對外漢語教學(xué)初級階段綜合課課堂提問研究綜述

對外漢語教學(xué)初級階段綜合課課堂提問研究綜述1.引言對外漢語教學(xué)是指在非漢語母語的環(huán)境中，向外籍學(xué)習(xí)者傳授漢語知識和語言技能的教學(xué)活動。提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文將對外漢語教學(xué)初級階段綜合課課堂提問的相關(guān)研究做一個綜述，并探討如何合理利用提問來促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。2.初級階段綜合課課堂提問的重要性初級階段的學(xué)習(xí)者通常對漢語語言和文化了解較少，因此在課堂中的能動參與對他們的學(xué)習(xí)起著重要的促進作用。提問可以激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并幫助他們建立起對漢語的基本概念和認知。通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.初級階段綜合課課堂提問的技巧3.1開放式和封閉式問題在進行提問時，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的不同選擇開放式或封閉式問題。開放式問題可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考，并自由表達自己的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和口語表達能力。封閉式問題則一般要求學(xué)生給出簡短的回答，適合檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。3.2漸進式提問在課堂提問中，漸進式提問是一個有效的教學(xué)技巧。教師可以從簡單問題開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考更復(fù)雜的問題，按照學(xué)生的理解能力和語言能力進行適度挑戰(zhàn)。漸進式提問有助于鞏固學(xué)生的知識，增強學(xué)生的自信心，也避免了對學(xué)習(xí)者的過度挑戰(zhàn)。3.3引導(dǎo)性提問在初級階段的教學(xué)中，學(xué)生對漢語語法和詞匯的掌握通常較低，教師可以通過引導(dǎo)性提問來幫助學(xué)生完成回答。引導(dǎo)性提問可以通過提示一個關(guān)鍵詞、提供一個例句等方式進行。通過引導(dǎo)性提問，教師可以幫助學(xué)生回憶起相關(guān)知識，從而更好地理解和掌握。4.初級階段綜合課課堂提問的實踐研究4.1分組提問分組提問是一種常見的提問方式，通過將學(xué)生分成小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生進行討論和合作，最后由一個代表回答問題。這種方式可以促進學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。4.2角色扮演提問角色扮演提問是在課堂上設(shè)定特定的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，并根據(jù)角色的身份和情境進行提問。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和運用語言，提高他們的口語表達能力和情景交際能力。4.3問題答案交換問題答案交換是一種讓學(xué)生互相提問和回答問題的方式。教師可以設(shè)計一些問題，要求學(xué)生之間進行互動，并進行問題答案的交換。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生之間的討論和思考，促進他們的語言交流和思維發(fā)展。5.結(jié)論初級階段的綜合課課堂提問是促進學(xué)生積極參與教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，可以引?dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并幫助他們建立對漢語的基本概念和認知。在實踐中，教師可以通過不同的提問方式來激發(fā)學(xué)