小學英語復習課模式

v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改PAGEPAGEPAGE35PAGE35v1.0可編輯可修改PAGEPAGE一．熱身活動：聽說玩演唱畫TPR活動二．梳理再現(xiàn)：1.單詞訓練2.詞句鏈接3.歸類點撥三．交際應用：1.整合話題2.分層訓練3.自主展示四．評價檢測：1.知識積累2.整合訓練3.話題應用五．家庭作業(yè)：1.總結評價2.作業(yè)布置3.課外延伸一．操作思路：1.以單元為單位進行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。2.充分發(fā)揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。3.根據(jù)課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。4.注重學生學習習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導。5.聽說領先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進，整合應用，發(fā)展語言，二．操作要求1、能夠根據(jù)復習的需要進行課前有效的預習，選擇和收集相關的資料，為即將要復習的主題做好準備2、積極參與課內(nèi)外的各種英語活動，抓住機會，運用所學知識盡可能與他人進行交流3、

能夠學習他人的經(jīng)驗，與老師和同學交流學習體會，改進和探索適合自己的學習方法4、在交際中，能夠力求語音、語調(diào)的正確；能將重點放在語言的意思表達上，而不是語法上;能夠借助非語言表達手段進行交流，如手勢、表情等，遇到困難能夠學會尋求幫助，克服障礙.5、在復習過程中,能”溫故知新”,優(yōu)化所學知識,建構知識體系,達到”學以致用”.三.操作要點例如:

五年級下冊

Unit5Lookatthemonkeys為例一．熱身活動：聽說玩演唱畫TPR活動設計豐富多彩，形式各異，趣味性較濃的活動，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動，創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣，形式有:songs,chant,TPR,games,Let’splayanddo等；可以集體參與，生生對話，師生對話，小組合作，個人展示等方式進行。Step

1

熱身活動(3分鐘)1.Freetalksong

<Whatareyoudoing>'s

do.Walking

walking.I'm

walking.Running

running,I'm

running.……(通過chant復習句型和單詞，活躍氣氛）.game:Teacher

do

an

action.Students

guess.Two

students

do

the

actions.(ask

and

answer)..二．梳理再現(xiàn)：(10分鐘)1.單詞訓練:低高年級分層要求，分層進行，設計不同層次的訓練，由易到難，由簡單到綜合，可操作為主。例如:listenandnumber,match,circle,spell,guess,completethewords,passthewords等.2.詞句鏈接:在復習單詞的基礎上，套用單元主句型，做到詞不離句，句不離詞。可以師生問答，連續(xù)提問，小組合作，學生組句，學生提問，口頭翻譯等形式。強化重點句型的訓練，達到熟練替換使用。3.歸類點撥:a.語音歸納b.語法精點c.疑難分解在上個環(huán)節(jié)的大量訓練的基礎上，教師對單元的重難點進行歸類，對比，總結等，讓學生體驗感知，培養(yǎng)學生分析問題，處理信息的能力，生成知識網(wǎng)絡體系；如果學生個人做不到的，由學生互助解決，實在做不到的，由教師給予正確答案，起到畫龍點睛的作用；重點是語音，語法和疑難點的化解等。Step

2

梳理再現(xiàn)

(10分鐘)chant:Fly,fly,flying,I’mflying.

Walk,walk,walking,she’swalking.

Run,run,running,he’srunning.

Cook,cook,cooking,momiscookingdinner.2.game:Teacher

does

an

action.Students

guess.Two

students

do

the

actions.(ask

and

answer)..areyoudoing

’mswimming.youspell“swim”

B.youwrite“swimming”

B.(gototheblackboard,writethephrase,whiletheothersgoondoing.)

theblackblard,sum-up

cookingdinner

jumping

writingane-mail

swimming

running

sleepingclimbingfightingT:這些動詞都有什么共同點,有什么不同的地方有什么作用.呈現(xiàn)句型:Whatareyoudoing

I’mwritingane-mail.Askandanswerinpairs.老師在詞組前面增加板書I’m/you’re/she’s/he’s/it’s/they‘re變成Whatare/is/amyou/she/he/it/theydoingclimbingtrees.

I’m

drinkingwater.She’s

writingane-mail.He’s

answeringthephone.Mom’s

listeningtomusic.It’s

cleaningtheroom.They’re

fighting.教師示范,學生操練,展示.最后讓學生觀察歸納I’m=

She’s=類似得還有哪些使用了哪些主語教師歸納代詞和動詞be(在本環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)本單元出現(xiàn)的動詞，動詞的現(xiàn)在分詞形式以及人稱代詞的第三人稱的應用，中間可以穿插單詞的拼寫，詞組的重現(xiàn)或詞句的整合等形式。)六冊第六單重點學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法

Step3:梳理再現(xiàn)T:Whatareyoudoing

S1:I’mtakingpictures.

T:

asknexts

Isshepickingupleaves

S2:No.Sheisn’t.She’stakingpictures.

T:Canyouwrite“takingpictures.”S2:Yes.

教師板書：

Isshe……

Yes,sheis.No,sheisn’t.

(2)S1:do(writeareport)

T:

Areyoucountinginsects

S1:No,I’mnot.I’mwritingareport.

T:

Canyouwrite

S1:can.

(3)S2:do(haveapicnic)

T:

Areyouhavingapicnic

S2:Yes,I’m.

T:

Canyouwrite

S2:Yes.

教師板書：Areyou……

Yes,I’m.

No,I’mnot.

(3)TasktwoSstodo(playchess)

T:Aretheycollectingleaves

Ss:No,theyaren’t.

T:WhataretheydoingSs:

Theyareplayingchess.

T:

Canyouwrite

Ss:Yes.

教師板書：

Yes,theyare.

Arethey……

No,theyaren’t.

歸納總結

Isshe……

Yes,sheis.

No,sheisn’t

Areyou……Yes,Iam.

No,I’mnot.

Arethey……Yes,theyare.No,theyaren’t

思考：

一般疑問句開頭的動詞有哪幾個

現(xiàn)在進行時的一般疑問句式：

Be+主語＋doing…….

Be=

（is,am,are）

主語和系動詞be之間的關系

舉例說明：1.整合話題:圍繞單元話題，設計綜合性的對話，讓學生整體感知語言，整體輸出語言，訓練學生綜合運用語言的能力，完成交際應用的最高任務。2.分層訓練:針對不同年級，不同學情，進行不同形式的交際訓練；a.教師創(chuàng)設語境，呈現(xiàn)對話(形式多樣)。b.合作學習(practise形式多樣)。c.學生展示(check形式多樣)。d.替換練習(以單元的主句型和單詞進行替換應用，密切聯(lián)系生活實際。)Step

3

交際應用

(10分鐘).,Liu’sChenYing.,Chenareyoudoing’mreadingaareyoudoing’mdrawingpictures.1.教師創(chuàng)設打電話的情景，詢問同學，家人或朋友正在做什么。根據(jù)學情，分層訓練，逐步增加到三人或小組對話，注意打電話用語的使用和人稱代詞的變換，運用前面所學的動詞詞組進行大量的替換。.,isareyoudoing’mtalkingtoyou.on,areyoudoing’mdoingtheareyoudoing’mwashingIspeaktoyourmom’scleaningtheon,,thereisacallforyou.’m’sthat…………..2.教師創(chuàng)設anatureparkorinazoo的情景,運用前面所學的動詞詞組進行大量的替換。atthemonkeys.isitdoing………………(根據(jù)時間和學情,可以選擇應用.)四．評價檢測：針對易混易錯的題目，查漏補缺,，設計診斷性補償練習，重點是考查語音的歸類和發(fā)音，語法的點撥和應用，,強化記憶，達到熟能生巧，自由運用的程度。1.知識積累:重點是單詞和重點句型的單項練習(形式多樣,分層要求);例如:單詞認讀:match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,makeupasentence,choosethebestanswer等.達到認知的目的.2.整合訓練：重點是句子和短文;例如:

根據(jù)上下文填空,根據(jù)上下文選擇,閱讀理解，閱讀判斷正誤，閱讀選擇,聽短文填空，聽短文判斷，聽短文選擇等(story-time,dialogue,text)3.話題應用:重點是對優(yōu)等生和高年級學生。根據(jù)單元話題，聯(lián)系生活，口頭描述；圍繞單元話題，聯(lián)系生活體驗，寫短文。Step

4評價檢測

(分值:100分

時間15分鐘)1.根據(jù)例子完成單詞(20分)例:dodoing

andtick.(20分)(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

Whatis/are

it/theydoing

It’sThey’re.3.根據(jù)上圖完成句子(30分)(1)Lookatthemonkeys,whataretheydoingTheyare

.(2)Iseepanadas.

Theyareclimbing.(3)Whatdoyousee

Iseetwoelephants.

.(4)Lookatthelions.

.

4.讀短文,判斷正(T)誤(F)

(30分)

Weareinthenatureparkissoattheboys.WhataretheydoingTheyarewatchingthearetheyTheyarearejumpingsothere!Theelephantisdrinkingwaterwithitscometwoare’scute.(

)boysarewatchinganimals.(

)kangaroosarejumpingveryfast.(

)elephantisdrinkingwithitsmouth.(

)tigerscan’tswim.(

)areinanaturepark.五．家庭作業(yè)：1.總結評價2.作業(yè)布置3.課外延伸

(2分鐘)回顧話題，體現(xiàn)主體，形成體系；家庭作業(yè)的設置應具有針對性，可操作性和實效性；低年級可以設置聽讀看誦等作業(yè);高年級設置仿抄寫編等作業(yè)；根據(jù)學校實際，開展豐富多彩的課外活動，以禰補英語課時的不足，保證學生每天都有練習英語的時間和機會。Step

5

Homework1

A.口頭描述圖片,寫成短文.B.根據(jù)圖意,編對話.C.口頭做對話.2.

日記:描述家人的活動.3.

編寫英語板報或舉行各類比賽活動。Unit4

PartA與PartB（五年級下冊）總復習教案I.教學目標與要求：1.能簡單地問他人或描述自己及他人正做什么。如：WhatareyoudoingI’m…Whatis…doingHe’s/She’s…2.能聽懂、會說：Thisis…CanIspeakto…pleasePleaseholdon.Thereisacallforyou.等句子并能在實際情景中運用。3.能掌握A、B部分Let’slearn,Readandwrite中的四會短語和句子。II.教學重難點分析：1.重點掌握現(xiàn)在進行時的問答及短語。2.難點：am,is,are的運用及ing的動詞形式。III.課前準備：1.課件或相關圖片。2.單詞卡。is/are練習題。IV.教學設計：Step1Warm-up1.將學生分成男女兩組，分角色表演唱:“Whatareyoudoing”

（設計思路:活躍氣氛，并通過分角色表演唱刺激現(xiàn)在進行時的問答形式。）2.課件展示兔兔一家的忙碌畫面，出現(xiàn)兔兔接電話的聲音：Tutu:Hello,ThisisTutu.Uncle:Hello,howareyou,TutuAndhow’severybodydoingTutu:Weareallbusy.Iamreadingabookinmyownroom.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.MybrotheriswatchingTVinthelivingroom.Mysisterisdoinghomeworkinthestudy.Andmyfatheriswritingane-mail.Uncle:Oh,where’syourgrandpaWhatishedoingTutu:He’scleaningtheroom.Uncle:CanIspeaktohim,pleaseTutu:Sure,holdon,please.Grandpa,thereisacallforyou.Grandpa:Iamcoming.學生討論、回答：WhatisTutu/mother/father……doing并重現(xiàn)圖片及短語。（設計思路:通過課件整體呈現(xiàn)語言，讓學生在聽聽、看看、說說的整體語言教學中習得知識，并引入本單元的教學重點—現(xiàn)在進行時，再次刺激學生對現(xiàn)在進行時的理解。）Step2Revisethewordsandphrases1.閃亮拼讀將學生分成男女兩組，進行比賽。利用卡片復習下列兩組動詞：A:read

clean

draw

listen

doB:cook

answer

wash

write

have方法：將每個單詞亮3分鐘，開火車檢查學生迅速拼讀，拼對的給本組加小標志，每拼完一個重新亮出單詞，讓全班齊讀，檢查正誤，并將詞卡貼在黑板上。（設計思路:檢測學生單詞記憶，通過比賽的形式與閃現(xiàn)記憶法，調(diào)動學生積極性與學習熱情。并讓全班同學重溫所有動詞，加深記憶，既檢測個體又面向全體。）2.動詞大變身提醒學生在用到這些詞來動作時，他們就會變身響應我們。返回課件，點兔兔圖片：I’mreadingabook.點擊ing出聲音/iN/,我們要讓這些動詞也活動起來響應我們。（利用諧音“響應”的“應”，鞏固學生對ing的讀音記憶）①比賽給兩組動詞加上ing.方法：男女生各叫一名，分別完成兩組動詞，并要求其余學生在本組同學完成每一個詞后都要大聲讀一遍，完成出色的一組加小標志。②引導學生自己總結本單元中現(xiàn)在分詞變化的兩種不同形式，一種直接加ing,另一種以不發(fā)音的e結尾的，去掉e加ing.（設計思路:此環(huán)節(jié)，通過點擊兔兔的活動圖片，形成動詞形式是在現(xiàn)在進行時中運用的印象，并引導學生自己總結規(guī)律，增強他們的成就感，更容易激發(fā)學生的熱情，且加深記憶。）3.找朋友，練短語①組短語接力賽，將以上兩組動詞進行詞語搭配賽。方法：男女兩隊分別組詞（可隨意站起大聲說出）并需同時交替進行，最后造不出新詞的一組為敗。②師拿出準備好的一組詞，先讓全班一一認讀后，打亂次序貼在兩組動詞右邊。再次進行比賽。男女各一名同學，連線搭配，其余同學在本組連完每一組詞的同時大聲配合讀出，配合完成出色的組為勝。（設計思路:撒手讓學生自己創(chuàng)造新詞，搭配詞組，把學習的主動權交給學生，讓他們在競爭中鞏固更多的詞語，比賽完成全體參與，可調(diào)動每一位學生的積極性。）Step3Guessinggame1.默切搭檔方法：兩生到臺前，師指短語，一生照短語做動作，另一生背對黑板，根據(jù)動作猜短語，并回答其余生的提問“Whatishe/shedoing”回答時提醒該生要用此句型“Heis/Sheis……”（板書Heis/Sheis）,可男女各選三對，勝者加標志。2.a:教學Youare…師做動作。T:WhatamIdoingSs:Youare…..(板書Youare)b:教學Iam……一生做動作。T:WhatareyoudoingS:Iam……(板書Iam)c:教學Weare……全班做動作。T:WhatareyoudoingS:Weare……(板書Weare)d:教學Theyare……課件呈現(xiàn)多者動作圖片。T:WhataretheydoingSs:Theyare…..(板書Theyare)（設計思路:通過默切搭檔游戲，增強此環(huán)節(jié)的趣味性，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。）Step4輕松運用am/is/are不同的人稱后面所跟的系動詞不同。①讓學生根據(jù)板書自己總結am/is/are的用法，他們分別用在什么人稱的后面。②教學順口溜教師重復總結整理，并教學順口溜：系詞am/is/are，必須學會使用它，我用am，你用are，is跟著他她它，我們，你們和他們，兩者以上全用are.③選一選，練一練練習：用am/is/are填空.（設計思路:通過學一學，做一做，練一練，感受習得語言知識，同時進一步鞏固所學知識。）Step5Talkandwrite課件展示Mike一家的動作圖片。①描述此圖片。②寫句子：師問“WhatisMike/mother/father/grandpa//grandmabrother…doing”生寫答語，完成后先小組相互檢查，推出優(yōu)勝者，再在全班展示。（設計思路:充分利用情景激勵學生靈活地拓展所學知識。）Step6Chant課件展示：Tutu:Iamreading,Iamreading,readingabook.WhatareyoudoingWhatareyoudoing

Mike:Iamcleaning,Iamcleaning,cleaningthewindow.

Zoom:WhatisshedoingWhatisshedoingZip:

She’sreading,she’sreading,readingabook.

WhatishedoingWhatishedoingZoom:He’scleaning,he’scleaning,cleaningthewindow.Cleaningthewindow!（設計思路:最后通過圖文并茂的Chant，不但增添趣味性，并再次鞏固本單元的重點句型。）Homework:制作家庭相冊，并與同伴用所學英語討論。教后反思本課是一堂復習課，我在復習時共分了三個階段：第一階段是整體梳理。第二階段歸納語言點，講透語言點。重點在單詞、詞組和句型的過關。第三階段側重能力訓練，鞏固拓展，整體達標。㈠思路分析本課我采用了總—分—總的復習思路，并首尾插入了歌曲與歌謠，營造了輕松活躍的氛圍。整節(jié)課采用比賽的形式，男組與女組的比賽從歌曲開始，貫穿了整節(jié)課堂，即激發(fā)了學生的積極性，又增強了他們的競爭意識，達到了自主學習的目的。㈡內(nèi)容分析本單元重點在于掌握10個短語，四個句型：WhatareyoudoingIam…Heis…Sheis…通過課件兔兔來整體呈現(xiàn)本單元的語言點，有利于學生對現(xiàn)在進行時的理解，在學生大腦中已形成固定的模式之后，再按單詞—短語—句型的線路分解難點，層層遞進，各個突破，最后有加以整合，以整體語言形式呈現(xiàn)Mike一家活動圖片，并完全交給學生自己，充分發(fā)揮他們的自主學習與創(chuàng)造思維，同時練習與檢測書寫，即句子默寫，拓展與鞏固所學知識。㈢難點突破因為自本單元開始引入現(xiàn)在進行時態(tài)，在Let’slearn中出現(xiàn)的短語雖然都是以前所學的內(nèi)容，但在這兒出現(xiàn)卻是一種特殊的形式，全部都加了ing，想讓學生明白這種結構必須把他們放在句子中來理解，而進行時結構離不開系動詞，所以我在練習了單詞之后，緊接著引入句子的練習，讓學生通過體會到正在干什么事情時的完整結構，通過歌謠總結聯(lián)系動詞的用法規(guī)律，并讓學生形成固定結構：系動詞+動詞ing表示現(xiàn)在進行時的動作。將語法知識用順口溜的方法傳授給他們，使復雜的語法知識變成趣味的順口溜，先讓學生感興趣能記住，后運用，本課的難點也就化解了。㈣重點突破利用Mike一家的動作圖畫檢測學生的說和寫的能力，畢竟本單元的重點是：我正在干什么和某人正在干什么及問句。學生能說，并能寫下來，我們的目標也就達到了。最后課外活動制作家庭相冊，再次對本單元語言點進行拓展練習?？傊菊n容量大，知識點多，又加入了語法知識，所以要很好的駕馭課堂，把握好每一還節(jié)的目標完成。Unit3What’syourfavouritefood（五年級下冊）總復習教案一

準備活動a.

let’s

sing

a

song:《What

do

you

have

for

lunch》b.T:

Classbegins.Greetingtoeachother.Goodmorning,boys&girl.c.

Hello,I’mMrSun.nicetomeetyou.WhatdayisittodayWhatdoyouhaveforlunch(板書內(nèi)容)What’syourfavouritefood(板書內(nèi)容)Makeamodelandletthestudentstoworkinpairs,thencheck.二梳理再現(xiàn)Look,ourschoolhasanewcanteen,let’sgoandmakeamenuforit,OK(呈現(xiàn)本課的總體目標)Therearesomefoodinit,let’sgo&havealook!Look,whichfoodReadtogether.a.依次出現(xiàn)cabbage,pork,mutton,greenbeans,eggplant的食物圖片。Lookatthefood,T:Whatwouldyoulike

Ss:I’dlikesome…TSs,TS1,makeamodel,thenletthestudentstoworkinpairsandcheck.b.Lookcarefully,whichfoodcanyousee依次在多媒體屏幕上快速閃現(xiàn)：fish、tofu、potatoes、tomatoes。每出現(xiàn)一個單詞，讓學生快速記憶并以書空的形式拼寫單詞。T:

Lookatthefood,

what’syourfavouritefood

Workinpairsc.

Look,Ihavesomewordshere.Canyoufindthem學生找到單詞:healthy

salty

sour

freshtasty.以表格的形式出現(xiàn)字母，讓學生找出單詞。

aisaltyewqeohqqwetyUtujsmnbhvcazkoerteyusxlusdfaghtcyryhnlmkyfreshqtweasdfghjhkliklmghbyvcedfvbhuiop

d.（用投影展現(xiàn)）Look,Ihavesomefoodhere.Canyouhelpthemtofindhome

eg:porkismeat,appleisfruit…，cabbageisvegetable,…….表（一）Food

１pork2cabbage3milk4apple5mutton6eggplant7tomato8banana9beef10potato11juice12grapes13fish14cucumber15coffee16pear17chicken18carrot19Coke20peach

Food

MeatVegetableDrinkFruitTraditionalChinesefood

TraditionalChinesefood

zongzi

dumplings

thestudentsintofivegroupsandletthemtodoitingroups.group1,meat

group2,vegetable

group3,drink

group4,fruitok,doitquicklycheck

Tasks:what’syourfavouritemeat/fuit/vagetable/drinklookhere,therearesomeTraitionalChinesefood,let’sreadT:Youknow,TraditionalChinesefoodforgoodwishes.三，整合運用e.T:Therearesomanyfood.Let’stalkaboutthem,ok指一學生問：WhatwouldyoulikeforlunchWhat’syourfavouritefoodPairwokOk,nowlet’sfinishthemenu.likethis:WhatwouldyoulikeforlunchonMondays(師問，生答，師填寫答案)表（二）MyschoolmenuMon.Tue.Wed.Thu.Fri.１pork2cabbage3milk4apple5mutton6eggplant7tomato8banana9beef10potato11juice12grapes13fish14cucumber15coffee16pear17chicken18carrot19Coke20peach

Letthestudentsworkingroups:

group1Tue.

group2Wed.

group3Thu.

Group

4Frig.

Yes,youhaveagoodjob.Nowpresentyourmenutoyourclassmateslikethis:Model:Hello,Todaywehavepork.It’sfresh.Wehavesomearetasty.Wehavesomegrapes.Theyaresourbutveryhealthy.

Doyoulikethem

Youmayletthestudentsleavetheirseats.學生活動時，老師把話筒給某個學生，說出此過程（展示）Ok.Youmakeagoodadforyourmenu.Goodjob.點撥：T:Lookatthe.,payattentiontohere:WhatdoyouhaveforlunchWhatdoyouhaveforlunch（比較兩個句子的異同）T：Let’sdotheexercises.四，評價檢測一.Listen&choose(

)1、A

window

B

yellow

C

snow

D

wow(

)2、A

coat

B

boat

C

goat

D

coarse(

)3、A

floor

B

flower

C

flag

D

five(

)4、Afruit

B

from

C

fridge

D

funny二、Listen&circle內(nèi)容：Unit3

Let’scheck(圖)三、Fillintheblanks1.I______abook,me

too.2.We______English&ChineseonFri.3.We______eggplant、potatoes&tomatoesonFri.4.MayI

alook

Sure,hereyouare.此處點撥歸納單詞have的用法。四、Read&tickorcross.Mike:

WhatdayisittodaySarah:

It’sFriday.Mike:

WhatdoyouhaveonFri.Sarah:

WehaveEnglish、Chinese、computer&.Mike:

Oh,I’mhungry.Whatdoyouhave(forlunch)onFri.Sarah:

Wehavetomatoes、tofu&fish.Here’sourschoolmenu.WhatwouldyoulikeforlunchMike:

I’dlikesomepotatoes&greenbeans.Sarah:

Let’sgotothecanteen.Mike:

Great!1、TodayisThu.

(

)2、Sarahhascomputer&.onFri.

(

)3、Sarahhastomatoes、tofu&fishonFri.

(

)4、Mikelikestomatoes&greenbeans.

(

)

此處點撥歸納：WhatdoyouhaveonFri.等畫線句子的異同。五、家庭作業(yè)Makeamenuforyourfamily(breakfast/lunch/supper),makesuretobehealthy.BookⅥUnit4

PartA與PartB總復習

Unit4

PartA與PartB總復習教案I.教學目標與要求：1.能簡單地問他人或描述自己及他人正做什么。如：WhatareyoudoingI’m…Whatis…doingHe’s/She’s…2.能聽懂、會說：Thisis…CanIspeakto…pleasePleaseholdon.Thereisacallforyou.等句子并能在實際情景中運用。3.能掌握A、B部分Let’slearn,Readandwrite中的四會短語和句子。II.教學重難點分析：1.重點掌握現(xiàn)在進行時的問答及短語。2.難點：am,is,are的運用及ing的動詞形式。III.課前準備：1.課件或相關圖片。2.單詞卡。is/are練習題。IV.教學設計：Step1Warm-up1.將學生分成男女兩組，分角色表演唱:“Whatareyoudoing”

（設計思路:活躍氣氛，并通過分角色表演唱刺激現(xiàn)在進行時的問答形式。）2.課件展示兔兔一家的忙碌畫面，出現(xiàn)兔兔接電話的聲音：Tutu:Hello,ThisisTutu.Uncle:Hello,howareyou,TutuAndhow’severybodydoingTutu:Weareallbusy.Iamreadingabookinmyownroom.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.MybrotheriswatchingTVinthelivingroom.Mysisterisdoinghomeworkinthestudy.Andmyfatheriswritingane-mail.Uncle:Oh,where’syourgrandpaWhatishedoingTutu:He’scleaningtheroom.Uncle:CanIspeaktohim,pleaseTutu:Sure,holdon,please.Grandpa,thereisacallforyou.Grandpa:Iamcoming.學生討論、回答：WhatisTutu/mother/father……doing并重現(xiàn)圖片及短語。（設計思路:通過課件整體呈現(xiàn)語言，讓學生在聽聽、看看、說說的整體語言教學中習得知識，并引入本單元的教學重點—現(xiàn)在進行時，再次刺激學生對現(xiàn)在進行時的理解。）Step2Revisethewordsandphrases1.閃亮拼讀將學生分成男女兩組，進行比賽。利用卡片復習下列兩組動詞：A:read

clean

draw

listen

doB:cook

answer

wash

write

have方法：將每個單詞亮3分鐘，開火車檢查學生迅速拼讀，拼對的給本組加小標志，每拼完一個重新亮出單詞，讓全班齊讀，檢查正誤，并將詞卡貼在黑板上。（設計思路:檢測學生單詞記憶，通過比賽的形式與閃現(xiàn)記憶法，調(diào)動學生積極性與學習熱情。并讓全班同學重溫所有動詞，加深記憶，既檢測個體又面向全體。）2.動詞大變身提醒學生在用到這些詞來動作時，他們就會變身響應我們。返回課件，點兔兔圖片：I’mreadingabook.點擊ing出聲音/iN/,我們要讓這些動詞也活動起來響應我們。（利用諧音“響應”的“應”，鞏固學生對ing的讀音記憶）①比賽給兩組動詞加上ing.方法：男女生各叫一名，分別完成兩組動詞，并要求其余學生在本組同學完成每一個詞后都要大聲讀一遍，完成出色的一組加小標志。②引導學生自己總結本單元中現(xiàn)在分詞變化的兩種不同形式，一種直接加ing,另一種以不發(fā)音的e結尾的，去掉e加ing.（設計思路:此環(huán)節(jié)，通過點擊兔兔的活動圖片，形成動詞形式是在現(xiàn)在進行時中運用的印象，并引導學生自己總結規(guī)律，增強他們的成就感，更容易激發(fā)學生的熱情，且加深記憶。）3.找朋友，練短語①組短語接力賽，將以上兩組動詞進行詞語搭配賽。方法：男女兩隊分別組詞（可隨意站起大聲說出）并需同時交替進行，最后造不出新詞的一組為敗。②師拿出準備好的一組詞，先讓全班一一認讀后，打亂次序貼在兩組動詞右邊。再次進行比賽。男女各一名同學，連線搭配，其余同學在本組連完每一組詞的同時大聲配合讀出，配合完成出色的組為勝。（設計思路:撒手讓學生自己創(chuàng)造新詞，搭配詞組，把學習的主動權交給學生，讓他們在競爭中鞏固更多的詞語，比賽完成全體參與，可調(diào)動每一位學生的積極性。）Step3Guessinggame1.默切搭檔方法：兩生到臺前，師指短語，一生照短語做動作，另一生背對黑板，根據(jù)動作猜短語，并回答其余生的提問“Whatishe/shedoing”回答時提醒該生要用此句型“Heis/Sheis……”（板書Heis/Sheis）,可男女各選三對，勝者加標志。2.a:教學Youare…師做動作。T:WhatamIdoingSs:Youare…..(板書Youare)b:教學Iam……一生做動作。T:WhatareyoudoingS:Iam……(板書Iam)c:教學Weare……全