小學(xué)道德與法治六年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治六上人教版第四單元：法律保護(hù)我們健康成長單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1我們受特殊保護(hù)P72——P812知法守法、依法維權(quán)P82——P92單元分析本單元是法制教育的落腳點，以“法律保護(hù)我們健康成長”為主題。更加重視法律的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用法律解決問題的意識。通過對于未成年人相關(guān)法律的了解，以及對于執(zhí)法守法、依法維權(quán)這一概念的深化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解法律的運行機(jī)制，從而對依法治國、依法辦事產(chǎn)生更深的認(rèn)同，培養(yǎng)法治思維。本單元闡述重要的民事權(quán)利，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，了解法律對未成年人的特別保護(hù)，初步理解權(quán)利行使規(guī)則、依法維權(quán)和濫用權(quán)利的區(qū)別。學(xué)習(xí)依法維權(quán)的基本途徑，樹立依法維權(quán)意識，形成對校園欺凌行為的認(rèn)知與防范意識。初步認(rèn)知常見的違法和犯罪行為，意識到其危害，了解要承擔(dān)的法律責(zé)任。進(jìn)一步樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，初步形成運用法律知識辨別是非、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元作業(yè)設(shè)計目標(biāo)是讓學(xué)生了解關(guān)于未成年人的法律知識，對自身的法律屬性有所認(rèn)知。了解國家給予未成年人特別關(guān)懷，制定專門法律來全方位保護(hù)未成年人。讓學(xué)生從一般公民的視角知道要遵守法律、做守法公民。讓學(xué)生用好法律維護(hù)權(quán)利，了解維護(hù)權(quán)利的途徑、方法和技巧。單元作業(yè)設(shè)計思路1.明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情境素材→基于學(xué)情特點設(shè)定問題任務(wù)→著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。5.具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)我們受特殊保護(hù)基礎(chǔ)性作業(yè)判斷：有些法律規(guī)定達(dá)到一定的年齡才享有相應(yīng)的權(quán)利，但不管什么年齡都要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。（）在我國，未滿6周歲的兒童可以就讀小學(xué)一年級。（）在我國，年滿12周歲的兒童準(zhǔn)許在道路上駕駛?cè)嗆?。（）我們因為作業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以不用做家務(wù)。（）學(xué)校可以將各類考級證書作為學(xué)生入學(xué)的條件。（）父母不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。（）父母因外出務(wù)工不能履行對未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以對未成年人子女置之不理。（）關(guān)心愛護(hù)未成年人是學(xué)校和家庭的任務(wù)，與社會無關(guān)。（）發(fā)展性作業(yè)簡答題：怎樣保護(hù)未成年人？為什么要關(guān)愛、保護(hù)農(nóng)村留守兒童？怎樣保護(hù)？我國為什么制定《中華人民共和國義務(wù)教育法》？問答題：10周歲的小明放學(xué)后自己騎自行車回家，被警察攔住了，警察叔叔告訴他不可以騎自行車上路，警察這樣做對嗎？為什么？小明今年13歲，暑假期間，媽媽讓小明去某企業(yè)應(yīng)聘，可是這家企業(yè)拒絕錄用小明。這家企業(yè)的做法對嗎？說說你的理由？知法守法、依法維權(quán)基礎(chǔ)性作業(yè)填空：公民享有（）權(quán)、（）權(quán)、（）權(quán)和（）權(quán)、（）權(quán)以及參與經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等各項權(quán)利。家長如果不讓未成年人的我們上學(xué)就違反了（）的規(guī)定。老板拖欠小明的工資，小明可以依據(jù)（）申請勞動仲裁。小明的爸爸經(jīng)常酗酒后打他，小明的爸爸違反了（）。當(dāng)我們的（）受到侵害時，應(yīng)當(dāng)及時將情況告訴家人或老師，尋求法律專業(yè)人員的幫助，向有關(guān)部門尋求保護(hù)。依法維權(quán)要靠證據(jù)，一切能夠證明案情事實的材料都可以成為證據(jù)，例如（）、（）、（）、（）、電子郵件、證人證言等。（）是保護(hù)我們權(quán)利的最有效、最有力的手段。（）應(yīng)當(dāng)在法律的范圍內(nèi)行使和保護(hù)權(quán)利，而不能超越法律范圍濫用權(quán)力，超越法律的訴求得不到法律的支持。發(fā)展性作業(yè)簡答題：未成年人維權(quán)的途徑有哪些？未成年人在維護(hù)自身權(quán)利時，怎樣保護(hù)自己？未成年人如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？問答題：你獨自在家時，門外有人說是送快遞的，讓你開門，你怎么辦？放學(xué)回來看到陌生人在敲自己家的門，該怎么辦？有人故意觸碰你身體的隱私部位，你怎么辦？單元質(zhì)量檢測作業(yè)填空：《》是為了保障未成年人身心健康，培養(yǎng)未成年人良好品行，有效預(yù)防未成年人違法犯罪而制定的法律。公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的最低年齡條件是（）周歲。判斷：遭遇欺凌時忍氣吞聲。（）遇到侵犯時要及時報警。（）依法維權(quán)，要收集證據(jù)。（）不接受陌生人的好處。（）選擇：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生（）的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。A選舉B監(jiān)督C受教育營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的（）的標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。A未成年人禁止入內(nèi)B小學(xué)生禁止入內(nèi)C衣冠不整者禁止入內(nèi)小學(xué)六年級學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較緊張，應(yīng)不應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)呢？（）A不應(yīng)該，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，做家務(wù)是家長的事。B未成年人不應(yīng)該做家務(wù)。C應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)我們的責(zé)任意識。簡答題：對于校園欺凌行為，我們該怎么辦？為什么設(shè)立國家憲法日？中國公民到境外應(yīng)當(dāng)注意什么？國家機(jī)關(guān)行使職權(quán)時的違法行為該怎么辦？問答題：某同學(xué)在上課時大聲和同桌講話，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課，下課時候和同學(xué)追逐，把花園里的花朵掐掉了，老師批評他后，他卻說：“我有我的權(quán)利和自由?！蹦阏J(rèn)為該同學(xué)的言行對嗎？說說你的理由。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從題目中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書寫認(rèn)真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)問題、提出合理性高、操作性強(qiáng)、有一定創(chuàng)新水平的多條建議，道德與法治綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)。B等：能理解內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但語言表達(dá)能力不佳，能提出較合理的、有一定操作性的建議。C等：答案不正確,有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過程錯誤、或無過程；未結(jié)合生