綜合性學習：漢字真有趣 大單元教學設(shè)計 部編版五年級語文下冊

第3單

課題漢字真有趣部編版五年級下冊1-3課時

元

授課班授課教

學校

級師

1.感受漢字的趣味，了解漢字文化。

學習目標2.閱讀材料，明確本次綜合性學習的要求。

3.學習搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動計劃。

學習搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動計劃。

重難點

《漢字真有趣》是本單元兩個綜合性學習活動的第一個活動，包含

5篇閱讀材料，其中有字謎，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知識。

有助于學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。而本課給出的活動建

學情分析議，要求學生搜集或編寫字謎，給出了搜集資料的辦法，有助于學

生在其他方面的學習中搜集資料信息。本課要求學生在課前做好預(yù)

習，搜集編寫字謎，通讀閱讀材料。課內(nèi)主要是認真讀，將感興趣

的地方與同學分享，與同學一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動。

教學輔助教學課件

★第一階段：活動準備

任務(wù)一：激趣導入，明確學習主題

【設(shè)計意圖：通過觀看視頻和談話的方式激發(fā)學生的學習興趣，明確此次綜合性學習活

動的主題?！?/p>

1.引出話題。

引導交流：在日常學習和生活中，哪些時候會用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了

哪些過程？漢字對世界上其他國家產(chǎn)生過什么影響？對于漢字書法藝術(shù)，你了解

多少？

2.瀏覽整個單元，了解單元結(jié)構(gòu)。

（1）教師相機引導：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字文化，博大

精深。接下來這段時間，讓我們遨游漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。（板書：

遨游漢字王國）

（2）引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大

板塊，今天我們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）

3.閱讀教材第42頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學習中，我們要

完成的任務(wù)是什么？

明確活動任務(wù)：自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。制訂活動計

劃，根據(jù)計劃開展活動。

任務(wù)二：閱讀材料，感受漢字趣味

【設(shè)計意圖：閱讀字謎、諧音歇后語、漢字故事等材料，可以從漢字的字音、字形、字

義等方面去了解漢字，感受漢字的趣味。】

L指導學生使用“閱讀材料

提示閱讀方法：不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎

七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同學交流；《有意思的諧音》可以

朗讀出來，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，

了解形聲字的造字方法。

2.學生自由閱讀“閱讀材料

3.交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？

預(yù)設(shè)1:《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面

從字形和字義等方面給了提示，根據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。

七則謎語形式不一樣：第1?4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動

作謎。

預(yù)設(shè)2:《門內(nèi)添“活”字》是一個小故事，讓人對“闊”字印象深刻。類

似的故事還有武則天取名字：?

預(yù)設(shè)3：五條歌后語巧妙地利用了漢字諧音的特點，括號里的字和括號前的

字讀音相同，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來表達意

思，幽默風趣，含義深刻。

歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意

所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。

預(yù)設(shè)4:“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬里，一個是水果,

一個是樂器。這樣的諧音錯誤真是讓人啼笑皆非。

預(yù)設(shè)5:《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等

字的演變過程特別有意思。

①“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加

聲符，它們就變成了形聲字。

②“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加

形符，它們就變成了形聲字。

形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪

一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的

表音成分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形

字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲

字。

任務(wù)三：交流分組，制作活動計劃表

【設(shè)計意圖：在制訂活動計劃環(huán)節(jié)，首先讓學生閱讀活動建議，明確本板塊的活動內(nèi)容，

然后讓學生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，在了解活動計劃基本形式的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)討論

本小組的活動計劃，使每一名學生都建言獻策，體驗參與的樂趣，這樣就充分調(diào)動起學生參

與活動的積極性?！?/p>

L引導：本次綜合性學習需要大家以小組合作的形式來完成，主要任務(wù)是查

找體現(xiàn)漢字趣味的資料，以搜集字謎，開展猜字謎活動，也可以查找體現(xiàn)漢字特

點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等辦一次趣味漢字交流會。俗話說，“萬事開頭

難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活

動計劃，為活動成功進行奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

（1）學生自由閱讀活動建議。

?搜集字謎，開展猜字謎活動。

?查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味

漢字交流會。

（2）教師講解活動任務(wù)，引導學生打開活動思路。

?搜集字謎，可以根據(jù)文字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。

?搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歌后語、

對聯(lián)、故事等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，要注意

有趣味，不要只是介紹漢字知識的材料。

（3）引導學生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活

動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）

3.舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？

?查找圖書：1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，

搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、

內(nèi)容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

?網(wǎng)絡(luò)搜索：1.在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，

可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條

目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是自己需要的資料。

?請教別人：1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合

適的人。

指名學生簡單地說一說搜集資料的方法。（查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索和請教別人）

4.交流分組。

引入：我們已經(jīng)認真閱讀了材料，明確了活動內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方

法?，F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。

教師相機指導：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括

古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。

5.制作活動計劃表。

（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”

活動計劃。

（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。

課件出示：

“漢字真有趣”活動計劃

活動時間：月日

活動地點、:________________________________________

活動內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的材料

1.搜集字謎。

2.搜集諧音歌后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點的古詩。

3.搜集體現(xiàn)漢字特點的對聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣”的故事。

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。

成果展示：

1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。

2.諧音組聯(lián)合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會。

3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。

分工：

1.組長：

2.辦活動的主持人:

3.搜集資料:

4.編輯:

5.抄寫:

6.插圖:

7.講故事、笑話、歌后語等的人員：

（3）各小組按計劃搜集資料（課下自主進行）。

★第二階段：搜集、整理資料

任務(wù)一：階段性成果匯報

【設(shè)計意圖：通過小組間的交流和探討，學生之間能夠取長補短，相互借鑒，相互補充，

不僅能加深學生對所搜集內(nèi)容的認識，也將提高他們解決問題的能力?！?/p>

引導：我們圍繞有趣的漢字這一主題，開展了一次綜合性學習活動，各小組

已經(jīng)制訂了本組的活動計劃，在課后，也根據(jù)各組的分工，紛紛行動起來，搜集

了大量的文字、圖片等資料，現(xiàn)在請各組交流一下，到目前為止你們組的進展情

況。

1.各組代表進行匯報，邊匯報邊展示自己搜集到的內(nèi)容。

2.同學們在搜集資料時有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？

3.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。

4.針對學生還未解決的問題，提出可行性意見。

任務(wù)二：下一階段活動計劃

【設(shè)計意圖：通過小組間的匯報交流，學生之間能夠取長補短，相互借鑒，相互補充,

加深對學習內(nèi)容的認識，并為下一階段的匯報展示奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

L各小組討論并依次匯報下一階段本組將要完成的任務(wù)。

3.師生共同評議：針對下一階段的活動計劃，哪些組的活動計劃制訂得很完

善，哪些組的活動計劃還有欠缺。

3.小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃表，展示一份制作得十分完善的活動

計劃表范例。

課件出示：

小組活動計劃表

組名

組長

組員評價標準：

我們是這樣分工1?匯報時普通話標準，表

的達流暢。

我們想用這些方2.計劃表填寫完整。

法記錄搜集到的3.分工合理。

資料4.記錄和展示資料的方式

我們想用這些方恰當。

式展示我們搜集

到的資料

提示：①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼……

②展示資料的方式：PPT,手抄報，趣味問答，猜謎比賽

任務(wù)三：整理資料

【設(shè)計意圖：學習整理資料的方法，指導學生將理論和實踐緊密結(jié)合，從而真正掌握整

理資料的方法。】

1.交流探討整理資料的方法。

整理資料的方法：

①在小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料，再按照展示交流的需要，對資料

進行篩選和梳理。

②將重復(fù)的部分進行合并，冗長的部分進行歸納，錯誤的部分進行刪除。也

就是去粗存精、去偽存真。

③對于同一類型的資料，可根據(jù)需要進行歸類。比如按照時間先后的順序進

行歸類，按照問題的幾個不同方面進行歸類。

2.引導學生根據(jù)活動計劃的要求以及展示交流的需要，對資料進行篩選和梳

理。

（1）引導開展猜字謎活動的小組，根據(jù)活動的時長，確定字謎的數(shù)量，結(jié)

合字謎的類別、難易程度進行分組，以便在交流展示時更好地和其他同學互動。

（2）引導參加趣味漢字交流會的小組，在梳理時要考慮資料的趣味性，還

要兼顧資料的新奇與獨特，以便在展示時更好體現(xiàn)小組的特色。

（3）引導每個小組考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。

3.學生以小組為單位自主整理資料，教師深入各小組，進行有效指導。

★第三階段：成果展示

活動一：成果展示

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生用多樣化的形式展示活動成果，使學生

在交流中感受漢字的神奇有趣。】

教師引導：同學們，漢字既神奇又有趣，這段時間，同學們都在漢字王國里

遨游，相信你們收獲滿滿，了解到許許多多的漢字奧秘。你們想不想把你們小組

的研究成果在全班分享，使大家對我們的漢字有更全面深刻的認識呢？接下來的

時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報。

1.字謎組活動展示。

（1）師生共同確定猜字謎活動的形式。

搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對字謎

的數(shù)量展開評比活動。

（2）字謎組分享猜字謎的方法。

合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口：口中有十八。謎

底：杏呆束困）

加字法（謎面：有耳聽不見。謎底：龍）

減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）

離合法（謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。謎底：

細奶跛）

（邊講解邊出示相關(guān)謎語）

（3）評選最有意思的字謎、最難猜的字謎等，學生交流分享猜出字謎的過

程。

2.開展趣味漢字交流會活動。

（1）師生共同討論趣味漢字交流會的形式。

①形式一：按內(nèi)容分類展示。展示前對各小組查找的資料進行摸底，將趣味

漢字交流會分成趣味漢字故事、諧音歌后語、趣味漢字對聯(lián)、趣味古詩等活動。

再選定一名主持人，引導搜集到相關(guān)資料的同學依次上臺交流，其他同學傾聽，

在適當?shù)臅r候提問互動。

②形式二：小組輪流展示。給每個小組一定的時間，展示本小組搜集到的體

現(xiàn)漢字趣味的資料。

教師相機提示學生：可以用多種形式展示本組的活動成果，比如展板、手抄

報等等，不局限于某一種形式。

（2）提出開展趣味漢字交流會的要求：匯報的同學表述要清楚，其他同學

認真傾聽，積極互動。

（3）舉辦趣味漢字交流會。

3.各小組互相進行評價，評出優(yōu)秀展示小組。

活動二：匯報收獲

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，學生梳理開展綜合性學習活動的經(jīng)驗，為下一板塊的學習活動

作準備?！?/p>

L引導：同學們，這段時間我們盡情地遨游在漢字王國里，領(lǐng)略了漢字的神

奇，感受了漢字的趣味，學習了搜集、整理資料的方法，還進行了小組活動，并

展示交流活動成果。在這個過程中，你一定有很深的感悟，現(xiàn)在就請你和大家分

享一下你的感悟吧。

(1)總結(jié)自己的表現(xiàn):你是如何選擇活動內(nèi)容的？又是怎么和組員合作的？

活動過程中遇到了什么困難？有哪些收獲？是否有做得不足的地方？下一次可

以怎么改進？

(2)小結(jié)小組活動的情況：小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是

否按計劃完成了任務(wù)？成果展示是否受到大家歡迎？

(3)學生自由交流：你對哪些內(nèi)容感興趣？還想深入研究哪些內(nèi)容？

2.教師小結(jié)：同學們，你們不僅學到了漢字知識，學會了搜集資料和整理資

料的方法，還懂得了合作、交流、互助。

活動三：活動評價

【設(shè)計意圖：多方評價有利于增強孩子的自信心，同時看到自己的不足,便于后期改進?！?/p>

引導：同學們，在這次“漢字真有趣”語文綜合實踐活動中你表現(xiàn)得怎么樣

呢？請你的老師、你的小組同