高考第一輪復(fù)習(xí)：小說閱讀考點(diǎn)介紹

文學(xué)類文本研讀

小說答題建模與方法技巧以《木笛》為例“小說的命題根本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞：

情節(jié)

人物

探究

主題

環(huán)境分析小說中環(huán)境描寫的作用

著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格開展的合理性探究。著重小說意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

【注意自然環(huán)境描寫】

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可無視。1.文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？〔三〕環(huán)境描寫的作用：常見題型①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；2、暗示社會(huì)環(huán)境；3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；4、渲染氣氛；5、推動(dòng)情節(jié)的開展；6、揭示或深化主旨；7、象征，暗示。問：《木笛》中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？方法：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣

②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。襯托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的對(duì)民族的摯愛之情。

凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇③渲染氣氛。渲染了一種悲壯的氣氛⑤推動(dòng)情節(jié)的開展，為刻畫人物作鋪墊，打根底。④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。答：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛；②襯托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的對(duì)民族的摯愛之情，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；2、暗示社會(huì)環(huán)境；3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；4、渲染氣氛；5、推動(dòng)情節(jié)的開展；6、揭示或深化主旨；7、象征，暗示。總結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用

【把握故事情節(jié)】

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的根底，也是整體感知文章的起點(diǎn)。1．文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句一一概括。2．閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在下面空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整。請(qǐng)求更換曲目

佇立紀(jì)念碑前

終被樂團(tuán)錄取。1、用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；2、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；3、用填空的方式概括小說的局部?jī)?nèi)容〔包括指出開端、開展、高潮和結(jié)局四局部中的某一方面〕最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜?？①?duì)事件的完整表達(dá)必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括；②在概括時(shí)要防止前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫穿．把握故事情節(jié)抓住場(chǎng)面——四個(gè)①藝術(shù)學(xué)院階梯教室外：朱丹在等待的形象②藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)〔考場(chǎng)〕：對(duì)話、被取消考試資格③歸途：環(huán)境、心理描寫④南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑：自行組織的一支悼念隊(duì)伍、吹笛被錄取場(chǎng)面：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)系而構(gòu)成的生活情景．一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事情．問：文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句一一概括。第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的〔與朱丹有關(guān)的事就不要〕，三是語句要簡(jiǎn)明。

答案：①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。問：2.閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整?！裁刻幉坏贸^6個(gè)字〕

請(qǐng)求更換曲目佇立紀(jì)念碑前終被樂團(tuán)錄取。注意的有兩點(diǎn)：一是要充分利用的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹〔與大師有關(guān)的事就不要〕。答案：“被拒離開考場(chǎng)”和“吹奏悼念亡魂”。關(guān)于情節(jié)方法歸納：１、把握?qǐng)雒妫话阋粋€(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事２、學(xué)會(huì)按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括3、在概括時(shí)要防止前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫穿．

【揣摩人物形象】1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格〔思想品質(zhì)〕。常見題型：

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。4.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。6.文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？7.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。4.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。評(píng)價(jià)一個(gè)人物形象的方法：

①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)身份：②人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫、以及間接描寫場(chǎng)面2：大師的神情—-“深感惋惜”場(chǎng)面4：大師的高度稱贊最終被音樂學(xué)院錄?、鄯旁谝欢ǖ纳鐣?huì)歷史背景下南京——12月13日④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)是兩位參加決賽的有出色音樂才華的選手之一奏樂憑吊靈魂提出換曲的要求首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。4、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：朱丹是一位

朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。6.文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？題型：

①指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法?！?jiǎng)幼髅鑼懞图?xì)節(jié)描寫

作用分析：“小心謹(jǐn)慎地”——木笛——答案：通過動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。

是一種中國(guó)民族樂器珍愛認(rèn)識(shí)木笛(一)由名稱認(rèn)識(shí)木笛(二)木笛的發(fā)展史(三)木笛的製造與構(gòu)造

(一)由名稱認(rèn)識(shí)木笛英：Recorder

像鳥叫的笛子

德：BlockFl?te

有木頭塞子的笛子

義：Flautodolce

柔音笛的意思

法：Fluteábec

柔音笛的意思(二)木笛的發(fā)展史(一)中世紀(jì) (Medieval500-1400)

~最早的一枝木笛

~木笛是發(fā)展最早的吹管樂器(二)文藝復(fù)興時(shí)期(Renaissance1400-1600) ~木笛發(fā)展頂峰(三)巴洛克時(shí)期 (Baroque1600-1750)

~巴洛克晚期是木笛的全盛時(shí)期(四)古典/浪漫時(shí)期(Classical/Romantic1750-1900) ~寂靜了一百五十年(五)二十世紀(jì) (20th1900-1999) ~木笛復(fù)興運(yùn)動(dòng)(三)木笛的製造與構(gòu)造一體成型：文藝復(fù)興木笛組合式：巴洛克木笛

製造：現(xiàn)代木笛家族圖一Piccolo短笛16.5cm，簡(jiǎn)稱Pc.Sopranino超高音笛24cm，簡(jiǎn)稱Sn.Alto中音笛48cm，簡(jiǎn)稱ASoprano高音笛32.3cm，簡(jiǎn)稱S現(xiàn)代木笛家族圖二Tenor次中音笛65cm，簡(jiǎn)稱TBass低音笛86.5cm，簡(jiǎn)稱B圖一、二取自://.tw/~cdzhang/bflute/images/intro.htm現(xiàn)代木笛家族圖三圖三取自RecorderHomePage(Australia)細(xì)節(jié)描寫的作用1.典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。2.典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。3.典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的開展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的開展。細(xì)節(jié)描寫的作用4.典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。5.典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。要想成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，要善于觀察生活，從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，加以細(xì)膩描繪，就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。7.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？題型：①指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法?！饷裁鑼懛椒ǎ悍旁谝欢ǖ纳鐣?huì)歷史背景下12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日。結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事思考。答案：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。小結(jié)：要知道在寫有關(guān)情節(jié)時(shí)意在鑒賞人物形象．【概括主題內(nèi)容】

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的上下，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。5.這那么故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？8.文章b處畫線句子在文章中起什么作用？(四)作品主題的挖掘：常見題型：①找出表達(dá)小說主題的句子〔或用自己的話概括作品的主題〕；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理〔本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)〕；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話〔某一個(gè)問題〕的理解或看法。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的上下，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。如何把握小說的主題呢？ 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手； 二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——到達(dá)揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。8.文章b處畫線句子在文章中起什么作用？題型：③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話〔某一個(gè)問題〕的理解或看法。大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！狈椒ǎ骸睬楣?jié)和主題〕答案：點(diǎn)出大師被打動(dòng)以及最終決定錄取朱丹的原因；間接地把朱丹的形象刻畫得更加清晰；從而揭示文章中心，深化文章主題。小結(jié)：那些涉及主旨的句子必須回歸到主旨的方向去答題5.這那么故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？題型：②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理〔本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)〕；答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士?！痉治鰧懽骷记伞?/p>

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。9.在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？10.請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。(五)精妙技巧的捕捉：常見題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法〔細(xì)節(jié)描寫、象征、比照、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等〕以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式〔記敘、描寫、說明、議論、抒情〕是如何為作者表情達(dá)意效勞的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)〔例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣〕，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？題型：外表上：要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意；實(shí)質(zhì)上：是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用。答案：“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。10、請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。題型：從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：答案：①情節(jié)曲折生動(dòng),結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。④比照手法的運(yùn)用。五、回憶小結(jié)小說閱讀的命題要點(diǎn)：1.注意環(huán)境描寫2.揣摩人物形象3.把握故事情節(jié)4.概括主題內(nèi)容5.分析寫作技巧幾種典型題型——問到“作用”

某人物、某情節(jié)、某句話等〔1〕結(jié)構(gòu)——外在〔2〕內(nèi)容、思想內(nèi)容〔主題〕——內(nèi)在表達(dá)角度人稱第一人稱：表達(dá)親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。問到“為什么”分清主客體的地位特征1、客體特征2、對(duì)主體的影響〔認(rèn)識(shí)形成，情感變化、生活態(tài)度等〕語言鑒賞1、語言風(fēng)格簡(jiǎn)明流暢，明白直露，含蓄蘊(yùn)藉，生動(dòng)優(yōu)美，意味深長(zhǎng)〔潛臺(tái)詞〕、清新干凈，平實(shí)質(zhì)樸，口語化，幽默幽默，挖苦尖刻……2、選詞煉字動(dòng)詞形容詞，疊詞——表現(xiàn)力〔被形容對(duì)象形象鮮明，情感的傾向愛憎習(xí)喜惡，吸引感染讀者共鳴〕3、句式構(gòu)成〔長(zhǎng)短，正散，四字六字〕4、不同語氣〔疑問，反問，感慨……〕5、表達(dá)方式〔記敘、描寫【白描，細(xì)描】議論、抒情、說明〕6、修辭7、表現(xiàn)手法〔比照、襯托，象征〕《裝在套子里的人》描繪別里科夫的死因時(shí)說：“科瓦連科在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去……不過他滾到樓下卻安然無恙……”，“安然無恙”一詞用得巧妙無比，既到達(dá)到了挖苦效果，也說明了別里科夫不是摔死的，那他為何而死？滾下樓去，被兩位女士看到，告示上沒說教師可以“滾下樓”，這件事說不定會(huì)鬧出什么亂子。他是被活活嚇?biāo)赖?！文章主旨也就突現(xiàn)出來了。文本概括主題的根本術(shù)語1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。2、挖苦、批判、揭露、譴責(zé)什么。3、揭示什么人生道理。4、對(duì)什么現(xiàn)象的反思。5、表達(dá)了什么情感。為中華之強(qiáng)大而讀書

祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng)!謝謝大家的支持！

Goodbye!保護(hù)人【法】莫泊桑1.【答案】答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分。2.小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕【答案】①自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原那么。3.小說后半局部引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？〔6分〕【答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)開展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。4.這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！?分〕【答案】觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國(guó)上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②挖苦官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時(shí)刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護(hù)人”為線索，使比照手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的挖苦特色。觀點(diǎn)三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)開展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；②以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次清楚，井然有序；③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。1.《董師傅游湖》〔文本見《世紀(jì)金榜·中國(guó)小說欣賞》P25〕1.這篇小說的主要情節(jié)是什么〔4分〕【答案】董師傅領(lǐng)小翠游湖。2.概括小說中董師傅這一人物形象?！?分〕【答案】董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣?！?〕董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？【答案】〔1〕反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)開展作了鋪墊〔或“為情節(jié)開展埋下伏筆”〕?！?〕從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析?！敬鸢浮窟\(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比較〔或“擬人”〕，形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。〔1〕文末說“他很快樂”。請(qǐng)舉例說明董師傅快樂的緣由。〔說出兩點(diǎn)即可〕【答案】〔1〕①因關(guān)心、幫助別人而快樂。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖；送小翠回家。②因生活知足、心態(tài)平和而快樂。如：家里平安；日子平靜；錢足夠用；小翠對(duì)雕花窗戶不作評(píng)價(jià)，董師傅也不在意。③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上柳梢；向小翠介紹如何看塔影。④因工作上得心應(yīng)手，有成就而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績(jī)；特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作——雕花窗戶?！泊鸪銎渲械膬牲c(diǎn)即可〕〔2〕小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。〔圍繞某一方面談即可〕【答案】〔2〕例如一：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，做人要像董師傅那樣，腳踏實(shí)地，厚道本分，心態(tài)平和，有立足于世的本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。例如二：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，從小翠身上，我們意識(shí)到，面對(duì)新環(huán)境要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)生存。〔2〕小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示?！矅@某一方面談即可〕【答案】〔2〕例如三：校園漸向公園靠攏，說明生態(tài)環(huán)境總在不停地變化。這啟示我們：無論生態(tài)環(huán)境怎樣改變，不變的應(yīng)該是人的自然與本真；我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境中尋找心靈的綠洲，防止急躁。例如四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氣氛需要我們大家一起去營(yíng)造、去呵護(hù)?！泊鸢覆恢挂环N。要求依據(jù)作品，談出真情實(shí)感和正確的價(jià)值取向；言之成理，語言流暢。〕《蘇七塊》〔文本見《世紀(jì)金榜·中國(guó)小說欣賞》P26〕1.“格色”一詞在文中的含義是什么？小說介紹蘇七塊“格色的規(guī)矩”有什么作用？〔3分〕

【答案】“格色”意為特別，含貶義；推動(dòng)情節(jié)的開展〔1分〕，能更鮮明地塑造人物形象〔1分〕。2.小說中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，任選一處加以賞析。〔4分〕

【答案】蘇七塊贈(zèng)送藥物這一細(xì)節(jié)描寫，突出地表現(xiàn)了蘇七塊善良的本性和鮮明的個(gè)性。又如：“張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說：‘接上了?！边@一細(xì)節(jié)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了蘇大夫醫(yī)術(shù)精湛。3.批注是一種常用的讀書方法，它可以對(duì)文章的語言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，試結(jié)合文〔A〕〔B〕兩處