〈死水〉教學(xué)教案

授課教師:2023-12-28〈死水〉教學(xué)教案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)拓展：現(xiàn)代詩歌發(fā)展概況互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂討論與分享課后作業(yè)與要求總結(jié)回顧與展望未來01課程介紹與目標(biāo)時(shí)代背景作者簡(jiǎn)介〈死水〉背景及作者簡(jiǎn)介20世紀(jì)20年代，中國正處于軍閥混戰(zhàn)的黑暗時(shí)期，詩人聞一多身處異國他鄉(xiāng)，目睹了國內(nèi)時(shí)局的動(dòng)蕩和民生的疾苦。聞一多（1899-1946），原名聞家驊，又名多、亦多、一多，字友三、友山。中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩人，學(xué)者。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解〈死水〉的創(chuàng)作背景及作者生平；掌握詩歌中的意象和象征手法；培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美能力。通過朗讀、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)與要求課程安排本課程共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹〈死水〉背景及作者簡(jiǎn)介；第二課時(shí)講解詩歌內(nèi)容，分析意象和象征手法；第三課時(shí)進(jìn)行課堂討論和練習(xí)。時(shí)間安排每個(gè)課時(shí)45分鐘，課間休息10分鐘。課程安排與時(shí)間02文本解讀與賞析80%80%100%〈死水〉主題思想探討詩歌通過描寫一潭死水，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的絕望感，以及對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的深刻批判。在詩歌中，作者強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的唾棄。通過詩歌的吶喊，作者呼喚人們起來變革現(xiàn)實(shí)，與丑惡進(jìn)行抗?fàn)帲非笳嬲墓饷骱妥杂?。?duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的絕望追求美好生活的向往呼喚變革與抗?fàn)幭笳魇址ǖ倪\(yùn)用對(duì)比手法的運(yùn)用音樂美的追求藝術(shù)手法及表現(xiàn)技巧分析詩歌中多處運(yùn)用對(duì)比手法，將黑暗與光明、丑惡與美好進(jìn)行對(duì)比，突出了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)美好生活的向往。詩歌在追求思想表達(dá)的同時(shí)，也注重音樂美的追求。通過押韻、平仄等手法，使詩歌讀起來朗朗上口，具有音樂的美感。詩歌中大量運(yùn)用象征手法，如“死水”象征黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“翡翠”、“桃花”、“羅綺”、“云霞”等則象征了美好的生活和理想?！斑@是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。”此句以“死水”象征黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望感。同時(shí)，“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”也暗示了這種黑暗現(xiàn)實(shí)的頑固和難以改變。“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個(gè)什么世界。”此句表達(dá)了作者對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的憤慨和無奈，同時(shí)也透露出一種對(duì)變革的期待和希望。通過“讓給丑惡來開墾”這一表述，作者似乎在呼喚一種更為強(qiáng)大的力量來打破黑暗的現(xiàn)實(shí)?！耙苍S銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花?！贝司溥\(yùn)用象征和對(duì)比手法，將“銅”和“鐵罐”等丑陋的事物與“翡翠”、“桃花”等美好的事物進(jìn)行對(duì)比。通過這種對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求。同時(shí)，“也許”一詞也透露出作者對(duì)實(shí)現(xiàn)這一美好愿景的不確定性和期待。經(jīng)典語句欣賞與解讀03知識(shí)拓展：現(xiàn)代詩歌發(fā)展概況現(xiàn)代詩歌起源于20世紀(jì)初的新文化運(yùn)動(dòng)，它打破了傳統(tǒng)詩歌的格律和形式束縛，以自由、多樣的表達(dá)方式展現(xiàn)詩人的內(nèi)心世界。起源現(xiàn)代詩歌注重個(gè)性表達(dá)、情感抒發(fā)和意象創(chuàng)造，追求語言的音樂性和形象性，常常運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法。特點(diǎn)現(xiàn)代詩歌起源及特點(diǎn)概述其代表作《再別康橋》以優(yōu)美的語言和深沉的情感表達(dá)了詩人對(duì)逝去時(shí)光的懷念和對(duì)未來的期許。徐志摩她的詩歌《致橡樹》通過對(duì)橡樹的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)愛情和生命的獨(dú)特感悟。舒婷他的作品《面朝大海，春暖花開》以簡(jiǎn)潔明快的語言和生動(dòng)的意象展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)美好生活的向往。海子代表性詩人及其作品介紹隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和文化的多元化發(fā)展，現(xiàn)代詩歌在題材、形式和語言等方面不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出更加開放、包容和多元化的趨勢(shì)。發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)代詩歌以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)代文學(xué)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅豐富了人們的精神世界，還推動(dòng)了文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代詩歌也通過反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人們內(nèi)心的情感世界，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。影響現(xiàn)代詩歌發(fā)展趨勢(shì)和影響04互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂討論與分享01020304分組方式討論主題時(shí)間安排成果展示分組討論會(huì)：針對(duì)〈死水〉不同理解進(jìn)行交流每組討論時(shí)間控制在15分鐘左右，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。圍繞〈死水〉這首詩的主題、意象、語言等方面進(jìn)行深入的探討，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和解讀。按照學(xué)生的意愿和興趣進(jìn)行分組，每組4-6人，確保組內(nèi)成員能夠充分交流和討論。每組選派一名代表，向全班匯報(bào)討論成果，分享組內(nèi)成員的不同理解和觀點(diǎn)。分享內(nèi)容分享方式時(shí)間安排互動(dòng)交流分享會(huì)學(xué)生可以選擇一首自己喜愛的現(xiàn)代詩歌作品進(jìn)行分享，介紹作品的主題、意象、語言等方面的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生以朗誦、解讀、分析等方式進(jìn)行分享，提高分享的趣味性和互動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生分享時(shí)間控制在5分鐘左右，確保分享會(huì)的高效進(jìn)行。在分享過程中，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極提問和發(fā)表觀點(diǎn)，形成良好的互動(dòng)交流氛圍。學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)提出關(guān)于課程內(nèi)容的疑問，也可以提前準(zhǔn)備好問題進(jìn)行提問。提問方式問題可以涉及〈死水〉這首詩的解讀、現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)、詩人的其他作品等方面。問題范圍教師會(huì)根據(jù)問題的性質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解答，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相討論和交流，共同尋找問題的答案。解答方式提問環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，確保學(xué)生的疑問能夠得到及時(shí)有效的解答。時(shí)間安排提問環(huán)節(jié)：解答同學(xué)關(guān)于課程內(nèi)容的疑問05課后作業(yè)與要求閱讀《死水》全文，理解詩歌的背景、主題和情感表達(dá)。探究詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、象征等，分析其對(duì)詩歌表達(dá)的作用。思考詩歌所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵，結(jié)合個(gè)人生活或社會(huì)現(xiàn)象，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。閱讀指定篇目，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)010203以“水”為創(chuàng)作對(duì)象，運(yùn)用現(xiàn)代詩歌的寫作技巧，創(chuàng)作一首具有個(gè)性和創(chuàng)意的詩歌。在詩歌中表達(dá)對(duì)“水”的獨(dú)特感受和理解，展現(xiàn)自己的情感和思考。注意詩歌的韻律、節(jié)奏和意象的營(yíng)造，使其具有藝術(shù)感染力。創(chuàng)作一首以“水”為題的現(xiàn)代詩歌完成教材中與《死水》相關(guān)的練習(xí)題，如詞語解釋、句子分析、主題歸納等。通過練習(xí)加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和閱讀技能。對(duì)于有疑問或困難的問題，及時(shí)與同學(xué)或老師交流討論，尋求幫助和指導(dǎo)。完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)06總結(jié)回顧與展望未來

總結(jié)本次課程重點(diǎn)內(nèi)容〈死水〉的背景與主題介紹了詩歌的創(chuàng)作背景及主題思想，幫助同學(xué)們理解詩歌的深層含義。詩歌的意象與象征詳細(xì)講解了詩歌中運(yùn)用的意象和象征手法，引導(dǎo)同學(xué)們欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。詩歌的韻律與節(jié)奏分析了詩歌的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)，讓同學(xué)們感受到詩歌的音樂美。深入思考問題同學(xué)們能夠針對(duì)詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行深入思考，提出有見地的問題和觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較高的思維水平。分享個(gè)人見解和感悟不少同學(xué)在課堂上主動(dòng)分享自己的見解和感悟，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和學(xué)習(xí)。積極參與課堂討論同學(xué)們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，暢談自己對(duì)詩歌的理解和感受，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和表達(dá)能力。回顧同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和交流成果03鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)作實(shí)踐鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)和