20232024學(xué)年江蘇省南京師大附中宿遷分校七年級(jí)上第一次調(diào)研語(yǔ)文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年江蘇省南京師大附中宿遷分校七年級(jí)上第一次調(diào)研語(yǔ)文試卷（解析）2023-2024學(xué)年江蘇省南京師大附中宿遷分校七年級(jí)（上）第一次調(diào)研語(yǔ)文試卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

1．（9分）閱讀下面這段文字，按要求完成各小題。

春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息四季書(shū)寫(xiě)于字里行間，帶我們（領(lǐng)悟/領(lǐng)略）時(shí)序之美。春天，眼前花團(tuán)錦簇，美不勝收，（傳遞/傳達(dá)）著春的氣息，①惹得鳥(niǎo)兒呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。熱烈而又粗獷的夏雨迫不及待，它的到來(lái)，就更是另一番風(fēng)情，花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，②數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)……③當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，那是秋天來(lái)了，給人們以豐收的喜悅。夜晚，玻璃窗上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐使人懷想使人動(dòng)情的秋雨??！還有那可愛(ài)的水藻，把終年zhù蓄的綠色全拿出來(lái)這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（1）（4分）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①lì臨

②liáo亮

③粗獷

④zhù蓄

（2）（2分）下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是

A.語(yǔ)段中的處分別選填括號(hào)內(nèi)的“領(lǐng)略”“傳達(dá)”比較合適。

B.語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)“四季”“喜悅”“風(fēng)情”“響聲”都是名詞。

C.畫(huà)波浪線的①②③三個(gè)句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。

D.語(yǔ)段中兩處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)是頓號(hào)。

（3）（3分）文段末畫(huà)橫線語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)把它修改后寫(xiě)下來(lái)。

2．（10分）默寫(xiě)填上空。

（1）“”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

（2）“”，剛起頭兒，有的是工夫（朱自清《春》）

（3）夕陽(yáng)西下，。（《秋思》）

（4），若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩(shī)人將明月人格化，表述了對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、牽掛、關(guān)心之情的句子是：，。

（6）《次北固山下》一詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)序交替中的自然景物，暗含哲理的詩(shī)句是：，。

3．（3分）下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．對(duì)方來(lái)勢(shì)洶洶，咄咄逼人，我們可別先亂了陣腳。

B．“懷文大舞臺(tái)”上的俏姑娘和帥小伙，打扮得花枝招展的，給人十分陽(yáng)光的感覺(jué)。

C．第十屆“沭陽(yáng)花木節(jié)”期間，同學(xué)們利用假期呼朋引伴，紛紛前往活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參觀。

D．得知沭陽(yáng)籍運(yùn)動(dòng)員朱江獲得杭州亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的消息，我們都喜出望外。

4．（3分）下列句子組成語(yǔ)段，順序推列正確的一項(xiàng)是（）

①朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感彩。

②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

③感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

④比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的；

⑤有人把文章的感彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類(lèi)。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

二、古詩(shī)文閱讀。

5．（6分）閱讀下面的古詩(shī)，完成各題。

桑茶坑道中

楊萬(wàn)里

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

（1）（2分）請(qǐng)用形象的語(yǔ)言描繪“晴明風(fēng)口雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

（2）（4分）后兩句是如何來(lái)表述詩(shī)人的情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6．（19分）閱讀下面兩篇文言短文，完成各題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撇鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

《詠雪》

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，門(mén)外戲，客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

《陳太丘與友期行》

（1）（2分）下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是

A.謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

B.左將軍/王凝之/妻也

C.期/日中，過(guò)/中不至

D.元方/時(shí)年七歲，門(mén)外/戲

（2）（3分）下列說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是

A.文只是客觀地寫(xiě)出謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但的褒貶卻已在其中

B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別。比如文“尊君在不”中的“尊君”，就是尊稱對(duì)方的父親，而“君與家君期日中”中的“家君”

C.兩則小故事都有對(duì)話描寫(xiě)，故事雖短，卻讓我們感受到古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的家庭教養(yǎng)。

D.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，兩則都出自該書(shū)的《方正》篇。

（3）（4分）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①撒鹽空中差可擬

②未若柳絮因風(fēng)起

③陳太丘與友期行

④相委而去

（4）（4分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃?rùn)M線的句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

（5）（6分）《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事雖然篇幅都很短，但值得我們細(xì)細(xì)品味。文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種的家庭氛圍。文用“慚”“下”“引”三個(gè)動(dòng)詞，把友人的心態(tài)及行為刻畫(huà)得入木三分，側(cè)面表現(xiàn)了元方的形象。

三、現(xiàn)代文閱讀。

7．（7分）課內(nèi)閱讀，完成各題。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，沒(méi)名字的，散在草叢里，像星星，還眨呀眨的。

（選自朱自清《春》）

（1）（3分）下面對(duì)這段文字解讀有誤的一項(xiàng)是

A.這段文字主要是抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”三個(gè)句子的句序和前文的“桃樹(shù)”“杏樹(shù)”“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。

C.寫(xiě)蜜蜂和蝴蝶正是為了表現(xiàn)春花的爛漫與香氣，表現(xiàn)出春花的惹人喜愛(ài)，烘托出一個(gè)種熱鬧的氛圍。

D.朗讀這段文字時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)調(diào)要高昂，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（2）（4分）斟詞酌句。

①“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句中“仿佛”一詞有何作用？

②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，”一句中“鬧”字換成“叫”字可不可以？為什么？

8．（20分）課外閱讀，完成各題。

時(shí)間不等人

畢嘯南

①意識(shí)到爸媽老去，是一個(gè)模糊而漫長(zhǎng)的過(guò)程。第一次有這樣具體的感知，是十四年前

②舅舅開(kāi)車(chē)送我和我爸去火車(chē)站，媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了車(chē)?yán)铩?/p>

③臨行時(shí)，媽又要逐一把包裹拆開(kāi)來(lái)檢查一遍，少年的我覺(jué)得臉上有些掛不住了，你別翻了，說(shuō)了不帶不帶，我便轉(zhuǎn)身躥進(jìn)車(chē)?yán)铩！澳睦锵裉踊模瑵M嘴胡謅?！眿屢?jiàn)我惱了，旋即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的大眼睛

④車(chē)快發(fā)動(dòng)了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西?！彼苓M(jìn)了院子，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車(chē)窗遞給我說(shuō)：“差點(diǎn)就忘了。剛剛煮好的，別燙著，蒸得我眼前發(fā)白。媽的臉擠進(jìn)了車(chē)窗里，我望著她

⑤十八年來(lái)，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，媽也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里

⑥爸說(shuō)：“走吧，時(shí)間不等人?！?/p>

⑦車(chē)終究還是開(kāi)動(dòng)了。我坐在車(chē)?yán)?，整張臉貼在車(chē)窗的玻璃上，目光透過(guò)車(chē)窗看媽離我遠(yuǎn)去，我有些困惑，有些懊惱直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊

⑧上了火車(chē)，爸從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經(jīng)急不可待地在湖藍(lán)色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢(qián)，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車(chē)票。我送他到校門(mén)口的路上，他似乎又想起了些什么，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買(mǎi)了一袋蘋(píng)果，挨個(gè)放在大家的桌子上。

⑨在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流。每次放學(xué)一回家，我最常跟他說(shuō)的一句話就是：“爸，常常沉默，我并不知道，我們坐了一夜的綠皮火車(chē)，老式的火車(chē)晃晃蕩蕩，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。

⑩送父親去校門(mén)口的路上，我們依然沉默，他在前，我們卻走了很久很久，路并不長(zhǎng)，我仍只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全?！卑终f(shuō)：“你先回去吧第一次，對(duì)父親，對(duì)眼前的這個(gè)男人，我想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又不知如何開(kāi)口。只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，淚就“吧嗒”掉下來(lái)了。

走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著他穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了來(lái)送我上大學(xué)而特意添置的新行頭。他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些逃離般地加快腳步往學(xué)校里跑，似乎走了好久好久，只見(jiàn)父親還在那里，只是，我已看不清楚他的模樣。

這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，我才意識(shí)到，他只是我的父親

這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的依然是我，還是父親。

（選自《讀者》2023年第6期，有刪改）

（1）（3分）閱讀選文②～④段，圍繞媽媽為“我”做的事情，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。

①→媽媽拆開(kāi)包裹并對(duì)因此惱火的“我”表示歉意→②

（2）（3分）下面是對(duì)文章的分析和理解，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.文中處是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了傍晚夜色剛剛降臨時(shí)天空的景象，也暗示“我”初入大學(xué)時(shí)新奇、活躍、急切地心情。

B.文中處寫(xiě)“為了省錢(qián)，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車(chē)票”與“拐彎去了學(xué)校的超市，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買(mǎi)了一袋蘋(píng)果”這一情節(jié)相矛盾。

C.文中處運(yùn)用外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親送“我”上大學(xué)時(shí)特意準(zhǔn)備穿著，表現(xiàn)父親對(duì)“我”上大學(xué)這件事的重視

D.文章⑦和段都提到“遠(yuǎn)去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，意思是“我”終會(huì)長(zhǎng)大成人，但父母對(duì)“我”的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的，是“停留在原地的”。

（3）（4分）閱讀第⑩段中劃波浪線的句子，揣摩“我”此時(shí)想對(duì)父親說(shuō)的內(nèi)容，用第一人稱寫(xiě)出來(lái)。

（4）（4分）根據(jù)要求賞析語(yǔ)句。

①她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車(chē)?yán)铩＃◤男揶o手法的角度）

②她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。（從描寫(xiě)的角度）

（5）（6分）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題“時(shí)間不等人”的含義？

四、名著閱讀。

（多選）9．（4分）下列對(duì)《朝花夕拾》內(nèi)容表述不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）

A．《五猖會(huì)》記述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

B．《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。

C．在《二十四孝圖》中，寫(xiě)“我”兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不順人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。

D．在《無(wú)?！分校瑹o(wú)常這個(gè)“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛(ài)，主要原因是爽直公正，具有人情味。

E．在《父親的病》《瑣記》中，少年魯迅認(rèn)為衍太太品行惡劣，成年后才消除對(duì)她的誤解，呈現(xiàn)出兒童、成人雙重視角。

10．（9分）下面三個(gè)語(yǔ)段出自《朝花夕拾》，涉及魯迅生命中的重要他人（“重要他人”指對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要影響的人物），請(qǐng)閱讀并完成問(wèn)題。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，是四本小小的書(shū)，略略一翻，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，從此完全消滅了。

——節(jié)選自《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》

“人都到哪里去了！”

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，大聲道：

“讀書(shū)”！

一一節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

……

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校o我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

——節(jié)選自《藤野先生》

（1）（3分）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，完成下表。

對(duì)應(yīng)語(yǔ)段重要他人關(guān)鍵事件“我”對(duì)他們的情感態(tài)度

長(zhǎng)媽媽①發(fā)生新的敬意

壽鏡吾②敬重

藤野先生添改講義③

（2）（3分）仿照下面的批注示例，對(duì)文中畫(huà)線句子做批注。

示例：他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。

批注：連用兩個(gè)“不常用”，寫(xiě)出先生對(duì)學(xué)生懲戒的溫柔，既不體罰，表現(xiàn)了我們對(duì)先生懲戒方式的認(rèn)可和接受，由此

畫(huà)線句子：

不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。

（3）（3分）這三個(gè)人為什么會(huì)成為魯迅生命中的重要他人？請(qǐng)分別用一句話表述。

五、寫(xiě)作。

11．（60分）閱讀下面材料，按要求作文。

生活處處皆風(fēng)景，只要你留心觀察，最美的風(fēng)景就在你身邊。大自然的旖旎風(fēng)光，家庭的溫馨甜蜜，生命中的點(diǎn)滴觸動(dòng)

請(qǐng)以“那抹最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）意義自定，文體不限，詩(shī)歌除外。

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

（3）書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字。

2023-2024學(xué)年江蘇省南京師大附中宿遷分校七年級(jí)（上）第一次調(diào)研語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

1．（9分）閱讀下面這段文字，按要求完成各小題。

春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息四季書(shū)寫(xiě)于字里行間，帶我們（領(lǐng)悟/領(lǐng)略）時(shí)序之美。春天，眼前花團(tuán)錦簇，美不勝收，（傳遞/傳達(dá)）著春的氣息，①惹得鳥(niǎo)兒呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。熱烈而又粗獷的夏雨迫不及待，它的到來(lái)，就更是另一番風(fēng)情，花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，②數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)……③當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，那是秋天來(lái)了，給人們以豐收的喜悅。夜晚，玻璃窗上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐使人懷想使人動(dòng)情的秋雨啊！還有那可愛(ài)的水藻，把終年zhù蓄的綠色全拿出來(lái)這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①lì臨蒞

②liáo亮嘹

③粗獷guǎng

④zhù蓄貯

（2）下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是A

A.語(yǔ)段中的處分別選填括號(hào)內(nèi)的“領(lǐng)略”“傳達(dá)”比較合適。

B.語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)“四季”“喜悅”“風(fēng)情”“響聲”都是名詞。

C.畫(huà)波浪線的①②③三個(gè)句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。

D.語(yǔ)段中兩處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)是頓號(hào)。

（3）文段末畫(huà)橫線語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)把它修改后寫(xiě)下來(lái)。

見(jiàn)解答。

（1）本題考查漢字字音字形。根據(jù)字詞積累，“l(fā)ì臨”寫(xiě)作“蒞臨”，“l(fā)iáo亮”寫(xiě)作“嘹亮”，“粗獷”中的“獷”讀作“guǎng”，“zhù蓄”寫(xiě)作“貯蓄”。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用、詞性、修辭方法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)各歸納點(diǎn)的掌握作答。

A.有誤，處應(yīng)選填括號(hào)內(nèi)的“傳遞”；

BCD.正確。

故選：A。

（3）本題考查病句的辨析與修改。文段末畫(huà)橫線語(yǔ)句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣”改為“我已對(duì)這些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣”。

解析：

（1）①蒞

②嘹

③guǎng

④貯

（2）A

（3）我已對(duì)這些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．（10分）默寫(xiě)填上空。

（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

（2）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫（朱自清《春》）

（3）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《秋思》）

（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）

（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩(shī)人將明月人格化，表述了對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、牽掛、關(guān)心之情的句子是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（6）《次北固山下》一詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)序交替中的自然景物，暗含哲理的詩(shī)句是：海日生殘夜，江春入舊年。

見(jiàn)解答

本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

解析：

（1）吹面不寒楊柳風(fēng)

（2）一年之計(jì)在于春（注意“計(jì)”的書(shū)寫(xiě)）

（3）斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)

（4）日月之行星漢燦爛

（5）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（注意“郎”的書(shū)寫(xiě)）

（6）海日生殘夜江春入舊年（注意“生”的書(shū)寫(xiě)）

3．（3分）下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．對(duì)方來(lái)勢(shì)洶洶，咄咄逼人，我們可別先亂了陣腳。

B．“懷文大舞臺(tái)”上的俏姑娘和帥小伙，打扮得花枝招展的，給人十分陽(yáng)光的感覺(jué)。

C．第十屆“沭陽(yáng)花木節(jié)”期間，同學(xué)們利用假期呼朋引伴，紛紛前往活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參觀。

D．得知沭陽(yáng)籍運(yùn)動(dòng)員朱江獲得杭州亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的消息，我們都喜出望外。

B

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

ACD.使用正確；

B.使用有誤，花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。該成語(yǔ)用錯(cuò)對(duì)象。

故選：B。

4．（3分）下列句子組成語(yǔ)段，順序推列正確的一項(xiàng)是（）

①朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感彩。

②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

③感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

④比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的；

⑤有人把文章的感彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類(lèi)。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

B

本題考查語(yǔ)序的排列。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。

③句點(diǎn)出說(shuō)明的內(nèi)容“感情基調(diào)”，應(yīng)為首句，故⑤為次句。④②是舉例說(shuō)明，《春》的感情基調(diào)是”，由“比如”“則是”可知。可排除D選項(xiàng)。

故選：B。

二、古詩(shī)文閱讀。

5．（6分）閱讀下面的古詩(shī)，完成各題。

桑茶坑道中

楊萬(wàn)里

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

（1）請(qǐng)用形象的語(yǔ)言描繪“晴明風(fēng)口雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

（2）后兩句是如何來(lái)表述詩(shī)人的情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（1）雨后的晴天風(fēng)和日麗，雨水蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤。小溪的河槽水流上漲，岸邊綠油油的野草叢生，盛開(kāi)著絢麗的野花。

（2）第三句寫(xiě)出了牧童柳蔭下酣睡的自然悠閑的“靜”，加上第四句“一牛吃過(guò)柳陰西”的時(shí)動(dòng)時(shí)靜，形成了這首詩(shī)獨(dú)特的生活情趣和原始樸素的美感，表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)特的生活情趣以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

《桑茶坑道中》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)作。此詩(shī)描寫(xiě)夏日江南田野水邊的景色：剛下過(guò)一陣雨，暖日和風(fēng)，溪水盈盈；河岸上，草綠花紅，柳蔭濃密；渲染出明媚、和暖的氛圍；同時(shí)描繪了兒童牧牛與牛吃草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，營(yíng)造了生機(jī)無(wú)限的意境。全詩(shī)遠(yuǎn)景寫(xiě)意，著色粗放淋漓；近景寫(xiě)人，工筆勾勒，細(xì)致入微。詩(shī)中浸潤(rùn)著古典的靜穆與純凈。

（1）本題考查詩(shī)歌畫(huà)面的描繪。解答此題要結(jié)合詩(shī)句的意思“雨后晴天，雨水蒸發(fā)，岸邊叢生野草，再加上自己的想象和聯(lián)想。

（2）本題考查詩(shī)句思想感情的把握?！巴恿幟哒瘔?mèng)正甜，越走越遠(yuǎn)。因?yàn)槟镣陌踩混o止睡眠，悠然地動(dòng)著，又活動(dòng)起來(lái)，和諧自然，富有生活氣息，加上第四句“一牛吃過(guò)柳陰西”的時(shí)動(dòng)時(shí)靜，表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)特的生活情趣以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

解析：

（1）雨后的晴天風(fēng)和日麗，雨水蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤，岸邊綠油油的野草叢生。

（2）第三句寫(xiě)出了牧童柳蔭下酣睡的自然悠閑的“靜”，加上第四句“一牛吃過(guò)柳陰西”的時(shí)動(dòng)時(shí)靜，表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)特的生活情趣以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

譯文：

雨后的晴天，雨水蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤，岸邊叢生綠油油的野草。一個(gè)牧童躺在柳蔭下。而那頭牛只管埋頭吃草，直吃到柳林西面，形成原始樸素的美感，運(yùn)用了動(dòng)景結(jié)合的手法。

6．（19分）閱讀下面兩篇文言短文，完成各題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撇鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

《詠雪》

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，門(mén)外戲，客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

《陳太丘與友期行》

（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是C

A.謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

B.左將軍/王凝之/妻也

C.期/日中，過(guò)/中不至

D.元方/時(shí)年七歲，門(mén)外/戲

（2）下列說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是D

A.文只是客觀地寫(xiě)出謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但的褒貶卻已在其中

B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別。比如文“尊君在不”中的“尊君”，就是尊稱對(duì)方的父親，而“君與家君期日中”中的“家君”

C.兩則小故事都有對(duì)話描寫(xiě)，故事雖短，卻讓我們感受到古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的家庭教養(yǎng)。

D.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，兩則都出自該書(shū)的《方正》篇。

（3）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①撒鹽空中差可擬大體

②未若柳絮因風(fēng)起趁，乘

③陳太丘與友期行約定

④相委而去舍棄

（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃?rùn)M線的句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

（5）《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事雖然篇幅都很短，但值得我們細(xì)細(xì)品味。文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。文用“慚”“下”“引”三個(gè)動(dòng)詞，把友人慚愧后悔的心態(tài)及知錯(cuò)能改行為刻畫(huà)得入木三分，側(cè)面表現(xiàn)了元方的形象。

（1）C

（2）D

（3）①大體；②趁，乘；③約定；④舍棄。

（4）①太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”

②朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。

（5）和睦、融洽、歡快、輕松慚愧后悔知錯(cuò)能改

參考譯文：

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。

（1）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，分清層次，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

ABD.正確。

C.有誤，這個(gè)句子的大意是：約定的時(shí)間在正午。據(jù)此斷句為：期/日中。

故選：C。

（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。

ABC.正確。

D.有誤，出自該書(shū)的《言語(yǔ)》。

故選：D。

（3）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義。

①句意為：跟把鹽撒在空中差不多。差，大體。

②句意為：不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。因，趁，乘。

③句意為：陳太丘和朋友相約同行。期，約定。

④句意為：丟下別人先離開(kāi)了。委，舍棄。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：欣然，高興的樣子；似，像？”

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：引，拉；顧，回頭看，下了車(chē)想去拉元方的手。

（5）本題考查內(nèi)容理解和分析。甲文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種和睦、歡快。從“慚”“下”“引”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)分析，體現(xiàn)出友人知錯(cuò)能改的態(tài)度和行為。

解析：

（1）C

（2）D

（3）①大體；②趁，乘；④舍棄。

（4）①太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”

②朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手。

（5）和睦、融洽、輕松知錯(cuò)能改

三、現(xiàn)代文閱讀。

7．（7分）課內(nèi)閱讀，完成各題。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，沒(méi)名字的，散在草叢里，像星星，還眨呀眨的。

（選自朱自清《春》）

（1）下面對(duì)這段文字解讀有誤的一項(xiàng)是D

A.這段文字主要是抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”三個(gè)句子的句序和前文的“桃樹(shù)”“杏樹(shù)”“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。

C.寫(xiě)蜜蜂和蝴蝶正是為了表現(xiàn)春花的爛漫與香氣，表現(xiàn)出春花的惹人喜愛(ài)，烘托出一個(gè)種熱鬧的氛圍。

D.朗讀這段文字時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)調(diào)要高昂，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（2）斟詞酌句。

①“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！币痪渲小胺路稹币辉~有何作用？

②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，”一句中“鬧”字換成“叫”字可不可以？為什么？

（1）D

（2）①“仿佛”一詞由實(shí)到虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

②不可以。因?yàn)椤棒[字”不但寫(xiě)出了“嗡嗡”的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，既有聲音，又有情態(tài)。同時(shí)，也從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特點(diǎn)。

本閱讀語(yǔ)段出自朱自清先生的《春》，選段內(nèi)容短小，描寫(xiě)的是春花圖，按由上到下的順序，寫(xiě)了果樹(shù)的花與地上的野花，同時(shí)又運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，表現(xiàn)春花的數(shù)量多，花色艷，花味甜。全文運(yùn)用多種修辭描寫(xiě)春天，表述對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。

（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，“朗讀這段文字時(shí)語(yǔ)速要快。朗讀這段文字時(shí)語(yǔ)速要慢，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)。

故選：D。

（2）本題考查詞句分析。

①“仿佛”是“好像、似乎”的意思，虛寫(xiě)了誘人的豐收美景。

②從語(yǔ)境來(lái)看，“鬧”字用得更好，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象，情感過(guò)于平淡。

解析：

（1）D

（2）①“仿佛”一詞由實(shí)到虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，令人心醉。

②不可以。因?yàn)椤棒[字”不但寫(xiě)出了“嗡嗡”的聲響，既有聲音。同時(shí)、艷、甜的特點(diǎn)。

8．（20分）課外閱讀，完成各題。

時(shí)間不等人

畢嘯南

①意識(shí)到爸媽老去，是一個(gè)模糊而漫長(zhǎng)的過(guò)程。第一次有這樣具體的感知，是十四年前

②舅舅開(kāi)車(chē)送我和我爸去火車(chē)站，媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了車(chē)?yán)铩?/p>

③臨行時(shí)，媽又要逐一把包裹拆開(kāi)來(lái)檢查一遍，少年的我覺(jué)得臉上有些掛不住了，你別翻了，說(shuō)了不帶不帶，我便轉(zhuǎn)身躥進(jìn)車(chē)?yán)??！澳睦锵裉踊?，滿嘴胡謅?！眿屢?jiàn)我惱了，旋即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的大眼睛

④車(chē)快發(fā)動(dòng)了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西。”她跑進(jìn)了院子，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車(chē)窗遞給我說(shuō)：“差點(diǎn)就忘了。剛剛煮好的，別燙著，蒸得我眼前發(fā)白。媽的臉擠進(jìn)了車(chē)窗里，我望著她

⑤十八年來(lái)，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，媽也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里

⑥爸說(shuō)：“走吧，時(shí)間不等人?！?/p>

⑦車(chē)終究還是開(kāi)動(dòng)了。我坐在車(chē)?yán)?，整張臉貼在車(chē)窗的玻璃上，目光透過(guò)車(chē)窗看媽離我遠(yuǎn)去，我有些困惑，有些懊惱直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊

⑧上了火車(chē)，爸從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經(jīng)急不可待地在湖藍(lán)色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢(qián)，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車(chē)票。我送他到校門(mén)口的路上，他似乎又想起了些什么，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買(mǎi)了一袋蘋(píng)果，挨個(gè)放在大家的桌子上。

⑨在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流。每次放學(xué)一回家，我最常跟他說(shuō)的一句話就是：“爸，常常沉默，我并不知道，我們坐了一夜的綠皮火車(chē)，老式的火車(chē)晃晃蕩蕩，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。

⑩送父親去校門(mén)口的路上，我們依然沉默，他在前，我們卻走了很久很久，路并不長(zhǎng)，我仍只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全?！卑终f(shuō)：“你先回去吧第一次，對(duì)父親，對(duì)眼前的這個(gè)男人，我想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又不知如何開(kāi)口。只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，淚就“吧嗒”掉下來(lái)了。

走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著他穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了來(lái)送我上大學(xué)而特意添置的新行頭。他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些逃離般地加快腳步往學(xué)校里跑，似乎走了好久好久，只見(jiàn)父親還在那里，只是，我已看不清楚他的模樣。

這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵拢也乓庾R(shí)到，他只是我的父親

這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的依然是我，還是父親。

（選自《讀者》2023年第6期，有刪改）

（1）閱讀選文②～④段，圍繞媽媽為“我”做的事情，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。

①媽媽為“我”準(zhǔn)備、搬運(yùn)六大包行李→媽媽拆開(kāi)包裹并對(duì)因此惱火的“我”表示歉意→②媽媽給“我”拿花生并叮囑路上吃。

（2）下面是對(duì)文章的分析和理解，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是B

A.文中處是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了傍晚夜色剛剛降臨時(shí)天空的景象，也暗示“我”初入大學(xué)時(shí)新奇、活躍、急切地心情。

B.文中處寫(xiě)“為了省錢(qián)，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車(chē)票”與“拐彎去了學(xué)校的超市，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買(mǎi)了一袋蘋(píng)果”這一情節(jié)相矛盾。

C.文中處運(yùn)用外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親送“我”上大學(xué)時(shí)特意準(zhǔn)備穿著，表現(xiàn)父親對(duì)“我”上大學(xué)這件事的重視

D.文章⑦和段都提到“遠(yuǎn)去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，意思是“我”終會(huì)長(zhǎng)大成人，但父母對(duì)“我”的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的，是“停留在原地的”。

（3）閱讀第⑩段中劃波浪線的句子，揣摩“我”此時(shí)想對(duì)父親說(shuō)的內(nèi)容，用第一人稱寫(xiě)出來(lái)。

（4）根據(jù)要求賞析語(yǔ)句。

①她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車(chē)?yán)?。（從修辭手法的角度）

②她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。（從描寫(xiě)的角度）

（5）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題“時(shí)間不等人”的含義？

解析：

（1）媽媽為“我”準(zhǔn)備、搬運(yùn)六大包行李；媽媽給“我”拿花生并叮囑路上吃。

（2）B

（3）爸爸，雖然我們交流不多，但我知道您的付出，懂得您對(duì)我的愛(ài)，我想對(duì)您說(shuō)一聲：“謝謝您！”

（4）①比喻，將母親比作螞蟻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親搬運(yùn)行李時(shí)忙碌的，表現(xiàn)母親的細(xì)心周到，對(duì)遠(yuǎn)行孩子的擔(dān)憂。

②外貌描寫(xiě)，“我”突然發(fā)現(xiàn)媽媽老了，對(duì)自己之前行為的感到愧疚。

（5）指已經(jīng)到了該出發(fā)的時(shí)間，還指歲月流逝，父母老去之快，感悟到回報(bào)父母要及時(shí)。

本文記敘了家門(mén)口，讀大學(xué)待出發(fā)，熱熱鬧鬧；道路邊，母親送我離開(kāi)，難分難舍；校園內(nèi)，“我”送父親返鄉(xiāng)，回望身影。文章告訴我們歲月匆匆，要珍惜愛(ài)自己的人，珍惜當(dāng)下的生活。

（1）本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)“媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李”“她像雨前忙著搬家的螞蟻，自顧自地來(lái)來(lái)回回，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了車(chē)?yán)铩笨筛爬椋簨寢尀椤拔摇睖?zhǔn)備。根據(jù)“她跑進(jìn)院子，手里拎著一大袋子煮熟的花生”可概括為：媽媽給“我”拿花生并叮囑路上吃。

（2）本題考查內(nèi)容理解概括。

ACD.正確；

B.有誤，不矛盾，但舍得花錢(qián)給“我”的舍友買(mǎi)蘋(píng)果。

故選：B。

（3）本題考查閱讀拓展。這是一道開(kāi)放性試題。結(jié)合“我送他到校門(mén)口的路上，拐彎去了學(xué)校的超市，挨個(gè)放在大家的桌子上”“我和父親走在校園的路上，我在后，這場(chǎng)景是多么相似，看看父親的背影”分析，結(jié)合語(yǔ)境。

（4）本題考查句子賞析。①“她像雨前忙著搬家的螞蟻”運(yùn)用比喻修辭，連拖帶抱，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了媽媽為“我”準(zhǔn)備行李忙前忙后的樣子。

②結(jié)合“她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，是對(duì)媽媽的外貌描寫(xiě)，青絲已成了白發(fā)看出，可是“我”以前并沒(méi)有注意到。對(duì)自己之前行為的感到愧疚。

（5）本題考查標(biāo)題理解。“時(shí)間不等人”有兩層含義：指“我”去濟(jì)南上大學(xué)臨行前，怕耽誤時(shí)間趕不上火車(chē)，而父母卻隨著時(shí)間流逝漸漸老去，對(duì)自己之前行為的愧疚。

解析：

（1）媽媽為“我”準(zhǔn)備、搬運(yùn)六大包行李。

（2）B

（3）爸爸，雖然我們交流不多，懂得您對(duì)我的愛(ài)！”

（4）①比喻，將母親比作螞蟻，表現(xiàn)母親的細(xì)心周到。

②外貌描寫(xiě)，“我”突然發(fā)現(xiàn)媽媽老了。

（5）指已經(jīng)到了該出發(fā)的時(shí)間，還指歲月流逝，感悟到回報(bào)父母要及時(shí)。

四、名著閱讀。

（多選）9．（4分）下列對(duì)《朝花夕拾》內(nèi)容表述不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）

A．《五猖會(huì)》記述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

B．《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。

C．在《二十四孝圖》中，寫(xiě)“我”兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不順人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。

D．在《無(wú)?！分?，無(wú)常這個(gè)“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛(ài)，主要原因是爽直公正，具有人情味。

E．在《父親的病》《瑣記》中，少年魯迅認(rèn)為衍太太品行惡劣，成年后才消除對(duì)她的誤解，呈現(xiàn)出兒童、成人雙重視角。

AE

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

本題考查名著常識(shí)。

A．有誤，《五猖會(huì)》表述的是對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育扼殺孩子天性的強(qiáng)烈譴責(zé)。

BCD．正確。

E．有誤，魯迅認(rèn)為認(rèn)為衍太太是一個(gè)和藹的人。

故選：AE。

10．（9分）下面三個(gè)語(yǔ)段出自《朝花夕拾》，涉及魯迅生命中的重要他人（“重要他人”指對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要影響的人物），請(qǐng)閱讀并完成問(wèn)題。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，是四本小小的書(shū)，略略一翻，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，從此完全消滅了。

——節(jié)選自《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》

“人都到哪里去了！”

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，大聲道：

“讀書(shū)”！

一一節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

……

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校o我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

——節(jié)選自《藤野先生》

（1）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，完成下表。

對(duì)應(yīng)語(yǔ)段重要他人關(guān)鍵事件“我”對(duì)他們的情感態(tài)度

長(zhǎng)媽媽①為“我”找來(lái)《山海經(jīng)》發(fā)生新的敬意

壽鏡吾②教導(dǎo)我們讀書(shū)敬重

藤野先生添改講義③感激

（2）仿照下面的批注示例，對(duì)文中畫(huà)線句子做批注。

示例：他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。

批注：