13烏鴉喝水人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

匯報(bào)人：2023-12-1813烏鴉喝水人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件目錄課程介紹與目標(biāo)課文內(nèi)容解讀生字詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用課文朗讀與背誦指導(dǎo)拓展閱讀與討論課堂活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)課后作業(yè)與評(píng)估01課程介紹與目標(biāo)烏鴉喝水是一則經(jīng)典的寓言故事，通過(guò)講述烏鴉口渴找水喝的過(guò)程，展現(xiàn)了烏鴉聰明、機(jī)智的形象。故事來(lái)源故事傳達(dá)了在困難面前要善于思考、勇于嘗試的精神，同時(shí)也教育孩子們要珍惜水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。故事寓意烏鴉喝水故事背景

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能學(xué)生應(yīng)掌握本課生字詞的讀音、書寫及基本含義，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、講解、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)其閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生珍惜水資源，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)烏鴉的形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其聰明、機(jī)智的品質(zhì)，培養(yǎng)其勇于面對(duì)困難的精神。課件結(jié)構(gòu)和使用方法課件包括封面、目錄、課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容講解、課堂練習(xí)、課外拓展等部分。課件結(jié)構(gòu)教師可根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇課件中的各個(gè)部分進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可利用課件中的生字詞卡片幫助學(xué)生識(shí)記生字詞；在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，可利用課件中的圖片、動(dòng)畫等資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師也可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。使用方法02課文內(nèi)容解讀故事開(kāi)頭描述了烏鴉口渴難耐的情景，為后續(xù)的找水和喝水行為做了鋪墊。烏鴉口渴難耐尋找水源發(fā)現(xiàn)水瓶烏鴉四處尋找水源，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求生欲望和智慧。烏鴉最終發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，但水位太低，無(wú)法直接飲用。030201烏鴉找水過(guò)程描述烏鴉并沒(méi)有立即放棄，而是仔細(xì)觀察瓶子和水位，思考如何喝到水。觀察與思考烏鴉通過(guò)往瓶子里放石子的方式，使水位逐漸升高，最終成功喝到了水。創(chuàng)新方法烏鴉的創(chuàng)新方法不僅解決了自己的口渴問(wèn)題，也展示了其智慧和創(chuàng)新能力。方法有效性烏鴉喝水方法探討故事通過(guò)烏鴉找水和喝水的經(jīng)歷，傳達(dá)了面對(duì)困難時(shí)要積極思考、勇于創(chuàng)新的寓意。寓意鼓勵(lì)孩子們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，不要輕易放棄，要學(xué)會(huì)觀察和思考，尋找解決問(wèn)題的方法。啟示一培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和嘗試，鍛煉解決問(wèn)題的能力。啟示二引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到智慧和創(chuàng)新在生活中的重要性，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自我，不斷追求進(jìn)步。啟示三故事寓意及啟示03生字詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用本課需要認(rèn)讀的生字詞包括“烏鴉、口渴、瓶子、石頭、辦法、漸漸”等。教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助工具幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞。認(rèn)讀生字詞對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的書寫姿勢(shì)和筆畫順序非常重要。教師可以通過(guò)示范、臨摹等方式指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字詞，特別注意“烏、鴉、口、渴、瓶、石、辦、法、漸”等字的筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。書寫指導(dǎo)生字詞認(rèn)讀及書寫指導(dǎo)詞語(yǔ)搭配教師可以引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的生字詞進(jìn)行搭配，組成短語(yǔ)或句子。例如，“烏鴉口渴了，到處找水喝?！薄ⅰ捌孔永镉兴?，但是烏鴉喝不到。”等。造句練習(xí)通過(guò)造句練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的生字詞。教師可以給出一些例句，如“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里?！?，然后讓學(xué)生模仿例句自主造句。生字詞在句子中運(yùn)用舉例自主造句在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主選擇本課學(xué)習(xí)的生字詞進(jìn)行造句練習(xí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，造出有趣、生動(dòng)的句子。互動(dòng)交流學(xué)生完成造句練習(xí)后，可以在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，分享自己的句子并傾聽(tīng)他人的句子。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生自主造句練習(xí)04課文朗讀與背誦指導(dǎo)教師準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意字音、停頓和語(yǔ)氣，輕聲跟讀模仿。教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，確保朗讀準(zhǔn)確。教師范讀課文，學(xué)生跟讀模仿教師分配角色，學(xué)生分組練習(xí)朗讀。學(xué)生分角色朗讀課文，注意不同角色的語(yǔ)氣和情感變化。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。分角色朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感教師提供背誦方法指導(dǎo)，如分段背誦、關(guān)鍵詞提示等。學(xué)生互相檢查背誦情況，互相學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試背誦全文。背誦全文，加深理解05拓展閱讀與討論《狐貍和葡萄》01講述狐貍見(jiàn)到高掛的葡萄，因無(wú)法摘到而說(shuō)葡萄酸的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”的心理現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)保持積極心態(tài)。《龜兔賽跑》02通過(guò)烏龜和兔子的賽跑故事，向?qū)W生傳達(dá)持之以恒、勤奮努力的精神，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，不怕困難，勇往直前?！掇r(nóng)夫和蛇》03講述農(nóng)夫救了一條凍僵的蛇，卻被蘇醒后的蛇咬死的故事。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要分清善惡，對(duì)惡人不能心慈手軟。相關(guān)寓言故事推薦閱讀分享交流每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果。其他小組可以針對(duì)該組的分享進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充，以促進(jìn)全班范圍內(nèi)的深入交流和思考。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)寓言故事進(jìn)行討論。要求學(xué)生們圍繞故事的主題、情節(jié)和人物形象展開(kāi)討論，探討故事中所蘊(yùn)含的道理。教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生們的積極思考和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步深入思考寓言故事中的道理對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。學(xué)生分組討論寓言故事中的道理分享個(gè)人經(jīng)歷邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的與寓言故事相似的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，引導(dǎo)他們將寓言故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升他們的思考深度和表達(dá)能力。角色扮演選取一些寓言故事，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解故事情節(jié)和人物形象，同時(shí)鍛煉他們的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)作新寓言鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的寓言故事。要求他們圍繞一個(gè)主題或道理展開(kāi)創(chuàng)作，并在故事中設(shè)置相應(yīng)的情節(jié)和人物形象。通過(guò)創(chuàng)作新寓言的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。分享交流，提升表達(dá)能力06課堂活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)劇情呈現(xiàn)學(xué)生們按照劇情進(jìn)行表演，展現(xiàn)烏鴉口渴難耐、找到水瓶卻喝不到水、最終通過(guò)放石子使水位升高喝到水的過(guò)程。表演技巧指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的表演技巧進(jìn)行指導(dǎo)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作等，幫助學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)角色。角色分配與準(zhǔn)備老師指導(dǎo)學(xué)生分配角色，如烏鴉、旁白等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝和道具?！盀貘f喝水”情景劇表演03觀察能力訓(xùn)練通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生的觀察能力，幫助他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜環(huán)境中快速準(zhǔn)確地找到目標(biāo)。01游戲規(guī)則介紹老師介紹游戲規(guī)則，如每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找教室內(nèi)的“水源”（指定物品），找到越多則得分越高。02游戲過(guò)程監(jiān)督老師監(jiān)督游戲過(guò)程，確保學(xué)生遵守規(guī)則并保持安全。“找水源”游戲，鍛煉觀察能力學(xué)生提前準(zhǔn)備自己的喝水故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷或想象的故事。故事準(zhǔn)備老師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際技巧進(jìn)行指導(dǎo)，如清晰表達(dá)、用詞準(zhǔn)確、注意聽(tīng)者的反應(yīng)等。口語(yǔ)交際技巧指導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的喝水故事，其他同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表看法，促進(jìn)彼此之間的交流與合作。故事分享與交流“分享我的喝水故事”口語(yǔ)交際活動(dòng)07課后作業(yè)與評(píng)估朗讀課文，背誦課文。練習(xí)題一根據(jù)課文內(nèi)容填空。練習(xí)題二看圖說(shuō)話，描述烏鴉喝水的過(guò)程。練習(xí)題三完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)家長(zhǎng)在課后觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，記錄孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，給