如何于小學(xué)語文課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 論文

如何于小學(xué)語文課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法【摘要】在新課程改革教育理念影響下，情境教學(xué)法的認(rèn)可程不斷提升，教師因?yàn)槁鋵?shí)情境教學(xué)法取得了理想的教學(xué)因?yàn)槭艿搅饲榫辰虒W(xué)法的影響大大提升了學(xué)習(xí)效率。由此可見，情境教學(xué)法能夠推動(dòng)教育教學(xué)趨勢(shì)的良好發(fā)展?；诖耍頌樾聲r(shí)期教育環(huán)境下的一名小學(xué)語文教師，要懂得創(chuàng)設(shè)各種對(duì)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)有利的情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的喜愛程度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，而本文將會(huì)對(duì)如何于小學(xué)語文課堂活動(dòng)中創(chuàng)情境教學(xué)法進(jìn)行一番闡述說明。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)語文；創(chuàng)設(shè)——直觀情境；問題情境；合作情境作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的情境教學(xué)法的意識(shí)，從而使學(xué)生以熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度去享受獲取語文知識(shí)與技能的過程，進(jìn)而再通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力水平。下面，我將結(jié)合自身從事小實(shí)踐，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法于小學(xué)語文課堂活動(dòng)中談體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，直觀情境對(duì)集中學(xué)生的注意力十分有幫助，但是創(chuàng)設(shè)直觀情境需要課堂教學(xué)的主導(dǎo)者具備應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)拿出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度去了解多媒體技術(shù)的多功能性，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的直觀情境，從而達(dá)到呈現(xiàn)出精彩紛呈的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。以教學(xué)《山居秋暝》這首詩為例。首先，我以多媒體技術(shù)中所描繪的畫面，指導(dǎo)學(xué)生誦讀了詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“大家有沒有感受到詩中有畫，畫中有詩呢?”并且為學(xué)生介紹了這首詩的作者王維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誦讀方法的指導(dǎo)，向?qū)W生提出了反復(fù)誦讀要求。然后，我引導(dǎo)學(xué)生在直觀情境下賞析了詩句內(nèi)容，使學(xué)生在直觀情境下更深層次的體會(huì)到了詩人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞詩的能力，讓學(xué)生充分感受到了詩歌所表達(dá)的優(yōu)美意境。最后，我引學(xué)生歸納了領(lǐng)會(huì)詩歌主旨的方法，讓學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的環(huán)境下充分感受到了古詩詞文化的魅力，極大程度上刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了綻放小學(xué)語文精彩課堂的目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生理解能力在新時(shí)期的教育環(huán)境下，問題情境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)得到了廣大教師的充分認(rèn)可，但是素質(zhì)教育理念的影響已經(jīng)不再允許教師在課堂上實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)?；诖?，身為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能夠能夠?qū)W(xué)生的探究積極性調(diào)動(dòng)起來的問題情境，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，提升小學(xué)語文課堂效率的目標(biāo)。以教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》這篇課文為例，首先我以猜謎的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生猜測(cè)“獵豹”這一謎底，從而激發(fā)了學(xué)生求知欲望，并且調(diào)動(dòng)了，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣，我讓學(xué)生了解了獵豹的奔跑速度，對(duì)學(xué)生提問道：“你能瞬間說出什么比獵豹的速度更快嗎?”一連串的創(chuàng)設(shè)問題情境，由此激發(fā)了學(xué)生更加強(qiáng)烈的探究興趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，：“大家趕緊從課文中尋找答案吧?！敝?，我指名學(xué)生做了回答，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生積累下了列數(shù)字、作比較等說明方法以及這些說的作用，同時(shí)使學(xué)生理清了這篇課文的寫作順序。最后，我繼續(xù)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而簡(jiǎn)單做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解能力，充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。三、創(chuàng)設(shè)合作情境，發(fā)揮學(xué)生主體地位在新課程改革的時(shí)代背景下，教師對(duì)學(xué)生是課堂主體角色程度不斷提高，并認(rèn)同了創(chuàng)設(shè)合作情境的教學(xué)方法?；诖耍頌閺氖滦W(xué)語文教師職業(yè)的一員既要有創(chuàng)設(shè)合作情境的意識(shí)，更要做出創(chuàng)設(shè)合作情境的實(shí)際行動(dòng)，以求發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡自己的努力讓學(xué)生在民主和諧的課堂環(huán)境對(duì)所學(xué)語文知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而完成改善小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。以教學(xué)《自相矛盾》這篇課文為例。首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相交流自己所知道的寓言故事，進(jìn)而引出了課題，讓學(xué)生在自主閱讀課文的基礎(chǔ)上于小組中探討交流對(duì)文言文內(nèi)容的理解。然后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作閱讀，在和諧的課堂氣氛下幫助學(xué)生理清了的故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使學(xué)生對(duì)課文中的人物有了足夠的認(rèn)識(shí)。之后，我指派小組代表用自己的話講的述了這則寓言故事，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，加深了學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，使學(xué)生充分明白了這則寓言故事所表達(dá)的道理，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)合作情境，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并且在和諧的學(xué)習(xí)氣氛下促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，順利完成了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的改善?？偠灾?，身為新時(shí)期的一名小學(xué)語文教師，在時(shí)代發(fā)展的過程中還會(huì)有更多先進(jìn)的教育理念等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)，更多優(yōu)等待著我們?nèi)?chuàng)造，所以我們要在創(chuàng)設(shè)直觀情境、問題情境、合作情境的基礎(chǔ)上不斷研究分析更多優(yōu)質(zhì)的情境教學(xué)法，以求不斷濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣愛好，獲取最為理想的小學(xué)語文課堂教學(xué)效益，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]孟世霞語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用