2024部編人教版 五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元 習(xí)作例文 教案（1課時(shí)）

第頁主備人備課組成員備課日期課題習(xí)作例文課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)文化自信：了解說明文的特點(diǎn)。語言應(yīng)用：能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。思維能力：能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：學(xué)寫說明文。教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文，進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法，拓寬把一件事物介紹清楚的思路和方法。2.能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。情境創(chuàng)設(shè)我們已經(jīng)讀過很多說明性文章了，對(duì)于說明性文章比較感興趣，因?yàn)閺奈恼轮袑W(xué)生能夠獲取大量的科學(xué)知識(shí)，但是寫說明性文章的經(jīng)驗(yàn)還比較少，沒有進(jìn)行過練習(xí)。想自己創(chuàng)作，就跟我來吧！看看能掌握哪些法寶。實(shí)踐活動(dòng)在例文上做一做批注，互相交流一下你學(xué)到了什么？教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；對(duì)說明事物進(jìn)行資料的查找和搜集。課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文，進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法，拓寬把一件事物介紹清楚的思路和方法。2.能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面.難點(diǎn)：寫清楚事物的主要特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（出示課件3）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在這一個(gè)單元的課文里，我們學(xué)習(xí)了《太陽》和《松鼠》兩篇課文，了解到了許多有趣的知識(shí)，對(duì)太陽和松鼠有了更多的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家回憶一下，常用的說明方法有哪些。學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)總結(jié)。教師過渡：《太陽》和《松鼠》兩篇說明文通過列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，表現(xiàn)出了太陽和松鼠的特點(diǎn)，讓我們對(duì)它們有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碜x兩篇文章，看看它們又是怎樣把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的。（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，清晰地把說明對(duì)象的特點(diǎn)和方法梳理在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)說明方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們觀察例文，對(duì)于后面的寫作，都會(huì)有很大的幫助。）二、學(xué)習(xí)例文，揣摩方法1.學(xué)習(xí)《鯨》。（出示課件4）教師：請(qǐng)默讀課文，說說《鯨》運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。（1）交流第1自然段。（出示課件5）預(yù)設(shè)1：第1自然段，從“比象大得多”，可以看出運(yùn)用了作比較的說明方法。點(diǎn)撥：將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。（出示課件6）預(yù)設(shè)2：從“一百六十噸”可以看出，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，突出鯨是很大的動(dòng)物的特點(diǎn)。（出示課件7）預(yù)設(shè)3：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨……還顯得很寬敞”運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。從鯨的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說明了鯨的確非常大。（出示課件8）（2）交流第2自然段。（出示課件9）教師組織學(xué)生填空?！啊薄啊薄啊钡仍~語說明這個(gè)演化過程是漫長(zhǎng)的。預(yù)設(shè)：很遠(yuǎn)的古代很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代漸漸（3）交流第3自然段。（出示課件10）預(yù)設(shè)：第3自然段介紹了鯨的種類有兩種，須鯨和齒鯨，判斷依據(jù)是有無牙齒。這是運(yùn)用了分類別的說明方法。（4）交流第4自然段。（出示課件11）預(yù)設(shè)1：“兩噸多”“幾十頭”“三十多噸”“幾個(gè)小時(shí)”運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，突出了鯨食量大，吃得快的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：“有一種號(hào)稱‘海中之虎’的虎鯨”，運(yùn)用了舉例子的說明方法。預(yù)設(shè)3：這一自然段寫出了虎鯨之兇猛，動(dòng)作之迅速。（5）交流第5自然段。（出示課件12）預(yù)設(shè)：“就像花園里的噴泉一樣”，運(yùn)用了打比方的說明方法，把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（出示課件13）教師利用圖片使學(xué)生更直觀地感受兩種鯨噴出的氣形成的水柱的不同。（6）交流第6自然段。（出示課件14）預(yù)設(shè)：這一自然段寫了鯨睡覺時(shí)的樣子。（7）交流第7自然段。（出示課件15）預(yù)設(shè)：“一兩噸”“兩三年”“幾十年”“一百年”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，突出了幼鯨個(gè)頭大，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。（出示課件16）教師引導(dǎo)：學(xué)完了整篇文章，你知道須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上有什么異同了嗎？同桌間交流，填寫下面的表格。種類吃食呼吸睡覺繁養(yǎng)須鯨吞吃小魚、小蝦垂直、又細(xì)又高幾頭聚在一起、頭朝里，尾巴向外圍成一圈胎生，壽命長(zhǎng)齒鯨吃大魚、海獸傾斜、又粗又矮2.學(xué)習(xí)《風(fēng)向袋的制作》。（出示課件17）教師過渡：我們了解完“鯨”是一種什么樣的動(dòng)物之后，明白了作者運(yùn)用說明這種表達(dá)方式描寫動(dòng)物的方法。說明文不僅可以來寫動(dòng)物，還可以寫其他的內(nèi)容。下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)向袋的制作》吧。（出示課件18）教師提出要求：默讀課文，說說風(fēng)向袋的制作過程。學(xué)生默讀課文，教師指名學(xué)生發(fā)言。（出示課件19）教師小結(jié)風(fēng)向袋的制作過程：①準(zhǔn)備材料和工具。②縫制口袋。③穿繩打結(jié)。④綁上竹竿。（出示課件20）教師提問：說一說作者是如何把制作過程交代清楚的。預(yù)設(shè)1：首先要介紹制作風(fēng)向袋需要準(zhǔn)備的材料和工具。（出示課件21）教師展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。預(yù)設(shè)2：在寫制作過程的時(shí)候，用“第一”、“第二”等詞語有條理地寫出了制作風(fēng)向袋的步驟。（出示課件22）預(yù)設(shè)3：我知道運(yùn)用列數(shù)字的說明方法能把過程寫得很清楚。（出示課件23）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽例文，以及例文中的批注，思考這兩篇例文以及批注內(nèi)容有沒有給你接下來的習(xí)作帶來什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)1：例文中的批注告訴我們要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。預(yù)設(shè)2：介紹的事物如果較大，可以分成幾個(gè)方面來介紹。預(yù)設(shè)3：介紹流程時(shí)，要做到條理清晰。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過閱讀這兩篇文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂昧肆袛?shù)字的說明方法，能更加精確地說明事物的特點(diǎn)。比如：使用了舉例子的說明方法，能更加具體地說明事物的特點(diǎn)；使用了打比方的說明方法，能更加生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)；使用了作比較的說明方法，能更加鮮明地突出事物的特點(diǎn)。在說明文中，為了更加的嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，可以按著“第一、第二……”這樣的順序去寫。（出示課件24）（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作例文是學(xué)生習(xí)作的參照，通過對(duì)例文的寫作方法的把握，發(fā)現(xiàn)兩篇習(xí)作例文的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行梳理歸納，幫助學(xué)生落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。）三、拓展練習(xí)，說明事物（出示課件25）教師布置寫作任務(wù)：你心中有喜愛的小動(dòng)物嗎？你喜歡什么手工制品？仿照《鯨》和《制作風(fēng)向袋》，寫一篇說明文吧。學(xué)生自由寫作。（出示課件26—32）教師展示作文示例，引導(dǎo)學(xué)生了解作文的優(yōu)缺點(diǎn)，修改自己的習(xí)作。你會(huì)制作樹葉書簽嗎朋友，當(dāng)你翻閱書籍，想在某頁做上標(biāo)記時(shí)，你一定會(huì)使用到書簽吧。書簽的品類很多，常見的有繪著諸如花鳥蟲獸山水人物之類圖案的硬紙書簽和塑料書簽。但是我想：如果能親手制作一枚葉片書簽，你一定會(huì)既覺得別致又饒有興味的。首先，是精選樹葉。一般來說，樹葉的種類是沒有限制的，各種樹葉均可采用，只不過制作有所不同罷了。下面我們以女貞樹葉為例作介紹。挑選樹葉時(shí)，得挑選那些完整而且比較飽滿的葉子。還得注意，在采摘的時(shí)候，最好能保留葉梗1～1.5厘米左右，以便能代替一般書簽上的那根綢帶子。選摘好葉片后，先將它們用冷水洗凈，除去葉片上的污垢，然后再放入溫水里浸泡二三分鐘，以便剝離。接下去就是制作成敗的關(guān)鍵一步了——這就是剝離——將葉片外罩的一層薄膜揭開分離出來，進(jìn)行這項(xiàng)工作，真可以說要比繡花兒還要細(xì)心呢！取張葉片，一手輕捏葉片一頭，另一只手輕輕挑開那緊附著葉網(wǎng)的葉衣，小心翼翼地剝離。此時(shí)用力要適中，切不可過大，過大就會(huì)使葉子斷破；若揭到一半細(xì)膜斷掉時(shí)，不要慌，可以重新挑頭。這時(shí)，更要小心以免戳傷葉脈，影響美感。分離好后的葉子，只剩下那纖細(xì)的葉莖附著一層薄若蟬翼的葉脈，此時(shí)，整片樹葉仍然比較柔軟，但書簽已具雛形了。接下去，就是“善后”工作了。將書簽的雛形放入稀釋的福爾馬林溶液（如果沒有，酒精可代替）浸泡，這是為了防腐所采取的必要措施。泡后，取出晾干，一張樹葉書簽就基本形成了。你如果喜歡淡雅瑩潔，你就無須再上色了。那葉片本身就已夠樸素典雅了。如果你想讓它具有鮮艷的色彩，那只須置于自己調(diào)置好的各種有色溶液中浸泡，那液汁便會(huì)通過葉脈達(dá)到整張葉片。浸泡片刻，葉片就著色了，如果在浸泡中放入香料，制出的書簽就會(huì)飄出絲絲縷縷的清香。完成這一切后，你就會(huì)得到一張晶瑩澄碧、玲瓏剔透的葉片書簽了。如果你采用的葉子形狀和色液各異，那你得到的也將是奇形異色、充滿情趣的書簽。你可以讓它伴你讀書，也可以精心保存，如果送給同學(xué)好友，也不失為別致的禮物。朋友，你有興趣嗎？不妨親自動(dòng)手做一枚樹葉書簽！四、課堂小結(jié)，拓展延伸教師小結(jié)：說明文結(jié)構(gòu)清晰，所要說明的事物特點(diǎn)鮮明，而它最大的特點(diǎn)便是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，為了能夠更加準(zhǔn)確地說明事物特點(diǎn)，需要我們進(jìn)行資料的查找和搜集。（設(shè)計(jì)意圖：“寫什么，怎么寫”是學(xué)生習(xí)作時(shí)常常遇到的兩個(gè)困難，習(xí)作例文是告訴學(xué)生怎么寫，然而“寫什么”，是需要他們充分挖掘生活，才能夠找到自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的事物并進(jìn)行資料搜集，為習(xí)作的順利進(jìn)行作好鋪墊。）二次備課舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)學(xué)生自由讀書