蘇教版小學四年級下冊科學《降落傘》教學反思

蘇教版小學四年級下冊科學《降落傘》教學反思《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現(xiàn)有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題從教師的引導中，激發(fā)學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續(xù)的探究活動打好基礎。二、師生交流，明確問題問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經(jīng)被充分的調動起來了。三、設計實驗，探究問題實驗需要一定的科學性和規(guī)范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！四、拓展延伸，解決問題在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力，同時這也是本課教學一個很好的總結。小學科學下冊《降落傘》教案及教學反思教學目標：1．能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其它信息源獲取有關快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個傘做對比，或者用同一個傘懸吊不同重量的重物做實驗，實驗過程中還要保證在相同的地點、用相同的釋放方法，以消除風力、高度等因素對實驗結果的干擾。教師可以為學生提供用于記錄的實驗表格，也可以讓學生自行設計，主要是突出對比實驗的特點和要素，如下表。我們的實驗記錄實驗項目：相同條件不同條件我們的結論實驗一：懸吊物、繩長、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同本活動也可不按照以上步驟分段進行。在學生制作完降落傘后，給學生一個開放的活動時空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動主題，讓學生探究讓降落傘下降最慢的方法。不管采用什么樣的活動形式，本活動的目的不在于學生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學生經(jīng)歷一個由猜想到驗證的探究過程，讓學生實實在在的搞研究，真刀真槍的做科學。5、拓展創(chuàng)新：按照教科書上的要求設計實用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動延伸至課外。首先學生課后進一步改進自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動，比賽的項目可從以下幾個建議中選取：看誰制作的降落傘降落的最慢；看誰的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點投放降落傘（從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置）。先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。6、展示交流：小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”學生按照不同的問題進行回答，同時在學生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。學生提出自己有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。作業(yè)設計：生活中你一定見過降落傘，趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧：畫一畫、寫一寫、貼一貼板書設計：降落傘降落傘的種類降落傘的作用制作降落傘課后反思：學生們對于親手制作一個降落傘都懷著極高的興致，學生做了多種設計方案，并進行對比試驗，從實踐中進一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，，并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進一步了解了降落傘的制作原理。學生還交流了許多關于降落傘的知識和資料，引發(fā)了學生進一步探究降落傘的興趣?！督德鋫恪芬徽n由情景導入、認識降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)組成。認識、制作降落傘，我放在了課前，這樣節(jié)省了時間，保證了學生研究降落傘的時間，課堂教學進行的也比較順利，學生的熱情非常高。課前與學生的充分交流是非常重要的，能有效的幫助提高課堂效率和教學效果。通過實驗記錄表、設計方案等，規(guī)范提升學生科學實驗的能力。科學課的一個重要任務就是教會學生“做事”。科學之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的?？茖W課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節(jié)實驗課，才算是一節(jié)成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規(guī)范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規(guī)范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現(xiàn)，也是學生表達能力的體現(xiàn)。實驗過程中，數(shù)據(jù)的記錄是非常重要的，各種數(shù)據(jù)我們進行實驗結果分析的依據(jù)，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規(guī)范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學生學習科學的興趣。《降落傘》教學反思本課我為學生提供了一個全面了解、動手操作、研究降落傘的機會，引導學生利用網(wǎng)絡，運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)學生探求未知事物的能力，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。學生的潛力是無窮的，尤其是科學課上，這一點是體現(xiàn)最明顯的。這一節(jié)雖然比較成功，但是還是有些低估了學生的能力，課堂上學生們的精彩表現(xiàn)，給了我更大的信心，也讓我認識到了自己要學習的東西還有很所，自己的課堂組織和調控能力也還有待提高。本課是節(jié)手工課，在研究降落傘原理的過程中，學生會遇到空氣阻力、重力等物理問題。為了更好地了解降落傘的工作原理，我為學生們提供多種途徑的研究方式例如：簡單的自由落體、空氣阻力等實踐項目，使學生在實驗的過程中，能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質，所懸掛重物的質量與降落傘下落速度之間的關系。這一環(huán)節(jié)強調學生的思考和探究，激發(fā)學生好奇心及觀察力可以在實驗的過程中主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，并積極運用所學的知識解決問題。

在制作降落傘的過程中，我讓學生將自己老面對材料的選擇、工具的使用、制作與調試等各種問題，這正是培養(yǎng)學生解決實際問題、綜合運用、獨立思考與創(chuàng)新能力的好時機。當然，在制作過程中學生們既會有許多獨特的創(chuàng)新，也會有一些問題與失誤。在制作完成后，學生進行展示比賽。在這個環(huán)節(jié)中，我讓他們明確分工，記錄、放傘、計時、裁判。在活動過程中，學生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學生規(guī)劃、組織的能力，而且學生需要團結合作方能完成任務，這對培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識是尤為重要的?？偟膩碚f整堂課效果還不錯。本節(jié)課是我自己認為上的比較成功的一節(jié)科學課，在這一節(jié)課的教學中，有這幾點體會比較深刻。1．充分了解學生。因為教了兩個班，所以這節(jié)課其實是上了兩次。在第一次的上課中，我是按照課本的順序來進行的，情景導入、認識降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸。一節(jié)課任務沒有完成，學生在探究的高潮時，下課了。學生沒有盡興，老師也感到很遺憾。課后我對自己的設計進行了認真的反思與思考，并與已經(jīng)上過本課的學生和未上本節(jié)課的學生進行了精心的交流。通過與學生的交流我發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)在通訊、媒體手段的日益提升，學生們接觸知識的方法越來越多，孩子們的知識面也越來越廣，降落傘的知識很所學生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說出一兩條、降落傘的構造也都能說出來，只是語言不夠準確、降落傘的制作學生幾乎都能完成。而學生比較模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大部分學生只能猜測，但是沒有真正的驗證過。了解了學生的情況后，我改變了我的設計思路，去除了第二個探究活動——制作降落傘，這樣節(jié)省了時間，保證了學生研究降落傘的時間，課堂教學進行的也非常順利，學生的熱情非常高，課后學生都反映很喜歡這節(jié)課。因此作為一名教師，課前與學生的充分交流是非常重要的，能有效的幫助老師提高課堂效率和教學效果。2．通過科學活動，保持學生的科學興趣。本節(jié)課最后，我提出了要進行一次降落傘比賽，學生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動，五年級的兩個班進行了一次比賽，學生的參與度很高，80%的學生參加了比賽，其他年級的同學也觀看了我們的比賽。這次活動之后，我發(fā)現(xiàn)同學們學習科學的興趣空前高漲，有的學生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其他年級的同學也找到我，想?yún)⒓颖荣?。一次小小的活動，不但帶動了本年級的同學，還帶動了其他年級的同學的學習科學興趣?？梢娍茖W活動力量之大。能讓學生保持科學探究的興趣，就是一名科學老師最大的成功。3．利用實驗記錄表、設計方案等，規(guī)范提升學生科學實驗的能力?？茖W課的一個重要任務就是教會學生“做事”。科學之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的?？茖W課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節(jié)實驗課，才算是一節(jié)成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規(guī)范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規(guī)范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現(xiàn)，也是學生表達能力的體現(xiàn)。實驗過程中