海洋大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬考試試題B卷含答案

第第#頁共6頁海洋大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬考試試題B卷含答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據(jù)動機的起源，可以把動機分為動機和動機。2、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包括保持。3、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、和4、認知心理學(xué)認為，問題解決是一系列有指向性的操作過程。5、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。6、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、和。7、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。8、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)家于創(chuàng)立的一個西方心理學(xué)主要流派。9、在心理學(xué)發(fā)展過程中，羅杰斯屬于心理學(xué)流派的心理學(xué)家。10、表象是從到的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A.情緒B.情感仁心境D.應(yīng)激2、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（ ）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺3、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（ ）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格4、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（ ）A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度5、人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是（ ）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征6、能力是一種（ ）A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征7、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是（A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力8、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（ ）A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力9、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A.正強化B.負強化C.獎懲D.間接強化10、個性心理特征是在（ ）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程11、看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是（ ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性12、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態(tài)度D.社會歸因13、（ ）在深度上對學(xué)的基本理論問題進行細致研究。A.普通心理學(xué)8.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)14、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（ ）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象15、下列屬于社會文化的是（）A.學(xué)校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化16、心理現(xiàn)象分為（ ）兒心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理17、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家注意的是（ ）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意18、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（ ）A.簡述語意技術(shù)B.澄清C.提問D.具體化19、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（ ）A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性20、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述的技術(shù)屬于（）A.澄清技術(shù)B.具體化技術(shù)C.提問技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)|得分|評卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、倒攝記憶：2、自我：3、無意識：4、注意的穩(wěn)定性：5、知覺：6、有意想象：7、形象記憶：8、聚合思維：|得分|評卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。2、（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。3、（ ）動機越強，則學(xué)習(xí)效率越高。4、（ ）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。5、（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。6、（ ）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。7、（ ）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。8、（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。9、（ ）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。10、（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。得分評卷入III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、影響人際吸引的因素？2、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。3、能力發(fā)展在哪些方面存在著個體差異?4、什么是印象形成中的認知偏差？什么是歸因過程中的歸因偏差?5、師應(yīng)如何對學(xué)生進行良好情緒的培養(yǎng)?6、簡述知覺的特性有哪些?得分評卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡述動機的內(nèi)涵及功能，舉例說明動機強度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個人經(jīng)驗，闡述個體性格形成的影響因素與作用。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、生理性社會性2、識記再認或回憶3、有意注意有意后注意4、目的認知5、遺傳環(huán)境6、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)7、動作思維、形象思維8、華生20世紀初9、人本主義10、再造想象創(chuàng)造想象二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、B3、C4、B5、A6、D7、D8、B9、C10、D11、D12、A13、C14、D15、B16、A17、A18、A19、A20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。2、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認知，是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。3、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。4、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。5、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。6、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進行的想象。7、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。8、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯3、錯4、錯5、錯6、對7、對8、錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格。2、（1）要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點和構(gòu)成要素。（2）要引導(dǎo)學(xué)生對照自身的思維特點，找出優(yōu)缺點，揚長避短，認準努力方向。（3）要在學(xué)習(xí)上自覺地訓(xùn)練，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。（4）要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦，充分利用思想高潮。3、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。4、不同信息在人的印象形成過程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點帶面?；顒诱邇A向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動者個體方面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動者的屬性或特點促使他產(chǎn)生該行為的。5、老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強教學(xué)活動中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。6、答：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）第第61、答：動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物的場所;渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托福考試、簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識，是這些學(xué)生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的動機。動機的功能：一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調(diào)整回目標中來。6月份的高考，考生們想要考上目標大學(xué)，這就是動機的激發(fā)功能；為了制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時候和父母很象，是因為我們和我們的父母從小一起生活不自覺的模仿了他們的言行，還有父母和我的關(guān)系，我們家庭的氣氛是否融洽，是否獨生子女，出