高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《13.2 致大海》教案、導(dǎo)學(xué)案（附教學(xué)設(shè)計(jì)）

《13.2致大?！方贪浮舅仞B(yǎng)目標(biāo)】1．了解作者及創(chuàng)作特點(diǎn)，把握本詩(shī)的寫(xiě)作背景。2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，分析詩(shī)中大海的特征，理解大海的象征意義。3．領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，深入領(lǐng)悟詩(shī)人通過(guò)對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌所表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析詩(shī)中大海的特征，理解大海的象征意義，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)1、作家作品普希金(1799-1837)，俄國(guó)詩(shī)人。俄國(guó)近代文學(xué)和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，被稱(chēng)為“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”。12歲入皇村學(xué)校學(xué)習(xí)，就從事抒情詩(shī)歌創(chuàng)作。在《自由頌》中就顯示了他對(duì)專(zhuān)制的仇恨和對(duì)自由的追求:你專(zhuān)制獨(dú)裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的寶座/我以我嚴(yán)峻和歡樂(lè)的眼光/盾看待你的覆滅，你兒孫的滅亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在這里度過(guò)了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，過(guò)上了幽禁的生活。這期間寫(xiě)下了《假如生活欺騙了你》，透露出詩(shī)人在困境中仍舊積極、樂(lè)觀、向上的生活情趣。這一詩(shī)歌成了許多青年人的座右銘，激勵(lì)了幾代人。在沙俄政府的對(duì)詩(shī)人懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下，于是1837年2月10日逝世。普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性，因而被稱(chēng)為“俄羅斯生活百科全書(shū)”。他一生共寫(xiě)抒情詩(shī)歌800多首，如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》；敘事詩(shī)《青銅騎士》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》2、寫(xiě)作背景《致大海》寫(xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。3、題目解說(shuō)《致大?！肥且皇渍问闱樵?shī)，表達(dá)了詩(shī)人反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。致，向?qū)Ψ奖硎厩橐?。致大海，即向大海表示情意。?shī)人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以?xún)A訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。4、資料鏈接假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你|不要悲傷|也不要心急|憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜|相信吧|快樂(lè)日子將會(huì)來(lái)臨|心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)|現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁|一切都是瞬息|一切都將會(huì)過(guò)去|而那過(guò)去的|就會(huì)成為親切的懷念||假如生活欺騙了你|不要憂(yōu)郁|也不要憤慨!|不順心的時(shí)候暫且容忍：||相信吧|快樂(lè)日子就會(huì)到來(lái)|我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬|盡管活在陰沉的現(xiàn)在：|一切都是暫時(shí)的|轉(zhuǎn)瞬即逝的|而逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)二、初讀感知1、視頻朗讀。(請(qǐng)同學(xué)注意正音，節(jié)奏及感情基調(diào)把握)2、本詩(shī)是一首抒情詩(shī)，作者來(lái)到大海邊與大海告別。學(xué)生找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見(jiàn)吧，大?！钡膬纱纬霈F(xiàn))。3、依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。1--2節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，表達(dá)了；3---7節(jié)表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；8---13節(jié)寫(xiě)；14----15節(jié)表明了。明確：對(duì)大海的熱愛(ài)之情緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫永久懷念大海三、核心探究體會(huì)作者對(duì)自由的渴望【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、朗誦詩(shī)歌，并請(qǐng)快速劃出描寫(xiě)大海句子并加以概括。大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無(wú)常、任性……2、詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌，反映了詩(shī)人怎樣的情感?①反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)、贊頌和追求。②詩(shī)人雖然熱愛(ài)自由、追求自由，可是，此時(shí)的詩(shī)人并沒(méi)有得到自由。3、朗誦詩(shī)歌，并請(qǐng)快速劃出表現(xiàn)作者熱愛(ài)自由、追求自由的句子且加以概括。學(xué)生討論并回答①開(kāi)篇以“自由的元素”稱(chēng)呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對(duì)大海的謳歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)自由的謳歌。②第三節(jié)“我全心渴望的國(guó)度啊，大?！敝笔阈匾?，表達(dá)自己的熱愛(ài)、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂?xiě)追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛(ài)”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的珍重與熱愛(ài)。③寫(xiě)大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無(wú)?！?，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩(shī)人對(duì)自由和解放的向往。④“凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海、“讓我的詩(shī)情的波瀾”盡情抒發(fā)的一種力量，可以理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動(dòng)力量。因此詩(shī)人說(shuō)它是“令我厭煩的”。⑤“被縛住”“想要掙脫開(kāi)”表達(dá)了詩(shī)人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來(lái)”也表達(dá)了詩(shī)人追求理想的堅(jiān)定。4、寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的詩(shī)人有沒(méi)有得到自由?試結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析沒(méi)有①大海是自由的象征，詩(shī)人開(kāi)篇以“再見(jiàn)吧，自由的元素!”透露出詩(shī)人此時(shí)的心情是“憂(yōu)郁”“沉郁”的。②第3節(jié)，詩(shī)人寫(xiě)自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，/苦思著我那珍愛(ài)的愿望”，表明詩(shī)人還在苦苦追求自由。③第6節(jié)，“我還沒(méi)有熱烈地?fù)肀悖蠛?”表明詩(shī)人尚未“擁抱”自由。④第8節(jié)的疑問(wèn)，第9--12節(jié)對(duì)拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩(shī)人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。5、讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩(shī)歌中的作用?這里的“你”，表面上是指大海，實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié)，詩(shī)人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示將會(huì)把“你”帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈因“大海”而得到徹底的凈化，感情得到升華。6、詩(shī)歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫(xiě)詩(shī)人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?第1、2兩節(jié)，詩(shī)人向大海告別，詩(shī)人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩(shī)人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因?yàn)檫@個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，所以他聽(tīng)到的是大?！皯n(yōu)郁的絮語(yǔ)”“沉郁的吐訴”。這里的憂(yōu)郁和沉郁其實(shí)就是詩(shī)人的情感。誦讀時(shí)，節(jié)奏要舒緩經(jīng)過(guò)第3---13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩(shī)人盡管在精神上感到憂(yōu)郁和渺茫，但并沒(méi)有絕望，因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí)，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由，會(huì)為自由勉勵(lì)自己，為自由奮斗不已。這里詩(shī)人的情感是激昂的，意志是堅(jiān)定的，情緒是高漲的。誦讀時(shí)，節(jié)奏要激昂、堅(jiān)定。7、詩(shī)歌追懷了拿破侖，拜倫，作者用哪些語(yǔ)言描寫(xiě)他們并透露了作者對(duì)他們?cè)跸榈脑u(píng)價(jià)？【材料補(bǔ)充】拿破侖曾把法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命思想引入俄國(guó)，激起俄國(guó)代年青知識(shí)分子反抗沙皇專(zhuān)制暴政的革命熱情，推進(jìn)了俄國(guó)和整個(gè)歐洲反對(duì)封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，所以普希金在《拿破侖》一詩(shī)的最后稱(chēng)“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命，給世界以永恒的自由”一句話(huà)，在普希金看來(lái)，拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。拜倫是英國(guó)歷史上的浪漫主義詩(shī)人，《再別康橋》中涉及到的康河其上游即名拜倫潭，可見(jiàn)拜倫已成為英國(guó)人心目中的英雄。拜倫思想的核心有兩個(gè)詞:“自由和正義”。他有兩句名言，“我可以獨(dú)自兀立于人間，但絕不把我自由的思想換取一座王位”，“啊，自由，你在牢獄里才最為燦爛”。表達(dá)了對(duì)自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可責(zé)。拜倫不僅歌唱自由，而且還身體力行地投入到為爭(zhēng)取自由而斗爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)中去。最后病死在戰(zhàn)爭(zhēng)的前線(xiàn)，為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神。明確：拿破侖“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”一一禮贊“沉浸在寒冷的睡夢(mèng)”、“長(zhǎng)眠在苦難中”一一同情，也是贊美拜倫“風(fēng)暴的喧響”、“天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”作者將大海與拜倫聯(lián)系起來(lái)。“你的形象反映在他的身上”，“他是用你的精神望造成長(zhǎng)”，“你的精神”即為自由奔放。“正像你一樣，他威嚴(yán)，深遠(yuǎn)而陰沉，他像你一樣，什么都不能使他屈服投降?！敝链?，大海與拜倫融為體。作者對(duì)大海的渴望即是對(duì)自由的渴望，對(duì)大海的禮贊即是對(duì)自由的禮贊。8、普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義?特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的，同時(shí)也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無(wú)常”的，它壯闊雄渾，有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，它具有無(wú)窮的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意義：大海，是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧，自由的元素!”即提示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?，這正體現(xiàn)了大海的自由精神。四、主題歸納這首詩(shī)以大海作為自由精神的象征，贊美了自由奔放的大表達(dá)了詩(shī)人與大海相通的自由精神。詩(shī)人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。五、當(dāng)堂練習(xí)《致大?！分械脑?shī)句含義豐富，欣賞品味下面兩個(gè)片段，分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。(1)他去了，使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，/噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱(2)心里充滿(mǎn)了你，我將要把/你的山巖，你的海灣，/你的光和影，你的浪花的喋喋，/帶到森林，帶到寂靜的荒原。【答案】(1)這里的“他”指拜倫。他的“桂冠”詩(shī)人作品與精神卻永遠(yuǎn)留在人們的心中。詩(shī)人充滿(mǎn)激情地呼告大?！靶v吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌”，為偉大的詩(shī)人而歌唱!詩(shī)人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻(xiàn)身的崇高精神(2)“心里充滿(mǎn)了你”，這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想。詩(shī)人把這種理想以及山巖、海灣、光和影、浪花，帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩(shī)人的感情也由此得到了新的升華?！?3.2致大?！穼?dǎo)學(xué)案【素養(yǎng)目標(biāo)】1．了解作者及創(chuàng)作特點(diǎn)，把握本詩(shī)的寫(xiě)作背景。2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，分析詩(shī)中大海的特征，理解大海的象征意義。3．領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，深入領(lǐng)悟詩(shī)人通過(guò)對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌所表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析詩(shī)中大海的特征，理解大海的象征意義，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)1、作家作品普希金(1799-1837)，俄國(guó)詩(shī)人。俄國(guó)近代文學(xué)和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，被稱(chēng)為“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”。12歲入皇村學(xué)校學(xué)習(xí)，就從事抒情詩(shī)歌創(chuàng)作。在《自由頌》中就顯示了他對(duì)專(zhuān)制的仇恨和對(duì)自由的追求:你專(zhuān)制獨(dú)裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的寶座/我以我嚴(yán)峻和歡樂(lè)的眼光/盾看待你的覆滅，你兒孫的滅亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在這里度過(guò)了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，過(guò)上了幽禁的生活。這期間寫(xiě)下了《假如生活欺騙了你》，透露出詩(shī)人在困境中仍舊積極、樂(lè)觀、向上的生活情趣。這一詩(shī)歌成了許多青年人的座右銘，激勵(lì)了幾代人。在沙俄政府的對(duì)詩(shī)人懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下，于是1837年2月10日逝世。普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性，因而被稱(chēng)為“俄羅斯生活百科全書(shū)”。他一生共寫(xiě)抒情詩(shī)歌800多首，如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》；敘事詩(shī)《青銅騎士》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》2、寫(xiě)作背景《致大?！穼?xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。3、題目解說(shuō)《致大?！肥且皇渍问闱樵?shī)，表達(dá)了詩(shī)人反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。致，向?qū)Ψ奖硎厩橐?。致大海，即向大海表示情意。?shī)人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以?xún)A訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。4、資料鏈接假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你|不要悲傷|也不要心急|憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜|相信吧|快樂(lè)日子將會(huì)來(lái)臨|心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)|現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁|一切都是瞬息|一切都將會(huì)過(guò)去|而那過(guò)去的|就會(huì)成為親切的懷念||假如生活欺騙了你|不要憂(yōu)郁|也不要憤慨!|不順心的時(shí)候暫且容忍：||相信吧|快樂(lè)日子就會(huì)到來(lái)|我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬|盡管活在陰沉的現(xiàn)在：|一切都是暫時(shí)的|轉(zhuǎn)瞬即逝的|而逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)二、初讀感知1、本詩(shī)是一首抒情詩(shī)，作者來(lái)到大海邊與大海告別。學(xué)生找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見(jiàn)吧，大?！钡膬纱纬霈F(xiàn))。2、依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。1--2節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，表達(dá)了；3---7節(jié)表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；8---13節(jié)，寫(xiě)；14----15節(jié)表明了。三、核心探究體會(huì)作者對(duì)自由的渴望【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、朗誦詩(shī)歌，并請(qǐng)快速劃出描寫(xiě)大海句子并加以概括。2、詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌，反映了詩(shī)人怎樣的情感?3、朗誦詩(shī)歌，并請(qǐng)快速劃出表現(xiàn)作者熱愛(ài)自由、追求自由的句子且加以概括。學(xué)生討論并回答4、寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的詩(shī)人有沒(méi)有得到自由?試結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析5、讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩(shī)歌中的作用?6、詩(shī)歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫(xiě)詩(shī)人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?7、詩(shī)歌追懷了拿破侖，拜倫，作者用哪些語(yǔ)言描寫(xiě)他們并透露了作者對(duì)他們?cè)跸榈脑u(píng)價(jià)？【材料補(bǔ)充】拿破侖曾把法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命思想引入俄國(guó)，激起俄國(guó)代年青知識(shí)分子反抗沙皇專(zhuān)制暴政的革命熱情，推進(jìn)了俄國(guó)和整個(gè)歐洲反對(duì)封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，所以普希金在《拿破侖》一詩(shī)的最后稱(chēng)“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命，給世界以永恒的自由”一句話(huà)，在普希金看來(lái)，拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。拜倫是英國(guó)歷史上的浪漫主義詩(shī)人，《再別康橋》中涉及到的康河其上游即名拜倫潭，可見(jiàn)拜倫已成為英國(guó)人心目中的英雄。拜倫思想的核心有兩個(gè)詞:“自由和正義”。他有兩句名言，“我可以獨(dú)自兀立于人間，但絕不把我自由的思想換取一座王位”，“啊，自由，你在牢獄里才最為燦爛”。表達(dá)了對(duì)自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可責(zé)。拜倫不僅歌唱自由，而且還身體力行地投入到為爭(zhēng)取自由而斗爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)中去。最后病死在戰(zhàn)爭(zhēng)的前線(xiàn)，為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神。8、普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義?四、《致大?！分械脑?shī)句含義豐富，欣賞品味下面兩個(gè)片段，分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。(1)他去了，使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，/噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱(2)心里充滿(mǎn)了你，我將要把/你的山巖，你的海灣，/你的光和影，你的浪花的喋喋，/帶到森林，帶到寂靜的荒原。答案二、初讀感知1、本詩(shī)是一首抒情詩(shī)，作者來(lái)到大海邊與大海告別。學(xué)生找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見(jiàn)吧，大?！钡膬纱纬霈F(xiàn))。2、依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。對(duì)大海的熱愛(ài)之情緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫永久懷念大海三、核心探究1、朗誦詩(shī)歌，并請(qǐng)快速劃出描寫(xiě)大海句子并加以概括。大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無(wú)常、任性……2、詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)和贊頌，反映了詩(shī)人怎樣的情感?①反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)、贊頌和追求。②詩(shī)人雖然熱愛(ài)自由、追求自由，可是，此時(shí)的詩(shī)人并沒(méi)有得到自由。3、朗誦詩(shī)歌，并請(qǐng)快速劃出表現(xiàn)作者熱愛(ài)自由、追求自由的句子且加以概括。學(xué)生討論并回答①開(kāi)篇以“自由的元素”稱(chēng)呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對(duì)大海的謳歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)自由的謳歌。②第三節(jié)“我全心渴望的國(guó)度啊，大?！敝笔阈匾?，表達(dá)自己的熱愛(ài)、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂?xiě)追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛(ài)”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的珍重與熱愛(ài)。③寫(xiě)大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無(wú)?！?，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩(shī)人對(duì)自由和解放的向往。④“凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海、“讓我的詩(shī)情的波瀾”盡情抒發(fā)的一種力量，可以理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動(dòng)力量。因此詩(shī)人說(shuō)它是“令我厭煩的”。⑤“被縛住”“想要掙脫開(kāi)”表達(dá)了詩(shī)人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來(lái)”也表達(dá)了詩(shī)人追求理想的堅(jiān)定。4、寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的詩(shī)人有沒(méi)有得到自由?試結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析沒(méi)有①大海是自由的象征，詩(shī)人開(kāi)篇以“再見(jiàn)吧，自由的元素!”透露出詩(shī)人此時(shí)的心情是“憂(yōu)郁”“沉郁”的。②第3節(jié)，詩(shī)人寫(xiě)自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，/苦思著我那珍愛(ài)的愿望”，表明詩(shī)人還在苦苦追求自由。③第6節(jié)，“我還沒(méi)有熱烈地?fù)肀?，大?”表明詩(shī)人尚未“擁抱”自由。④第8節(jié)的疑問(wèn)，第9--12節(jié)對(duì)拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩(shī)人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。5、讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩(shī)歌中的作用?這里的“你”，表面上是指大海，實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié)，詩(shī)人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示將會(huì)把“你”帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋星榈玫缴A。6、詩(shī)歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫(xiě)詩(shī)人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?第1、2兩節(jié)，詩(shī)人向大海告別，詩(shī)人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩(shī)人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因?yàn)檫@個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，所以他聽(tīng)到的是大?！皯n(yōu)郁的絮語(yǔ)”“沉郁的吐訴”。這里的憂(yōu)郁和沉郁其實(shí)就是詩(shī)人的情感。誦讀時(shí)，節(jié)奏要舒緩經(jīng)過(guò)第3---13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩(shī)人盡管在精神上感到憂(yōu)郁和渺茫，但并沒(méi)有絕望，因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí)，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由，會(huì)為自由勉勵(lì)自己，為自由奮斗不已。這里詩(shī)人的情感是激昂的，意志是堅(jiān)定的，情緒是高漲的。誦讀時(shí)，節(jié)奏要激昂、堅(jiān)定。7、詩(shī)歌追懷了拿破侖，拜倫，作者用哪些語(yǔ)言描寫(xiě)他們并透露了作者對(duì)他們?cè)跸榈脑u(píng)價(jià)？拿破侖“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”一一禮贊“沉浸在寒冷的睡夢(mèng)”、“長(zhǎng)眠在苦難中”一一同情，也是贊美拜倫“風(fēng)暴的喧響”、“天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”作者將大海與拜倫聯(lián)系起來(lái)。“你的形象反映在他的身上”，“他是用你的精神望造成長(zhǎng)”，“你的精神”即為自由奔放?！罢衲阋粯樱?yán)，深遠(yuǎn)而陰沉，他像你一樣，什么都不能使他屈服投降?！敝链?，大海與拜倫融為體。作者對(duì)大海的渴望即是對(duì)自由的渴望，對(duì)大海的禮贊即是對(duì)自由的禮贊。8、普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義?特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的，同時(shí)也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無(wú)?！钡?，它壯闊雄渾，有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，它具有無(wú)窮的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意義：大海，是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧，自由的元素!”即提示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻妫@正體現(xiàn)了大海的自由精神。四、當(dāng)堂練習(xí)(1)這里的“他”指拜倫。他的“桂冠”詩(shī)人作品與精神卻永遠(yuǎn)留在人們的心中。詩(shī)人充滿(mǎn)激情地呼告大?！靶v吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌”，為偉大的詩(shī)人而歌唱!詩(shī)人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻(xiàn)身的崇高精神(2)“心里充滿(mǎn)了你”，這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想。詩(shī)人把這種理想以及山巖、海灣、光和影、浪花，帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈由“大?！倍玫綇氐椎膬艋?，詩(shī)人的感情也由此得到了新的升華。《13.2致大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用了解普希金生平、主要作品及創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。思維發(fā)展與提升理解詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜的思想感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美。文化傳承與理解體會(huì)體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神；感受中外詩(shī)歌的不同風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確理解大海的象征意義、揣摩詩(shī)的意境；結(jié)合時(shí)代背景，理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。【教學(xué)難點(diǎn)】把握本詩(shī)的感情線(xiàn)索，理清結(jié)構(gòu)層次；品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、問(wèn)題研究法、閱讀評(píng)點(diǎn)法、合作探究法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)讀識(shí)作者1.導(dǎo)入新課齊讀（背）下面的詩(shī)句：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。作者簡(jiǎn)介普希金（1799－1837），19世紀(jì)俄羅斯的偉大詩(shī)人。在俄羅斯文學(xué)中，他是積極浪漫主義的開(kāi)創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。普希金堅(jiān)定地站在十二月黨人一邊，反對(duì)專(zhuān)制農(nóng)奴制度，熱愛(ài)、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金寫(xiě)了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩(shī)體小說(shuō)《歐根.奧涅金》是他的代表作。普希金對(duì)俄羅斯文學(xué)的發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之始祖”。二、誦讀理結(jié)構(gòu)1.教師范讀：要求學(xué)生找出：作者與大海告別的部分；詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。2.本詩(shī)是一首抒情詩(shī)，寫(xiě)作者來(lái)到大海邊和大海告別。請(qǐng)找出作者與大海告別的部分。第1、2兩節(jié)和第14、15節(jié)。詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）（海之戀）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫（8～13節(jié)）（海之思）；永久懷念大海（14～15節(jié)）（海之念）。4.這樣我們可以把本詩(shī)分為三個(gè)部分：第一部分：1-2詩(shī)人與大海告別。第二部分：3-13詩(shī)人面對(duì)大海引發(fā)的聯(lián)想。第三部分：14-15詩(shī)人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。5.以上內(nèi)容是通過(guò)什么線(xiàn)索把它們貫穿起來(lái)的？詩(shī)人以和大海的感情交流為線(xiàn)索來(lái)組織這些材料。6.集體朗誦詩(shī)歌。三、研讀明情感1.本詩(shī)是一首寫(xiě)大海的抒情詩(shī)。詩(shī)人對(duì)大海的感情是什么？懷念、禮贊。2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，給“大?！奔由锨‘?dāng)?shù)男揎棾煞?。自由奔放的大海，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪的大海，閃耀著嬌美的容光的大海，黃昏時(shí)寂靜的大海，洶涌起來(lái)而無(wú)法控制的大?！?.詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海?大海有沒(méi)有象征意義?因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。大海是自由精神的象征。作者借大海表達(dá)了對(duì)自由的贊美及憧憬，但現(xiàn)實(shí)使他傷心。他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。4.詩(shī)人對(duì)大海的禮贊反映了什么？結(jié)合詩(shī)句“再見(jiàn)吧，自由的原素”與作者寫(xiě)作背景來(lái)分析?！吨麓蠛！穼?xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。大海是自由精神的象征，反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。詩(shī)人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦？大海的自由奔放，勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷”。如詩(shī)句：“還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱：心傷！”這里“隱秘的愿望，也就是第6節(jié)詩(shī)人所寫(xiě)的“我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)……但是我卻未能如愿以?xún)?！”?shī)人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。詩(shī)人由大海而想起拿破侖和拜倫，這反映詩(shī)人什么樣的思想感情？拿破侖和拜倫，一個(gè)是“給世界永恒的自由”者，一個(gè)是自由的歌唱者。詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求。如詩(shī)句，“正像你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉，正像你一樣，什么都不能使他屈服投降?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽?shī)人對(duì)他們的結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如“世界空虛了……大海呀，你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?”這首詩(shī)將大海人格化，在詩(shī)中標(biāo)畫(huà)出這些動(dòng)人的句子并討論：這樣寫(xiě)好在哪里?詩(shī)人多處運(yùn)用了擬人的修辭，如將“波光”寫(xiě)成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對(duì)話(huà)，使大海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)大海——自由的熱愛(ài)之情?？偨Y(jié)：《致大?！肥且皇追纯贡┱磳?duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩(shī)。詩(shī)人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以?xún)A訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。本詩(shī)中的“大海”既是詩(shī)人借景抒情的對(duì)象，也是自由精神的象征，因而“大?！苯噶嗽?shī)人的主觀情感。詩(shī)歌以開(kāi)闊的意象,澎湃的激情,縱情抒寫(xiě)大海。氣勢(shì)磅礴,意境雄渾,詩(shī)情奔放,讀之好像我們也成了站在山崖上向大海呼喚或在風(fēng)中久久徘徊于大海邊的詩(shī)人。詩(shī)人把自己最真實(shí)的心路歷程借大海這一形象,用第一人稱(chēng)“我”對(duì)第二人稱(chēng)“你”的傾吐方式切入,使“我”與大?；橛骋r,融為一體。四、賞讀品精彩1.小組合作探究：選擇1—2節(jié)處認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味，可以從表現(xiàn)手法、意象選擇、意境營(yíng)造、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。2.展示示例：例一：好像是朋友的憂(yōu)郁的怨訴，好像是他在臨別時(shí)的呼喚，我最后一次在傾聽(tīng)你悲哀的喧響，你召喚的喧響。大海這一意象已滲透了詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀情感。因?yàn)樵?shī)人將要被再次流放到另一個(gè)地方，因而大海也仿佛在為詩(shī)人發(fā)出“憂(yōu)郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時(shí)，她又向詩(shī)人發(fā)出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩(shī)人在第3節(jié)中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由的向往與矢志追求。例二：我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸，懷著狂歡之情祝賀你，并任我的詩(shī)歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，但是我卻未能如愿以?xún)?！這里“寂寞和靜止不動(dòng)的海岸”是指詩(shī)人將要離開(kāi)的流放地南高加索?！拔以胗肋h(yuǎn)地離開(kāi)”是指詩(shī)人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。進(jìn)而詩(shī)人想象離開(kāi)囚禁之地時(shí)的“狂歡之情”，并用“任我的詩(shī)歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方”這一形象的詩(shī)句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作，再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁，但是詩(shī)人的美好愿望卻未能“如愿以?xún)敗?，因而?shī)人在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“苦惱心傷”！例三：為自由之神所悲泣著的歌者消失了，他把自己的桂冠留在世上。陰惡的天氣喧騰起來(lái)吧，激蕩起來(lái)吧：哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。這里的“歌者”指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩(shī)人，同時(shí)也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者，因而詩(shī)人對(duì)他十分崇敬，認(rèn)為他雖已離開(kāi)人世，但他的“桂冠”棗詩(shī)人作品與精神卻永遠(yuǎn)留在人們的心中。詩(shī)人充滿(mǎn)激情地呼告大?！靶v起來(lái)吧，激蕩起來(lái)吧”，為偉大的詩(shī)人而歌唱！詩(shī)人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻(xiàn)身的崇高精神。例四：我整個(gè)心靈充滿(mǎn)了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。詩(shī)人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“茫然”和“苦惱心傷”，這時(shí)“我整個(gè)心靈充滿(mǎn)了你”，這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想，并把這種理想棗峭巖，海灣，閃光，陰影，波浪，帶到“荒漠之鄉(xiāng)”棗第二次流放的地方。詩(shī)人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩(shī)人感情也由此得到了新的升華。五、演讀達(dá)神韻1.演讀視頻欣賞（因翻譯版本不同，與課文有出入）。2.學(xué)生演讀展示。六、拓讀辨異同閱讀舒婷《致大海》，比較兩首詩(shī)歌的不同之處，并完成后面的練習(xí)題。致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的贊嘆大海的夕陽(yáng)招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想多少支在峭壁上唱