創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是一項(xiàng)有意義的工作，以下是我整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎參考閱讀！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)1去年年底開(kāi)頭，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開(kāi)頭快速升溫，高校生作為國(guó)家期盼的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種狀況，也就將擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的老師推到了尷尬的境地。

從這個(gè)大背景來(lái)分析，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決高校生就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)，而是有較深層次的緣由。1947年，哈佛高校商學(xué)院梅斯教授以MBA學(xué)員為對(duì)象開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)，使得創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的討論《工作產(chǎn)生過(guò)程》，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)了大型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱和制造新就業(yè)機(jī)會(huì)主體的論斷，揭示創(chuàng)業(yè)對(duì)制造新工作機(jī)會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大意義，引發(fā)了政府和高等教育界對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性的大爭(zhēng)論，隨后，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速進(jìn)展。20世紀(jì)80年月之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在肯定程度上早就了美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的“奇跡”。

近期，我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念，在資源有限、經(jīng)濟(jì)總體容量基本保持不變的背景下，激發(fā)個(gè)體查找機(jī)會(huì)，重新整合資源，也成為了政府的選擇。

然而，我國(guó)的狀況與美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異。在科技進(jìn)展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育方面差異更大。在美國(guó)，商業(yè)意識(shí)的教育起于高中甚至更早，而我國(guó)的同學(xué)，在商業(yè)意識(shí)方面的教育趨近于零。也就是說(shuō)，對(duì)我國(guó)一般高校的高校生而言，進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)然重要，但進(jìn)行基本的商業(yè)意識(shí)的啟迪，尤為重要。

國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)是什么?創(chuàng)業(yè)，是否是一門學(xué)問(wèn)?理論基礎(chǔ)與討論方法是什么?我們是否有資格進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獵取?高校中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從臺(tái)灣兩位專家那里請(qǐng)教的問(wèn)題。

首先，我了解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不是我國(guó)獨(dú)有的一種現(xiàn)象。從歐美國(guó)家到亞洲的韓國(guó)、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策，而臺(tái)灣地區(qū)，政府部門中有13個(gè)部會(huì)推出了48個(gè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的方案。在美國(guó)，MIT的創(chuàng)業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》、斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫(huà)布特別有用。臺(tái)灣交通高校的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem供應(yīng)了一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實(shí)踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人艷羨，開(kāi)展的諸多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)令人神往。完整的課程體系、強(qiáng)有力的校內(nèi)支持使得交通高校有很強(qiáng)的潛力。

其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熟悉進(jìn)一步深化。創(chuàng)業(yè)有許多定義，但個(gè)人感覺(jué)，創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，將人的行為或社會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃r(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并能從中持續(xù)獲利的初始過(guò)程。到目前為止，個(gè)人感覺(jué)創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。主要緣由是，雖然討論對(duì)象日漸清楚，但討論方法還難以明確，雖然總結(jié)出了許多規(guī)律，但難以通過(guò)試驗(yàn)去驗(yàn)證。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能討論，不能進(jìn)展，只是還需要積累。目前，文獻(xiàn)法、案例法、觀看法都可以揭示許多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科有許多，但基本是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)。

由于其相關(guān)學(xué)科許多，所以高校在選擇課程時(shí)，需要有針對(duì)性。主要原則有：第一，由于受到學(xué)時(shí)數(shù)量的限制，社會(huì)中能供應(yīng)更專業(yè)課程的不必細(xì)講，例如，財(cái)務(wù)管理、人力資源等等。其次，課程的目標(biāo)，不應(yīng)是同學(xué)立刻去創(chuàng)立企業(yè)，而應(yīng)當(dāng)是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。第三，就教學(xué)形式而言，應(yīng)當(dāng)是傳授內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，偏重于體驗(yàn)。第四，應(yīng)當(dāng)將授課對(duì)象設(shè)定為一般高校，而非重點(diǎn)高校的高校生，以培育他們的意識(shí)，而不是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。

第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)達(dá)到怎樣的效果呢?對(duì)于講授主體而言，在校老師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合或許更為抱負(fù)，筆者最近曾就效果問(wèn)題詢問(wèn)過(guò)投資機(jī)構(gòu)人士。用比方來(lái)講，他們盼望接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)這件事情有個(gè)全局性的概念。最好還能意識(shí)到自己在地圖中所處的位置，要到達(dá)的位置，并對(duì)行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應(yīng)當(dāng)具備的心態(tài)有所了解或把握。而這些資源，或者一些詳細(xì)的技能，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，營(yíng)銷，財(cái)務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，由于各個(gè)投資機(jī)構(gòu)基本都有專家級(jí)的培訓(xùn)。

最終，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問(wèn)題。交通高校創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開(kāi)展了許多活動(dòng)，但其中在校生參加的特別樂(lè)觀，但在校生創(chuàng)業(yè)的成果似乎還沒(méi)有成規(guī)模的消失。創(chuàng)業(yè)教育似乎開(kāi)頭于20xx年，正如老師所講，課程的最大效果是培育同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的愛(ài)好，對(duì)成果不宜過(guò)于強(qiáng)求。這也是我國(guó)目前相關(guān)部門及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)當(dāng)熟悉到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)問(wèn)的普及很重要，但對(duì)創(chuàng)業(yè)及自身有所了解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)勝利率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在傾聽(tīng)專家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了溝通，有一些心得。

首先，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過(guò)仁能達(dá)供應(yīng)的機(jī)會(huì)，使得我們對(duì)重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解，把握了肯定的主動(dòng)性。大家可能對(duì)航空公司的案例還有印象，在案例中，只留意高端市場(chǎng)的航空公司，基本都消逝了。做個(gè)類比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在重點(diǎn)高校中開(kāi)展較好，但將來(lái)肯定會(huì)消失在一般院校中。

其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)當(dāng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí)，即關(guān)注用戶(高校生)，吸引粉絲(高校生、企業(yè)方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)，無(wú)邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制，通過(guò)虛擬團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)供應(yīng)機(jī)會(huì))，社會(huì)化傳播。

最終，建議大家珍惜這個(gè)平臺(tái)，以此為起點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在一線城市進(jìn)展較快，機(jī)會(huì)較多，但似乎也消失了類似產(chǎn)能過(guò)剩的狀況，許多項(xiàng)目和理念的推廣，需要地方的支持;而在地方上，高校生可能有這方面的需求，但得不到相關(guān)資源。盼望這個(gè)平臺(tái)能在肯定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。假如需要，筆者情愿在這些方面供應(yīng)肯定資源。例如，在創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、路演機(jī)會(huì)等方面。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)2驀然回首，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)迫近尾聲。

在過(guò)去的幾個(gè)月里，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新部在院領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持與指導(dǎo)下，在同學(xué)會(huì)主席團(tuán)的指導(dǎo)下，立足本職，緊緊圍繞激發(fā)高校生創(chuàng)新意識(shí)、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為工作重心，同時(shí)也樂(lè)觀協(xié)作其他部門，共同協(xié)作，順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期各項(xiàng)工作，但同時(shí)我部在很多工作中也暴露出不足和缺點(diǎn)，急需在以后的工作中彌補(bǔ)和改正。為在以后的工作中更好地為廣闊老師同學(xué)服務(wù)，特將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、我部順當(dāng)完成納取新干事工作

九月伊始，隨著20xx級(jí)新生的到來(lái)，一年一度的同學(xué)會(huì)招賢納新工作也隨之綻開(kāi)，在納新過(guò)程中，依據(jù)我部在今后一年中開(kāi)展活動(dòng)的詳細(xì)需要，并綜合考慮了新成員在溝通、合作等方面的力量，立足于人才的多樣化，以滿意我部工作的不同需要。而在部門工作期間，我們對(duì)于每個(gè)成員的工作狀況，比如：簽到考勤，予以肯定的記錄，并以此為審核依據(jù)，以便在以后的評(píng)比中作參考。另外我們也讓全部成員共同參加活動(dòng)，有利于找到對(duì)于部門的歸屬感。同時(shí)，能夠讓大家在相互溝通的過(guò)程中，增進(jìn)熟悉和了解，加深友情和分散力。

二、職場(chǎng)大咖秀的順當(dāng)舉辦

為了增加同學(xué)們的就業(yè)意識(shí)，培育自我呈現(xiàn)力量的精神，我部于11月x日勝利舉辦了職場(chǎng)大咖秀。此次競(jìng)賽過(guò)程中要求每位參賽選手都身著正裝，這樣可以讓他們更多的了解職場(chǎng)禮儀的重要性與簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)的作用，能更好地適應(yīng)社會(huì)。由于參賽選手多是大一，所以對(duì)職場(chǎng)的一些都還不太了解，作品內(nèi)容不免有些空洞，這是這次競(jìng)賽的不足之處。最終由同學(xué)會(huì)主席陳浩進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并注意講解了簡(jiǎn)歷中所應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，增加了同學(xué)們對(duì)職場(chǎng)禮儀學(xué)問(wèn)的了解，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、科普作品創(chuàng)作大賽的勝利舉辦

為了進(jìn)一步深厚校內(nèi)氛圍，提高高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，促進(jìn)科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳播與普及，11月初，我部依據(jù)院團(tuán)委指示，組織并開(kāi)展了第一屆全國(guó)高校生科普作品創(chuàng)作大賽。11月x日，我部在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了科普作品創(chuàng)作大賽的決賽，這次競(jìng)賽圍繞“節(jié)省能源資源、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)創(chuàng)新制造”的主題不僅讓同學(xué)們了解到了廣泛的科技學(xué)問(wèn)，也使同學(xué)們感受到了深厚的科學(xué)氛圍，整個(gè)活動(dòng)在同學(xué)們的掌聲中圓滿結(jié)束，但是我們也有許多缺點(diǎn)和不足，由于是第一屆科普競(jìng)賽，所以閱歷不足，不過(guò)這也為明年舉辦此次競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、PPT設(shè)計(jì)大賽的勝利進(jìn)行

為了提升校內(nèi)科學(xué)文化氛圍，提高我院同學(xué)創(chuàng)新力量和動(dòng)手實(shí)踐力量，培育我院同學(xué)良好的的綜合素養(yǎng)，我部于11月x日在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行了我院第四屆PPT設(shè)計(jì)大賽。此次競(jìng)賽是在同學(xué)們的期盼中開(kāi)頭的，整場(chǎng)競(jìng)賽由同學(xué)會(huì)各部部進(jìn)步行點(diǎn)評(píng)，最終由主席進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這次競(jìng)賽總體上是成

功的，但是還是消失了一些小問(wèn)題，作品鏈接沒(méi)有做好，導(dǎo)致中間有一些停頓，有了這次的閱歷教訓(xùn)，信任我們會(huì)越辦越好，爭(zhēng)取下次辦的更加圓滿。

以上所述就是我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新部一學(xué)期以來(lái)的主要工作，工作基本都已經(jīng)完成收尾，在確定成果的同時(shí)，我們也清晰的熟悉到