心理學(xué)導(dǎo)論試題庫

.1.用A.皮亞杰B.柯爾伯格C.埃里克森D.弗洛伊德2.學(xué)生應(yīng)以〔〕為主要任務(wù)。A.智育B.德育C.體育D.學(xué)習(xí)3.在學(xué)生所接受的各種教育中，起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育4.教師的神圣使命是A.提高升學(xué)率B.以身示范C.教書育人D.奉獻(xiàn)社會(huì)5.A.復(fù)雜性〕特點(diǎn)。B.締造性C.示范性D.個(gè)體性6.A.導(dǎo)向性〕原那么B.正面教育C.知行統(tǒng)一D.教育的一致性與連貫性7.差遣個(gè)體發(fā)生動(dòng)機(jī)的外在條件是A.誘因B.需要C.思維D.感覺8.馬斯洛的A.尊重的需要B.歸屬與愛的需要C.認(rèn)知的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要9.按照維納歸因理論，運(yùn)氣屬于影響成敗的A.內(nèi)部不變不成控因素B.內(nèi)部不不變可控因素C.外部不變不成控因素..D.外部不不變不成控因素10.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板印象11.我們聽到悅耳的歌聲，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是〔A.感覺B.知覺C.思維D.想像12.在不同照明條件下，人們總是把國旗當(dāng)作是紅色的，這一現(xiàn)象說明人的知覺具有()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性13.當(dāng)知覺的條件在必然范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍保持相對不變。這種知覺的特性稱為(A.知覺的理解性14.人在知覺過程中，總是用過去的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來理解當(dāng)前的知覺對象，并用語詞加以概括)。B.知覺的整體性C.知覺的恒常性D.知覺的選擇性賦予它明確的含義，這種知覺特性稱為A.知覺的整體性()B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的選擇性15.A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性〕16.行為主義心理學(xué)的代表人物是〔A.謝切諾夫〕B.羅杰斯C.華生D.弗洛伊德17.嘗試條件嚴(yán)格控制下，借助于專門的嘗試設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象的研究方法是()A.嘗試室嘗試法B.不雅察法C.問卷法D.自然嘗試法18.成人與兒童對一幅丹青的知覺有很大的差別，春秋較小的兒童只能說出丹青中主要的部分，而成人能把握整個(gè)丹青的意義，這說明了〔A.知覺的選擇性〕B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的整體性..19.人在知覺事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，而其它局部成為布景，反映了知覺的哪種特性．整體性．恒常性．選擇性．理解性20.人在過去經(jīng)驗(yàn)的根底上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性，稱為A.知覺的理解性21.距離上相近的物體容易被知覺組織在一起，這反映了知覺組織原那么的〔〕〔B.知覺的整體性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性()A.持續(xù)性B.相似性C.接近性D.封閉性65毫米的距離，因此在注視同一非平面物體時(shí)，兩眼網(wǎng)膜上所得A.運(yùn)動(dòng)視差B.雙眼視軸輻合C.雙眼視差D.雙眼視軸分散22.由于人的兩眼之間約有映象不完全重合，這種現(xiàn)象稱為〔23.雙眼視差作為一種重要線索知覺的是〔．深度．運(yùn)動(dòng)．時(shí)間．方位〕24.在實(shí)際生活情境中，由嘗試者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法是〔A.不雅察法B.嘗試室嘗試法C.查詢拜訪法D.自然嘗試法25.大夫按照病人的體溫、血壓、心電圖等查抄資料確診病患，反映的思維特征是()A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性26.回抵家看抵家里整潔如新，你不必親眼看到或聽到就知道必然是媽媽幫你清掃過房間了。這個(gè)過程從心理過程上來說屬于A.感覺()B.知覺C.思維D.記憶27.你此刻做這道單項(xiàng)選擇題時(shí)，所表示出的記憶活動(dòng)是〔A.隨意再認(rèn)B.不隨意再認(rèn)C.隨意重現(xiàn)D.不隨意重現(xiàn)28.關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于A.陳述性記憶()。B.外顯記憶C.程序性記憶D.情境記憶29.〕A.注意的范圍B.注意的不變C.注意的轉(zhuǎn)移..D.注意的分配30.在號(hào)碼本中找到一個(gè)號(hào)碼后，立刻就能按照識(shí)記撥出此號(hào)碼，但打完后，的影無法復(fù)述出該號(hào)碼，這種現(xiàn)象是A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.邏輯記憶31.記憶包羅三個(gè)底子過程，它們是A.輸入保持輸出B.輸入儲(chǔ)存輸出()C.編碼保持提取D.編碼儲(chǔ)存回憶32.記憶的三個(gè)存儲(chǔ)模型認(rèn)為，記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們別離是感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。此中信息加工系統(tǒng)的核心是A.感覺記憶()B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.瞬時(shí)記憶33.在長時(shí)記憶中，信息的遺忘主要是由信息間的彼此干擾造成的。已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的按捺作用稱為()A.前攝干擾34.以概念、道理等各種概括化常識(shí)為內(nèi)容的記憶稱為〔A.程序性記憶B.情景記憶C.技能記憶B.倒攝干擾C.正向干擾D.負(fù)向干擾〕D.語義記憶35.以下關(guān)于長時(shí)記憶的表述中，正確的選項(xiàng)是〔A.長時(shí)記憶也稱工作記憶〕B.長時(shí)記憶的編碼形式為語音代碼C.長時(shí)記憶的儲(chǔ)存是一個(gè)對信息建構(gòu)的過程D.長時(shí)記憶的容量很大，扮演著意識(shí)的角色36.按照葉克斯多德森定律，完成高難度作業(yè)時(shí)，最正確的動(dòng)機(jī)程度應(yīng)()A.偏低B.適中C.偏高D.不確定37.短時(shí)記憶中的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的主要條件是A.注意B.復(fù)述C.輸入D.儲(chǔ)存()38.信息在頭腦中能保持一分鐘以上乃至終身的記憶稱為〔A.短時(shí)記憶B.感覺記憶C.長時(shí)記憶D.遺忘39.以下關(guān)于長時(shí)記憶的說法不正確的選項(xiàng)是．容量大()．保持時(shí)間長．信息編碼是相對深度程度加工的成果．扮演著意識(shí)的角色，使我們知道在接收什么、做什么40.人類短時(shí)記憶的容量有必然的限度，其平均數(shù)量為〔．72個(gè)組塊〕..．82個(gè)組塊2個(gè)組塊．102個(gè)組塊41以下關(guān)于短時(shí)記憶特點(diǎn)的表述中，正確的選項(xiàng)是〔．短時(shí)記憶中信息保持的時(shí)間是幾十到幾百毫秒．短時(shí)記憶扮演著意識(shí)的角色．短時(shí)記憶的容量很大〕．短時(shí)記憶的信息主要以視覺代碼的形式儲(chǔ)存42只能將來自各個(gè)感官的信息保持幾十到幾百毫秒的記憶稱為A.短時(shí)記憶B.長時(shí)記憶C.感覺記憶D.遺忘43表情好時(shí)，人們往往回憶出更多美好的往事；表情不佳時(shí)，人們更多記起的是不利的往事。這種現(xiàn)象的提取線索是．與編碼信息的聯(lián)系B．環(huán)境依存性C．狀態(tài)依存性()。()．聯(lián)想的作用44人們對初戀時(shí)的第一次約會(huì)往往記憶猶新，這說明了信息提取的有效性依賴于A.與編碼信息聯(lián)系的緊密程度()B.情境和狀態(tài)的依存性C.情緒的作用D.動(dòng)機(jī)的作用45德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。它表示為〔〕A.中間稍快46對遺忘的原因，一種理論認(rèn)為，遺忘是記憶陳跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的成果。這種理論稱為(A.干擾理論B.47人們常常操縱順口溜、歌訣等來幫忙本身記憶一些材料，這種記憶方法是〔〕A.地址法B.韻律法C.D.記筆法特征法48籃球比賽中，對于如何組織進(jìn)攻、傳球、上籃的記憶屬于〔A.情景記憶B.語義記憶C.陳述性記憶D.程序性記憶49本年春節(jié)時(shí)全家一起吃大年夜飯的情景還能清晰地在你腦中顯現(xiàn)，這屬于A.語義記憶B.程序性記憶C.陳述性記憶D.情景記憶B.中間稍慢C.先快后慢D.先慢后快)壓抑理論C.提取掉敗D.消退理論〕()50.小明上課時(shí)不聽講，看桌子下藏的小說書，這種現(xiàn)象主要屬于A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移51.初度與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)傳授時(shí)，頓時(shí)斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的不雅點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于A.首因效應(yīng)B.馬太效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)52.個(gè)人由于真實(shí)或臆想的群體壓力而改變本身的態(tài)度，在認(rèn)知或行為上與大都人趨于一致的現(xiàn)象叫做A.從眾B.眾從..C.去個(gè)性化D.順從53.個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱為A.社會(huì)助長B.社會(huì)惰化C.去個(gè)體化D.群體極化54.吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機(jī)制是A.否認(rèn)B.投射C.文飾D.抵償55.按照遷移的時(shí)間挨次可將遷移分為A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.程度遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移56.學(xué)會(huì)了寫A.一般遷移B.縱向遷移C.逆向遷移D.特殊遷移57.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁布局歸類識(shí)字，這屬于A.復(fù)述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.組織策略58.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C.元認(rèn)知策略D.自我意識(shí)59.按照柯爾伯格的不雅點(diǎn)道德推理的最高階段是A.B.懲罰和從命取向階段C.良心或原那么取向階段D.社會(huì)秩序取向階段60.人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充分、發(fā)展力最強(qiáng)的時(shí)期是A.童年期B.青少年時(shí)期C.成人期D.幼兒期61回抵家看抵家里整潔如新，你不必親眼看到或聽到就知道必然是媽媽幫你清掃過房間了。這個(gè)過程從心理過程上來說屬于()..A.感覺B.知覺C.思維D.記憶62大夫按照病人的體溫、血壓、心電圖等查抄資料確診病患，反映的思維特征是()．間接性63皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生的思維屬于A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.形式運(yùn)算階段B．概括性C．預(yù)見性D．抽象性()D.具體運(yùn)算階段64.運(yùn)用言語符號(hào)形成的概念來進(jìn)行判斷、推理，以解決問題的思維過程，屬于以下哪種類型的思維?()A.聚合思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維D.直覺動(dòng)作思維65.人們按照當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的標(biāo)的目的和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)，屬于以下哪種類型的思維？〔〕A.常規(guī)思維B.具體形象思維C.發(fā)散思維D.締造性思維66.締造性思維是()A.發(fā)散思維的表示B.直覺思維的表示C.多種思維的綜合表示D.想象力的表示67.人們習(xí)慣于用老方法解決新問題，原因在于受到以下哪種因素影響？〔A.心理定勢〕B.功能固著C.無關(guān)信息的干擾D.問題表征的方式68.心理咨詢最底子、最重要的原那么是A.限制性原那么B.自愿性原那么C.綜合性原那么D.保密性原那么69.青少年的大大都問題屬于A.情境性問題B.本質(zhì)性問題C.持久性問題D.開展性問題70.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊籌辦狀態(tài)稱為A.遷移B.變式C.定勢D.原型啟發(fā)71.以部屬于影響遷移的個(gè)人因素有A.認(rèn)知布局和態(tài)度B.學(xué)習(xí)環(huán)境C.春秋和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度72.從遷移的不雅點(diǎn)來看，A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移..C.逆向正遷移D.順向正遷移73.使用特定的量表，對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的方法是心理學(xué)研究中的哪種方法〔A.不雅察法〕B.測驗(yàn)法C.嘗試法D.問卷查詢拜訪法74.從大量的信息中選擇出重要的信息給以反響，同時(shí)排除掉無意義信息的干擾，反映了注意的哪種功能？〔A.調(diào)節(jié)〕B.維持C.集中性D.選擇75.事先沒有目的，也不需要意志努力的注意，稱為()。A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意后注意D.積極注意76.司機(jī)開車時(shí)眼、耳、手、腦并用是注意的()。A.分散B.轉(zhuǎn)移C.分配D.范圍77.無意注意與有意注意是A.底子對立的()。B.底子不異的C.可以互相轉(zhuǎn)化的D.沒有聯(lián)系的78.以下選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.注意的廣度()。B.注意的選擇性C.注意的不變性D.注意的轉(zhuǎn)移79.在不同照明條件下，人們總是把國旗當(dāng)作是紅色的，這一現(xiàn)象說明人的知覺具有()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性80.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想遲誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的()。．趨避沖突；．雙趨沖突；81.人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，在人的一切需要中，〔〕需要是最優(yōu)先的。、生理B、平安C、尊重D、自我實(shí)現(xiàn)．雙避沖突；．雙重趨避沖突82.繪畫能力屬于〔..、一般能力B、特殊能力C、再造能力D、締造能力83.智商是88，其等級(jí)為〔、上等B、中上C、中等D、中下84.在斯騰伯格的智力三元理論中，適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力屬于〔〕．元成分．操作成分．經(jīng)驗(yàn)性智力85提出各種心理任務(wù)上的遍及相關(guān)是由．情境智力g因素所決定的心理學(xué)家是()A.卡特爾B.瑟斯通C.斯皮爾曼D.吉爾福特86.第一個(gè)用科學(xué)方法編制智力測驗(yàn)的人是〔爾福特〕A.推孟B.威克斯勒C.比內(nèi)D.吉87斯坦?！葍?nèi)測驗(yàn)屬于()A.團(tuán)體測驗(yàn)B.個(gè)別測驗(yàn)C.非文字測驗(yàn)D.難度測驗(yàn)88.意志的強(qiáng)弱主要以〔〕來衡量。、對活動(dòng)目的的明確程度、對活動(dòng)對峙時(shí)間的長短、所克服困難的大小D、對困難的認(rèn)識(shí)程度89.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說是由〔〕提出的。、希波克拉底B、馮特C、艾賓浩斯D、巴甫洛夫90.以下學(xué)生屬膽汁質(zhì)的是〔、甲生孤僻敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)。、乙生輕率敏捷、情緒發(fā)生快而多變。C丙生沉著冷淡、情緒發(fā)生慢而弱。D丁生活潑靈活、情緒發(fā)生快而多變。91.某生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于安靜型，他的氣質(zhì)類型是〔、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)92.從自我意識(shí)的不雅念來看，自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我、抱負(fù)自我和〔、心理自我、自我認(rèn)識(shí)、投射自我D.概念自我93.美國心理學(xué)家斯滕伯格提出智力〔〕理論。、四元布局、三元布局、多元布局D.七元布局94.需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為〔A.生理需要、平安需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；B.生理需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；D.生理需要、平安需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要95.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂不雅、靈活，喜歡交伴侶，愛好廣泛，不變性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)96.〔多項(xiàng)選擇〕以部屬于智力測驗(yàn)的是〔A.比奈-西蒙智力測驗(yàn)B.斯坦福-比奈智力測驗(yàn)C.瑞文推理測驗(yàn)〕D.韋克斯勒智力測驗(yàn)97.〔多項(xiàng)選擇〕按照能力在人一生中的不同開展趨勢，可以把能力分為〔〕A.模仿能力B.液態(tài)能力C.締造能力D.晶態(tài)能力..98.〔多項(xiàng)選擇〕按照需要對象的性質(zhì)，可以把需要分為〔〕A.物質(zhì)需要B.自然需要C.社會(huì)需要D.精神需要99.〔多項(xiàng)選擇〕按照動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可以把動(dòng)機(jī)分為〔〕A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)100.締造力的核心因素是〔〕A.締造意識(shí)B.締造想象C.締造性思維D.締造性人格D.自我控制101.〔多項(xiàng)選擇〕自我意識(shí)的表示形式為〔〕A.自我概念B.自我體驗(yàn)C.自我認(rèn)識(shí))。102.以部屬于投射測驗(yàn)的是(．艾森克人格問卷．主題統(tǒng)覺測驗(yàn)BD．羅夏墨跡測驗(yàn)．卡特爾16種人格因素問卷103.人在知覺事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，而其它局部成為布景，反映了知覺的哪種特性〔〕A.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性104.看到一面五星紅旗，這是心理活動(dòng)的〔A.感覺B.視覺C.知覺D.聯(lián)覺105記憶的三個(gè)存儲(chǔ)模型認(rèn)為，記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們別離是感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。此中信息加工系統(tǒng)的核心是A.感覺記憶()B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.瞬時(shí)記憶106.在長時(shí)記憶中，信息的遺忘主要是由信息間的彼此干擾造成的。已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的按捺作用稱為()A.前攝干擾B.倒攝干擾C.正向干擾D.負(fù)向干擾107人類短時(shí)記憶的容量有必然的限度，其平均數(shù)量為〔〕2個(gè)組塊2個(gè)組塊2個(gè)組塊2個(gè)組塊108．身體各局部的姿態(tài)，例如：憤怒時(shí)身體直立，挺胸握拳；快樂時(shí)手舞足蹈等，是指哪一種表情()。．面部表情B.身段表情C.語調(diào)表情．口部表情108．在俄然到來的危險(xiǎn)面前，我們能及時(shí)做出反響，并采納辦法化險(xiǎn)為夷，這在平時(shí)是辦不到。這種情緒狀態(tài)是(A)。..．激情109．有時(shí)人在暴怒時(shí)拍案而起，暴跳如雷，這是屬于．心境．激情．熱情．應(yīng)激110．我們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會(huì)主義，這種情感是屬于人的．道德感．激情感．熱情感．好感．熱情．心境．應(yīng)激()。()。111．青年學(xué)生充滿了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，愿意頒發(fā)本身的見解，這種情感是屬于人的()。．道德感112．理智感和道德感屬于人的．情感B.情緒C.情操D.激情113.意志活動(dòng)以〔〕為根底。A.無意識(shí)活動(dòng)B.隨意活動(dòng)114.情緒可以成為意志活動(dòng)的〔、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力或阻力D、阻礙因素．美感．理智感．好感()。C.反射活動(dòng)D.不隨意活動(dòng)115.當(dāng)、雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突D動(dòng)力沖突116.當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，往往有助于激發(fā)人活動(dòng)積極性的歸因是〔〕、能力、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣117.在以下三個(gè)春秋段中，受暗示性最嚴(yán)重的是〔、小學(xué)生、初中生、高中生D大學(xué)生118.能表達(dá)意志的按捺功能的是〔〕〕、自覺性、堅(jiān)決性、果斷性、便宜力119.意志步履過程中，動(dòng)機(jī)沖突往往發(fā)生于〔〕階段。、開始、中間、結(jié)束、整個(gè)120.使人們的人格布局朝著相似性標(biāo)的目的開展，并有助于維系社會(huì)不變的因素是A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.自然物理因素121.人出生時(shí)就有()()A.情緒B.情感C.成就感D.美感122.人類四種底子的情緒是()A.快樂、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂、痛苦、憤怒和悲哀123.發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的疑心感，百思不得其解的苦悶感等都屬于()A.道德感B.熱情C.責(zé)任感D.理智感124按照必然的審美尺度評價(jià)事物時(shí)所發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為A.美感B.理智感C.道德感D.責(zé)任感()。125.人在快樂時(shí)()A.面部表情B.身段表情C.手勢表情D.語調(diào)表情126.在不測緊急情況下，人呈現(xiàn)肌肉緊張、心率呼吸加快、血壓升高等適應(yīng)性，這種情緒狀況是()A.激情B.應(yīng)激C.心境D.道德感127.爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)，稱為A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情()..128.具有傳染性的、比擬平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)稱為〔A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情129.．激情B．應(yīng)激．心境D．道德感〕130.俗話說〕A.獨(dú)特性B.復(fù)雜性C.不變性D.綜合性131流體智力和晶體智力是由哪位心理學(xué)家提出來的A.斯皮爾曼B.加德納C.卡特爾D.斯騰伯格()132吉爾福特提出的智力理論是A.智力的三元理論B.智力的二因素論C.多元智力理論D.智力布局論134.某人在測驗(yàn)中得分為70百分位數(shù)，就意味著〔()〕．高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人是．高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人是．他做對了70%的標(biāo)題問題．他做錯(cuò)了70%的標(biāo)題問題70%30%135.關(guān)于締造力與智力的關(guān)系，以下哪種表述是正確的？〔A.高智力必有高締造力〕B.高締造力必有高智力C.締造力與智力無關(guān)D.低智力也能發(fā)生高締造力136A.人越老越聰明B.老年人流體智力沒有衰退〕C.老年人晶體智力還在開展137.依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)道理提出智商新的計(jì)算法〔離差智商〕的美國心理學(xué)家是A.斯金納B.比內(nèi)C.西蒙D.韋克斯勒138.晶體智力的開展()A.在成年到達(dá)頂峰B.在成年后仍然增長C.隨春秋增長而下降D.在20歲擺布到達(dá)頂峰139.以下關(guān)于一般智力的說法正確的選項(xiàng)是D.老年人有個(gè)別差別()()A.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力力測量的是一般的學(xué)習(xí)和行為能力,此中流體智力測量的是常識(shí)經(jīng)驗(yàn),晶體智B.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力有下降趨勢,隨著春秋增長,兩種智力城市逐漸停滯并,隨著春秋增長,流體智力在成年期保持一,隨著春秋增長,兩種智力城市不竭增長直C.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力段時(shí)間后會(huì)逐漸下降,而晶體智力在成年期后不降反升D.一般智力可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力至個(gè)體死亡140.()A.獨(dú)特性B.不變性C.綜合性D.復(fù)雜性141.?(A.不變性B.獨(dú)特性C.可塑性D.統(tǒng)合性142.蕩子燕青聰明過人，靈活善變，使槍弄刀，彈琴吹簫，結(jié)交伴侶等無所不會(huì)。心理學(xué)家把類似于燕青的氣質(zhì)稱為)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì))(D.抑郁質(zhì)143.黑旋風(fēng)李逵脾氣暴躁，氣力過人，為人耿直，忠義烈性，思想簡單，行為冒掉。心理學(xué)..家把類似李逵的氣質(zhì)稱為〔A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)144.林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高，其氣質(zhì)屬于〔．多血質(zhì)．抑郁質(zhì)．膽汁質(zhì)．粘液質(zhì)145.氣質(zhì)類型〔A.有好壞之分B.都是好的C.都是壞的〕D.無好壞之分()146.把性格特質(zhì)區(qū)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是A.卡特爾B.奧爾波特C.吉爾福特D.艾森克147A.獨(dú)特性B.不變性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性〕148A.獨(dú)特性B.不變性C.復(fù)雜性D.功能性()149.一個(gè)人確立本身的目標(biāo)，并自學(xué)地調(diào)節(jié)本身的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是〔A.性格的態(tài)度特征150.社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有時(shí)他人在場不單不克不及促進(jìn)個(gè)體行為效率的提高，反而會(huì)使工作〕B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征效率下降。這種現(xiàn)象稱為〔A.從眾B.群體思維〕C.去個(gè)體化D.社會(huì)干擾151.四種氣質(zhì)類型是：(一)膽汁質(zhì)；(二)________；(三)________；