初中語文七年級下冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》第三課時教學設計

阿長與《山海經(jīng)》第3課時教學目標：1.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。2.體會作者反差筆法的運用及其效果。教學過程：一、溫故知新1.從文中這些事件里，能看出童年的“我”對阿長的感情是怎樣變化的？文中用了什么寫作方法？2.微課：欲揚先抑3.【學法指導】欲揚先抑（1）定義;欲揚先抑也叫先抑后揚，是指為肯定某物、人、事，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種寫作方法。（2）用法;先對寫作的對象從側面進行一定程度的貶低，即“抑”；而后著重描寫所要贊揚的方面，此為“揚”，通過對比，突出要描寫的事物特點。（3）效果：用這種方法，形成波瀾起伏的情節(jié)變化，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象?！皳P”和“抑”在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑的道理。（4）技巧：“抑”“揚”對照先“抑”蓄勢，重在后“揚”“抑”少“揚”多，“揚”能壓“抑”4.欲揚先抑范例先抑：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差點兒跌下來……可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。后揚：我的心不禁一顫：多可愛的小生靈?。θ藷o所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚??！5.本文中的欲揚先抑先抑：好事粗俗、迷信可笑——同情、愧疚后揚：樸實善良、仁厚慈愛——感激、思念二、人物形象通過細節(jié)描寫，把握阿長的形象。1.細微之處顯特征一（1）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身……（2）但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上?！吧臁薄皵[”“擠”三個動作，在細微之處表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)的特點，流露出“我”對阿長的厭煩。還有一處細節(jié)的重復，就是“在床中間擺成一個‘大’字”和“滿床擺著一個‘大’字”。這樣的保姆不僅令演幼年魯迅厭煩反感、氣惱，也令讀者哭笑不得。2.細微之處顯特征二“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。抓住生動形象的語言、動作描寫。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這是長媽媽對孩子真誠的關愛，雖然封建迷信，但也生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。3.細微之處顯特征三她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“哥兒”，有說不出的關愛、親熱?！坝挟媰旱摹?，可見長媽媽有多了解魯迅那時的心思?！叭呓?jīng)”，恰如其分地點明阿長的身份和社會地位。正是不識字、不清楚書名的人，卻買來了“我”渴慕已久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書定是費盡周折，為魯迅買來書后又是如此自豪、得意。體現(xiàn)了長媽媽對“我”的關愛以及“我”的感動。把阿長和《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設題與構思的新穎巧妙。4.細微之處顯特征四我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。“不好看”“灸瘡疤”說明“我”對阿長外貌的評價不高，為后文寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》蓄勢，是欲揚先抑中的“抑”。三、合作探究1.當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是什么態(tài)度？“并非學者”“說了也無益”——心存隔膜乃至輕視、不屑。2.當阿長買來《山海經(jīng)》時,“我”有什么反應?“霹靂”“震悚”“新的敬意”“偉大的神力”——又驚又喜,感激不盡。3.寫叔祖“疏懶”、別人都“不肯真實地回答我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關系？“連阿長也來問”“我給你買來了”“疏懶”“不肯真實地回答我”——將幫助孩子解決難題的心地善良、淳樸熱心的阿長同漠不關心的叔祖和別人形成鮮明的對比，從側面襯托阿長對“我”極其疼愛。4.為什么不詳寫阿長是怎么買到《山海經(jīng)》的？（1）不寫怎么買到的，給讀者留下一個想象的空間。（2）此前大量筆墨寫叔祖引起我對《山海經(jīng)》的強烈渴慕，更能突出阿長買到后給“我”時如獲至寶的驚喜與感激之情。（3）此后寫我的心情，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又讓人感激，阿長的熱心對“我”的成長有怎樣的意義。5.“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。（1）我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。（2）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。第一處指攻城時抵擋大炮的神力。用荒誕和調侃的方式，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”。雖帶夸張，卻是最熱烈、最真誠的贊美。6.“我的保姆，長媽媽即阿長，”這翻來覆去的稱呼中，體現(xiàn)了作者怎樣的感情？（1）“保姆”“長媽媽”“阿媽”“阿長”，在稱呼的改變中，折射出了“我”對阿長態(tài)度的變化。這些稱呼變化，有買書的因素，也有“我”成年后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了“我”對阿長的敬重、感激和懷念之情。（2）第30自然段中的“我的保姆，長媽媽即阿長，”反復呼喚，并與后文補敘長媽媽的身世相呼應，表達自己的愧疚和思念之情。7.課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學們交流一下?！霸鲪骸薄坝憛挕笔莾簳r的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。一是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。7.小結：作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。她沒有文化，“喜歡切切察察”，難免粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，但心地善良，熱心幫助孩子解決難題。四、品味語言（一）重點語句1.但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？原因：“憎惡”是“憎恨，厭惡”的意思，“謀死”是謀殺的意思，這兩個詞語大詞小用，夸張地表現(xiàn)出兒童天真的性情，表達了“我”對阿長的不滿和憤怒。用意：阿長的荒誕故事以及“我”由此產(chǎn)生的荒誕“敬意”，為后文真正的“敬意”蓄勢。2.然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？（1）用“空前”來修飾“敬意”，說明這種敬意“我”以前從未有過，讓人感到“我”對阿長的印象和態(tài)度要發(fā)生轉變。（2）句子中的“敬意”指在阿長講了長毛的故事后，作為小孩的“我”驚異于她有這樣偉大的神力，但這種“敬意”不同于真正的尊敬，它是“特別的”，只是小孩的無知和好奇使然。3.夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。作者是否真的認為“情有可原”，“應該我退讓”？你的理由是什么？（1）用“當然”“倒”這樣的詞語來表示調侃的語氣，由此可以看出作者不是真的認為“情有可原”。這只是隨著“我”的這種敬意的逐漸淡薄，直至完全消失，這樣的想法也將不復存在。（成年的“我”）（2）一個孩子由于對阿長產(chǎn)生“特別的敬意”，進而產(chǎn)生的一種短暫的想法。因此認為作者當時真的認為如此也是可以的。（童年的“我”）（二）如何理解文中刻畫人物的幽默筆調？1.這種幽默來自各種反差強烈的組合或描寫。比如題目中“阿長”與“《山海經(jīng)》”的雅俗反差。2.幽默來自對人物缺點的夸張表現(xiàn)。如：“但到夜里，我熱的醒來的時候……我想，這實在是無法可想了?！?.幽默來自童言無忌的表述。比如：“‘那么，你是不要緊的。’我以為她一定最安全了……況且頸子上還有許多灸瘡疤。”4.來自一本正經(jīng)中的荒誕。比如阿長嚴肅地說：“我們就沒有用么？我們也要被擄去……再要放，就炸了！？”5.來自對常識的荒唐表述。比如阿長講的故事，將長毛、土匪，義和拳以及各種江湖傳聞雜糅在一起，錯誤百出；還有阿長買來《山海經(jīng)》高興地叫道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”作者以幽默詼諧的筆調，刻畫出一個可感可親、鮮活生動的阿長的形象。五、課堂總結（一）寫作特色1.反差筆法的運用（1）簡筆與繁筆的反差。（2）人物心理的反差。（3）人物前后的情感反差。2.欲揚先抑，刻畫人物文章先寫了阿長的種種缺點，用大量的筆墨寫“我”如何“討厭”長媽媽，這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐。這是“抑”。然后筆鋒一轉，著重寫了“我”對長媽媽的佩服和敬重，并濃墨重彩地描寫了她為“我”買回《山海經(jīng)》，使長媽媽的形象一下子凸顯出來。這是“揚”。在這種先抑后揚中，文章的人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。3.詳略得當，突出中心文章為了突出中心，對材料的詳略進行了精心的安排。作者寫長媽媽，安排了七件事，但詳寫的卻只有長媽媽給“我”買來了《山海經(jīng)》一事，而這件事徹底顛覆了“我”對她的看法，也集中體現(xiàn)了她對“我”的關愛，這種關愛是文章所要表達的重點，所以，作者把這件事寫得很詳細。這樣安排，不僅使人物血肉豐滿，還突出了文章的中心。（二）歸納內容縱觀作者對阿長形象的刻畫，猶如一部連續(xù)劇。從“喜歡切切察察”，對“我”過分看管，到睡相粗俗；從“懂得許多規(guī)矩”，特別是“元旦的古怪儀式”，到給“我”講長毛的故事，再