部編版二年級下冊語文第五單元教案全

單元整體設(shè)計單元名稱第五單元一．單元教材分析：本單元圍繞“辦法”這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文，每篇課文都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問題的啟示?！锻鲅蜓a牢》和《揠苗助長》兩個故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理?！懂嫍钐摇芬晃母嬖V我們無論做什么事，看待什么問題，都應(yīng)實事求是的道理?！缎●R過河》一文告訴我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理?？谡Z交際內(nèi)容為“圖書借閱公約”，意在讓孩子能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。交流時，能做到等別人說完后再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會傾聽和謙讓。“語文園地五”包含“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。二.單元教學(xué)目標：課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，設(shè)定了本單元教學(xué)目標：1.認識41個生字，讀準2個多音字，會寫26個字，正確讀寫28個詞語。了解廠字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點，理解這些詞語的意思。背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當?shù)恼Z氣，分角色朗讀《小馬過河》。能理解并積累含“笑”字的詞語，并選一兩個詞語演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。3.能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復(fù)述《小馬過河》的故事。4.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見，交流時能做到等別人說完后再發(fā)表自己的意見。5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦詩文片段，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文，積累詞語，并運用表示動作感受祖國文字的優(yōu)美。②語言運用：通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的發(fā)音吐字習(xí)慣，做到語氣語調(diào)自然、不做作。每次朗讀要達到應(yīng)有的目的，朗讀的形式可以多樣，充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣，遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。③思維能力：能分角色朗讀課文，讀出恰當?shù)恼Z氣。能用上提供的詞語講講故事。能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感的變化，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。四、教學(xué)重難點：1.了解寓言的主要內(nèi)容。體會寓言故事蘊含的深刻道理。2.認識41個生字，讀準2個多音字，會寫26個字，正確讀寫28個詞語。了解廠字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。課時教學(xué)設(shè)計課題12.寓言二則授課時間：課型：新授課時：第1課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述第一則寓言故事。②語言運用：借助拼音認識“寓、則、亡”等10個生字，會寫“亡、牢、鉆”等6個字。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。③思維能力：比較兩組句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。④審美創(chuàng)造：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理：做錯了事，只要肯接受建議，認真改正，就不算晚。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。體會寓言故事蘊含的深刻道理。3.教學(xué)準備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。教師:制作多媒體課件。學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一初讀課文，走進故事環(huán)節(jié)二再讀課文，梳理情節(jié)環(huán)節(jié)三認真觀察，指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)一：1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.質(zhì)疑課題，理解題意。3.初讀課文，了解內(nèi)容。教師活動：1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）導(dǎo)入新課，了解寓言。①看圖猜成語。誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？（課件出示坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍圖）②介紹寓言故事的特點。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，來揭示一個深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。（2）揭題，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補牢》。（板書，讀題）2.質(zhì)疑課題，理解題意。（1）讀了“亡羊補牢”這個題目，你有哪些疑問？（2）指名解疑，并讓學(xué)生說說是用什么方法理解的。（3）請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。3.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（2）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（3）學(xué)習(xí)生字詞：寓言、二則、亡羊補牢、羊圈、鉆進、叼走、街坊、后悔、從此。（4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（5）播放動畫視頻。你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？將下列內(nèi)容補充完整。指名回答。學(xué)生活動：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。看圖猜成語：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍書空課題，齊讀課題。質(zhì)疑課題，理解題意。（1）說說讀了課題，有哪些疑問？（2）相互解疑。（3）用一句完整的話說說《亡羊補牢》的意思：丟失了羊后，再去把羊圈修補好。3.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（2）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（3）學(xué)習(xí)生字詞：寓言、二則、亡羊補牢、羊圈、鉆進、叼走、街坊、后悔、從此。（4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（5）觀看動畫視頻。將下列內(nèi)容補充完整。課件出示：一個養(yǎng)羊人丟了一只羊，他的街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告。第二天，他發(fā)現(xiàn)又丟了一只羊，他十分后悔。于是趕緊把窟窿堵上，把羊圈修好，從此他的羊再也沒丟過?；顒右鈭D：通過檢查重點生字詞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：再讀課文，梳理情節(jié)1.通過感悟人物的語言、心理和動作,理解故事。2.拓展延伸，合作體驗。教師活動：1.通過感悟人物的語言、心理和動作,理解故事。（1）交流人物對話。①讀好鄰居說的話。a.鄰居是怎樣對他說的呢？b.體會“趕緊”：從這句話的哪個詞中可以看出鄰居很著急？c.指導(dǎo)朗讀。②鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會養(yǎng)羊人的滿不在乎。③指導(dǎo)朗讀兩人的對話。④同桌之間演一演第一次丟羊后兩個人的對話。⑤展示評價。（2）第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？①默讀第5自然段，畫出相關(guān)語句。②討論交流。③對比評議。④讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。⑤想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）學(xué)習(xí)感悟，體會寓意。①如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？②在我們的生活中也會發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際說一說。③行為辨析：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，這時你該怎么辦？④理解寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說：“亡羊補牢，為時不晚?！?.拓展延伸，合作體驗。展示課本劇《亡羊補牢》。學(xué)生活動：1.通過感悟人物的語言、心理和動作,理解故事。（1）交流人物對話。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”①思考：從這句話的哪個詞中可以看出鄰居很著急？抓住“趕緊”一詞進行朗讀。②鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會養(yǎng)羊人的滿不在乎。③分角色朗讀兩人的對話。④同桌之間演一演第一次丟羊后兩個人的對話。（2）默讀第5自然段，思考：第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？畫出相關(guān)語句。討論交流。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。④讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）學(xué)習(xí)感悟，體會寓意。①如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？②在我們的生活中也會發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際說一說。③思考：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，這時你該怎么辦？④說說寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說：“亡羊補牢，為時不晚。”2.拓展延伸，合作體驗。展示課本劇《亡羊補牢》?；顒右鈭D：只有真正地沉浸在語言文字中,才能讀出感情。通過情境再現(xiàn),學(xué)生對各種角色的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,而且活躍了思維,促進了感悟,達到了積累內(nèi)化的目的。適當增加課外拓展，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)三：認真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。2.教師范寫，提示要點。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)——個別點評——抄寫詞語教師活動：1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示要求會寫的生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點。（1）“鉆、勸”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變?yōu)辄c。（2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展。“告”和“丟”都是上下結(jié)構(gòu)，下半邊寫小一些。（3）“亡”是獨體字，注意頓筆和舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。抄寫詞語。課件出示：亡羊補牢鉆進丟失勸告學(xué)生活動：1.觀察生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，發(fā)現(xiàn)共同點。發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.認真看老師范寫，交流書寫要點。（1）“鉆、勸”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變?yōu)辄c。（2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展?！案妗焙汀皝G”都是上下結(jié)構(gòu)，下半邊寫小一些。（3）“亡”是獨體字，注意頓筆和舒展。3.描紅練習(xí)，抄寫詞語。課件出示：亡羊補牢鉆進丟失勸告活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在“看”和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。5.作業(yè)設(shè)計：必做作業(yè)：完成本課生字、詞語的書寫。（課堂）選做作業(yè)：講講《亡羊補牢》的故事。6.板書設(shè)計：課時教學(xué)設(shè)計課題12.寓言二則授課時間：課型：新授課時：第2課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：指導(dǎo)朗讀課文，重點指導(dǎo)“自言自語地說”和“一邊喘氣一邊說”兩處的朗讀，體會種田人的焦急心情。②語言運用：會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個字。③思維能力：比較兩組句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。④審美創(chuàng)造：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理：明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的道理。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。體會寓言故事蘊含的深刻道理。3.教學(xué)準備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。教師：制作多媒體課件。學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一初讀課文，走進故事環(huán)節(jié)二精讀課文，感悟道理環(huán)節(jié)三認真觀察，指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)一：初讀課文，走進故事1.出示課件，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，了解內(nèi)容。教師活動：1.出示課件，導(dǎo)入新課。（1）欣賞關(guān)于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長高？（2）學(xué)生交流想法。2.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀通順，字音讀準確。（2）課件出示詞語，多種形式地朗讀。（3）用以上詞語完成說話練習(xí)。這則（）故事講的是：古時候有個人，他（）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗卻全都（）了。（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語。你能根據(jù)上面的填空，說說“揠苗助長”的意思嗎？學(xué)生活動：1.出示課件，導(dǎo)入新課。欣賞關(guān)于禾苗的視頻，說說能用哪些方法使禾苗長高？2.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）自由朗讀課文，把課文讀通順，字音讀準確。（2）多種形式地朗讀詞語并填空。寓言焦急喘氣巴望一大截筋疲力盡總算枯死這則（寓言）故事講的是：古時候有個人，他（巴望）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力盡）。但是，第二天，禾苗卻全都（枯死）了。（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語。根據(jù)上面的填空，說說“揠苗助長”的意思?；顒右鈭D：由題引入，變文字為圖畫，激發(fā)學(xué)生的熱情。了解故事的內(nèi)容，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生交流、探討，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：精讀課文，感悟道理1.聽文找句，理解重點詞語，體會種田人“焦急”的心情。2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。3.體會農(nóng)夫的愚蠢、無知。4.感悟道理，揭示寓意。5.拓展延伸，情感升華。教師活動：1.聽文找句，理解重點詞語，體會種田人“焦急”的心情。（1）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。焦急。你遇到過哪些焦急的情況？（3）隨文識字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過程）（4）創(chuàng)設(shè)情境，理解農(nóng)夫急切的心情。農(nóng)夫剛起床，心想：，我得去田里看看。農(nóng)夫吃過午飯，心想：，我得去田里看看。農(nóng)夫剛要睡覺，心想：，我得去田里看看。（5）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。可是，一天天過去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好像一點兒也沒有長高。這下，他更著急了，急得怎樣？誰來表演一下？（6）為了解決禾苗長得慢的問題，農(nóng)夫想到了什么辦法？2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。（1）指名讀第2自然段，思考農(nóng)夫是怎樣做的。（2）交流反饋。（3）體會農(nóng)夫的辛苦：從這段話中你體會到了什么呢？（4）理解詞語“筋疲力盡”，學(xué)習(xí)“筋”“?！边@兩個字。用“筋疲力盡”造句。3.體會農(nóng)夫的愚蠢、無知。（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段。你覺得農(nóng)夫傻嗎？為什么？（2）學(xué)生交流。（板書：生長規(guī)律）（3）農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）（4）是啊，種田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望著的事情一下午就完成了。雖然身體勞累，可是他心里卻是高興的。殊不知，他已經(jīng)釀成了大錯。4.感悟道理，揭示寓意。（1）學(xué)生齊讀最后一個自然段。（2）同學(xué)們，你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？（3）那么這個寓言故事告訴了我們一個什么道理呢？5.拓展延伸，情感升華。（1）你在生活中遇到或經(jīng)歷過類似的事情嗎？和同學(xué)們說一說。（2）積累：磨刀不誤砍柴工；心急吃不了熱豆腐。學(xué)生活動：1.聽文找句，理解重點詞語，體會種田人“焦急”的心情。（1）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。焦急。說說自己遇到過哪些焦急的情況？（3）隨文識字“焦”。（4）讀出農(nóng)夫急切的心情。（5）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。可是，一天天過去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好像一點兒也沒有長高。這下，他更著急了，急得怎樣？誰來表演一下？（6）為了解決禾苗長得慢的問題，農(nóng)夫想到了什么辦法？2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。（1）指名讀第2自然段，思考農(nóng)夫是怎樣做的。（2）交流反饋。一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。（3）體會農(nóng)夫的辛苦。說說從這段話中體會到了什么呢？（4）理解詞語“筋疲力盡”，學(xué)習(xí)“筋”“?！边@兩個字。用“筋疲力盡”造句。（筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了）3.體會農(nóng)夫的愚蠢、無知。（1）自由朗讀第3自然段。你覺得農(nóng)夫傻嗎？為什么？（2）農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？4.感悟道理，揭示寓意。（1）學(xué)生齊讀最后一個自然段。（2）同學(xué)們，你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？禾苗有自己的生長規(guī)律。禾苗的成長，需要農(nóng)民伯伯經(jīng)常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲。這個種田人太心急了，把禾苗強行拔高會把禾苗的根拔斷，禾苗無法靠根吸收營養(yǎng)，最后就枯死了。（3）這個寓言故事告訴了我們一個什么道理呢？要尊重事物的自然發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；欲速則不達。5.拓展延伸，情感升華。（1）說說你在生活中遇到或經(jīng)歷過類似的事情嗎？和同學(xué)們說一說?；顒右鈭D：升華對寓意的理解，促進學(xué)生對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性。在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事物，促進學(xué)生心靈的健康、和諧發(fā)展。環(huán)節(jié)三：認真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。2.教師范寫，提示要點。3.學(xué)生描紅練習(xí)，個別點評，抄寫詞語。教師活動：1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。課件出示要求會寫的字“筋、?！?。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點。（1）“筋”字上窄下寬，下部左右均等。（2）“疲”字“疒”撇要長，“皮”撇不宜長，捺舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（1）個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。（2）正確認讀“喘”“截”這兩個生字。（3）抄寫詞語。學(xué)生活動：1.觀察會寫的字“筋、疲”，發(fā)現(xiàn)書寫要領(lǐng)。2.認真看老師范寫，討論要點。3.描紅練習(xí)，抄寫詞語?；顒右鈭D：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，對生字進行歸類積累。教師進行針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。5.作業(yè)設(shè)計：必做作業(yè)：完成本課生字、詞語的書寫。（課堂）選做作業(yè)：講講《揠苗助長》的故事。6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：教學(xué)設(shè)計課題13.畫楊桃授課時間課型：新授課時：第一課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。②語言運用：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。③思維能力：理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2.學(xué)習(xí)重點難點：1、聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。3.教學(xué)準備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。教師:楊桃的實物或模型與掛圖，小黑板，生字詞卡片。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：

談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。教師活動：1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。學(xué)生活動：1.學(xué)生自己說說楊桃的樣子。2.齊讀課題兩遍活動意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對課文的好奇，通過交流，認識楊桃的樣子，想一想自己看到的楊桃和別的同學(xué)有什么不一樣。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)課文提出預(yù)習(xí)要求。2、檢查預(yù)習(xí)。3.思考（也可同桌討論）4.以問促讀，理清文章脈絡(luò)。教師活動：1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。3.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？4.以問促讀，理清文章脈絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？(2)開頭第1自然段，寫的是什么？(3)文章最后一個自然段寫什么？學(xué)生活動：1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求讀課文。2.學(xué)生自己讀生字，讀課文，并提出不懂的問題。3.思考：這篇文章寫了一件什么事？4.理清文章脈絡(luò)?；顒右鈭D：通過讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。環(huán)節(jié)三：自讀課文，初步了解內(nèi)容。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容。2．讓學(xué)生自讀課文，教師活動：1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。2．讓學(xué)生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。學(xué)生活動：1.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑?；顒右鈭D：通過讀課文，大致了解了課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定。環(huán)節(jié)四：細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.分角色讀讀課文的第2部分。3.指名讀課文最后一個自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。5.自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。教師活動：1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結(jié)果。2.分角色讀讀課文的第2部分。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。3.指名讀課文最后一個自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。5.自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。學(xué)生活動：1.自由讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.與同桌分角色讀讀課文的第2部分。3.根據(jù)老師要求讀課文最后一個自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。5.自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結(jié)果。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，能書空本課生字。鞏固作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。提升作業(yè)：閱讀課外書籍。6.板書設(shè)計：13.畫楊桃叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。教學(xué)設(shè)計課題13.畫楊桃授課時間課型：新授課時第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。②語言運用：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。③思維能力：理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2.學(xué)習(xí)重點難點：1、聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。3.教學(xué)準備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。教師:楊桃的實物或模型與掛圖，小黑板，生字詞卡片。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：讀題導(dǎo)入1．齊讀課題。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。3．提問引入：教師活動：1．齊讀課題。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。3．提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？學(xué)生活動：1.全班齊讀課題。2.用自己的話解釋題目意思。3.思考老師提出的問題?；顒右鈭D：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話解釋題目的意思，目的在于考察學(xué)生閱讀課文掌握課文內(nèi)容的程度，再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：抓住重點，理解內(nèi)容指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。2．投影出示句子3．指名讀第1自然段。4．讓學(xué)生自讀第二部分5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？教師活動：1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。（1）第1自然段為第一部分。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。（3）最后一自然段為第三部分。2．投影出示句子：“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！保?）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？3．指名讀第1自然段。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣?！保?）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹浚?）“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（5）父親為什么告訴“我”不要“想當然”？（6）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。4．讓學(xué)生自讀第二部分（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！保?）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？（6）老師是怎么說的？指讀這段話。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（10）討論：這段話可以分為幾層？第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。審視嚴肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？學(xué)生活動：1.根據(jù)老師的要求朗讀三部分課文。2.根據(jù)老師的要求讀句子，思考問題，并組織語言回答問題。3.讀第一自然段，思考問題，說說自己理解父親這番話的意思。4.自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語?；顒右鈭D：通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。環(huán)節(jié)三：回顧全文，聯(lián)系實際。談話引導(dǎo)：你讀了這篇文章后受到哪些教育？教師活動：談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的實際談?wù)剰恼n文中得到的收獲。活動意圖：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，能書空本課詞語。鞏固作業(yè)：給家長講一講這個小故事。提升作業(yè)：閱讀課外書籍。6.板書設(shè)計：13.畫楊桃審視嚴肅和顏悅色第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：教學(xué)設(shè)計課題14.小馬過河授課時間課型：新授課課時第一課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學(xué)習(xí)本課12個生字。認識8個字。②語言運用：理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。③思維能力：學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。④審美創(chuàng)造：懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。2.學(xué)習(xí)重點難點：1、懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。2、為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？3.教學(xué)準備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。教師:制作課件，課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：談話引入新課，板書課題1.談話導(dǎo)入。2.板書課題.教師活動：1.今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。2.板書課題。學(xué)生活動：1.跟同學(xué)們相互交流。2.書空課題，齊讀課題?；顒右鈭D：通過談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對課文的好奇，通過交流，知道小馬過河的原因及方法。環(huán)節(jié)二：初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍。2、分段指名讀課文，3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。教師活動：1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“pī”或“pí”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“tú”。然：讀“rán”，不要讀成“yǎn”。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）學(xué)生活動：1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍。讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、學(xué)生聽朗讀課文，并評議。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？活動意圖：通過自讀、范讀等形式來讀通課文，識記生字詞語，為理解課文，品析課文做好準備。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段指名讀第一自然段2、先自由讀第二自然段，再分角色讀3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。教師活動：1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。學(xué)生活動：1、讀第一自然段，學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考問題。3、根據(jù)老師的知道朗讀。活動意圖：采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感教育融為一體，文章脈絡(luò)的清晰，讓學(xué)生對課文有了大致了解。環(huán)節(jié)四：自由讀第三至六自然段指名朗讀第三自然段。2、小聲讀第四至第六自然段。教師活動：思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。學(xué)生活動：朗讀第三自然段。思考相關(guān)問題。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，逐步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，能書空本課生字。鞏固作業(yè)：同桌之間分角色朗讀課文。提升作業(yè)：閱讀課外書籍。6.板書設(shè)計：14.小馬過河匹：是三聲，不要讀成“pī”或“pí”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“tú”。教學(xué)設(shè)計課題14.小馬過河授課時間課型：新授課課時第二課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學(xué)習(xí)本課12個生字。認識8個字。②語言運用：理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。③思維能力：學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。④審美創(chuàng)造：懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。2.學(xué)習(xí)重點難點：1、懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。2、為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？3.教學(xué)準備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。教師:制作課件，課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：朗讀第七自然段1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。教師活動：思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。學(xué)生活動：1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。活動意圖：把學(xué)生帶入課文情境中，朗讀課文帶有飽滿的真實情感，這樣學(xué)生的朗讀就很容易達到要求，而且對提示語所顯示的形象有具體的理解。環(huán)節(jié)二：指名讀第八自然段1、把寫小馬感受的話找出來。2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。教師活動：思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。學(xué)生活動：1.學(xué)生自己讀課文，找出寫小馬感受的話。2.讀小馬感受的句子?；顒右鈭D：主要采取了探究交流法，讓學(xué)生感知了故事的經(jīng)過，進一步激發(fā)了他們探究故事結(jié)果的欲望。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)朗讀第七、八自然段教師活動：小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過過不去”，“沒沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。學(xué)生活動：根據(jù)老師的朗讀指導(dǎo)，自己朗讀。用難為情的語氣讀。活動意圖：鍛煉學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練學(xué)生在不同的語境使用不同的語氣及表情。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。2、練習(xí)寫字。教師活動：1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。匹：共4畫，筆順是：事：共8畫，筆順是：然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。2、練習(xí)寫字。（1）每個字寫三遍。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地練寫生字。學(xué)生活動：1、根據(jù)老師的指導(dǎo)書寫生字，注意生字的筆順、結(jié)構(gòu)。2、自己根據(jù)要求練習(xí)寫字，對照范字，看看哪個寫得好，跟其他學(xué)生互評。設(shè)計意圖：指導(dǎo)生字的書寫，觀察在田字格中的占位，注意生字的筆順、結(jié)構(gòu)，個別筆畫的長短，引導(dǎo)學(xué)生要規(guī)范寫字。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，能書空本課詞語。鞏固作業(yè)：想象：小馬過了河，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？提升作業(yè)：把這個故事講給家長聽。6.板書設(shè)計：14.小馬過河7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題口語交際—圖書借閱公約授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：文化自信：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。語言運用：學(xué)會主動發(fā)表自己的意見，學(xué)會討論的方法，思維能力：著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。審美創(chuàng)造：強調(diào)學(xué)生與人溝通態(tài)度自然大方，普通話準確、流利。一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說，要學(xué)會傾聽和謙讓。2.學(xué)習(xí)重點難點：形成符合班級實際的班級公約。學(xué)會分析別人的意見，再形成自己的意見。3.教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。1.談話導(dǎo)入新課。2.提示課題。教師活動：一、談話引入1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？2、是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能及時的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看書的習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)準備1、學(xué)生各抒己見。2、揭示口語交際的內(nèi)容：圖書管理公約，明確學(xué)習(xí)目標活動意圖:上課伊始，談話導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生自由發(fā)言，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。環(huán)節(jié)二：全班交流，確定討論問題，制定班級公約分小組討論交流。各小組匯報意見。3、制訂班級圖書管理公約。教師活動：1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個班級圖書借閱的公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？2、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，確定討論的時候應(yīng)該注意的問題：（1）在討論時，每位同學(xué)要主動發(fā)表意見。（2）在討論時，同學(xué)們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。（3）在別人發(fā)表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的發(fā)言。如果實在有需要補充的，也必須等到別人說完以后，再進行補充。3、分小組討論交流。（1）分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。（2）每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應(yīng)該有專人記錄下來。4、各小組匯報意見。師根據(jù)學(xué)生匯報的意見，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和小結(jié)。5、制訂班級圖書管理公約。根據(jù)學(xué)生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。將這一份經(jīng)過全班同學(xué)討論出來的班級圖書管理公約打印來公示在班級的圖書角。6、老師總結(jié)本次口語交際活動。學(xué)生活動：1、學(xué)生發(fā)表自己的看法。2、學(xué)生明確：討論時應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見：（1）我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？借到同學(xué)們手上的圖書應(yīng)該怎樣愛護？（2）應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？（3）借出去的圖書，要何時歸還？3、分小組討論交流。（1）各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。（2）遇到有同學(xué)在發(fā)言時存在問題，老師要適時進行引導(dǎo)，確保每一個小組的討論都能順利進行。4、各小組匯報意見。預(yù)設(shè)：圖書管理有專人負責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊。圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會兒借閱這本，一會兒又想要借那本。借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價賠償。借出去的圖書至少一個周內(nèi)要歸還，否則其他同學(xué)想看的時候借不到。每位同學(xué)都是班級的管理者，借閱圖書時要愛護圖書角的衛(wèi)生，時刻保持圖書角的清潔。每位同學(xué)都要愛護圖書角，見到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時整理。5、學(xué)生制定班級圖書借閱公約6、根據(jù)老師的小結(jié)，修改和公示“班級圖書借閱公約7.教學(xué)反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：活動意圖:通過分小組交流的方式進行討論，個別學(xué)生在匯報交流時提醒學(xué)生通順的表達，要求其他同學(xué)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。在制定公約這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生動手練習(xí)，為寫話打下基礎(chǔ)。成果展示環(huán)節(jié)讓其他同學(xué)糾正修改，達到人人參與的效果。課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地五授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。能根據(jù)提示語，讀出句子恰當?shù)恼Z氣。②語言運用：了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演。③思維能力：通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力,拓展學(xué)生的識字面。④審美創(chuàng)造：學(xué)會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達的感情。2.學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)會區(qū)別詞語的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語。學(xué)會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達的感情。3.教學(xué)準備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.師生交流教師活動：激趣導(dǎo)入老師今天將帶領(lǐng)大家一起來玩玩我們最喜歡的猜謎游戲。學(xué)生活動：1、根據(jù)老師出示的兩個謎語，猜謎底。謎底是——打一字。環(huán)節(jié)二：識字加油站教師活動：（課件出示文中詞語對應(yīng)的圖片）學(xué)生看圖說說圖片展示的地方，激發(fā)興趣。出示第一組詞語：廚房、廁所、車廂、大廈。2、觀察帶拼音的4個生字有什么特點，小組交流。3、引導(dǎo)學(xué)生體會帶廠字頭的生字4、按照以上方法學(xué)習(xí)第二組詞語“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”，自主認讀生字“穴、窟、窿、窯、窄”。①“窄”是翹舌音，“窿”的聲母是“l(fā)”，讀“ｌóｎɡ”，在詞語“窟窿”中讀輕聲。②認識“穴”字，學(xué)習(xí)穴寶蓋?！把ā保玖x是洞穴。穴寶蓋中的（）表示洞上面蓋著的東西，一撇一捺表示洞口。所以帶“穴”的字大多與洞穴有關(guān)。5、交流識記字形的方法。出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生熟記生字。6.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解字義。7.拓展：（課件出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出圖片表示的地方名稱學(xué)生活動：1、學(xué)生借助拼音讀詞語，把生字讀準確?！皬N”“廈”是翹舌音，不要把“廈”讀成“ｘｉà”；“廁”是平舌音；“廂”是三拼音節(jié)。2、全班匯報：這4個字都帶廠字頭，都是半包圍結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生體會并明確：廠”本義指山邊巖石突出的覆蓋處，人可以居住的地方。因此，帶廠字頭的字常與房屋、處所有關(guān)。4、按照教師的指導(dǎo)，用學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第二組詞語。（1）讀準字音。（2）認識和理解穴寶蓋。5、學(xué)生反復(fù)讀并交流識記方法。（1）指名讀，讀得好的學(xué)生可當小老師領(lǐng)讀兩遍。（2）學(xué)生開火車朗讀，比一比誰讀得又快又準。（3）同桌合作朗讀，一人讀生字，一人給生字組詞。6.聯(lián)系生活實際了解字義。7.拓展：（課件出示圖片）觀察圖片并說出圖片表示的地方名稱，積累含廠字頭、穴寶蓋的字?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)互動中，自然而然地達到了歸類識字的目的。最后又進行有效拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)了學(xué)生從生活中識字的熱情。環(huán)節(jié)三：字詞句運用教師活動：一、詞語1.讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。（課件播放各種笑的剪輯視頻）引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些人雖然都在笑，但他們笑的方式和程度是否相同？你知道他們都是怎樣在笑嗎？（學(xué)生自由交流）2、指多名學(xué)生讀，檢查讀音；再指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀詞語，讀準確、讀熟練。3、指導(dǎo)演一演：這些詞語都是寫“笑”的，但它們表示的是不同類型的“笑”，你能演一演嗎？4、課件出示幾張與9個詞語相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說。5、拓展：你還知道哪些表示“笑”的詞語？二、句子1、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。2、指名多名學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。學(xué)生活動：一、詞語（課件出示9個笑的詞語）學(xué)生借助拼音自讀詞語。學(xué)生多種發(fā)發(fā)讀詞語。匯報讀同桌合作表演：一個學(xué)生讀詞語，一個學(xué)生表演；一個學(xué)生表演，一個學(xué)生猜詞語。幾組學(xué)生上臺表演，師生共同評議，看是否演出了詞語的意思。4、學(xué)生用所給詞語說一說句子，選擇自己喜歡的一二個詞語說。5、拓展學(xué)習(xí)并演一演：苦笑、冷笑、嘲笑、笑嘻嘻、抿著嘴笑、皮笑肉不笑等。二、句子1、學(xué)生自由朗讀3個句子，注意根據(jù)加點的部分讀出人物說話的語氣。2、多名學(xué)生朗讀，根據(jù)教師和同學(xué)的評議，多練習(xí)讀一讀。第一個句子中的加點部分“連蹦帶跳”是寫小馬的動作，表現(xiàn)了小馬十分高興的心情。第二個句子中的加點部分“難為情”表現(xiàn)了小馬因為沒有把麥子馱到磨坊去而很不好意思。朗讀小馬說的話，語調(diào)要稍低點。句中的省略號表示小馬說話斷斷續(xù)續(xù)。第三個句子中的加點部分“和顏悅色”描寫的是老師的神情，朗讀時要表現(xiàn)出親切、誠懇的感覺?；顒右鈭D:圍繞“笑”字展開多種形式的讀，讓學(xué)生調(diào)動原有的認知去感知不同詞語的意思，并通過演一演來進行理解。關(guān)注提示語，不好語氣是本單元朗讀的重點，通過句子對比分析，理解不同人物不同的說話語氣，內(nèi)化感情，進一步鞏固教學(xué)成果，給學(xué)生營造輕松的朗讀氛圍。環(huán)節(jié)三：我的發(fā)現(xiàn)教師活動：學(xué)生默讀文中的詞語，再讀一讀泡泡框里面的文字，想一想自己發(fā)現(xiàn)了什么。再次默讀詞語，邊讀邊想一想這些詞語的意思。3、拓展：你還知道哪些類似的詞語？小結(jié)：我們學(xué)過很多這種類型的詞語，即兩個字表示同一個意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多。掌握了這個規(guī)律，有利于我們理解此類詞語的意思。學(xué)生活動：1、同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。2、默讀詞語，邊讀邊想一想這些詞語的意思，并仿照泡泡框里面的文字說一說。3、學(xué)生自由交流?；顒右鈭D：通過反復(fù)認讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，再拓展交流，進一步提高學(xué)生的語言能力，大道積累詞語的目的。5.作業(yè)設(shè)計：必做作業(yè)：比一比，并演一演詞語。選做作業(yè)：同桌互相演一演、猜一猜，進一步體會。6.板書設(shè)計：語文園地五識字加油站字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計課題語文園地五授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：了解中國傳統(tǒng)文化②語言運用：理解并背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選）③思維能力：通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力,能聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。。④審美創(chuàng)造：閱讀《好天氣和壞天氣》，知道遇見事情，自己看待問題的心態(tài)很重要，要樂觀面對生活百態(tài)。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解并背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選），閱讀《好天氣和壞天