幼兒園大班語言活動(dòng)給動(dòng)物找工作教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言活動(dòng)給動(dòng)物找工作教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景分析幼兒期是兒童語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是兒童語言發(fā)展的主要場所。通過語言活動(dòng)的開展，能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、交流能力、理解能力等，提高幼兒的語言素養(yǎng)。通過對幼兒園大班學(xué)生的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該年齡段的兒童對于動(dòng)物的分類、特征以及生活習(xí)性有一定的了解和認(rèn)知，但是在語言交流方面存在一定的困難，需要加強(qiáng)語言鍛煉，同時(shí)也需要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、觀察能力以及合作精神。因此，本次教學(xué)以語言活動(dòng)為主，通過給動(dòng)物找工作的形式，讓幼兒更加深入地了解不同的動(dòng)物，同時(shí)也鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.參與教育目標(biāo)通過與他人合作，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和接納不同的觀點(diǎn)；培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力，豐富幼兒的想象力；學(xué)會(huì)通過語言與他人進(jìn)行交流和表達(dá)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和理解能力；學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物，了解動(dòng)物在人類社會(huì)中的作用。2.具體教學(xué)目標(biāo)了解不同的動(dòng)物，并能夠?qū)λ鼈冞M(jìn)行簡單的分類；通過觀察能力和語言表達(dá)能力，讓幼兒了解動(dòng)物的特征和生活習(xí)性；通過分組合作的方式，讓幼兒在動(dòng)物找工作的游戲中培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力；鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力，讓幼兒學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)恼Z言表述，增強(qiáng)溝通能力。三、教學(xué)過程1.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上畫上動(dòng)物的簡筆畫，每個(gè)卡片上寫上一個(gè)動(dòng)物的名稱；每一組準(zhǔn)備一張大紙板；準(zhǔn)備一些玩具，在玩具中加入代表不同職業(yè)的小道具，如鑰匙、醫(yī)學(xué)手套、手提包等；準(zhǔn)備教師所需的道具和教具。2.教學(xué)過程步驟一：環(huán)節(jié)介紹（5分鐘）教師先向幼兒介紹今天的主題“給動(dòng)物找工作”；跟幼兒說：“假如動(dòng)物可以工作，那么它們會(huì)選什么工作？我們來玩一個(gè)游戲，看看它們會(huì)選擇什么工作?！辈襟E二：動(dòng)物分類（10分鐘）將卡片放在桌子上，讓幼兒分組選擇一張卡片，每一個(gè)小組分配一個(gè)動(dòng)物分類的任務(wù)；每個(gè)小組必須要區(qū)分不同的動(dòng)物，并將卡片按照不同特征分類，例如活潑的動(dòng)物、吃草的動(dòng)物等；教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒更好地了解各類動(dòng)物的特征。步驟三：動(dòng)物特征（10分鐘）完成分類之后，讓每個(gè)小組選出其中一種動(dòng)物，在紙板上畫出該動(dòng)物；要求在畫出的動(dòng)物的周圍按照特征放置代表動(dòng)物特征的玩具，如鳥類可以放置鳥窩、豬可以放置糧食等；教師可以引導(dǎo)幼兒在畫圖的過程中學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z言表述，增強(qiáng)溝通能力。步驟四：動(dòng)物找工作（15分鐘）在完成了畫圖任務(wù)之后，再將所有動(dòng)物卡片放在中央；讓每個(gè)小組重新選出一個(gè)代表，讓代表在選一個(gè)名字，幼兒會(huì)把代表當(dāng)作該動(dòng)物的化身；每個(gè)小組必須要結(jié)合所畫的動(dòng)物特征為“代表”找到一份工作，例如鳥找到飛行員、豬找到農(nóng)夫等；教師可以給幼兒一些提示，讓幼兒思考動(dòng)物本身的特點(diǎn)，讓它們有所依據(jù)地選擇工作。步驟五：游戲（5分鐘）游戲結(jié)束后，讓每個(gè)小組對教學(xué)效果進(jìn)行；整合各小組的意見，讓幼兒得出。四、教學(xué)反思本次教學(xué)中，通過游戲的形式讓幼兒更好地了解動(dòng)物特性和生活習(xí)性，同時(shí)也讓幼兒積極地參與語言交流和協(xié)作過程中，鍛煉了動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，由于游戲過程中禁止使用成人指導(dǎo)和引導(dǎo)，增加了幼兒自主解決問題的機(jī)會(huì)和能力。雖然教學(xué)效果尚未進(jìn)行具體的觀察和測量，但是在實(shí)地觀察的過程中可以看到，該教學(xué)活動(dòng)所設(shè)置的目標(biāo)基本能夠讓幼兒達(dá)成，同時(shí)也不失為一種輕松愉悅的教學(xué)形式，符合幼兒的審