人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例2

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元

大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息語(yǔ)文八年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材文明的印跡

林

組織方式0自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱課型對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

熟悉單元主題，

1訪文明印跡，體悟求真求實(shí)精神單元導(dǎo)讀

把握說(shuō)明文特征

《中國(guó)石拱橋》

主題閱讀《蘇州園林》

2品藝術(shù)魅力，感受前人非凡智慧（群文閱

讀）《人民英雄永垂不朽》

《夢(mèng)回繁華》

課時(shí)

用恰當(dāng)方法，把握說(shuō)明對(duì)象特征常見的說(shuō)明方法及作用

信息3

精讀探究說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科

4析科學(xué)語(yǔ)言，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確嚴(yán)密

學(xué)性

々蟬廠

讀昆蟲史詩(shī)激發(fā)科學(xué)探索興趣名著導(dǎo)讀

5名著《昆蟲記》

6明內(nèi)容要點(diǎn)掌握復(fù)述轉(zhuǎn)述方法口語(yǔ)交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述

7寫說(shuō)明文體抓住特征進(jìn)行說(shuō)明寫作訓(xùn)練說(shuō)明事物要抓住特征

二、單元分析

（一）2022年語(yǔ)文新課標(biāo)要求

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使

用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少

于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、析主要內(nèi)容，體味和推敲重要

1

詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，

獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)

思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，

得出有意義的結(jié)論。每學(xué)年閱讀兩三部名著分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅

力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，

有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。

4.梳理與探究：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要

選擇合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片

等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，

制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

（二）教材分析

本單元學(xué)習(xí)以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文。所選的五篇課文中，《中國(guó)石拱橋》

《蘇州園林》介紹的是中國(guó)古代建筑，《人民英雄永垂不朽一瞻仰首都人民英雄

紀(jì)念碑》介紹的新中國(guó)興建的第一座大型紀(jì)念性建筑，《蟬》說(shuō)明的是昆蟲的習(xí)

性和成長(zhǎng)過(guò)程，《夢(mèng)回繁華》則介紹了《清明上河圖》這幅傳世名畫的主要內(nèi)容

和藝術(shù)特點(diǎn)。

《中國(guó)石拱橋》的作者茅以昇是橋梁專家，他向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱

橋的知識(shí)。抓特點(diǎn)，舉例證，要言不煩，可謂高屋建令瓦，游刃有余。《蘇州園林》

先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，再分別從幾個(gè)方面加以說(shuō)明，總說(shuō)與分說(shuō)相結(jié)合。另外,

無(wú)論是說(shuō)明道理還是描摹景致，文章都著眼于蘇州園林共有的特點(diǎn)，給讀者以深

刻、具體的印象?！度嗣裼⑿塾来共恍唷放c前兩篇課文不同，它全面、準(zhǔn)確地介

紹一座建筑，主題突出，順序清晰，體現(xiàn)了人民英雄紀(jì)念碑建筑藝術(shù)與紀(jì)念意義

完美結(jié)合的特點(diǎn)，讀來(lái)使人倍增崇仰先烈之情。《蟬》是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾從

科學(xué)研究的角度，對(duì)蟬的習(xí)性所做的一系列觀察和實(shí)驗(yàn)的記錄。作者對(duì)“蟬的地

穴”和“蟬的卵”做了細(xì)致人微的觀察和分析總結(jié)，讓人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也

體會(huì)到了他的科學(xué)精神。《夢(mèng)回繁華》介紹的是《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫作，

從社會(huì)背景、作者其人，到畫作的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，娓娓道來(lái)，引人入勝。

本單元語(yǔ)文能力教學(xué)點(diǎn)主要是掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何將一個(gè)事物介紹

2

清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以確定說(shuō)明的重點(diǎn)。然后要學(xué)習(xí)和掌

握各種說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)

字、引用等。另外，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)揣摩，還要了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)一一無(wú)論

是說(shuō)明現(xiàn)象、引用數(shù)據(jù)還是闡釋道理，都要講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在此基礎(chǔ)上，教師

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，提升思維的條理性和嚴(yán)密性。

單元“寫作”活動(dòng)的主題是“說(shuō)明事物要抓住特征”，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得說(shuō)

明事物抓住事物特征的重要性，能夠根據(jù)事物的特征寫說(shuō)明文。

本單元“口語(yǔ)交際”活動(dòng)的主題是“復(fù)述和轉(zhuǎn)述”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握“復(fù)

述和轉(zhuǎn)述”的技巧，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)、得體地交流，力求在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)

生的口語(yǔ)交際能力。

名著導(dǎo)讀“《昆蟲記》科普作品的閱讀”，通過(guò)“名家點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)生了解其

他人對(duì)本書的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；然后介紹《昆蟲記》這

本書的一些相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；”讀書方法指導(dǎo)”介紹了

科普作品的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)閱讀科普作品。

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生中可能有人到訪過(guò)蘇州園林，瞻仰過(guò)人民英雄紀(jì)念碑，也可能觀

摩過(guò)名人字畫，對(duì)石拱橋也肯定不會(huì)陌生，蟬自然也在他們的夏天里留下清脆的

叫聲，但關(guān)于這些的認(rèn)識(shí)還只是初步的、一時(shí)的印象，缺乏深入的觀察與思考，

更難以清晰的、有條理的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過(guò)一些說(shuō)明文，

在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，結(jié)合各篇課文的具體特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性

的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和寫作說(shuō)明文。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

擬據(jù)“大單元”理念進(jìn)行本單元的教學(xué)活動(dòng)。以單元主題“文明的印跡（尋

文化之旅賞園林古跡）”為統(tǒng)領(lǐng)，整體感知單元內(nèi)容，感受前人的非凡智慧與杰

出創(chuàng)造力，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，打破原先單篇的教學(xué)次序，分別從說(shuō)明文對(duì)象的

特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等方面，尋找課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，以任務(wù)

3

為驅(qū)動(dòng)，梳理單元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外

的相關(guān)資料和自身原有的知識(shí)積累，通過(guò)閱讀、探究、拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的集

中化和學(xué)習(xí)過(guò)程的邏輯化。在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意按照循序漸進(jìn)原則，兼顧到

所有的學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整策略。

因此，上面的課時(shí)安排會(huì)是大課時(shí)，將根據(jù)實(shí)際需要，每課時(shí)內(nèi)容可能需要

兩節(jié)課時(shí)間（80分鐘）來(lái)完成。

對(duì)于本單元的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)內(nèi)容，參見下面的思維導(dǎo)圖。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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第五單元思維導(dǎo)圖

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與

課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及說(shuō)明文體常識(shí)的積累；對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭、句式等能熟

練識(shí)別、運(yùn)用。

2.鞏固抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，迅速了解說(shuō)明對(duì)象特征，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括主要內(nèi)容的能力。

3.發(fā)展學(xué)生分析說(shuō)明順序、說(shuō)明方法的能力。讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較，分析和

領(lǐng)會(huì)幾種基本的說(shuō)明方法，掌握它們各自特點(diǎn)，體會(huì)其作用，并且還能在自己的作

4

文中靈活運(yùn)用。

4.發(fā)展學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的能力。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)

確、簡(jiǎn)潔、或平實(shí)或生動(dòng)的說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

5.發(fā)展學(xué)生在不同環(huán)境下復(fù)述轉(zhuǎn)述的能力，能做到在復(fù)述或轉(zhuǎn)述時(shí)完整準(zhǔn)確、

突出要點(diǎn)。

6.發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實(shí)際拓展能力。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)標(biāo)識(shí)、圖案、建筑或名勝等進(jìn)

行說(shuō)明并闡發(fā)感悟；

7.掌握科普作品的閱讀方法，能自主閱讀、自主探究、自主思考，在先進(jìn)文化

的陶冶中發(fā)展個(gè)性，健全人格。

8.在綜合實(shí)踐中發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場(chǎng)景和社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

9.在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)把握事物特征的方法。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前

預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課堂作業(yè)、課后作業(yè)本

和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課堂、課后作業(yè)分為基礎(chǔ)

性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單

元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容，難度

為易。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析

問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，難度通常為中等。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好,

進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)，難度較大。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)

合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題型題量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課堂、課后作業(yè)題

型多樣，包括基礎(chǔ)題（選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題）、主觀題（口頭陳述或書面表

達(dá)）。其中的視頻拍攝和專題探究題綜合性強(qiáng)，需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)完成。單

元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；

主觀題的設(shè)問(wèn)間有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的

考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。每一課時(shí)作業(yè)題量適中，所用時(shí)間根據(jù)需要

有多有少。

5

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)訪文明印跡，體悟求真求實(shí)精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí)作業(yè))規(guī)范書寫，積累詞語(yǔ)

(I)下面是一幅關(guān)于趙州橋的對(duì)聯(lián)，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格

內(nèi)，書寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

汶水長(zhǎng)虹通南北；趙州大拱歷古今。

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C)I請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫出正確的字音。

青在圖中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的米字格中，正確工整地書

寫五個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語(yǔ)。

6

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師檢查匯總反饋

（1）

7jζ5f

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大

___________小勻稱、注意頓筆和出鋒

作品所表達(dá)的內(nèi)容理解正確，表達(dá)清晰

總體i≡結(jié)果：_____________________

（2）

水平__________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好領(lǐng)

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本單元容易讀錯(cuò)、

寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（作業(yè)目標(biāo)1）

7

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課前預(yù)習(xí)）走近作者

（1）茅以昇是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘

江大橋是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋架他還參加了新中國(guó)

第一座現(xiàn)代化大橋一武漢長(zhǎng)江大橋的建造。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上信息，并可查閱資料，為茅以昇寫一段“頒獎(jiǎng)詞”，不超過(guò)IOO

字。

（小貼士：頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典本Lh對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)

價(jià)性文稿，飽含情感，做簡(jiǎn)潔。）

頒獎(jiǎng)詞：_______________________________________________________________

（2）《蘇州園林》是葉圣陶先生晚年為攝影集《蘇州園林》寫的序。請(qǐng)同學(xué)們

先把下面讀書卡片中的信息補(bǔ)充完整。

（3）法布爾是法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家，關(guān)于他和他的《昆蟲記》，你還知

道哪些呢？講一講，與同學(xué)分享。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘；（3）（交

流分享作業(yè)）1分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

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(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)/Kl______

優(yōu)秀良好合格

__________概括作者主要事跡準(zhǔn)確全面

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

rt?m,充滿情感___________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書寫正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果___________________________

(3)

______________________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好整格

能準(zhǔn)確說(shuō)出與法布爾有關(guān)的事跡

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體,聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果__________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)以“頒獎(jiǎng)詞形式”意在讓學(xué)生自主全面地了解茅以昇，考查學(xué)生對(duì)茅以

昇科學(xué)方面的了解程度；同時(shí)考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的

填空題旨在考查學(xué)生對(duì)葉圣陶生平的梳理和概括能力。

(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解法布爾，打好深入理解

名著的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體、書籍等途徑收集資料。考察學(xué)生信

息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。(作業(yè)目標(biāo)1、6、7、8)

輕松查答案，下同

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作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（當(dāng)堂作業(yè)）口頭陳述

在對(duì)本單元的整體閱讀之后請(qǐng)你說(shuō)出每篇課文中各說(shuō)明對(duì)象的特征。

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生口頭陳述、教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確的說(shuō)出各個(gè)說(shuō)里對(duì)象的生墨您征

_____________表達(dá)清晰合理____________

總體?≡圖果____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)課文的理解，準(zhǔn)確的

判斷出各個(gè)說(shuō)明對(duì)象的特征，是進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（作業(yè)

目標(biāo)2）

10

作業(yè)4

L作業(yè)內(nèi)容：（選做）疫情防控仍在進(jìn)行中，教室每天都要進(jìn)行消毒，作為

班級(jí)一員，你也肯定經(jīng)常參與其中。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，教室里消毒每天是怎么

做的？然后把寫下來(lái)，比一比，看誰(shuí)寫得準(zhǔn)確、全面。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)、教師抽查、優(yōu)秀作業(yè)展示

__________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

消毒方法、流程陳述正確

注意事項(xiàng)說(shuō)明書全面、清楚

____________語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確___________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：防疫消毒是學(xué)生所熟悉的事，雖然天天

在做，但不一定能全面準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)。這里的方法和流程，實(shí)際上是程

序說(shuō)明，要按一定的JlI頁(yè)序來(lái)。本題意在考查學(xué)生的平時(shí)觀察能力及組織

說(shuō)明語(yǔ)言時(shí)的概括能力。（作業(yè)目標(biāo)7）

11

第二課時(shí)品藝術(shù)魅力，感受前人非凡智慧

作業(yè)1

1.看圖寫話.(課后作業(yè))從下面插圖或圖片中任選一幅，參考課文內(nèi)容，并展

開聯(lián)想或想像，寫一段描寫性文字。

(1)《武昌起義》浮雕⑵蘇州園林

(3)趙州橋(4)盧溝橋

2.時(shí)間要求：(書面作業(yè))5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)、教師點(diǎn)評(píng)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

細(xì)致觀察插圖或圖片，展開合理聯(lián)想或想像一

結(jié)合課文內(nèi)容，選取主要特點(diǎn)進(jìn)行描繪

能夠靈活運(yùn)用多種描寫方法

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生的觀察能力和解讀能力,

利用課文插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片，從具體到抽象，可以拓寬學(xué)生思路，幫助

學(xué)生多角度、多方位的感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力

也能區(qū)分出說(shuō)明文中描寫與一般描寫的異同。(作業(yè)目標(biāo)2、4)

12

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）對(duì)2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽和吉祥物圖案進(jìn)行說(shuō)明

芝

BElJING2O2‰

Og

（1）會(huì)徽（2）冰墩墩

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)并小組推薦優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)展示、教師點(diǎn)評(píng)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

細(xì)致觀察插圖案，整體把握?qǐng)D案寓意

按照一定順序，說(shuō)明有條理，表達(dá)清楚

借助網(wǎng)絡(luò)等查閱材料，能體現(xiàn)小組合作精神

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：上一個(gè)看圖與文本有緊密聯(lián)系，這里是

拓展練習(xí)，意在利用網(wǎng)絡(luò)圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)

而能夠熟練的運(yùn)用說(shuō)明文體對(duì)當(dāng)下的熱門事件進(jìn)行必要的解說(shuō)。（作業(yè)

目標(biāo)6）

13

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）拓展延伸

（1）學(xué)習(xí)完《蘇州園林》一課后，班內(nèi)開展了以“話說(shuō)蘇州園林”為主題的

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

問(wèn)題一：蘇州園林的美景令人陶醉，同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)它的贊美，擬寫了一

副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。

上聯(lián):桂林山水甲天下

下聯(lián):_______________

問(wèn)題二：下面是某同學(xué)收集的蘇州園林相關(guān)資料,其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你按

要求幫他修改。

蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主。［A］起始于春秋

時(shí)期的吳國(guó)建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代,a成熟于宋代，b鼎盛于清代

,c興旺于明代。［B］到清末，蘇州已有各色園林超過(guò)一百七十多處，對(duì)外開放的

園林有十九處。蘇州園林占地面積不大，但以意境見長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法

在有限空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，［C］蘇州古典園林作為

中國(guó)園林的榜樣被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

①［A］處畫線句中存在語(yǔ)序混亂的問(wèn)題，應(yīng)將和對(duì)調(diào)。（只填

字母）

②［B］處畫線句中存在語(yǔ)意重復(fù)的問(wèn)題，應(yīng)刪去“”或""。

③［C］處畫線句中存在詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)把“—”一詞改為。

問(wèn)題三：學(xué)校電視臺(tái)擬拍攝專題紀(jì)錄片《話說(shuō)蘇州園林》，計(jì)劃從“建筑”“

歷史”“文學(xué)”“旅游，，等角度各拍一集。請(qǐng)你參照下面已經(jīng)定好的一集標(biāo)題，

從其他三個(gè)角度中任選兩個(gè)，再擬兩集紀(jì)錄片的標(biāo)題。

歷史——自然遺風(fēng)

（2）（選做）班級(jí)舉辦了以“走進(jìn)中國(guó)畫”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你

參與并解決下面的問(wèn)題。

問(wèn)題一、為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

14

問(wèn)題二、從古至今，在中國(guó)畫藝術(shù)方面名家輩出，他們有不少傳世名作為人

熟知。請(qǐng)你寫出一位你熟悉的畫家和他的代表作品。

問(wèn)題三、下面是同學(xué)們?cè)诖舜位顒?dòng)中摘錄的相關(guān)文字,其流。才中有一些問(wèn)

題，請(qǐng)你幫忙修改。

300多年來(lái)蕪湖鐵畫作為我國(guó)的工藝美術(shù)藝之面苑中的一朵奇葩，「A］以其古

樸渾厚、飄逸清新、意境深遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的藝術(shù)特色為人們所愛護(hù)，被譽(yù)為“中華一

絕”?！窧1值得欣喜的是，越來(lái)越多的人意識(shí)到發(fā)展和保護(hù)這項(xiàng)民間工藝的重要

性，并努力使蕪湖鐵畫的應(yīng)用更加廣泛。

①［A］處畫線句中存在用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將""修改為“”

②［B］處畫線句中存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)將“”和“”互

換位置。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）12分鐘（2）12分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平____________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

良好合格

能根據(jù)對(duì)聯(lián)格式鳧成補(bǔ)寫一

標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)擬定恰當(dāng)合理

________________病句修改正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)作業(yè)意在溝通課內(nèi)外,充分利

用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)

習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面得到鍛煉。

其中,病句題旨在考查學(xué)生的辨別能力；對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的總結(jié)概括

能力。（作業(yè)目標(biāo)8）

15

作業(yè)4

L作業(yè)內(nèi)容：（選做）創(chuàng)意視頻征集

廬江縣歷史悠久，風(fēng)景名勝眾多。古時(shí)就有以佛教馳名中外的“江北小九華”一

一冶父山，有東吳大都督周瑜墓，有雄偉壯觀的奎星樓、金剛寺和武壯公祠，以及風(fēng)

景秀麗的冶父山、馬槽山、牛王寨、岱鰲山、塔山、鳳凰山、環(huán)碧公園、湯池溫泉等，

諸多名山趣話、湖光勝景、園臺(tái)橋洞、泉井古樹映照古今。還有一些新開掘的人文景

觀，如新四軍江北指揮部、福泉山革命烈士紀(jì)念碑、白馬咀革命遺址等。

學(xué)校團(tuán)委要征集微電影，請(qǐng)你從以上風(fēng)景名勝中選擇一處或幾處，自定主題，

做一個(gè)時(shí)長(zhǎng)3分鐘左右的小視頻，并配上解說(shuō)詞，完成微電影制作。（可以自主創(chuàng)作,

也可以小組合作創(chuàng)作。）

（小貼士：解說(shuō)詞是口頭解#、說(shuō)明事物的文體。幫助觀眾在觀看實(shí)物和形象的過(guò)程中

力除感受，僻視覺(jué)作用的同時(shí)發(fā)揮聽覺(jué)作用。）

2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組推薦、優(yōu)秀作業(yè)展示、教師點(diǎn)評(píng)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意_________

結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高

________________時(shí)長(zhǎng)適中______________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的媒介形式，讓學(xué)生

制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的“文明的印跡”，感知風(fēng)景名勝中沉

淀的文化內(nèi)涵。配解說(shuō)詞也是學(xué)以致用。寓教于樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨媒

介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。（作業(yè)目標(biāo)6、8）

16

第三課時(shí)用恰當(dāng)方法，把握說(shuō)明對(duì)象特征

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）指出下列句子使用的說(shuō)明方法。

（1）石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。（）

（2）這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來(lái)的

雄姿。（）

（3）永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事，

足見它的堅(jiān)固。（）

（4）從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門

還高4.24米。（）

（5）為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，

講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（）

（6）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹

與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）

（7）船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊握篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，

岸邊揮臂助陣，往行人聚集在橋頭圍觀。（）

（8）畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí),如橋梁的結(jié)相車馬的樣式，人物的衣冠服飾,

各行各業(yè)人的活動(dòng)，皆細(xì)致入微。（）

（9）整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)人快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)

入尾聲，留下無(wú)盡的回味。（）

（10）畫中的“孫羊店”“腳店”等，與《東京夢(mèng)華錄》中所記的“曹婆婆肉

餅”“正店七十二其余皆謂之腳店”等,無(wú)有不符。（）

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師講解。

17

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

細(xì)致觀察插圖或圖片，展開合理聯(lián)想或想像

結(jié)合課文內(nèi)容，選取主要特點(diǎn)進(jìn)行描繪

能夠靈活運(yùn)用多種描寫方法

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的識(shí)別與

運(yùn)用能力。通過(guò)比較，可以體會(huì)各個(gè)說(shuō)明方法的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)相

應(yīng)的說(shuō)明作用。（作業(yè)目標(biāo)3）

18

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）綜合閱讀

材料一：

5月15日，“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器在火星烏托邦平原南部預(yù)選著陸區(qū)成功著陸，

邁出了中國(guó)星際探測(cè)征程的重要一步?！疤靻?wèn)一號(hào)”成功登陸火星后，我國(guó)第一

輛火星車“祝融號(hào)”將在著陸一個(gè)星期后駛出著陸平臺(tái)，開啟中國(guó)首次火星巡視

之旅。屆時(shí)，我國(guó)將成為世界上第一個(gè)首次通過(guò)一次任務(wù)實(shí)現(xiàn)火星環(huán)繞、著陸、

巡視探測(cè)的國(guó)家，也將成為世界上第二個(gè)實(shí)現(xiàn)火星車安全著陸和巡視探測(cè)的國(guó)家。

對(duì)此,海外航天官員、專家媒體紛紛表示祝賀贊嘆。奧地利科學(xué)院空間研究

所通過(guò)社交媒體予以熱烈祝賀，并表示為該研究所參與了這項(xiàng)火星探測(cè)任務(wù)而自

豪。據(jù)悉,這家研究所參與了“天問(wèn)一號(hào)”所攜磁力計(jì)的研制工作。法國(guó)國(guó)家航

天研究中心太陽(yáng)系探索項(xiàng)目負(fù)責(zé)人弗朗西斯.羅卡爾15日對(duì)媒體說(shuō)，中國(guó)在人類

探索火星的歷史上發(fā)揮了重要作用。（摘編自《海外祝賀、贊嘆''天問(wèn)一號(hào)''成功

著陸火星》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月16日）

材料二：

整個(gè)著陸過(guò)程，“天問(wèn)一號(hào)”需要在9分鐘內(nèi)將約2萬(wàn)千米/小時(shí)的速度降至0

米/小時(shí)。雖然此前我國(guó)已有月表著陸經(jīng)驗(yàn),但此次“天問(wèn)一號(hào)"完成火星軟著陸

任務(wù)顯然更加艱難:一方面,火星表面大氣的密度是地球大氣的M左右,環(huán)境比月

球表面更復(fù)雜；另一方面，火星距離地球更遍遠(yuǎn),通信時(shí)延達(dá)到20分鐘左右,相距

遙遠(yuǎn)的地表對(duì)“天問(wèn)一號(hào)”可能遭遇的險(xiǎn)情來(lái)不及做任何處置。在此階段，“天

問(wèn)一號(hào)”只能自主完成相關(guān)工作,經(jīng)歷“未知9分鐘”。同時(shí)這個(gè)過(guò)程需要融合多

級(jí)減速、著陸反沖等多項(xiàng)技術(shù),每個(gè)環(huán)節(jié)都必須確保精準(zhǔn)無(wú)誤，差一秒都可能導(dǎo)

致整個(gè)任務(wù)的失敗。

為了讓火星車能夠在惡劣環(huán)境中“活”下來(lái)并順利完成使命,科研人員專門

研發(fā)出一種不易沾上灰塵的新型材料,即使沾上也可以通過(guò)振動(dòng)將其抖落。“我

們還在實(shí)驗(yàn)室中特意擺放了一臺(tái)一模一樣的火星車，當(dāng)'祝融號(hào)'在火星上遇到復(fù)

雜路況時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)室中的這臺(tái)火星車先進(jìn)行模擬行駛，確認(rèn)無(wú)誤后再向火星發(fā)

出指令。”航天科技集團(tuán)五院“天間一號(hào)”探測(cè)器副總設(shè)計(jì)師賈陽(yáng)說(shuō)。

（摘編自《“天間一號(hào)”本領(lǐng)強(qiáng)），《光明日?qǐng)?bào)》2021年5月16日）.

19

材料三：

從人類目前對(duì)火星的探測(cè)結(jié)果看,火星大氣層很薄,氧氣極少，同時(shí)充滿塵埃。

地表溫度白天可達(dá)280C,夜晚可低至T32t,平均-57。盤相比于地球，火星完全

不具備人類生存的條件。哪怕地球環(huán)境再惡劣，從必要性來(lái)說(shuō)，改造地球上的沙

漠，也比改造火星容易得多。那又何談“移民火星”？沉且，即使人類已經(jīng)用了

半個(gè)多世紀(jì)來(lái)探測(cè)火星，但就目前探測(cè)水平來(lái)看，對(duì)火星的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到清

晰明了的程度。之所以各國(guó)爭(zhēng)相進(jìn)行火火星探索，是因?yàn)榛鹦请x地球比較近，我

們的探測(cè)器能夠到達(dá)。止匕外，其他星球,如金呈的條件太過(guò)惡劣基本不可能有生

命存在；通過(guò)探測(cè)它來(lái)搞清一些重大料學(xué)問(wèn)題，技術(shù)難度也比較大。綜合考量下

來(lái),還是先進(jìn)行火星的探索，而絕非是因?yàn)槲覀兿搿耙泼窕鹦恰薄?/p>

從科學(xué)價(jià)值來(lái)看，火星能反映出很多問(wèn)題，對(duì)人類了解地球會(huì)有幫助。比如

為什么同在大陽(yáng)系，各個(gè)行星演化的結(jié)果卻有所不同?如果能找到這其中的原因，

我們就能更好地了解地球演化的歷史，能夠找到更多與地球有關(guān)的答案。

（摘編自《科學(xué)認(rèn)識(shí)探測(cè)火星的重要意義》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年4月12日）

（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，木正確的一項(xiàng)是（）

A.“天間一號(hào)”探測(cè)器成功登陸火星，在國(guó)外引起了廣泛反響,海外對(duì)此紛

紛予以祝賀、贊嘆。

B.“祝融號(hào)”火星車將在〃天問(wèn)一號(hào)”著陸一周后駛出著陸平臺(tái)，開啟中國(guó)

首次火星巡視之旅。

C.“天向一號(hào)”探測(cè)器在飛行和著陸火星的整個(gè)過(guò)程中，都必須完全獨(dú)立自

主地完成相關(guān)工作。

D.“祝融號(hào)”在火星上應(yīng)對(duì)復(fù)雜的路況時(shí)，需要科研人員在實(shí)驗(yàn)室中先行進(jìn)

行模擬行駛試驗(yàn)。

（2）材料二畫線句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，請(qǐng)分析其作用。

“天間一號(hào)”需要在9分鐘內(nèi)將約2萬(wàn)千米/小時(shí)的速度降至0米/小時(shí)。

（3）為什么說(shuō)人類目前“移民火星”不具備可能性？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要分

析。

（4）請(qǐng)根據(jù)上述三則材料,說(shuō)一說(shuō)“天問(wèn)一號(hào)”成功登陸火星具有哪些方面

的意義。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）20分鐘

20

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師批閱、講解剖析

水平___________

評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)查良好合格

綜合閱函才料，能抓住關(guān)鍵信息一

對(duì)短文感知全面、準(zhǔn)確，回答規(guī)范清晰。

按時(shí)獨(dú)立完成，字跡清楚工整

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對(duì)非連續(xù)性說(shuō)明性材料

的閱讀理解能力。掌握常見的說(shuō)明方法及其表達(dá)作用。拓展從課內(nèi)到

課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，強(qiáng)化對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的概

括和探究能力。（作業(yè)目標(biāo)2、3、4）

21

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）介紹校園

你的一位校外網(wǎng)友想來(lái)參觀我們的校園，請(qǐng)你完成下面任務(wù)：

（1）畫一幅示意圖，將校園的主要布局畫給網(wǎng)友看；

（2）你和網(wǎng)友來(lái)到了校園，你將怎樣向他介紹才使他對(duì)我們的校園留下深刻的

印象呢？

2.時(shí)間要求：根據(jù)實(shí)際需要

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組推薦優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)展示、教師點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

繪圖清晰，標(biāo)注一目了然「

路線選擇合理,婁二定順序介紹,__________

介紹準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生的自主理解與綜合運(yùn)用能

力。繪示意圖必須要從整體上把握校園布局，畫什么不畫什么，什么最

能代表學(xué)校，必須要有所取舍。參觀時(shí)也必須要按照一定路線，也就是

要按照一定順序；介紹時(shí)要想生動(dòng)，必須要運(yùn)用各種方法或技巧。（作

業(yè)目標(biāo)6、8）

22

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（選做）視頻連線。

一條并不起眼的城市道路，由于命名與皖籍革命烈士陳延年、陳喬年有關(guān)，

成了一條“網(wǎng)紅路”。2021年7月1日這天，正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年慶典之

際，許多合肥市民自發(fā)前往延喬路獻(xiàn)花、留言，用樸素而真摯的情感表達(dá)對(duì)于革

命先驅(qū)者們的敬意，這一幕幕感人的場(chǎng)景在朋友圈里被無(wú)數(shù)人轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊。

（1）路牌下堆滿了鮮花（2）令人破防的留言

今年清明節(jié)這天，你在父母的陪同下也來(lái)到延喬路的路牌下敬獻(xiàn)了一束鮮花，

以表達(dá)對(duì)先烈的紀(jì)念。同學(xué)小明聽說(shuō)后，微信視頻聯(lián)系你，問(wèn)你現(xiàn)場(chǎng)的情況；他

媽媽正開車帶著他要上高速了，但他媽媽不認(rèn)得路，市里交通又太復(fù)雜，想問(wèn)你

怎么走才能最方便的到達(dá)延喬路。

你該如何向小明介紹現(xiàn)場(chǎng)呢？又將如何告訴他最經(jīng)濟(jì)的行車路線呢？

2.時(shí)間要求：根據(jù)實(shí)際需要。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)展示、教師點(diǎn)評(píng)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀合格

鏡頭選取合理，現(xiàn)場(chǎng)介紹有章法

語(yǔ)言表達(dá)清晰，抓住了表達(dá)重點(diǎn)

____________不影響交通，不干擾別的游客

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：手機(jī)微信現(xiàn)在是很重要的交流工具，

視頻介紹綜合反映學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、口頭語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

說(shuō)明表達(dá)方式的運(yùn)用，其實(shí)在生活中也隨處可見。（作業(yè)目標(biāo)5、6、8）

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第四課時(shí)析科學(xué)語(yǔ)言，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確嚴(yán)密

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）議一議。

比較下面一組句子，你認(rèn)為那組句子更好，請(qǐng)談?wù)劺碛桑?/p>

①我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。②我國(guó)的石拱橋到處都有。

第①句更好，符合實(shí)際。“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有

的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

這里實(shí)際上是說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性問(wèn)題。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是

符合客觀事實(shí)，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確為根本要求。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)

言的先決條件。

下面三組句子，你認(rèn)為那組句子更好，請(qǐng)談?wù)劺碛?。先小組內(nèi)討論總結(jié)，再

小組間交流。

第一組：

①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。②盧溝橋?qū)捈s8米。

第二組：

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得早。

第三組：

①這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。②這種橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組互評(píng)、教師抽查并講解

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)堂良好合格

能總結(jié)出說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性而二般規(guī)律

__________陳述理由恰當(dāng)，表述清楚

小組討論熱烈，交流充分

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言運(yùn)

用的總結(jié)概括能力。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能找出規(guī)律，進(jìn)而理解說(shuō)明文

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（作業(yè)目標(biāo)4）

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作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）比一比。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀下面的句子，體會(huì)下列加點(diǎn)詞的準(zhǔn)確性。4分鐘后，比比看誰(shuí)

能回答正確。

（1）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，夫藥建成于公元282年，前能是有出藏的

最早的石拱橋了。（加點(diǎn)詞能否去掉，為什么？）

（2）后班柝的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的

柝”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛把我柝比作虹……（加點(diǎn)的詞“石拱橋”

“橋”“拱橋”能否替換?為什么?）

（3）蘇州園林樵蟲有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。（加點(diǎn)詞能否去掉，為

什么？）

（4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，???》是對(duì)稱的。（加

點(diǎn)詞能否去掉，為什么？）

比一比后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)恼n文和課外資料中找一些例子，分析一下講究說(shuō)明文語(yǔ)

言準(zhǔn)確性的一般情況。

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組互評(píng)、教師抽查并講解

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

____________能快速準(zhǔn)確的回答問(wèn)題

陳述理由恰當(dāng)，表述清楚

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題繼續(xù)關(guān)注說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性問(wèn)題。在說(shuō)明文中

最能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)主要是形容詞、數(shù)量詞、副詞等，應(yīng)重點(diǎn)注意這類

詞語(yǔ)的使用特點(diǎn)和規(guī)律。在說(shuō)明文中，用表示肯定的語(yǔ)氣的句子和確

定的數(shù)據(jù)，自然是準(zhǔn)確說(shuō)明；另一方面，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解尚

未達(dá)到全面、精確的一種估計(jì)和推測(cè)，要用表推測(cè)、估計(jì)的語(yǔ)氣，就

要運(yùn)用到表概數(shù)、約數(shù)的詞語(yǔ)，這其實(shí)也顯示了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

和科學(xué)性。（作業(yè)目標(biāo)4）

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作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）做一做

讀碑

劉成章

我說(shuō)的是人民英雄紀(jì)念碑。

20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它莊嚴(yán)，雄偉，壯觀，像一個(gè)有著

漢白玉肌膚的巨人，站立在天安門廣場(chǎng)。其時(shí)，瞻仰者絡(luò)繹不絕，如半凝滯的河水緩

緩流淌。我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。

它正面的題詞，我細(xì)細(xì)地讀；它背面的碑文，我細(xì)細(xì)地讀；它底座上的浮雕，我

也一一細(xì)細(xì)地看了。題詞和碑文沁入我心，浮雕又夯實(shí)了我對(duì)它們的記憶。

忘不了的還有，離開的時(shí)候，見石欄桿前，一喜盈盈的少婦，抱著一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)

的孩子，少婦抬抬下巴指點(diǎn)，孩子伸出豆芽般的小手，撫摸石欄桿上突出的圓柱。它

使我怦然心動(dòng)。剎那間，昨天，今天，明天，一齊在我心頭涌現(xiàn)。我不由再次仰起頭:

彼蒼者天，此碑豐哉！豐碑千丈！

后來(lái)，我每次去北京，天安門廣場(chǎng)都是少不了