部編版一年級語文下冊第七單元大單元教學設計

部編版一年級語文下冊第七單元大單元教學設計

第七單元單元解讀

【單元主題】

這圍繞“習慣”這個主題進行編排的，由《文具的家》《一分鐘

》《動物王國開大會》和《小猴子下山》組成，四篇課文滲透著責任

意識和良好習慣的養(yǎng)成。語文要素是“根據(jù)課文信息做簡單推斷”“

讀好疑問句和祈使句的語氣”和“讀好長課文”。本單元的語文要素

是在延續(xù)之前所學內容的基礎上，在朗讀、閱讀理解方面進一步深化

O教學中要循序漸進，體現(xiàn)學習的層次性。

《口語交際：一起做游戲》是本冊教材的第四次口語交際，引導

學生在游戲中初步學會有條理的表達。教學時可創(chuàng)設情境，讓孩子在

真實的情境中，養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。

【閱讀訓練要素】

L正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話；

2.借助插圖、故事情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

3.朗讀積累關于學習的名言。

4.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀

的樂趣。

【識字寫字訓練要素】

1.認識51個生字和3個偏旁。掌握“加一加、減一減”的識字方

法；學會分辨形近字。

2.會寫29個字，掌握半包圍結構字的書寫筆順規(guī)則。

3.聯(lián)系上下文和生活經驗理解“平平安安、后悔”等詞語意思;

運用組詞的方法積累詞語；展開想象，能選擇詞語說幾句話。

【寫話訓練要素】

1.借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點

等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結果。

2.在交際互動中初步學習條理表達。

【本單元教學重難點】

L根據(jù)課文信息作簡單推斷。《一分鐘》運用“要是……就……

”的句式進行推斷，《動物園開大會》引導學生根據(jù)已知內容對后面

的內容作出推斷，《小猴子下山》對“小猴子最后為什么會空著手回

家去”作出判斷。

2.讀好疑問句和祈使句的語氣?！秳游飯@開大會》體會角色心理

，讀出祈使句的語氣，讀出疑問句思考的語氣

【學生學情分析】

學生要逐步具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較

為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。分角色朗讀、讀好對話

是本單元朗讀教學的重點，在整節(jié)課中反復的指導學生朗讀，先是自

由讀，讀得好的同學示范讀、小組比賽讀、分角色讀，讓孩子們有朗

讀的興趣，喜歡上朗讀，調動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達

的思想感情和趣味，并鼓勵學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

課題14.文具的家部編版一年級下冊第七單第1課時

元

學校授課班授課教

級師

L認識“具、次”等13個自E字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課:文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經驗，讀好人物的對

學習目標

話。

3.初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。

學習1.掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

重難點2.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

課文文字活潑，富有童趣，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理，內

學情分析容上也很符合一年級學生的特點，借助文中插圖和結合學生的實際來教學，

會起到比較好的效果。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

謎語導入，引出課題

（設計意圖：以謎語形式導入，興趣盎然，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。）

1.同學們，我們猜兩個跟文具有關的謎語：

色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳。

2.我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉筆刀等都是我們學習時的伙伴。它們

有一個共同的名字——文具。

3.板書課題，齊讀課題。

學習任務二

初讀課文，學習生字

（設計意圖：掃清語言障礙，認清字音，記住字形，理解字義，小組合作多種方法識記

生字。在老師引導下，學會本課重點字詞后再回歸課文，鞏固字詞；聯(lián)系生活實際，談談自

己是如何愛護文具的，從而激發(fā)學生走進文本探求“平平”怎么愛護文具的興趣。）

1.自由朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，把句子讀通順。

（2）遇到不認識的字多讀幾遍。

（3）讀一讀藍色通道的字。

2.檢查自學情況。

（1）檢查認讀字詞

①出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

②學習新偏旁“斤字旁”。

③交流識字方法。

④讀一讀，記一記（課后2題，引導學生學會擴詞）

⑤同桌玩抽卡認讀生字的游戲。

（2）指名分段開火車式朗讀課文。生生點評，師生點評。

3.指導寫字，鞏固識字

（1）左右結構：“讓、伙、伴”

①老師為什么把這三個字放在一起呢？（它們都屬于左右結構的字）

請你觀察三個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬，左低右高）

小結：一看高低，二看寬窄，三看穿插。

②教師范寫生字，學生描紅、練寫，老師個別指導。

（2）獨體字：“文、平、辦”

這三個字屬于獨體字，請學生先仔細觀察起筆和獨體字主筆的位置，再跟著老師書空這

三個字。

（3）半包圍結構：“包”

①請同學們觀察并說說“包”每一筆的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“包工分別提示：“包”字橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注

意封口和舒展。

（4）學生書寫，教師巡視指導，集體評議。

4.積累詞語，學以致用

①請同學們將所學字詞帶入課文中，用自己喜歡的方式再讀課文。

②思考：讀完課文后，說一說，平時你是怎樣愛護文具的？

③同學們都是愛護文具小能手,我們一起去看看文中的平平是如何對待自己的文具呢？

學習任務三

感知文本,精讀理解

（設計意圖：借助插圖，結合生活實際情境，了解詞語的意思，同時了解文章的主要內

容，對學生進行愛惜文具的教育，養(yǎng)成良好的整理習慣。）

L教師范讀課文，學生思考：

（1）“文具的家”是指什么？（文具盒）

（2）文中貝貝有哪些文具？（鉛筆、橡皮、鉆筆刀）。

2.學習一、二自然段

(1)請學生讀課文1-2自然段，其他同學思考后說說貝貝發(fā)生了什么事情？當時是什

么心情？(貝貝弄丟了文具，當時的心情失落無奈。)

(2)抓住關鍵字詞，指導朗讀。

3.學習三、四自然段

(1)學生觀察兩幅插圖，說說你看出了什么？

(2)同學們能夠準確地說出圖畫上的內容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？

(3)出示課文內容，指名分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。

(4)思考：媽媽說貝貝天天'‘丟東西"，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

聯(lián)系實際思考：貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

(5)指名朗讀第四自然段，其他同學思考媽媽是怎樣教導貝貝呢？

媽媽的話是在教育貝貝要愛惜文具,用完后把它們放在固定的地方,這樣才不會丟失。

4.學習第五、六自然段

(1)自由讀，回答問題：貝貝最終找到了文具的家了嗎？從哪看出來的呢？

(2)教育：每個小朋友都有一個家，每天都平平安安地回家，爸爸媽媽才放心；文具

也有一個家，它們的家就是文具盒,也要讓它們每天回到自己的“家”。

(3)指名讀第六自然段，其他同學思考：從此，每天放學的時候，貝貝都是怎么做的

呢？

(4)推斷：貝貝最后養(yǎng)成什么好習慣？(用完文具后放進文具盒)

學習任務四

拓展延伸，評價鼓勵

(設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感

活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到教育升華的作用。)

L小朋友們都明白要愛護學習用品，每天要進行整理?，F(xiàn)在，我們來舉行一個整理書

包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。

2.學生整理書包。

3.評價、表揚、鼓勵。

4.總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、

定期整理書包等。

5.學完這節(jié)課，老師送給同學們一首小兒歌，學生齊讀。

愛惜學習用品

鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學習，不損壞、不浪費，學習用品要愛惜。

課堂總結:

如果能堅持下去，我們就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙

伴弄丟了。

自主作業(yè)：

1.背記“讀一讀，記一記”的詞語。

2.說一說自己的故事，你曾經丟掉過自己的學習用品嗎？

3.定期整理書包和學習用品。

4.嘗試整理自己的書桌、臥室.

板書：

文具的家

文具f文具盒

愛護文具

課題15.一分鐘部編版一年級下冊第七單第課

元時

學校授課班授課教

級師

1.認識“鐘、元”等13個生字；認識新偏旁立刀；會寫“鐘、丁”7個生字。

2.區(qū)分形近字“己、己”；聯(lián)系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞

語的意思。

學習目標

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是......就.....”句式，根據(jù)課文內容進行簡單推斷；知道時

間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1.區(qū)分“己、己”兩個形近字；讀出課文的中元元不在乎和后悔的語氣。

學習

2.借助“要是......就.....”句式，根據(jù)課文內容進行簡單推斷；知道時

重難點

間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

通過扎實有效的指導，使學生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通

學情分析過多種形式的讀，感悟課文內在的情感?！按θ宋镄睦怼睂σ荒昙墝W生來說

是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

情境導入，初步感知

（設計意圖：學生體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，學生對“一分鐘”的

形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。）

1.出示鐘表，你們知道一分鐘是多長時間嗎？

2.讓鐘表走一分鐘，感受一分鐘有多長。

3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？說一說，一分鐘能做些什么？

4.這節(jié)課我們一起學習一篇課文《一分鐘》。（板書課題，齊讀）

5.指導書寫生字“鐘”。

學習任務二

學習字詞，整體感知

（設計意圖：遵循‘'識寫結合”展開教學，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。學生充

分利用已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學生自主識字能力的發(fā)展。把生

字再次回歸課文，整體把握課文內容。)

1.自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，圈出生字詞.不認識的字可以看拼音、請教老師和同學。

(2)讀通句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查字詞學習情況。

(1)出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)交流識字方法。

(3)同桌玩抽卡認讀生字的游戲。

(4)指名分段朗讀課文。

3.指導書寫.

(1)小組交流：觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。

(2)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

(3)學生描紅、練寫，書寫時保持端正坐姿和正確的握筆姿勢。

4.再讀課文，整體感知

齊讀課文，邊讀邊思考《一分鐘》這篇課文講了一件什么事呢？(元元因為多睡了一分

鐘，所以他遲到了二十分鐘。)

學習任務三

指導朗讀，理解課文

(設計意圖：對于一年級的學生來說“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”是內容理

解上的一個難點，學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有

了真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。)

1.探究原因，引發(fā)質疑

為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？

元元因為多睡了一分鐘，上學路上經歷的兩件事，結果導致上學遲到了二十分鐘。

2.學習第2自然段。

(1)自由讀，思考：元元差多久就能趕上綠燈了？你從哪兒知道的？

(2)我們替元元著急呢，元元自己呢？

(3)指導朗讀。

3.學習第3-6自然段。

(1)生自由朗讀，思考：你覺得一分鐘在元元心里重要嗎？從哪看出來的？

(2)沒趕上綠燈，又沒趕上公共汽車，元元是怎么到學校的？

(3)當元元走到學校時已經上課了，此時的元元什么樣兒？

①請同學們仔細看看這幅圖，結合你觀察到的說一說。

(樣子：低頭，宜拉著眼睛，皺著眉頭。心情：元元非常后悔。)

②后悔，就是我們做了不該做的事兒，心里非常難過。你有過后悔的事情嗎？

③帶著后悔的心情，讓我們一起讀讀這一段。

4.根據(jù)我們學習的課文內容，試著填一填，說一說.（課后2題）

結合插圖，元元在經歷了這兩件事之后，心里感到怎么樣？請同學們齊讀第六段。

學習任務四

展開討論，體會“一分鐘”的重要

（設計意圖：“知道時間寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的目標，通

過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重

要性的認識；第二個問題是通過學生自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通

過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學生語言表現(xiàn)力。）

1.你們有沒有和元元類似的經歷？你們想對元元說些什么呢？

2.想象故事：“第二天的元元”。

經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一

說，然后同桌之間互相交流一下。

3.一分鐘能做什么？（課后3題）

課堂總結：在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的

故事和名人，說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀

一讀。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.看著鐘表，感受一分鐘時間。

3.搜集關于珍惜時間的故事和名人。

4.和家人聊一聊，一分鐘能做什么？

板書：

一分鐘

一分鐘二十分鐘

多睡遲到

珍惜時間

課題16.動物王國開大會部編版一年級下冊第七單第課

元時

學校授課班授課教

級師

L認識“物、虎”等13個自E字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課:文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和

學習目標感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

4.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

L讀通、讀懂長課文。

學習

2.讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文。

重難點

3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚。

《動物王國開大會》是一篇童話故事，故事情節(jié)生動有趣。全文共有18

個自然段，對于一年級的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學習起來有

學情分析

很大難度。教學過程中借助課文插圖，以講演的方式，引導孩子們輕松學習

本文。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

情境導入，引出課題

（設計意圖：以圖片引入課文，激發(fā)學生學習興趣。“開大會”，初步感受課文是一篇童

話故事。）

1.同學們，今天老師要帶你們去一個美麗的地方，那里綠樹成陰，鮮花盛開，有許多動

物相親相愛，盡情地玩耍。這個地方叫——動物王國。（板書：動物王國）

2.動物王國里發(fā)生一件事一一開大會）

學習任務二

初讀課文，學習生字

（設計意圖：結合自讀要求，學生選擇自己喜歡的方式自由讀文。自主學習生字詞，通

過同桌抽卡認讀，增強學習生字的能力。）

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，圈出生字詞。不認識的字可以看拼音、請教老師和同學。

(2)讀通句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查字詞學習情況。

(1)出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)交流識字方法，學習牛字旁。

(3)同桌玩抽卡認讀生字的游戲。

(4)指名分段朗讀課文。

3.指導書寫。

(1)學習”要、百、今、舌、點”

老師為什么把這五個字放在一起呢？(上下結構)

小組交流：觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。

教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

學生描紅、練寫，教師個別指導.

(2)學習“連、還”

教師范寫，指導：注意左下包右上的筆順規(guī)則：先里后外。走之第二筆寫得要短小，最

后一筆平捺要舒展。

學生書寫，教師指導，展示評議

4.齊讀課文.

學習任務三

整體感知，學習“通知”

(設計意圖：通過活動讓孩子置身于情境當中，既能提高孩子的學習興趣，又能進入角

色，指導感情朗讀。通過一個對話訓練更能培養(yǎng)孩子的想象能力，提高孩子的表達能力。啟

發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達的方法，再圍繞通知，將語言能力的提升落到實處，夯實語言

表達能力。)

1.動物王國要開大會了，咱們快坐好，聽老師講故事。(教師范讀)

2.狗熊會怎么通知大家？

3.品讀童話，認識“通知”

(1)在文中找找，狗熊一共發(fā)了幾次通知？用“一一”畫出來。

(2)出示第一次通知的內容，指名讀，你有什么疑惑嗎？

讀一讀文中狐貍的話。(狗熊在狐貍的幫助下知道了發(fā)布通知要有時間)

(3)用學習第一次的方法去完成后三次通知的學習。

(4)最后在梅花鹿的提醒下完整發(fā)布通知。

“明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

(5)同時出示四則通知進行比較。

原來發(fā)布一則通知要講清楚時間、地點、人物、事情。

4.學習課后的通知

(1)請同學們讀一讀這則通知，看能否找到通知里的信息。

(2)小組交流信息。

(3)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容？(通知中要把時間、地

點、參加人、事情寫清楚。)

學習任務四

圍繞插圖，講演童話

(設計意圖：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。

在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據(jù)插圖分角色朗讀課文，復述故事，表演課本劇，

從而激發(fā)學生學習的興趣。)

1.狗熊今天成功地發(fā)布了通知，回家跟媽媽說了這件事，你們能不能幫他一起告訴熊媽

媽呀？

2.出示五幅插圖，小組合作，看圖復述故事。

3.全班交流展示.

4.分角色朗讀課文，演童話。

請學生挑選一個自己喜歡的角色，要求加上自己的動作表情，還可以加上一些自己的語

言進行童話表演。

課堂總結

同學們，今天我們學會了發(fā)布通知，成功參加了森林王國的大會。那在大會上會發(fā)生什

么呢？或者老虎大王還會通知大家什么事情呢？請同學們自己回家編編，寫一寫后面的故事。

自主作業(yè)：

1.分角色朗讀課文。

2.自己試著發(fā)一條通知。

3.給家人講故事，并和家人演一演。

板書：

動物王國開大會

時間地點人物事情

通知人通知時間

通知說清楚

課題17.小猴子下山部編版一年級下冊第七單第課

元時

學校授課班授課教

級師

1.認識''猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、

非”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、

捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又S又s”形式

學習目標的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（IW里），看

見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情

要目標明確，有始有終。

學習1.了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；

重難點2.根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一年級小學生擁有自己豐富的想象力。通過邊讀邊做動作，讓學生理解

表示小猴子動作的詞語，模仿小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子高興的心情。

學情分析

提出問題：“小猴子第二次下山會是怎樣的呢？”引導學生展開豐富的想象，

試著簡要創(chuàng)編故事，這樣既培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，又發(fā)展語言表達能力。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

謎語導入，引出課題

（設計意圖：猜謎語符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣。再設疑激發(fā)學生的閱讀欲

望，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。）

1.老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請同學們一起來猜一猜。

上肢下肢都是毛，有時跑來有時走。走時很像一個人，爬時很像一條狗。（小猴子）

2.一只調皮的小猴子下山，可卻垂頭喪氣地回家去了，這是怎么一回事兒呢？同學們想

知道嗎？讓我們走進第17課《小猴子下山》

3.板書課題，齊讀。

學習任務二

初讀課文，學習字詞

(設計意圖：教學遵循“識寫結合”的原則，把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進

寫字，以寫字鞏固識字。充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識的聯(lián)系，重視學生

自主識字能力的發(fā)展。)

1.自由讀課文，要求：

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2.檢查字詞學習情況。

(1)出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

①讀了這些詞語，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

“扛，扔，捧，蹦”既是表示動作的詞語，又是左右結構，后鼻音。

“掰，扛，扔，摘，捧，抱”都是表示動作的，他們都有手。

與手有關的字大多數(shù)都是提手旁，提手旁表示它的意義，還有“掰”兩只手把東西分開，

就是掰，這是一個會意字。

回憶生活中還有哪些提手旁的生字，或者在識字表找找提手旁的字。(操、拔、拍、挑、

招、據(jù))

現(xiàn)在我們來做個小游戲一一看圖猜字，結合圖片我們一起來認識這幾個生字：“掰、扛、

扔、摘、捧、抱:請同學們讀一讀，再選擇自己喜歡的動作演一演，說一說。

②同學們請你讀讀這些詞語看看有什么發(fā)現(xiàn)？

又大又多、又大有紅(它們是“又S又S”形式的詞語)

試著填一填。(又大又圓、又細又長、又脆又香、又松又軟)

③我們再來看這個詞語一一蹦蹦跳跳，請你讀一讀，思考像這樣的詞語你還會說哪些？

(高高興興、多多少少、快快樂樂)

(2)交流識字方法。

(3)同桌玩抽卡認讀生字的游戲。

(4)指名分段朗讀課文。

3.指導書寫。

(1)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

(2)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

(3)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4.再讀課文，整體感知

(1)邊讀邊思考：小猴子下山的過程中，經過了哪些地方？

(2)出示小猴子下山路線圖：玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

學習任務三

精讀課文，研讀重點

（設計意圖：結合插圖，借助“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”

這樣的句式，引導學生學習第1、2段。利用同樣的學習方法，讓學生自主合作學習第3、4

段的內容，培養(yǎng)孩子自主探究的學習能力，加深課文內容的理解。）

L學習第一自然段

（1）這段話共有幾句話？（2句話）分別請同學讀，第一句話寫什么？

他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

①小猴子為什么高興？

②小猴子看到玉米又大又多會干什么呢？

引導學生結合圖邊做動作邊讀：看看小猴子是怎樣掰玉米的？一起讀兩遍“掰玉米”。

學習“扛”，誰也來做做這個動作？

小猴子，為什么要扛著玉米往前走??？（因為玉米很大很重）

③能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定很高興。那讓我們帶著這樣的心情再來

讀讀這個句子吧！

2.學習第二自然段

①小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢？

②請你結合圖試著填一填？誰來說一說。

小朋友們，你們看，桃子長得怎樣呢？（桃子長得又大又紅）

小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？（扔、摘）

是呀，小猴子看見它的最愛又大又紅心情是怎樣的？

③女生男生分別讀。

3.合作學習第三、四自然段

課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來到什么地方，第二句寫它

看到什么非常高興就干什么了。下面按這樣方法，請結合兩幅插圖編故事，同桌互相講一

講。

4.學習第五自然段

小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？因為他三心二意的老毛病又犯了？

結果呢？

出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家了。

學習任務四

提升主題，明白道理

（設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力。在學完課文后，借助

“自己要囑咐小猴子什么？”這樣的問題，加深學生對做事情明確目標，始終如一的理解。）

L小猴子下山，本來是想干什么？結果怎么樣？（小猴子下山想找吃的，結果空著手回家

去。）

是吃的沒有嗎?為什么會空手而回？（有很多吃的，因為小猴子做事，三心二意，想一出

是一出所以空手回家.）

2.經過了這次，小猴子一定得到了教訓。幾天之后，它又準備下山。下山前，你有什么

要囑咐小猴子的嗎？

課堂總結

小猴子把玉米、西瓜、桃子都扔了，最后只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、

垂頭喪氣的樣子，我想他心里感到非常后悔和難過。每個人在成長的過程中都會犯錯誤，但

我們在錯誤中吸取經驗和教訓，積極改正才會變得更加聰明。

新的一天又來了！今天的小猴子要準備第二次下山去，這次又會發(fā)生怎么的故事呢？同學

之間互相試著說一說吧。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，和同桌或家人演一演。

2.說一說你明白了什么？

板書：

小猴子下山

玉米地又大又多掰、扛

桃樹下又大又紅扔一摘

西瓜地又大又圓扔一摘

樹林蹦蹦跳跳扔一追

課題口語交際一起做游部編版一年級下冊第七單第課

戲元時

學校授課班授課教

級師

1.介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。

學習目標

2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

L交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

重難點2.從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。

注重學生的體驗和感悟，引導學生通過做游戲，體驗規(guī)則的重要，為他

學情分析

們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

游戲導入，引出課題

（設計意圖：課堂開始，以交流游戲的形式導入課題，激發(fā)學生的興趣，為學生營造輕

松愉悅的學習氣氛。）

1.小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們平時喜歡做什么游戲呢？能不能用“我玩過和

的游戲”的句式告訴大家。

2.大家玩過這么多的游戲！請想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？

3.和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這

樣才更有禮貌。

學習任務二

玩中練說，學習表達

（設計意圖：通過“貼鼻子”這個游戲，感受游戲得快樂，提示學生用上“首先…接著…

最后…”等簡單的連接詞或用上''一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲規(guī)則，從而學會有條

理的表達。）

1.體驗游戲

（1）這節(jié)課老師想和大家一起玩“貼鼻子”的游戲。

（2）講述游戲規(guī)則。

（3）指名體驗游戲：現(xiàn)在請一位小朋友上來跟大家一起玩這個游戲。

2.講述方法：游戲的過程真歡樂，這個游戲是怎樣玩呢？請用上“首先、接著、最后”

這樣的連接詞或者用“第一步、第二步、第三步”這樣的順序詞來跟大家介紹一下吧。

3.請同桌兩個小朋友互相說一說，說的時候還可以講講你的心情和同學們的反應。

學習任務三

總結延伸，鞏固表達

(設計意圖：學生邀請小組的同學一起做游戲，體會游戲樂趣的同時，激發(fā)孩子們的表

達欲望。再以采訪的形式讓學生介紹游戲規(guī)則，落實本課目標“把游戲規(guī)則說清楚”。)

L創(chuàng)設情景，積極體驗

出示盒子：我們請小組代表從游戲盒子里抽取游戲，并積極邀請組內的同學一起玩游

戲。

2.盡情玩寶盒里的游戲。

3.小組內互相說一說游戲哪里有趣。

4.米訪練習。

(1)現(xiàn)在老師想要采訪一位同學介紹你們玩的游戲，請其他同學仔細聽。

(2)讓學生試著繼續(xù)采訪，教師相機指導學生在發(fā)言中要語句通順、語態(tài)大方。

課堂總結

這節(jié)課，大家不僅享受到游戲的樂趣，更重要的是學會了向其他人介紹有趣的游戲。下

課后，可以找小伙伴、家人，找更多的人說說今天有趣的課堂，記住要說清楚哪里有趣，讓

大家一同分享你的快樂！

板書：

一起做游戲

一邊說一邊做動作

游戲規(guī)則

課題語文園地七部編版一年級下冊第七單第課

元時

學校授課班授課教

級師

1.認識“吵、胖”等8個生字，鞏固“加一加、減一減”的識字方法。

2.通過比一比，填一填，區(qū)別形近字。

3.展開想象，學習用上幾個詞語說幾句話。

4.學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字

學習目標

格中正確書寫。

5.朗讀積累關于學習的名言，初步培養(yǎng)勤學好問的意識。

6.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，感受兒歌的生動

有趣。

L區(qū)別形近字；學習用上幾個詞語說幾句話。

學習2.學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字

重難點格中正確書寫。

3.朗讀積累關于學習的名言，初步培養(yǎng)勤學好問的意識。

小學一二年級識字、寫字不能只在量上積累，要引導學生在學習過程中對所

學生字進行梳理、總結、歸類，逐步形成識字寫字能力。關注學生良好閱讀

學情分析

習慣的培養(yǎng)，引