學(xué)前心理學(xué)試題及答案最終版

最新全國(guó)學(xué)前心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合標(biāo)題問題要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)當(dāng)即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射〔又稱抓握反射〕D.巴賓斯基反射C.巴布金反射2.“成熟論〞的提出者是心理學(xué)家(C)A.霍爾B.華生D.施太倫C.蓋塞爾3.人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B)A.感覺適應(yīng)B.相繼比照D.感覺彼此作用(C)C.同時(shí)比照4.“繪人測(cè)驗(yàn)〞所使用的研究方法屬于A.不雅察法B.訪談法C.作品闡發(fā)法D.嘗試法5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D)A.親社會(huì)行為C.合作行為B.攻擊行為D.性別角色行為6.當(dāng)孩子情緒十分沖動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采納暫時(shí)置之不睬的方法，成果孩子本身會(huì)慢慢遏制哭鬧。這種幫忙孩子控制情緒的方法是(D)A.轉(zhuǎn)移法C.反思法B.自我說吃法D.冷卻法7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨春秋的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于(A)A.智力分化論B.智力復(fù)合論D.智力多元論C.智力內(nèi)容變化論8.兒童積極措辭開展的階段指(B)A.1～歲半〔理解語言迅速開展階段〕C.2、～、歲B.1歲半～2、3歲D.4、5～6、7歲9.在兒童思維開展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是A.動(dòng)作的作用由小到大，語言的作用由大到小B.動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大C.動(dòng)作和語言的作用均由大到小(B)D.動(dòng)作和語言的作用均由小到大10.兒童想像的萌芽是在(A)A.1歲半～2歲C.2歲～2歲半B.1歲～1歲半D.2歲半～3歲11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比擬，是A.意義記憶效果好(A)B.機(jī)械記憶效果好〔用得多〕D.兩者都很差C.兩者都很好12.幼兒正在教室里畫畫，教室外俄然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于(D)A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移〔主動(dòng)，本身〕C.注意的廣度D.注意的分散〔被動(dòng)，無關(guān)刺激引起〕13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作開展具有(C)A.整體局部規(guī)律C.大小規(guī)律B.首尾規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反響適中，對(duì)新異刺激一般反響積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯·切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D)A.困難撫育型C.起動(dòng)緩慢型B.興奮型D.容易撫育型15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維開展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于(A)B.感知運(yùn)動(dòng)階段D.形式運(yùn)算階段小題，每題分，共20分〕A.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段二、解釋概念或術(shù)語題〔本大題共16.原始情緒反響兒童出生后，當(dāng)即可以發(fā)生情緒表示，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等等，可以稱之為原始的情緒反響。其特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。華生把原始情緒反響分成三種：怕、怒和愛。17.學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前心理發(fā)生開展規(guī)律的科學(xué)。其內(nèi)容包羅：〔1〕個(gè)體心理的發(fā)生；〔2〕學(xué)前兒童心理開展的一般規(guī)律；〔3〕學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性開展。18.選擇性注意選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。在新生兒時(shí)已經(jīng)呈現(xiàn)。其開展主要表示在兩個(gè)方面：選擇性注意性質(zhì)和對(duì)象的變化。選擇性注意的開展與兒童動(dòng)作的開展、認(rèn)知和語言的開展以及經(jīng)驗(yàn)的堆集有密切的關(guān)系。這些因素使兒童可能擴(kuò)大注意的范圍，改變注意對(duì)象的性質(zhì)以及注意選擇性活動(dòng)的性質(zhì)。19.兒童心理春秋特征兒童的心理春秋特征是指兒童心理在必然春秋階段所表示出來的哪些一般的典型的本質(zhì)特征。兒童心理開展的春秋特征只代表這一階段兒童心理開展的一般趨勢(shì)和典型特點(diǎn)，而不是說這一階段中的每一個(gè)兒童都具有這些特點(diǎn)。兒童心理開展的特征所代表的是各該春秋兒童的本質(zhì)的心理特點(diǎn)，而不代表每個(gè)具體兒童的個(gè)別差別。在兒童心理開展的春秋特征問題上，要正確處置一般性與個(gè)別性、典型性與多樣性、本質(zhì)與非本質(zhì)特征的辯證關(guān)系。20.幼年健忘3歲前兒童的記憶一般不克不及永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘〞。幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的開展有密切關(guān)系。一方面，歲前的兒童皮質(zhì)細(xì)胞的反響性極高，他們往往容易記住看到對(duì)象的全部細(xì)節(jié)。另一方面，歲前兒童腦皮質(zhì)的各個(gè)區(qū)域還沒有完全成熟。后發(fā)育的腦區(qū)布局控制了先發(fā)育的腦區(qū)，阻礙了原先的記憶，使人不能回憶起更早發(fā)生的事情。別的突觸的功能成熟程度，也和記憶有關(guān)。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分〕21.運(yùn)用不雅察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問題？第一，盡量自然第二，不雅察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確、客不雅。第三，不雅察一般要屢次進(jìn)行、多人評(píng)定第四，要與嘗試法結(jié)合，并輔之以查詢拜訪拜候法、談話法、作品闡發(fā)法等間接不雅察方法。22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的開展主要表示在哪幾個(gè)方面？〔1〕從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系〔2〕從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)開展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)〔3〕從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)開展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)23.1~3歲兒童心理開展的主要特征是什么？1~3歲稱為先學(xué)前期，這時(shí)期真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，表示在兒童在這個(gè)事情學(xué)會(huì)走路，開始措辭，呈現(xiàn)思維；有了最初的獨(dú)立性，這些都是人類所特有的心理活動(dòng)。〔1〕學(xué)會(huì)直立行走。1~2歲時(shí)獨(dú)立行走還不自如，1歲半以后，孩子不單會(huì)走路，而且學(xué)習(xí)上下樓梯，2歲擺布孩子能夠原地跳、學(xué)會(huì)跑和處處鉆，還能學(xué)會(huì)扔球和踢球等動(dòng)作?！?〕使用東西。1歲以后，孩子逐漸能夠準(zhǔn)確地拿各種東西。歲半以后，孩子能夠本身用小毛巾洗臉，拿起筆來畫畫。歲的兒童能夠?qū)W會(huì)各種動(dòng)作，不僅能使雙手協(xié)調(diào)，并且能使全身和四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)起來。〔3〕語言和思維的真正發(fā)生。人類所特有的語言和思維活動(dòng)是在2歲擺布開始真正形成的。1歲前只是言語發(fā)生的籌辦階段。1歲到1歲半是理解語言階段。2歲后的孩子開始講道理，也會(huì)開始和別人爭(zhēng)辯。但這時(shí)期孩子的思維長(zhǎng)短常具體的，并且總是和活動(dòng)聯(lián)系在一起的。想象也開始發(fā)生。2歲擺布孩子已經(jīng)能夠拿到物體進(jìn)行想象性活動(dòng)，呈現(xiàn)游戲的萌芽。至此，兒童的認(rèn)識(shí)過程，從感覺到思維都已形成?！?〕呈現(xiàn)最初的獨(dú)立性。孩子進(jìn)入第二個(gè)年頭，就不像1歲前那么順從了。出格是2~3歲時(shí)，他有了本身的主意，往往“不聽話〞了。獨(dú)立性的呈現(xiàn)是開始發(fā)生自我意識(shí)的明顯表示，是兒童心理開展上非常重要的一步，也是人生頭開展的集中表示。年心理24.學(xué)前兒童句型的開展有何趨勢(shì)？〔11歲~1歲半開始呈現(xiàn)單詞句，歲半~2歲半擺布呈現(xiàn)電報(bào)句，2歲以后，兒童逐漸呈現(xiàn)比擬完整的句子。完整句的數(shù)量和比例歲春秋的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到歲擺布，兒童98%使用完整句。〔2〕從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。2歲后簡(jiǎn)單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡(jiǎn)單句。開展的趨勢(shì)是，簡(jiǎn)單句所占的比例逐漸減少，復(fù)合句逐漸增加，但總的來說，幼兒簡(jiǎn)單句的比例比擬大?！?〕從無修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒有修飾語的，歲半兒童已經(jīng)開始吹安必然數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語，3歲時(shí)開始呈現(xiàn)復(fù)雜修飾語，到4歲時(shí)有修飾語的句子開始占優(yōu)勢(shì)?！?〕從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句，整個(gè)學(xué)前期，簡(jiǎn)單的陳述句仍然是根本的句型。幼兒常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句和感慨句等。疑問句呈現(xiàn)最早，歲擺布兒童也有單詞句構(gòu)成的疑問句。四、闡述題〔本大題共小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分〕25.舉例說明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)記。一般把歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，其標(biāo)記為以下四個(gè)方面：〔1幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制本身行為的能力逐漸增強(qiáng)，開始能按照必然目的、方案去活動(dòng)，開始形成了一個(gè)完整的主不雅世界，心理活動(dòng)開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)?！?〕心理活動(dòng)不變性的增長(zhǎng)。孩子可以按照本身的目的進(jìn)行不雅察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制程度逐漸增高?！?在新生兒期個(gè)別差別的根底上，幼兒氣質(zhì)的不同已經(jīng)十清楚顯。在能力方面，幼兒的智力的差別及特殊能力也開始顯露出來，出格是作為個(gè)性特征核心局部的性格開始形成。同時(shí)呈現(xiàn)不變的個(gè)人特點(diǎn)?！?積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面發(fā)生巨大影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)本身的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表示出差別。而自我意識(shí)程度的上下直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)以后的開展發(fā)生影響。26.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)。〔1〕想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。〔2〕想象的主題不不變。〔3〕想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)〔4〕以想象過程為滿足?！?〕想象受情緒和興趣的影響?？傊?，無意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)程度低，是幼兒想象的典型形式。五、案例闡發(fā)題(此題14分)27.在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子持久拜托給家中白叟或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母那么干脆把孩子送到全托幼兒園。此中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不克不及經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越冷淡??請(qǐng)您結(jié)合案例，闡發(fā)早期依戀對(duì)兒童開展的作用，并談?wù)勅绾螏兔W(xué)前兒童形成良好的依戀。答：依戀是兒童早期與父母的情感關(guān)系。依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母彼此作用過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。早期依戀對(duì)兒