部編版選擇性必修下冊(cè)《大堰河-我的保姆》課件（共3篇）

大堰河——我的保姆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解大堰河勤勞、善良、仁厚、慈愛的母親形象和勞動(dòng)人民形象。2.培養(yǎng)理解意象和情感等鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修飾詞、排比句、反復(fù)句等,細(xì)致描寫,塑造意象。4.嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。文化典故[典故]失之東隅,收之桑榆。[出處]

璽書勞異曰:“赤眉破平,士吏勞苦,始雖垂翅回溪,終能奮翼黽池,可謂失之東隅,收之桑榆。方論功賞,以答大勛?！?南朝宋·范曄《后漢書·馮異傳》)[解讀]公元27年正月,赤眉軍在崤底被馮異打敗,遭到重大損失。剩下的起義軍折向東南,不料在宜陽(yáng)又陷入劉秀重兵的包圍。赤眉軍經(jīng)過艱苦的戰(zhàn)斗,始終不能突圍。樊崇等人在糧盡力竭的情況下,投降了劉秀。戰(zhàn)斗結(jié)束后,劉秀下了一道詔書,名叫《勞馮異詔》。其中有這樣幾句,“開始在回溪遭受挫折,最后在黽池一帶獲勝。這就是所謂在日出的東方吃了敗仗,在日落的西方卻得到了勝利”。后來,人們引用“失之東隅,收之桑榆”這個(gè)成語,來比喻在這里失敗了,在那邊卻得到了補(bǔ)償。有時(shí)候,正是因?yàn)殄e(cuò)過,才讓我們的人生豐富多彩,才讓我們的生命芳菲不盡。錯(cuò)過,是最美麗的意外。當(dāng)我們錯(cuò)過了繁花盛開,會(huì)收獲落英繽紛。用良好的心態(tài)看待問題,其實(shí)一切都可以很明朗。誦讀鑒賞[原文]礁

石

艾

青一個(gè)浪,一個(gè)浪,無休止地?fù)溥^來,每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑,看著海洋……一九五四年七月十五日誦讀鑒賞[鑒賞]移情

詩(shī)人把自己的思想感情“投射”到了外物身上,賦天地以生命,使生命的活力鼓蕩在宇宙間,使客觀世界變得“人情化”,確實(shí)打動(dòng)人心。意境

簡(jiǎn)短的八句詩(shī),為人們描繪了兩個(gè)主要的畫面:第一個(gè),是無數(shù)浪花被礁石打成碎沫;第二個(gè),是礁石屹立,面對(duì)浩瀚的海洋。第一個(gè)畫面著重描繪了被打碎的浪花,第二個(gè)畫面著重描繪了挺立的礁石,視覺的中心點(diǎn)有了變化,使讀者關(guān)注到不同的層面。形象

在詩(shī)人的筆下,“礁石”具有無比堅(jiān)定的意志和英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?是一個(gè)大無畏的英雄形象。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合艾青(1910—1996),浙江金華人,現(xiàn)代詩(shī)人。1932年加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年,第一次用筆名“艾青”發(fā)表了《大堰河——我的保姆》一詩(shī),奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,韻律和諧,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。代表作有《黎明的通知》《我愛這土地》《光的贊歌》等。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合艾青出生在一個(gè)地主家庭。艾青剛出生不久后被送到一個(gè)貧苦農(nóng)婦大堰河家中撫養(yǎng)。艾青在大堰河家里住了五年,直到上學(xué)才被接回到自己家里。艾青后來說,只有大堰河這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他,給了他溫暖的母愛。1932年,艾青因?yàn)閰⒓又袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟被捕入獄,次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆,便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合七月詩(shī)派七月詩(shī)派,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上很有影響力的一個(gè)詩(shī)歌流派,因胡風(fēng)主編的文藝期刊《七月》而得名。七月詩(shī)派在創(chuàng)作上堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則,主張?jiān)娙说浆F(xiàn)實(shí)生活中去,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性而不作唯美的追求。代表詩(shī)人有艾青、胡風(fēng)、田間、牛漢等。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.寫對(duì)字形

詞語易錯(cuò)字

詞語易錯(cuò)字qiā死掐拉chě扯xiàn害陷地zhǐ址chǎn媚諂福zhǐ祉保mǔ姆

kēng道坑mǔ指拇油qī漆kàng頭炕xī蓋膝作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞語辨析養(yǎng)育

撫育思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移本詩(shī)是一首自傳性抒情詩(shī)。詩(shī)人通過對(duì)自己的乳母的回憶與追思,塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象,寫出了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的悲慘命運(yùn),抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情,表現(xiàn)了對(duì)千千萬萬的勞動(dòng)群眾的同情與關(guān)注,表達(dá)了對(duì)黑暗的舊世界的痛恨。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動(dòng)一

理清脈絡(luò),理解詩(shī)歌內(nèi)容1.詩(shī)人為什么開篇就反復(fù)詠嘆“大堰河,是我的保姆”?提示為全詩(shī)奠定濃郁的抒情基調(diào),交代大堰河與“我”的特殊關(guān)系,突出詩(shī)人難忘大堰河的養(yǎng)育之恩。2.“我是地主的兒子”這一節(jié)(第5節(jié))在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上有什么作用?提示承上啟下。本節(jié)是過渡節(jié),承接前一節(jié),大堰河家的生活——貧苦卻溫情;開啟后一節(jié),“我”父母家的生活——富庶卻冷漠。前后兩節(jié)形成貧富、冷暖的鮮明對(duì)比。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動(dòng)二

品讀意象,把握詩(shī)歌主題3.“我是地主的兒子,/也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子?！痹?shī)中的“我”究竟是誰?該怎樣理解詩(shī)中的“我”?提示一方面是“地主的兒子”;另一方面又是“大堰河”的兒子,即農(nóng)民的兒子。前者使詩(shī)人有可能接受現(xiàn)代科學(xué)文化,成為現(xiàn)代知識(shí)分子;后者則使他與中國(guó)土地上的農(nóng)民有著幾乎天然的血緣關(guān)系,形成擺脫不掉的“農(nóng)民情結(jié)”。這兩重身份表現(xiàn)為“哪是自己的家”的選擇的困惑。年幼的我,“悄悄地走到村邊”大堰河的家里去,“走到她的身邊叫一聲‘媽’”,這里的描述象征了中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子終于背叛了自己的地主家庭,而歸依了中國(guó)的“農(nóng)民”,在那里找到了歸宿(“家”)。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.“搭灶火、拍炭灰、嘗飯熟、放醬碗、補(bǔ)衣服、包傷手”等意象有什么共同特點(diǎn)?提示這些意象都是日常生活中真實(shí)存在的細(xì)節(jié),叫作描述意象。詩(shī)人把這些生活中的大量細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化成敘事性的詩(shī)句,構(gòu)成了一幅幅動(dòng)感的畫面,給人以強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。每一句詩(shī)都是大堰河日常生活中的一個(gè)描述意象。它們排比在一起,集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.第3節(jié)中,詩(shī)人選取了哪些意象?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?提示詩(shī)人睹雪思人,運(yùn)用排比,描繪了一幅冷落、凄清的畫面:被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂⒖菟赖耐叻?、被典押的園地、長(zhǎng)了青苔的石椅。這些鏡頭全是冷色調(diào)的,有力地渲染了悲慘氣氛,深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念之情,并由此引出下文對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。6.在第12節(jié)中,詩(shī)人用“紫色”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解?提示靈魂本來是抽象的,更談不上有顏色。用“紫色”來修飾“靈魂”,一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴,說大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”,表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.詩(shī)人的感情是否只停留在大堰河一個(gè)人身上,是否只是贊美大堰河一個(gè)人?提示不是,艾青通過對(duì)大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造,寫出了整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn),表達(dá)出對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憎恨。正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆,用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和剝削階級(jí)享樂的物質(zhì)財(cái)富,用寬厚、善良的心給人以溫暖;正是這千千萬萬的勞動(dòng)群眾,擠干了乳汁,流盡了血汗,養(yǎng)活了別人,自己卻一無所有,過著悲慘的生活。所以,詩(shī)人把詩(shī)“呈給大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,就使詩(shī)的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移8.“大堰河”的名字是生她的村莊的名字,詩(shī)人為什么選這三個(gè)字作為自己乳母的名字?提示第一,詩(shī)人的家鄉(xiāng)在浙江,江南水鄉(xiāng),河多,像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會(huì)底層的農(nóng)村婦女很多。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見,詩(shī)人歌頌大堰河,也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動(dòng)?jì)D女。第二,河流孕育了人類,詩(shī)人特意稱乳母為“河”,表明是大堰河般的勞動(dòng)人民哺育了自己。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動(dòng)三

品味特色,鑒賞詩(shī)歌技巧9.第6節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?達(dá)到了怎樣的效果?提示第6節(jié)用排比手法描寫了自己家富裕的生活,與第4節(jié)所描寫的大堰河家的生活情景形成鮮明的對(duì)比。雖然大堰河家物質(zhì)條件很差,但“我”得到的是無私的愛;雖然自己家物質(zhì)條件很優(yōu)裕,但“我”精神上極其痛苦。一系列動(dòng)作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了“我”對(duì)自己家的生疏和在家中的拘束。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移10.本詩(shī)有哪些風(fēng)格特色?提示(1)對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。第4、6兩節(jié)中詩(shī)人把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比,把“我”在大堰河家里所受到的愛撫與在“生我的父母家里的‘新客’”地位進(jìn)行對(duì)比,第9、10節(jié)把大堰河生前的辛勤操勞與死后的凄苦悲涼對(duì)比,把美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡對(duì)比,這些對(duì)比不僅寫出了詩(shī)人對(duì)大堰河的熱愛、追念之情,而且表現(xiàn)出詩(shī)人在實(shí)現(xiàn)階級(jí)立場(chǎng)轉(zhuǎn)變后產(chǎn)生的強(qiáng)烈的愛憎。(2)反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用。詩(shī)的第1、3、4節(jié)和第6至11節(jié)都采用了首尾詩(shī)句反復(fù)的手法,使詩(shī)歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn)。詩(shī)的第4節(jié)運(yùn)用了“在……之后”這一狀語格式,反復(fù)使用,多次強(qiáng)調(diào),集中地描寫了大堰河的勤勞樸實(shí),并且在每個(gè)狀語中都細(xì)致入微地描述了大堰河辛勤勞動(dòng)的情景,運(yùn)用了一系列富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞。第10節(jié)中使用五個(gè)“同著”,這一排比也極為精彩。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移(3)準(zhǔn)確而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如詩(shī)的第4節(jié),通過一連串“抱”“撫摸我”前的勞動(dòng)細(xì)節(jié),表現(xiàn)了大堰河生活的辛勞和對(duì)“我”的愛。又如第10節(jié)描寫大堰河死后的情景,既蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)不公平社會(huì)的憤慨,也含有對(duì)大堰河的深切悼念和歉疚。這些描寫極富表現(xiàn)力,通過這些細(xì)節(jié)我們能清晰地看到大堰河的形象。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移學(xué)完本詩(shī),有的同學(xué)認(rèn)為,與其說詩(shī)中的大堰河是一個(gè)勤勞、善良的舊中國(guó)農(nóng)村婦女,不如說她是一個(gè)逆來順受,甚至有些愚昧的舊中國(guó)農(nóng)村婦女。你認(rèn)為應(yīng)該如何評(píng)價(jià)大堰河?提示示例一:大堰河是一個(gè)反抗性不強(qiáng)的,逆來順受的,甚至有些愚昧的舊中國(guó)農(nóng)村婦女。首先,在家里,丈夫平時(shí)總是打罵她,但她還是靠出賣乳汁養(yǎng)活這個(gè)家,養(yǎng)育五個(gè)兒子。其次,她是地主壓迫、剝削的對(duì)象,喂養(yǎng)了地主的兒子后,又為地主家勞動(dòng),卻只能得到微薄的收入,可以說,她飽受“人世生活的凌侮”,過著“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”生活。但她總是“含著笑”,甚至想吃乳兒的婚酒,讓嬌美的兒媳婦“親切地叫她‘婆婆’”,對(duì)生活充滿了不切實(shí)際的幻想。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例二:大堰河是一個(gè)樂天安命、質(zhì)樸樂觀、慈愛博大的舊中國(guó)農(nóng)村婦女。她的樂觀在于她總是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。同時(shí)她又是慈愛的,縱使在終日疲憊的勞作之后,她仍然不忘記用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里,“撫摸我”;她竭心盡力地給丈夫和兒子們創(chuàng)造盡可能舒適的生活;她靠“養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”,正因如此,她死時(shí),丈夫“為她流淚”,兒子“哭得很悲”。她還是博大的,像對(duì)待親生兒子一樣,深愛著自己的乳兒,即使那個(gè)“不能對(duì)人說的夢(mèng)”不能實(shí)現(xiàn),她也不悲傷,死時(shí)還“呼著她的乳兒的名字”。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例三:大堰河是一個(gè)勤勞善良而又悲苦貧窮的農(nóng)村婦女。大堰河是勤勞的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬,終日操勞;她又是善良的,她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活;然而,她又是悲苦的,貧苦、勞累的生活過早地奪去了她的健康,她四十幾歲就“含淚地去了”。示例四:大堰河是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影,她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛,她是平凡卻又偉大的母親。詩(shī)人通過贊美大堰河,寄托了對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移學(xué)會(huì)用排比抒情排比,就是把三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列成串,形成一個(gè)整體。排比往往給人以一氣呵成之感,能增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說理或抒情。用排比說理,可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密,更透徹;用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。如《大堰河——我的保姆》的第7詩(shī)節(jié),用了六個(gè)排比句,描寫大堰河不論冬夏、不分寒暑、年復(fù)一年地承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。詩(shī)節(jié)反復(fù)鋪排“她含著笑”,一方面說明大堰河的要求多么卑微,她的生活多么容易滿足;另一方面也表現(xiàn)了她為“她的乳兒”日夜勞作的心甘情愿和無怨無悔,表達(dá)了對(duì)乳兒的無邊的母愛,也讓我們從側(cè)面看到一個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女忍辱負(fù)重、為生計(jì)勞作的艱辛。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆請(qǐng)模仿本課運(yùn)用排比抒情的手法,寫一段文字給母親,表達(dá)自己對(duì)母親的感激和贊美之情。200字左右。答案示例有一種愛,偉大而平凡,如潤(rùn)物春雨,似拂面和風(fēng);有一份情,無私而博大,綿綿不斷,情意深長(zhǎng)。這就是母愛。母愛是一塊蜜糖,即使你心頭苦澀,也能讓你甜到心窩里去;母愛是一床棉被,即使你瑟瑟發(fā)抖,也能讓你酣然入眠;母愛是一縷清風(fēng),即使你軟弱無助,也能讓你神清氣爽;母愛是一個(gè)安全的港灣,即使你迷茫疲憊,也能讓你找到心靈的歸屬。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊手法。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧,分析其藝術(shù)效果,指出其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧是命題涉及最多的內(nèi)容,有單獨(dú)考查的,也有結(jié)合形象、思想情感來考查的,學(xué)生要熟練掌握表達(dá)技巧的類型,在理解文本的基礎(chǔ)上分析其藝術(shù)效果。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示知識(shí)闡釋技法攻略例題展示解答現(xiàn)代詩(shī)歌表達(dá)技巧題的三個(gè)步驟知識(shí)闡釋技法攻略例題展示閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。尋

夢(mèng)

者

戴望舒夢(mèng)會(huì)開出花來的,夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來的:去求無價(jià)的珍寶吧。

在青色的大海里,在青色的大海的底里,深藏著金色的貝一枚。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示你去攀九年的冰山吧,你去航九年的旱海吧,然后你逢到那金色的貝。

它有天上的云雨聲,它有海上的風(fēng)濤聲,它會(huì)使你的心沉醉。

把它在海水里養(yǎng)九年,把它在天水里養(yǎng)九年,然后,它在一個(gè)暗夜里開綻了。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時(shí)候,當(dāng)你眼睛蒙眬了的時(shí)候,金色的貝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你懷里,把桃色的珠放在你枕邊,于是一個(gè)夢(mèng)靜靜地升上來了。

你的夢(mèng)開出花來了,你的夢(mèng)開出嬌妍的花來了,在你已衰老了的時(shí)候。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示詩(shī)的第1節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?試作簡(jiǎn)要分析。參考答案詩(shī)的第1節(jié)詩(shī)人運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛的手法,將虛幻的“夢(mèng)”寫成了實(shí)實(shí)在在的“花”,交代了“夢(mèng)”的奇妙與嬌妍,揭示了人們向往“夢(mèng)”的原因,并總結(jié)了“夢(mèng)”的特點(diǎn),讓讀者體會(huì)到“夢(mèng)”的可貴和重要性。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示解析第一步:準(zhǔn)確指出表達(dá)技巧。這首詩(shī)歌的題目是“尋夢(mèng)者”,首段和尾段都將“夢(mèng)”寫成了實(shí)實(shí)在在的“花”,這樣看來,詩(shī)人采用的應(yīng)是虛實(shí)結(jié)合的手法。第二步:分析手法的運(yùn)用。“夢(mèng)會(huì)開出花來的”“夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來的”,詩(shī)人將無形的“夢(mèng)”寫成具體可感的“花”,生動(dòng)形象。第三步:點(diǎn)明表達(dá)效果。運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,首先交代了“夢(mèng)”的特點(diǎn),其次揭示了人們對(duì)“夢(mèng)”向往的原因;從讀者的層面來看,讓讀者真正體會(huì)到“夢(mèng)”的可貴和重要性。大堰河——我的保姆作者簡(jiǎn)介

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。因家人聽信算命先生所謂“克”父母的誑言，剛出生就被寄養(yǎng)到貧苦農(nóng)婦大堰河家。少愛美術(shù)，曾赴法國(guó)專攻美術(shù)。1932年回國(guó)，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩(shī)風(fēng)震動(dòng)詩(shī)壇。艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽(yù)為“卓越的民族詩(shī)人”?！洞笱吆?---我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽(yáng)》.《火把》.《古羅馬競(jìng)技場(chǎng)》等是他的代表作。關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

寫作背景

艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長(zhǎng)的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)父母的愛！因此他“長(zhǎng)大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩(shī)人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。瓦菲fēi：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。天倫敘樂：指家庭親人間團(tuán)聚所有的歡樂。天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。忸怩niǔní：不好意思或不大方的樣子。凌侮wǔ：欺凌、侮辱。叱罵chì：責(zé)罵。飄泊bó：漂泊，比喻生活不固定。字詞預(yù)習(xí)感情線索：第一層：（1-3節(jié)）懷念與痛悼第二層：（4-8節(jié)）眷戀與感激第三層：（9-11節(jié)）同情與控訴第四層：（12-13節(jié)）謳歌與贊美詩(shī)歌第一節(jié)主要講什么？大堰河的身份:名字都沒有的童養(yǎng)媳地位：卑微與作者的關(guān)系:乳姆和乳兒這里的“我”是兩個(gè)人的兒子，兩者的含義有什么區(qū)別？

血統(tǒng)撫養(yǎng)前兩節(jié)詩(shī)，重復(fù)了三次大堰河?。∥业谋Ｄ?。這樣寫有什么作用？反復(fù)，突出詩(shī)人深深的懷念之情詩(shī)中稱呼一下用“她”一下用“你”，這怎么理解？換一下試試用“她”是客觀的交代，用“你”是表達(dá)親切的深情。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長(zhǎng)了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2.第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩(shī)罩上悲劇的氣氛。詩(shī)人為什么看到“雪”就想起了大堰河？作者幼時(shí)是在一種冷漠的環(huán)境中生活的，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛。抱撫摸搭好灶火后拍去炭灰后嘗過飯熟后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拿起雞蛋后勤勞下面看第四節(jié)。描寫了哪幾個(gè)鏡頭?排比慈愛閱讀第5節(jié)思考：

“我”離開保姆，大堰河卸去一身重?fù)?dān)，為何她卻流淚了?哪些詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對(duì)乳兒無比真摯的感情。

我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被”“領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對(duì)比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會(huì)的不公正。

閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？這么優(yōu)越的生活條件，“我”又是什么樣的心情？忸怩不安。為什么會(huì)這樣？這里只有豐富的物質(zhì)，沒有愛。這里也體現(xiàn)了我對(duì)保姆的感情。兩幅畫面結(jié)合起來考慮，詩(shī)人用了什么修辭方法？鮮明的對(duì)比。大堰河家貧窮，但充滿愛，“我”家富有，但缺少愛。所以我們可以看出詩(shī)人對(duì)大堰河充滿了感激之情。含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動(dòng)要做哪些事？大堰河從事這些勞動(dòng)時(shí)的神情怎樣？

六個(gè)排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她命運(yùn)悲慘，極容易滿足。

第7節(jié)詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河來“我”家?guī)蛡驎r(shí)“含著笑”，有何作用？這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。

第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。大堰河干的活又苦又臟又累，她為什么“含著笑”

為能掙錢養(yǎng)家，高興。同時(shí)，也表現(xiàn)了大堰河淳樸寬厚的性格，命運(yùn)悲慘，但容易滿足，靠雙手吃飯，并無多求。詩(shī)人對(duì)大堰河是既贊美，又同情。

同學(xué)們讀第8節(jié)，用哪個(gè)詞可概括本節(jié)內(nèi)容？深愛。

哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛？

切糖，貼畫，贊美乳兒，做夢(mèng)為什么說這個(gè)夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛？是大堰河對(duì)兒子的祝愿。她期盼乳兒長(zhǎng)大成人，成才成家，生活幸福美滿。大堰河死后得到些什么？

第九節(jié)和第八節(jié)的兩個(gè)夢(mèng)含義是否一樣?一種生理現(xiàn)象，是“夢(mèng)”的本義;后者指是在現(xiàn)實(shí)的具體條件下不能實(shí)現(xiàn)的想法，是“夢(mèng)”的比喻義。

這一節(jié)，用了一些修飾語，如“四十幾年的”、“數(shù)不盡的”、“四塊錢的”所有這些數(shù)量修飾語，是強(qiáng)調(diào)其多，還是強(qiáng)調(diào)少？“同著四十幾年的人世生活的凌侮”“同著數(shù)不盡的奴隸的疾苦”是強(qiáng)調(diào)多；“同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰”強(qiáng)調(diào)其少。

概括起來給予這個(gè)世界的多，從這個(gè)世界帶走的少。這些修飾詞蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對(duì)大堰河深深的悼念與歉疚。由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的變化。這種變化，在表達(dá)上有什么作用?本課是一首回憶童年生活的抒情詩(shī)。由于具有回憶性，用“她”便于寫實(shí)，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對(duì)大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

是呈給大堰河的贊美詩(shī)。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩(shī)感情發(fā)展的高潮。閱讀13節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？

此節(jié)詩(shī)的作用：照應(yīng)并總結(jié)了全詩(shī)。課后思考和練習(xí)三這是一種反復(fù)手法的運(yùn)用。這樣寫的好處：一是通過反復(fù)加強(qiáng)抒情效果，使詩(shī)人的感情表達(dá)得更深刻、更強(qiáng)烈；二是將敘述、描寫和抒情巧妙地融合為一體，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)連貫、渾然一體“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂？

紫色實(shí)際上是兩種意義的綜合，一方面強(qiáng)調(diào)尊貴、圣潔、熱烈的方面，一方面強(qiáng)調(diào)是苦澀、憂郁、壓抑的方面。這首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個(gè)性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上，概括了千百萬勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì)?！按笱吆印笔乔f萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運(yùn)很有典型性，通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情。也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的憤怒控訴！引起回憶----介紹我與大堰河的關(guān)系----(懷念痛悼)（1-3）大堰河生前（4-8）家務(wù)繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對(duì)比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢(mèng),美麗心靈大堰河死后（9-11）死后凄苦,一生悲涼殯葬之薄,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運(yùn)直接贊美----呈給大堰河的贊美詩(shī)----(贊頌謳歌)（12-13）(眷戀感激)(同情詛咒)對(duì)大堰河的懷念和贊美對(duì)舊世界的仇恨和詛咒敘事抒情大堰河我的保姆結(jié)構(gòu)梳理提示總結(jié)一下大堰河的形象她出身貧苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤勞、善良、淳樸、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。這座雕像，永遠(yuǎn)矗立在詩(shī)人心中。讓我們欣賞詩(shī)人呈給大堰河的頌歌。我的情感線索：懷念

感激

憎恨

贊美這首熱烈、深沉的頌歌，僅僅呈給大堰河嗎？還呈給他的兒子們，呈給干千萬萬的大堰河艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)散文化（脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是沒有拋棄詩(shī)的內(nèi)核。）這首詩(shī)用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比、層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢(shì)，也增強(qiáng)了詩(shī)的內(nèi)在旋律。歸納本文中的對(duì)比、反復(fù)、排比一是對(duì)比，如大堰河生前與死后的對(duì)比，大堰河的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。農(nóng)民生活與地主生活的對(duì)比，我在生父母家和在乳母家的感情對(duì)比等。這有助于突出作者在詩(shī)中所要表明的主旨。

二是反復(fù)如開頭第一節(jié)，第一行和第四行都說“大堰河，是我的保姆”，第二節(jié)中再作重復(fù)。反復(fù)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一詠三嘆，強(qiáng)化抒情，從而起到以情感人的作用。三是排比如詩(shī)的第四節(jié)寫大堰河對(duì)“我”的摯愛，第七節(jié)寫大堰河辛勤的勞作，第十節(jié)寫大堰河去世的凄涼，第十二節(jié)寫“我”對(duì)大堰河的敬意，舉凡詩(shī)人感情最為激蕩、難以自抑之處，幾乎都用排比。排比是情感的噴涌，是強(qiáng)烈的渲染，具有極好的抒情效果。

這首詩(shī)的敘事成分與細(xì)節(jié)描寫是融為一體的，詩(shī)的感染力來自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。第4節(jié)連用“在你……之后”，句子所寫其實(shí)就是多個(gè)生活細(xì)節(jié)。鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的勞作，也表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時(shí)時(shí)處處給他以溫暖和愛撫。第8節(jié)通過幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情：為乳兒切冬米糖，把乳兒畫的關(guān)云長(zhǎng)貼在顯要處，逢人夸贊自己的乳兒，做夢(mèng)喝著乳兒的婚酒。這幾個(gè)細(xì)節(jié)，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的乳兒，也表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。這樣的細(xì)節(jié)描寫，讓詩(shī)歌極具感染力。說說抒情長(zhǎng)詩(shī)中的敘事成分和細(xì)節(jié)描寫詩(shī)歌的中心這首抒情長(zhǎng)詩(shī)，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良、純樸寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊社會(huì)的痛恨，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。

大堰河

——我的保姆?昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

——孟郊《游子吟》世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

——但丁作者介紹艾青塑像

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩(shī)人。1985年,獲法國(guó)文學(xué)藝術(shù)最高勛章，這是我國(guó)詩(shī)人得到的第一個(gè)國(guó)外文學(xué)藝術(shù)的最高級(jí)大獎(jiǎng)。成名作《大堰河——我的保姆》發(fā)表于1933年，這首詩(shī)奠定了他詩(shī)歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》等詩(shī)集。作者簡(jiǎn)介關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，18歲就離開了家，1929年留學(xué)法國(guó)，1932年回國(guó)后加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，7月因參加進(jìn)步美術(shù)活動(dòng)被國(guó)民黨政府逮捕，判刑6年。1933年1月，詩(shī)人站立在鐵窗前，望著窗外漫天飛舞的雪花，不禁思念起把他喂養(yǎng)大的保姆，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩(shī)人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都去祭掃大堰河的墓。寫作背景大堰河

檐頭

瓦菲

灶火掐死

火缽

碾

冰屑

團(tuán)箕

忸怩

凌侮

叱罵

咒語

匾

虱子荊棘字詞檢查1、詩(shī)中講了一些什么事？有什么感受？2、理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者感情。朗讀思考第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；

第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節(jié)）是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。結(jié)構(gòu)層次分析感情線索：第一層：（1-2節(jié)）懷念與痛悼第二層：（3-8節(jié)）眷戀與感激第三層：（9-11節(jié)）同情與控訴第四層：（12-13節(jié)）謳歌與贊美第二課時(shí)

研讀鑒賞詩(shī)歌第一、二部分，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關(guān)系。1、前二節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？?jī)?nèi)容探討大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。這是一位_______的大堰河身世悲苦反復(fù)的作用:加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩(shī)歌的抒情效果。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長(zhǎng)了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2、第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩(shī)罩上悲劇的氣氛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后3、第四節(jié)詩(shī)人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場(chǎng)景？表現(xiàn)了深厚的母子情誼

八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)；寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。排比的作用:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

4、閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動(dòng)要做哪些事？大堰河從事這些勞動(dòng)時(shí)的神情怎樣？

六個(gè)排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她命運(yùn)悲慘，極容易滿足。

第7節(jié)詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河來“我”家?guī)蛡驎r(shí)“含著笑”，有何作用？

這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。

第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。5、閱讀第5節(jié)思考：

“我”離開保姆，大堰河卸去一身重?fù)?dān)，為何她卻流淚了?哪些詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對(duì)乳兒無比真摯的感情。

我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被”“領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對(duì)比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會(huì)的不公正。

6、閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢(mèng)

7、第8節(jié)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛?“夢(mèng)”這個(gè)細(xì)節(jié)有何作用？為什么不能說？第三課時(shí)

研讀鑒賞詩(shī)歌第三、四部分，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時(shí)還念著乳兒的名字，為何這么寫？

表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時(shí)表達(dá)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。大堰河，含淚的去了，

同著四十幾年人世生活的凌辱，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，

同著一手把