高三人教版歷史一輪復習考點規(guī)范練31官員的選拔與管理

考點規(guī)范練31官員的選拔與管理一、選擇題1.東漢光武帝規(guī)定,對被察舉的茂才和孝廉,地方要先給予一定的官職進行試用,考核合格后才能舉薦到中央。這一規(guī)定()A.打破了士族壟斷選官的局面B.有利于提高政府行政效能C.增加了全國學子出仕的途徑D.擴大了地方政府的選官權力2.曹魏時期,中正的評價必須有書面的正式材料。材料主要包括家世、品、狀三個方面。狀,指行狀,是舉主對于被舉者道德才能的詳細敘述。這反映出曹魏時期的九品中正制()A.加大了薦官的隨意性B.促進了社會階級流動C.注重選拔的公正合理D.摒棄了門第間的差別3.唐高祖李淵于621年發(fā)布詔令,諸州學士和有一定功名者,通過地方預試后每年十月可赴朝廷應試。次年再次下詔,布衣寒士得不到舉薦者可以自由投考,不再需要官府舉薦。此舉意在()A.選拔更優(yōu)秀的官吏B.鑒別官員道德水平C.排除世家子弟入仕D.推動文化藝術繁榮4.兩漢的統(tǒng)治者十分重視監(jiān)察機構的建設,早在漢武帝時期,中央就設置了御史臺、丞相司直、司隸校尉三大監(jiān)察系統(tǒng)。這三大系統(tǒng)互不統(tǒng)率,權力交叉,各自為政。這反映出漢朝()A.君主專制統(tǒng)治發(fā)生明顯異化B.側重于中央政府的反腐建設C.監(jiān)察制度具有多元制的特征D.地方官員貪污腐敗的嚴重性5.秦漢之制,郡守每年秋冬向朝廷申報一年的治狀,縣也同樣要上集簿于郡,中央或郡各對其下屬進行考核;與考課相輔的是監(jiān)察,中央派郡監(jiān)或刺史以監(jiān)郡,郡縣派督郵或廷掾以監(jiān)縣或鄉(xiāng),刺史、督郵隨時按劾有罪贓的守、令或其他官吏。這反映出秦漢時期()A.君主專制使分封制在秦漢完全喪失了影響力B.中央集權制度使中央加強了對地方的管理和控制C.科舉制度使選拔的官吏責任感和執(zhí)行力得以加強D.監(jiān)察制度從根本上保證了各級官吏的規(guī)范執(zhí)政6.元朝在地方設行御史臺,其主要職權是監(jiān)察地方尤其是行省的工作,但行御史臺對行省官的糾劾,常常引起行省官的反糾劾,行御史臺官因糾劾行省官而反遭迫害的,也不乏見。該現(xiàn)象表明元朝()A.監(jiān)察的實際效能有限B.君主專制空前強化C.行省的權力缺乏監(jiān)督D.行御史臺形同虛設7.1903年底,京師大學堂選送39名學業(yè)優(yōu)秀者赴日本、歐美留學,其中來自師范館(師范系)的學生就占31名。這反映出當時()A.政府較為重視教育的發(fā)展B.日美歐師范教育最發(fā)達C.近代教育體制完成了轉型D.舊式私塾退出歷史舞臺8.1904年初,清政府頒布《奏定學堂章程》(癸卯學制),在課程設置上,以中學課程設置為例,有修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學、外國語、歷史、地理、算學、博物、圖畫、體操、理化、法制理財,共12門課,以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”為教育宗旨。由此可知,這場教育改革()A.實現(xiàn)了清末新政教育改革的目的B.帶有半資本主義半封建特點C.不重視自然科學D.反映了新文化運動的影響日益廣泛9.中國公務員管理體制的一個鮮明特點是中國共產黨對公務員的管理起著領導與指導作用。據(jù)此可知需堅持的原則是()A.考試錄用B.任人唯賢C.黨管干部 D.德才兼?zhèn)?0.18世紀末,英國的執(zhí)政黨一上臺便利用權力鞏固自己的政治基礎,培植政治小集團,官員的任命只注重政治忠誠而非才干和品格。“政黨分肥制”造成英國政治混亂。這反映出當時英國()A.代議制民主尚需完善B.君主立憲制有名無實C.封建勢力根深蒂固D.國家權力被貴族控制11.1854年,屈維廉、諾思科特向英國議會提交了《關于建立常任文官制度的報告》(《諾思科特—屈維廉報告》),建議通過公開競爭考試錄用各級文職官員,嚴格文官工作考核,以此作為文官晉升的依據(jù)等。該報告為以后文官制度改革提供了基本準則。這一做法()A.維護了壟斷資產階級的利益B.有利于建立穩(wěn)定的經(jīng)濟秩序C.表明資本主義發(fā)展遇到阻力D.適應了工業(yè)資產階級的需要12.1883年,美國國會通過了《美國文官法》。根據(jù)這個法案,美國政府形成了“兩官分途”,政府官分為具有黨派立場的政治官員和不受黨派力量控制的中立事務性官員,后者在美國政府中所占比例只有10%,1930年占80%,1970年達到85%,此后一直在85%上下徘徊。美國政府“兩官分途”的形成()A.削弱了精英政治的影響B(tài).緩和了兩黨之間的矛盾沖突C.保證了公共行政的穩(wěn)定性D.加強了聯(lián)邦政府的行政權力二、非選擇題13.選官用人關乎國家的長治久安,中國古代選官用官制度蘊含了許多政治智慧。閱讀材料,回答問題。材料一漢武帝元光元年(公元前134年),“初令郡國舉孝廉各一人”,舉后直接授官,充分適應了君子賢人任官以“軌德立化”的思想。自東漢光武帝始,察舉實施中“授試以職”,舉主對秀才、孝廉先委以一定職務,以此檢驗其是否“便習官事”,合格者方舉至中央。順帝陽嘉元年(132年)考試經(jīng)術箋奏,從而出現(xiàn)了一個新環(huán)節(jié),構成了察舉制向科舉制演進的初階?！幾蚤惒娇恕恫炫e制度變遷史稿》材料二唐朝科舉考生可以“懷牒自列于州縣”,允許自由報考,當時的取士原則兼顧著士子的平日才學和科場表現(xiàn),若僅就規(guī)則而言,尚不周嚴。為杜絕舞弊,自宋真宗朝始,各級考試的試卷一律“封彌”“謄錄”,由皇帝主持的殿試也實行初考、復考、詳定三級評定制度。在宋朝,科舉入仕者逐漸增多,成為文職官僚隊伍中的核心力量。趙宋統(tǒng)治者鼓勵敞開言路,士大夫們在處理各類國家事務之際亦敢于負責而直抒己見?！幾栽婿取吨腥A文明史》材料三唐朝朝廷經(jīng)常派遣監(jiān)察官員或特使巡行各地,在視察地方政治的同時,監(jiān)督校核官員課績。宋朝地方監(jiān)司既管監(jiān)察,又掌考課。宋朝中央監(jiān)察部門以整肅吏治為己任,也時常過問官員的善惡、能否。宋廷考察地方官吏時并不專一倚重地方監(jiān)司,而經(jīng)常是通過監(jiān)司、御史臺各自系統(tǒng)獨立檢舉、相互核查?！幾脏囆∧稀墩n績·資格·考察——唐宋文官考核制度側談》(1)根據(jù)材料一,概括西漢察舉制的選官原則。簡述東漢察舉制的發(fā)展表現(xiàn)。(2)根據(jù)材料二,歸納唐宋時期科舉制的發(fā)展趨勢,分析科舉制的進步性。(3)根據(jù)材料三,概括唐宋時期官員考察制度的特點。綜合上述材料,歸納中國古代選官用官制度所蘊含的政治智慧。14.閱讀材料,回答問題。材料一19世紀初,英國的官吏任用制度仍受封建恩賜的影響,或實行個人贍徇制,或實行政黨分肥制。而工業(yè)革命的完成使英國急需清廉高效的政府為其經(jīng)濟擴張服務,選拔有效的班子充實政府職務,改革呼聲越來越高。這一時期,英國出版了大量著作和刊物介紹中國的科舉制度,1870年以前,這類文獻至少有120種以上?！幾粤簩幧犊婆e制:英國文官制度的起源》材料二1855年和1870年英國政府相繼發(fā)布了兩個樞密院令,標志著英國近代文官制度的基本建立。1855年的樞密院令規(guī)定,任命三人文官委員會,負責“測驗被推薦到王國政府文官低級職位上的年輕人的資格條件”“審查候選人年齡、身體、品德是否合理,對考試審查合格者頒發(fā)合格證書,分配到用人部門”。1870年的樞密院令規(guī)定:“一切文官職務的任命,都必須通過公開競爭考試。文官委員會在財政部的監(jiān)督下,有權獨立決定被錄用文官須具備的合格條件?！?876年,將第二級別的文官細分為成年級和學童級,成年級按普通商業(yè)教育科目征募;1890年,將第一級劃分為三級,按大學畢業(yè)考試類似科目通過競爭性考試征募。文官制度改革后,社會效果很快顯露,輿論界認為:“消除了所有的奔波,總的說來給我們提供了一個很有能力、很有聲譽的班子。同時,一個全新的節(jié)約和勤奮精神得到貫徹?！薄幾詤呛队墓倏荚囍贫鹊难葑儭?1)根據(jù)材料一并結合所學知識,分析英國文官考試制度確立的背景。(2)根據(jù)材料二并結合所學知識,概括英國文官考試制度的特點。(3)根據(jù)上述材料并結合所學知識,簡析文官考試制度對英國的影響?？键c規(guī)范練31官員的選拔與管理1.B根據(jù)題干材料,可知被察舉的茂才和孝廉,需在地方上“先給予一定的官職進行試用”,考核合格后,才能被舉薦到中央,這樣才能真正地考察出官員的真實能力和水平,有利于提高政府的行政效能,故選B項。2.C題干材料“中正的評價必須有書面的正式材料。材料主要包括家世、品、狀三個方面。狀,指行狀,是舉主對于被舉者道德才能的詳細敘述”表明九品中正制注重選拔的公正合理,同時也表明選官沒有隨意性,故選C項,排除A項;九品中正制注重門第,無法促進社會階級流動,也沒有摒棄門第間的差別,排除B、D兩項。3.A根據(jù)題干材料“諸州學士和有一定功名者,通過地方預試后每年十月可赴朝廷應試”“布衣寒士得不到舉薦者可以自由投考,不再需要官府舉薦”,可知唐朝初年,政府需要選拔更多優(yōu)秀的人才來鞏固統(tǒng)治,故選A項;題干材料與鑒別官員道德水平無關,排除B項;世家子弟是唐初入仕人群的主體,排除C項;題干材料與推動文化藝術繁榮無關,排除D項。4.C根據(jù)漢武帝在中央設置的三大監(jiān)察系統(tǒng),可知漢朝監(jiān)察制度具有多元制的特征,故C項正確;題干材料未涉及A、B、D三項,均排除。5.B題干材料反映的是中央對地方管理的措施,對郡、縣長官的考課和監(jiān)察,加強了中央對地方的管理,故選B項;漢初實行郡縣與分封并行制,由此可知分封制仍產生影響,排除A項;科舉制在隋朝時創(chuàng)立,排除C項;“從根本上保證了各級官吏的規(guī)范執(zhí)政”夸大了監(jiān)察制度的作用,排除D項。6.A根據(jù)題干材料“但行御史臺對行省官的糾劾,常常引起行省官的反糾劾,行御史臺官因糾劾行省官而反遭迫害的,也不乏見”,可知元朝行御史臺監(jiān)察的實際效能有限,故選A項;題干材料主旨與君主專制無關,排除B項;行省的權力不是缺乏監(jiān)督,而是受到的監(jiān)督有限,排除C項;行御史臺對行省還是有一定的監(jiān)察能力的,排除D項。7.A根據(jù)題干材料“京師大學堂選送39名學業(yè)優(yōu)秀者赴日本、歐美留學,其中來自師范館(師范系)的學生就占31名”,可知教育領域的留學生占據(jù)了絕大多數(shù),故選A項;京師大學堂選送赴日本、歐美的留學生以師范館的學生為主,是根據(jù)自身的需要,不能說明日美歐師范教育最發(fā)達,排除B項;C項不符合史實,排除;題干材料沒有反映舊式私塾已經(jīng)退出歷史舞臺,排除D項。8.B這次教育改革并沒有實現(xiàn)清末新政教育改革的目的,故A項錯誤;這次教育改革涉及西方的很多科目,體現(xiàn)出資本主義的特點,但是其教育宗旨卻體現(xiàn)出了封建主義的深刻影響,故B項正確;這次教育改革在科目設置上有理化科目,說明清政府已經(jīng)認識到了近代自然科學的重要性,故C項錯誤;新文化運動開始于1915年,與題干材料中的時間信息不符,故D項錯誤。9.C在堅持貫徹中國共產黨管理干部的根本原則下,我國逐步實現(xiàn)了干部管理的科學化、民主化、法制化、現(xiàn)代化,故選C項。10.A題干材料“‘政黨分肥制’造成英國政治混亂”說明當時英國政治存在弊端,代議制民主尚需完善,故選A項;18世紀末,英國內閣制度已經(jīng)形成,國王失去了行政權,排除B項;當時英國的執(zhí)政黨并不是封建勢力的代表,排除C項;題干材料體現(xiàn)不出“國家權力被貴族控制”,排除D項。11.D壟斷資產階級出現(xiàn)于第二次工業(yè)革命期間,故A項錯誤;題干材料反映的是有人提出對英國文官制度進行改革的建議,這些建議適應了工業(yè)革命后英國的實際,但與穩(wěn)定的經(jīng)濟秩序關系不大,故B項錯誤,D項正確;工業(yè)革命后英國資本主義有所發(fā)展,故C項錯誤。12.C題干材料反映了不受黨派力量控制的中立事務性官員占據(jù)美國政府官員的絕大部分,這有利于政府行政避免受到政黨政治的影響,保證公共行政的穩(wěn)定性,故選C項;“兩官分途”并沒有削弱精英政治的影響,與緩和兩黨矛盾沒有必然關系,也不一定會加強聯(lián)邦政府的行政權力,故排除A、B、D三項。13.參考答案:(1)選官原則:以德取人。發(fā)展表現(xiàn):注重官員的吏治能力;舉薦與考試相結合。(2)趨勢