新教科版版五年級上冊科學全冊課件

1.1有關光的思考科學科教版五年級上冊科學聚焦透過云層的陽光夜晚小鎮(zhèn)的燈光生活中的光科學聚焦星光生活中的光汽車后視鏡反射的光科學聚焦螢火蟲的光生活中的光燭光科學聚焦月光生活中的光夜晚路燈的光科學聚焦熒光棒生活中的光發(fā)光魚我們周圍有哪些光科學聚焦科學聚焦光是從哪里來的？我們對光有哪些了解？光的種類很多，比如陽光、燈光、燭光等，這些光在日常生活中發(fā)揮著不同的作用。光的來源不相同：陽光來自太陽，燈光來自電及電器，燭光來自蠟燭。光的明亮程度有所不同，陽光刺眼、燈光有亮有暗、燭光相對較暗。有些物體本身不發(fā)光，依靠反射發(fā)光。如陽光下的樹木、花、草、燈光下的路面、被蠟燭照亮的燈籠等?？茖W探索探索一：認識光源觀察幾幅圖片，說一下這些光是從哪里發(fā)出來的?？茖W探索探索一：認識光源生活中有許多物體會發(fā)光，如太陽、通電的燈泡、燃燒的蠟燭、煙花等。還有一些小動物也會發(fā)光，如螢火蟲等。除此之外，一些自然現象也會發(fā)光，如閃電等。通常我們把這些自身能發(fā)光的物體稱為光源，太陽是重要的光源?？茖W探索哪些是光源？發(fā)光魚、螢火蟲的光是光源。后視鏡、月亮反射的是陽光，它們不是光源。判斷依據：自身能發(fā)光的物體才稱為光源?？茖W探索探索二：光源的分類像太陽、閃電、螢火蟲等這樣依靠自身光的光源稱為自然光源;像燈泡、蠟燭、煙花等人為制造的光源稱為人造光源?？茖W探索探索二：光源的分類如螢火蟲、海螢、電毀等能發(fā)光的生物稱為生物光源;如太陽、蠟燭等光源稱為非生物光源?？茖W探索探索二：光源的分類依靠熱能發(fā)光的光源叫作熱源，如太陽、閃電、白熾燈等;不需要熱能就能發(fā)光的光源叫作冷光源，如螢火蟲、LED燈等?？茖W探索月亮不是光源要判斷一個物體是不是光源，就要判斷它自身是否能發(fā)光。其實月亮自身是不會發(fā)光的，我們之所以在夜晚能看到又大又亮的月亮，是因為月亮相比其他天體距離地球更近，太陽光照到月亮上，通過月亮表面的反射到達人眼，使月亮看起來好像在發(fā)光，因此月亮不是光源。研討一：如果沒有光，會發(fā)生什么？科學研討漆黑，看不清物體植物沒有陽光，不能進行光合作用，植物不能生長，不能給其他生物提供食物。研討一：如果沒有光，會發(fā)生什么？科學研討動物也需要陽光，一般動物都是在有光的白天進行捕獵、尋找食物或水源的。研討二：黑暗中的紅蘋果科學研討假設你的桌前放著一個紅蘋果，你的朋友把門關上，并把所有的燈都關閉，房間里完全黑暗了。房間沒有窗，門也沒有縫隙，沒有光能進入這個房間。想一想，在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎?研討二：黑暗中的紅蘋果科學研討A：我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間。B：當我在這個房間待了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果。C：當我在這個房間待了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果的影子。研討二：黑暗中的紅蘋果科學研討黑暗中的紅蘋果我認為最準確的一項是:我的理由是：A眼睛通過光來看見物體,沒有光,眼睛就看不見物體了。有時候我們會遇到這樣的情況，夜晚關燈后或白天走進較暗的屋子時，要經過一小段時間，才能看見屋子里的東西。這是因為眼睛對暗的光線有一個適應過程。但前提是要有光，在一絲光線都沒有的情況下，眼睛是無法看到物體的。科學拓展夜視儀在照相機中安裝一種發(fā)光儀，可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見的光轉換成電子信號，并被照相機感知，從而可以讓我們看到物體。這種發(fā)光儀也叫夜視儀。其核心部分是像增強管，這是一種電子管，它的作用是把微弱的光線轉換為電子束(電子信號)，加強放大后轟擊熒光粉發(fā)光，這種熒光粉是綠色的，所以顯示的圖像也是綠色的?？茖W拓展紅外夜視儀，它是利用光電轉換技術的夜視儀器。它分為主動式和被動式兩種：主動式用紅外探照燈(肉眼不可見光)照射目標，接收反射的紅外輻射通過特殊裝置形成圖像；被動式不發(fā)射紅外線，依靠目標自身的紅外輻射形成“熱圖像”，故又稱為“熱像儀”。目前市面上銷售的紅外夜視儀，都是主動式的。被動式紅外夜視儀一般都不叫夜視儀，都改名為熱成像儀。紅外夜視望遠鏡通過本節(jié)課的學習，我們知道了光源的概念，通常我們把那些自身能發(fā)光的物體叫做光源；能夠識別來自光源的光，如太陽光、燈光；能識別來自物體反射的光，如月光；能在實驗中了解到光源的光或來自物體的反射光進入眼睛時，都能使我們看到光源或該物體；意識到光對我們生產生活的重要性。課堂總結板書設計1.1有關光的思考完成課后同步練習題課后作業(yè)1.2光是怎樣傳播的科學科教版五年級上冊科學聚焦與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點我們在幕前，能夠聽到人說話的聲音，卻看不見說話的人。這是為什么？科學聚焦只聞其聲，不見其人。聲音傳播的方向不僅是四面八方的，而且能繞過遮擋物，被人的耳朵感知。我們看不見幕后的人，說明光無法繞過遮擋物，無法被眼睛感知。科學探索探索：探究光的傳播路線實驗猜想：光

沿直線傳播的（填“是”或“不是”）。實驗材料：科學探索實驗步驟(1)在前三張矩形卡紙的同一位置分別打一個直徑約為1厘米的小孔，第四張卡紙不打孔作為屏。(2)把這四張卡紙用夾子夾住并直立在桌子上，每張卡紙之間間隔15厘米左右,排成整齊的一列，使前三張卡紙的小孔在同一條直線上?？茖W探索實驗步驟(3)關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。把手電筒放置在第一張卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這些小孔。如下圖所示:這時我們在紙屏上發(fā)現了什么？在表格中標出光行進的路線?？茖W探索實驗步驟（4）把第二張卡紙向左或向右移動5厘米左右，同樣用手電筒的光對準第一張卡紙上的小孔。這時，紙屏上有什么變化嗎？同樣的方法移動第三張卡紙呢？在表格中標出光行進的路線。科學探索活動手冊記錄光沿直線傳播實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗分析實驗結論當三個小孔在一條直線上時，打開手電筒，光源會通過這三個小孔，在第四張紙屏上留下光斑。當移動第二張卡紙時，手電筒的光源通過第一張卡紙上的小孔，光斑落到第二張卡紙上。（1）當三個小孔在一條直線上時，打開手電筒，光源會通過這三個小孔，在第四張紙屏上留下光斑，說明光是沿直線傳播的。（2）移動卡紙，三個小孔不在一條直線，光線無法同時穿過三個小孔，這也說明光是沿直線傳播的。光是沿直線傳播的。探究光的傳播路線科學探索研討一：紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？科學研討有光斑無光斑直線通過對比實驗，我們知道光的路線不會隨著卡紙的移動而改變方向，由此證明光是沿直線傳播的。你怎樣解釋這個現象？研討二：簡單解釋下“只聞其聲，不見其人？科學研討研討二：簡單解釋下“只聞其聲，不見其人？科學研討我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音，是因為聲音通過空氣介質傳播，被我們聽覺器官所感知。我們看不到說話的人，是因為他本人在屏幕后，人眼是根據光的直線傳播來確定物體的位置。光線被屏幕擋住，所以我們看不到。研討二：與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點？科學研討聲音是以波的形式振動傳播的，可以繞過障礙物。聲音不能在真空中傳播，但是能在木頭、鋼鐵等固體中傳播。光是以直線形式傳播的，雖然無法繞過障礙物，但是傳播速度快。光可以在真空中傳播，還可以在玻璃、塑料等透明物體中傳播，但不能在木頭、鋼鐵等不透明的固體中傳播。光比聲音傳播的速度快，光傳播速度大約為每秒30萬千米?？茖W拓展光沿直線傳播在生活中的應用激光器是一種新型光源，具有發(fā)射方向集中、亮度高，方向性好等特點。因此在開鑿大山隧道時，工人們常常采用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出偏差這正是利用了光沿直線傳播的原理。科學拓展光沿直線傳播在生活中的應用射擊瞄準：射擊時利用“三點一線”進行瞄準?？茖W拓展丁達爾效應你還能舉出生活中光沿直線傳播的例子嗎？通過本節(jié)課的學習，我們知道了光是沿直線傳播的；能與聲音的傳播對比，發(fā)現光的傳播特點；能有依據的推測光的傳播路徑；會設計驗證光是沿直線傳播的實驗；了解利用光沿直線傳播給人類生產生活帶來的便利。課堂總結板書設計1.2光是怎樣傳播的完成課后同步練習題課后作業(yè)1.3光的傳播會遇到阻礙嗎科學科教版五年級上冊科學聚焦光能以直線的方式一直傳播下去嗎？科學聚焦光能以直線的方式一直傳播下去嗎？科學聚焦光能以直線的方式一直傳播下去嗎？科學聚焦根據生活中的一些例子說一下你的見解夜晚，我們拿著打開的手電筒射向天空，會發(fā)現手電筒的光射向宇宙深處。如果我們把打開的手電筒射向墻壁，會發(fā)現光被墻壁擋住了，無法穿透墻壁?？茖W探索探索一：光照射玻璃、紙和書的探索實驗材料：手電筒透明玻璃片一本書或厚紙板一張A4紙科學探索實驗步驟1.用干凈的透明玻璃片遮住手電筒，

并保證手電簡是唯一光源。

觀察光能穿過玻璃嗎?你能看清玻璃

前方物體的細節(jié)嗎?透明物體科學探索實驗步驟2.把玻璃片換成一張紙。

觀察光能穿過這張紙嗎？你能看清這張紙前方物體的細節(jié)嗎?半透明物體科學探索實驗步驟3.

把紙換成一本書(或厚紙板)。觀察光能穿過這本書嗎?你還能看到這本書前方的物體嗎?不透明物體科學探索實驗現象光能穿過玻璃。能看清玻璃前方物體的細節(jié)。光能穿過這張紙。但不能看清紙前方物體的細節(jié)。光不能穿過書。不能看清書前方物體的細節(jié)?？茖W探索實驗結論光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體后繼續(xù)以直線的方式進行傳播。當光照射到一個不透明的物體上時，會受到阻礙，光無法繼續(xù)傳播。因此光沿直線傳播是有條件的。科學探索探索二：光照射煙霧的探索實驗步驟：（1）在水槽中放入點燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽。（2）用激光筆照射，觀察水槽中發(fā)生的變化，并用光的直線傳播的道理解釋你看到的現象。探究光照射煙霧的探索科學探索科學探索實驗現象和總結1.描述你觀察到的實驗現象。線香的煙氣充滿水槽后,用激光筆照射可以看到光束。2.對實驗進行總結。光能以直線形式在煙霧中傳播。研討一：光能穿過任何物體嗎？科學研討光照射到不透明的物體上時，會受到阻礙，不能再繼續(xù)以直線形式傳播下去。光能夠穿過透明和半透明的物體，如玻璃、塑料袋、礦泉水瓶......光不能穿過不透明的物體，如書本、墻面、柜子等。研討二：用光的傳播方式道理解釋日食和月食？科學研討當太陽、地球、月球三者在同一條直線上時，太陽光沿直線傳播的過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。在黑影范圍內的人們看不見太陽或只能看到一部分太陽。日食當月球運行至太陽和地球之間的某個部位時，會部分或全部遮擋住太陽光，我們從地球上就能觀測到日食。月球在太陽和地球之間。日食總是發(fā)生在農歷的初一前后。研討二：用光的傳播方式道理解釋日食和月食？科學研討當月球運行至地球的陰影中時，就會發(fā)生月食。這時太陽、地球和月球同樣是處于同一條直線上，太陽光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。陰影區(qū)月食地球在太陽和月球之間。月食總是發(fā)生在農歷的十五前后。月全食科學研討當月亮、地球、太陽完全在一條直線上的時候，地球在中間，整個月亮全部走進地球的影子里，月亮表面變成暗紅色，形成月全食。日環(huán)食科學研討月球在太陽和地球之間，但是距離地球較遠，不能完全遮住太陽而形成的。光在受到一個物體或物質的影響前能一直保持原方向傳播。在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現象。能運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。課堂總結板書設計1.3光的傳播會遇到阻礙嗎？完成課后同步練習題課后作業(yè)1.4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎科學科教版五年級上冊改變光的傳播路線科學探索科學聚焦光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？光在傳播中遇到透明物物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？科學聚焦光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？當我們把手伸入魚缸中，會發(fā)現胳膊“錯位了”，這說明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異?？茖W聚焦光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？空氣和水是兩種不同的物體，物質是由顆粒組成的，光從一種類型的顆粒射進另一種類型的顆粒，會影響光的傳播方向?？茖W探索探索一：光線透過空氣進入水中之后傳播路線的變化。實驗材料：激光筆水透明玻璃杯科學探索探索一：光線透過空氣進入水中之后傳播路線的變化。實驗步驟：(1)將激光筆射出的光束斜射進空的玻璃杯，觀察光的傳播路線是否發(fā)生改變。(2)將激光筆射出的光束斜射進盛有水的玻璃杯，觀察光的傳播路線是否發(fā)生改變。(3)將光線發(fā)生的變化用光的路線圖表示出來?？茖W探索探索一：光線透過空氣進入水中之后傳播路線的變化。實驗記錄：觀察內容：激光筆射出的光線透過空氣進入水中。我看到的現象：光線發(fā)生了改變（偏折）我的解釋：光有空氣斜射入水中，介質發(fā)生了變化，光線傳播方向發(fā)生了改變。實驗分析與結論科學探索實驗分析實驗結論在實驗步驟(1)中，空的玻璃杯中還是空氣，光在空氣中沿直線傳播，沒有改變傳播方向。在實驗步驟(2)中，因為光在不同介質中的傳播速度是不同的，在從一種介質斜射入另一種介質中時，會在兩種介質接觸的平面改變光的傳播方向。光由空氣中斜射入水中時，光的傳播方向會發(fā)生偏折，這種現象叫作光的折射?？茖W探索光的折射光具有沿直線傳播的特點，但是在傳播途中如果斜射入另外一種透明物質，就會有一部分光線在兩種不同物質的交界處發(fā)生偏折的現象，這就是光的折射現象。光在折射傳播時光路是可逆的。光從空氣中斜射入水中，它的傳播方向發(fā)生改變；光從水中斜射入空氣中,它的傳播方向也發(fā)生改變?？茖W探索探索二：鉛筆在盛有水的玻璃杯中的變化。實驗材料：鉛筆水透明玻璃杯科學探索實驗步驟：(1)把鉛筆垂直放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。(2)把鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。(3)將光發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。探索二：鉛筆在盛有水的玻璃杯中的變化?？茖W探索實驗指導：光的路線圖的畫法：先確定水中的鉛筆虛像的一個點（筆尖），由該店出發(fā)到眼睛之間確定一條線，表示空氣中光的路線（即折射光線）。再將真實筆尖和折射光線與水面相交處的點連線，這條線就是入射光線了，最后在入射光線和折射光線上補上箭頭即可。探索二：鉛筆在盛有水的玻璃杯中的變化。科學探索實驗記錄：探索二：鉛筆在盛有水的玻璃杯中的變化?？茖W探索觀察內容：鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中我看到的現象：傾斜時鉛筆出現彎折現象，好像斷了，垂直時鉛筆沒有出現彎折現象。我的解釋：光由水斜射入空氣，光的傳播方向發(fā)生了變化，出現折射現象；光由水垂直射入空氣中，光的傳播方向不變，鉛筆不會出現折射現象。探索二：鉛筆在盛有水的玻璃杯中的變化。實驗分析與結論科學探索實驗分析實驗結論在實驗步驟(1)中，垂直放入時，水中的鉛筆沒有發(fā)生偏折，因為光從一種透明物質垂直進入另外一種透明物質時，光的傳播方向不會發(fā)生改變。在實驗步驟(2)中，傾斜放入時，不管從哪個方向看，水中的鉛筆從水和空氣的交界面處開始發(fā)生偏折，好像斷了一樣，因為水中的鉛筆反射出的光線由水中斜射入空氣中，光在傳播時方向發(fā)生了偏折。光由水斜射入空氣中，光的傳播方向發(fā)生了改變，出現折射現象，所以鉛筆好像斷了；光由水垂直射入空氣中，光的傳播方向不會發(fā)生改變，所以垂直插入水中的鉛筆沒有斷?？茖W探索實驗材料：方形（或多邊形）玻璃容器、水、金魚（或任何物件）實驗步驟：在盛水的方形玻璃容器內放入一條金魚，調整你的觀察角度，使容器里的金魚看上去是兩條。將光發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。探索三：觀察魚缸里的魚的位置的變化。科學探索實驗記錄：觀察內容：調整觀察角度，使玻璃容器里的一條金魚看上去是兩條。我看到的現象：當我們從玻璃容器的兩個側面交接處看金魚時，一條金魚看上去是兩條。我的解釋：光從水傳播到空氣的過程中發(fā)生了折射，我們會看到金魚的另一個“像”。探索三：觀察魚缸里的魚的位置的變化。實驗分析與結論科學探索實驗分析實驗結論當我們從魚缸的兩個側面交接處看金魚時，正面一側可以看到一條金魚，相鄰的一側也可以看到一條金魚。這是因為光從水傳播到空氣的過程中發(fā)生了折射，我們會看到兩個金魚的“虛像”。在兩面破璃的交接處看到了兩條金魚，說明光可以在水中向四面八方傳播，并在水面發(fā)生折射?？茖W探索為什么水中的魚比實際高水中的魚反射的光由水斜射入空氣時發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線向水面偏折。我們看到的水中的“魚”是由光發(fā)生折射而形成的魚的虛像，看到的“魚”在折射光線的反向延長線上，由于折射光線相對于入射光線位置升高了，因此看到的水中的“魚”位置比實際位置高一些。為什么會產生海市蜃樓科學探索研討一：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現象？科學研討光的傳播路線發(fā)生了偏折。這是因為光在不同的介質中的傳播速度不同，因此在空氣和水面交界處發(fā)生了折射。研討二：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現象？科學研討鉛筆斜著放入水中時，好像折斷了一樣；鉛筆垂直放入水中時，好像變短了。當光垂直射入介質表面時，光的傳播方向不改變，其實就是入射光線和折射光線重合了。研討三：你是怎樣調整角度，使玻璃容器里的魚看起來是兩條的？科學研討當你找到方形玻璃容器的兩面玻璃拼接的部位時，就能看到兩面玻璃各有一條金魚了。這是因為金魚反射的光在兩邊由水到空氣的傳播過程中折射出兩個虛像，所以就看到兩條金魚了。如果條件允許的話，有更多面的玻璃容器，還能看到更多折射虛像。拓展提高什么是海市蜃樓海市蜃樓是一種光學幻景，是地球上物體反射的光經大氣折射而形成的虛像。根據物理學原理，海市晝樓是由于不同的空氣層有不同的密度，而光在不同密度的空氣中又有不同的折射率，也就是因海面上冷空氣與高空中暖空氣之間的密度不同，對光線折射而產生的。為什么會產生海市蜃樓科學探索光從一種介質斜射進人另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。能通過實驗現象，自行分析、總結規(guī)律。能用對比的方法，觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。課堂總結板書設計1.4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎？完成課后同步練習題課后作業(yè)1.5認識棱鏡科學科教版五年級上冊科學聚焦猜謎語謎底：彩虹一座弧形橋，頂著藍天造；赤橙黃綠青藍紫，只能仰望摸不到?？茖W聚焦大家知道什么情況下可能出現彩虹嗎？科學聚焦光從空氣斜射入水中，會改變傳播方向，科學上把這種現象稱為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質的透明物體時，也會發(fā)生折射嗎？科學探索探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。實驗材料：手電筒三棱鏡白紙科學探索探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。三棱鏡三棱鏡的結構特點：具有三條棱，截面是三角形，透明的玻璃體?？茖W探索實驗步驟：(1)關閉教室中所有的燈，拉上窗簾。(2)將三棱鏡的一面對準白光(強光），讓光線射入。(3)調整角度，觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化?？茖W探索實驗現象：白光通過三棱鏡后變成了七種顏色的光。探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。有同學能解釋一下為什么會發(fā)生這樣的現象嗎？白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化科學探索實驗分析與結論科學探索實驗分析實驗結論白光是復色光，是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光混合而成的，當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光在玻璃中的傳播速度不同，發(fā)生折射的程度不一樣，白光便被分解成了七種顏色的光。白光是有七種單色光組成，通過三棱鏡后能變成七種顏色的光。科學探索陽光的顏色盡管太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。探究彩虹的形成科學探索科學探索彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。彩虹的形成思考：為什么冬天很少見到彩虹呢？冬天氣溫低，在空氣中不容易存在小水滴，下雨機會少?？茖W探索探索二：制作一個彩色輪。實驗材料：鉛筆或火柴圓規(guī)水彩筆剪刀白色紙板科學探索實驗步驟：(1)用白色硬紙板剪一個直徑約是5厘米的圓。(2)在圓上畫出三個相同大小的扇形。(3)用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。(4)用兩只手同時拉住線繩的兩頭，繞動彩色輪，然后將線繩拉緊，使彩色輪快速旋。(5)觀察彩色輪快速旋轉時發(fā)生的變化。探索二：制作一個彩色輪。科學探索也可以在圓盤的中心扎一個小孔，然后穿入一根鉛筆或者火柴棒，讓圓盤像陀螺一樣旋轉起來，這樣操作更簡單，也能達到相同的效果。探索二：制作一個彩色輪。制作一個彩虹輪科學探索實驗分析與結論科學探索實驗現象實驗分析實驗結論當彩色輪快速轉動時，會看到彩色輪慢慢逼近白色。光的三原色是紅、綠、藍，其他顏色的光可由三原色按一定的比例混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達到相同的效果，即產生白色的光。當彩色輪不動時，可以清晰地看到三種顏色。轉動彩色輪，當轉速足夠快時，圓盤呈現白色。這是由于人的視覺暫留現象，在視網膜上的彩色的光疊加，引起白色的視覺光的三原色是紅、綠、藍，光的三原色可以合成其他顏色的光?？茖W探索光的三原色和顏料的三原色的區(qū)別顏料的特性與光線相反，顏料是吸收光線，而不是增強光線，因此混合顏色越來越深。光的三原色能合成白光，因為光線是越加越強的。研討一：白光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化？你認為三棱鏡對光起到了什么左右？科學研討白光通過三棱鏡時，發(fā)生了折射，產生了七種顏色的光。三棱鏡的作用是使光發(fā)生折射，發(fā)生光的色散現象。光的色散現象就是把復色光分解成單色光而形成光譜的現象。太陽、日光燈等發(fā)出的光稱為復色光或白光，復色光內含有各種顏色的光。利用三棱鏡可以將復色光內不同顏色的光分開，形成一條彩色的光帶。研討二：彩色輪快速旋轉時發(fā)生了什么變化？說明了什么？科學研討彩色輪快速旋轉時會看到彩色輪慢慢逼近白色。說明紅、綠、藍三種顏色的光混合能產生其他各種顏色的光，所以能達到七種顏色的光混合的效果。光和顏色科學探索根據彩虹判斷天氣變化科學研討民間諺語：東降晴，西降雨，降南降北下大雨。東方出現彩虹時，本地不容易下雨；西方出現彩虹時，本地下雨的可能性很大；南方和北方出現彩虹時，本地下大雨的可能性很大。認識棱鏡；棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件之一；棱鏡可以改變光的傳播方向；太陽光包含不同顏色的光；能通過實驗發(fā)現各種色光在不同介質中發(fā)生折射的程度不一樣。課堂總結板書設計1.5認識棱鏡完成課后同步練習題課后作業(yè)1.6光的反射現象科學科教版五年級上冊科學聚焦你知道這是什么現象嗎？光的反射現象光是怎樣從鏡子反射回來的？光的反射有什么規(guī)律嗎？科學聚焦光的反射反射光也是沿直線傳播的

，如遇到水面、玻璃等物體表面都會發(fā)生光的反射現象。平行光射到光滑的表面上時，反射光也是平行的；平行光射到凹凸不平的表面上時，反射光會射向各個方向。光在沿直線傳播的過程中，如果碰到物體，就有一部分光線從物體表面被反射回去，這種現象叫作光的反射，也叫反光。光的反射科學探索科學探索探索一：做光的反射實驗實驗材料：手電筒透明膠帶黑色卡紙鏡子科學探索探索一：做光的反射實驗實驗猜想：行進中的光照射到平面鏡上時，光會發(fā)生

現象，光的傳播方向

（填“會”或“不會”）發(fā)生改變?？茖W探索實驗步驟：(1)將卡紙剪成比手電筒光圈直徑略大一點的圓。(2)在剪好的卡紙中間劃開一道縫隙，并用透明膠帶將卡紙固定在手電筒光圈上。打開手電筒，會有一道狹窄的光束射出來。(3)關閉教室中所有的燈，拉上窗簾。先用手電筒照射白板或紙屏，調整手電筒距白板或紙屏的距離，以確保能看清楚一道光斑。探索一：做光的反射實驗科學探索實驗步驟：(4)在白板或紙屏的某處做一個記號。再通過調試平面鏡，使光反射到標記的位置。(5)不斷重復上面的實驗，直到你能預測平面鏡會將光反射到什么位置。探索一：做光的反射實驗科學探索實驗現象：探索一：做光的反射實驗先用手電筒照射白板或紙屏時能看到一道光斑。手電筒的光斑遇到平面鏡發(fā)生反射現象，在調試平面鏡的過程中，反射光斑會隨著平面鏡的角度的變化而移動。實驗分析與結論科學探索實驗分析實驗結論當手電筒的光直接照射在白板或紙屏上時，我們能看到光斑。當平面鏡在調試的過程中，我們發(fā)現反射的光斑隨著鏡子的角度變化而移動，這是光的反射現象。光的反射現象具有一定的規(guī)律，入射光與平面鏡的夾角越小，反射光與平面鏡的夾角也越小，反之則越大。行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射現象，且光的傳播方向也會發(fā)生改變。科學探索實驗材料：平面鏡、陽光（或其他光源）、標記紙（或黑板）實驗猜想：反射光的傳播方向發(fā)生了改變，而且也是沿直線傳播的。探索二：調整鏡子的位置，使反射光達到某一指定地點科學探索探索二：調整鏡子的位置，使反射光達到某一指定地點1.在黑板上標記一個位置。2.用一面小鏡子把陽光或手電筒發(fā)出的光反射到黑板上，使平面鏡反射的光射在步驟1標記的位置。3.畫出光的入射路線與反射路線?？茖W探索探索二：調整鏡子的位置，使反射光達到某一指定地點實驗現象：通過不斷調整平面鏡的位置，反射光與所標記的位置重合。光的入射路線與反射路線實驗分析：根據光的反射規(guī)律，我們可以通過調整平面鏡的位置來改變反射光的方向實驗結論：發(fā)生光的反射現象時，會改發(fā)光的傳播方向。光的反射是有規(guī)律的。科學探索反射光的應用醫(yī)生帶著額鏡為病人做檢查汽車的后視鏡可以讓駕駛員看清車后面的情況。科學探索探索三：我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w任何物體都能反射光。行進中的光遇到光滑的物體發(fā)生的反射現象叫作鏡面反射，行進中的光遇到粗糙的物體發(fā)生的反射現象叫作漫反射。無論是鏡面反射還是漫反射，都遵循光的反射規(guī)律。我們能看到物體,是由于物體反射的光進入了我們的眼睛。月球本身是不發(fā)光的，我們看到的月光是由于月球反射的太陽光進入了我們的眼睛?？茖W探索與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因為它們反射的光進入了我們的眼睛。光的反射現象科學探索研討一：你能畫出光在鏡面上反射的路線嗎？科學研討鏡面入射光線反射光線入射角反射角入射角＝反射角研討二：我們發(fā)現光的反射規(guī)律相同嗎？科學研討通過探索一和探索二兩個實驗，我們發(fā)現光的反射規(guī)律是相同的：行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射現象，會改變光的傳播方向，反射角等于入射角，而且反射光在空氣中也是沿直線傳播的。光的反射與地月之間距離的測量拓展提高拓展月球離我們有多遠，這是一個無法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學家利用光的反射原理解決了這個問題。他們在月球上安置了幾面特殊的鏡子（激光反射器）。地球上的科學家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的方向返回?？茖W家測量了光反射回地面需要的時間，然后根據光速計算出地球到月球的平均距離是38.4萬千米。照明燈上為什么要裝燈罩?拓展提高拓展燈罩可以把燈泡發(fā)出的向上的光反射到下方，和本來向下的光合在一起，增加亮度。拓展提高教室的墻壁為什么要涂成白色?因為白色物體反光能力較強拓展提高用手電筒照亮陰影里的小球，你有什么辦法？嘗試做一做并畫出光的反射路線圖。鏡面入射光線反射光線光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象；反射光也是直線傳播的；能通過實驗發(fā)現光的反射規(guī)律；意識到人們掌握了自然規(guī)律能更好的生產和生活。課堂總結板書設計1.6光的反射現象完成課后同步練習題課后作業(yè)1.7制作一個潛望鏡科學科教版五年級上冊科學聚焦?jié)撏R潛望鏡在科學研究和國防建設上有很多用途?？茖W家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射；科研工作者用潛望鏡在保護墻內觀測有放射性危險的實驗；潛水艇在水下航行時，用潛望鏡觀察海面和空中的情況?？茖W聚焦思考一下潛望鏡的原理潛水艇工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內部構造又是怎樣的呢？探索與研討分組活動，并完成活動幫助卡。探索一：潛望鏡的原理科學探索科學探索探究步驟：（1）仔細觀察簡易潛望鏡，并通過它觀察周圍環(huán)境，看看有什么不同。（2）打開簡易潛望鏡，觀察其內部結構，尤其注意觀察鏡片是怎么放置的。（3）完成觀察后，在《學生活動手冊》中用箭頭標出光的傳播路線，并解釋潛望鏡是怎樣工作的。潛望鏡的原理探究科學探索畫出光的傳播路線光的傳播路線遠處的物體反射的光照射到潛望鏡的平面鏡上，經過兩次反射，進入人眼，人便看到了遠處的物體。潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面的平面鏡上，再反射到下面的平面鏡上，最后反射到人的眼睛里，人就從低處看見了地上的、遠處的景物?？茖W探索科學探索潛望鏡的應用科學探索探索二：制作潛望鏡實驗材料：長方形盒子（牛奶盒、牙膏盒）、相應尺寸的鏡子、剪刀、卡紙。分組按所示步驟制作一個簡易潛望鏡。科學探索探索二：制作潛望鏡(1)在紙盒兩個長邊距邊緣約1厘米處各畫一條直線。(2)用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫一條斜線?？茖W探索探索二：制作潛望鏡(3)在紙盒的對應面上重復畫上面的線。(4)用剪刀將4條斜線剪開。(5)將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對的。(6)在鏡子的反射面前各開一個窗口。制作一個潛望鏡科學探索科學探索測試潛望鏡在自制潛望鏡的窺測口，你能看到經過兩次反射后的物體嗎？制作原理：當鏡面與盒子底邊成45°角，兩面鏡子平行時，兩面鏡子平行時，第一面鏡子的反射光會全部射向另一面鏡子,然后反射到窺測者的眼睛里。自制潛望鏡讓我們不用靠在窗邊就可以清晰地看到窗外的景象?？茖W探索其他制作潛望鏡的方法潛望鏡的制作方法有很多，用塑料管或空牛奶盒都能做?？茖W探索其他制作潛望鏡的方法①將兩面平面鏡片分別用膠水粘在轉彎連接件上，待其凝固穩(wěn)定。②用雙向連接管將兩節(jié)PVC塑料管用膠水連接起來。③用膠水將裝有兩面平面鏡的轉彎連接件粘在直管兩頭，等待膠水干了，一個漂亮的潛望鏡就完成了。自制萬花筒科學探索能通過對潛望鏡內部結構的研究，描述潛望鏡的基本原理；能自己設計，制作出創(chuàng)意潛望鏡；制作潛望鏡利用了光有反射的傳播特點。課堂總結板書設計1.7

制作一個潛望鏡完成課后同步練習題課后作業(yè)2.1地球的表面科學科教版五年級上冊新知導入

地球的表面是什么樣子的?我們在課本上、旅游中、課外書里經常能夠看到描述不同地形地貌的文字和圖片，不難發(fā)現，地球上的地形地貌可真多呀！

地球上有高山峽谷、峭壁懸崖和深淺不一的溝壑，還有一望無際的平原和海洋。地球表面的各種形態(tài)稱之為地貌，按其自然形態(tài)可分為高原、山地、平原、丘陵、盆地、峽谷、島嶼與海洋等地貌。新知導入

地球現有的面貌是本來就有的嗎?是什么力量使地球變成了現在的樣子?

觀察周圍的地形地貌，我們能夠發(fā)現即使是同一地區(qū)，多年前的樣子和現在的樣子也有差別。有一些地方是發(fā)生了自然災害等造成的，還有一些是由于人類生活帶來的改變。這里以前是一片湖泊。新知導入地球的表面

新知講解1

觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。

從地球的圖片來看，地球表面由陸地和海洋組成。但每塊陸地又有不同的地形地貌特點地球表面，除了巖土環(huán)境，還包括人類圈、水圈等復雜的環(huán)境系統。新知講解認識海陸分布新知講解2

認識陸地的地形地貌。1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形地貌特點。新知講解

認識陸地的地形地貌。(1)我國地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大。我國山區(qū)面積約占全國總面積的65%，平原面積僅占10%多一點。除此以外，還有廣闊的高原、盆地等，地形種類齊全，地質構造復雜。探索2

新知講解探索2

(2)我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。第一級階梯:我國西南部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”；第二級階梯:青藏高原向東到大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山一線，主要由盆地和高原組成，平均海拔在1000~2000米；第三級階梯:位于我國東部，主要由平原和丘陵組成，大部分地區(qū)海拔在500米以下。我居住在平原地區(qū)。小伙伴們，你們住在哪里呢？新知講解描述我們所在地區(qū)的地形和特點。以各地的地形和特點為例：地名地形地貌特點杭州平原寬廣平坦太湖湖泊湖面小，水質清天臺山山地峰巒高聳，地勢崎嶇舟山丘陵坡度較緩，海拔不高探索2

新知講解2.描述地形地貌的特點及成因。(1)彎曲的巖層。特點:巖層發(fā)生傾斜，或者形成各樣的彎曲。成因:巖層主要是在地殼運動所引起的內力長期作用下發(fā)生永久性彎曲變形，形成褶皺。褶皺是巖層塑性變形的結果，是地殼表層廣泛發(fā)育的地質構造的基本形態(tài)之一，以在層狀巖石中表現最為明顯。探索2

新知講解

(2)長白山天池。特點:長白山天池是一座休眠火山，火山口積水成湖，夏融池水比天還要藍；冬凍冰面雪一樣的白，被多座山峰環(huán)繞。成因:長白山形成于1200萬年前地質造山運動，經過多次噴發(fā)而拓成了巨型的傘面體，當火山休眠時涌泉溢出，形成十余平方千米的浩瀚水面。探索2

新知講解

(3)敦煌的雅丹地貌。特點:土質堅硬，呈淺紅色。整個雅丹地貌群高低不同、錯落有致、布局有序，每個雅丹地貌都各具形態(tài)，千奇百怪，造型生動，惟妙惟肖。成因:一開始在沙漠里有一座由基巖構成的平臺形高地，高地內有節(jié)理或裂隙發(fā)育，沙漠河流的沖刷使得節(jié)理或裂隙加寬擴大。一旦有了可乘之機，風的吹蝕就開始起作用了，由于大風不斷剝蝕，風蝕溝谷和洼地逐漸分開了孤島狀的平臺小山，后者演變?yōu)槭蚴铡Ｌ剿?

新知講解2

(4)黃土高原上的溝壑。特點:溝壑縱橫，山地與斷谷、盆地相間分布。地勢起伏大，從遠處看起來不平整，支離破碎。成因:黃土土質疏松，土壤顆粒小，在特殊的地理環(huán)境和特別條件下，慢慢由風塵和湖水相互容存、相互作用而形成。加之人類活動的作用，植被破壞嚴重，導致無法蓄積水土。新知講解2

(5)黃河入?？诘纳持蕖Ｌ攸c:大河中央由沙石堆成的“小島”,高水位時淹沒，低水位時露出。沙洲是河流中的心灘、江心洲、湖濱、海濱附近形成的沙灘的總稱。成因:由水流、波浪堆積作用形成的堆積地貌。新知講解2

3.把每幅圖的地形特點及對主要形成原因的猜測填寫在記錄表中。1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……地震破壞2.長白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山……火山噴發(fā)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺形高地、沙粒粗大……風的侵蝕4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被很少……水流沖刷5.黃河入?？诘纳持蓿浩教?、河流產生分支、扇形、堆積……泥沙沉積新知講解認識陸地的地形地貌新知講解地球表面的主要地形有哪些?各自的特點是什么?地球表面是千姿百態(tài)的，按其自然形態(tài)可分為高原、山地、丘陵、平原、盆地、峽谷、島嶼與海洋等地貌，具體如下表:1.地形基本概念特點描述高原一側或數側為陡坡而頂面相對平坦寬廣的隆起地區(qū)。海拔較高、地面開闊或有丘陵起伏。新知講解1.地形基本概念特點描述山地由山嶺、山間谷地與山間盆地構成的區(qū)域。起伏很大，坡度陡峻,溝谷幽深，一般多呈脈狀分布。峰巒高聳，地勢崎嶇。盆地周圍有山地或高原環(huán)繞，中間地勢較低的盆狀地形。四周高，中部低。湖泊陸地上由洼地積水形成的水域寬闊、水量交換緩慢的水體。為地表的一個組成部分。水域寬闊、地勢低洼。新知講解1.地形基本概念特點描述峽谷由河流強烈下切而形成的兩坡陡峭的“V”字形谷地。兩坡陡峭，狹而深。平原近于平坦或地勢起伏平緩的開闊陸地。絕大多數平原的海拔低于200米。其表面的相對高度一般小于50米。低平而寬廣。新知講解1.地形基本概念特點描述丘陵地勢起伏，但坡度較緩，大部分地區(qū)海拔在500米以下的連綿不斷的低矮山丘。海拔不高、山頂渾圓。島嶼島嶼是指散布在海洋中的四面環(huán)水、漲潮時仍高于水面、自然形成的陸地。彼此相距較近的一組島嶼稱為群島。高于海面，四面環(huán)水，地勢高低起伏。新知講解

影響地形變化的因素有哪些?地表的地形地貌并不是一直保持不變的，能夠影響地形變化的因素有很多，分為內力作用和外力作用。

內力作用主要是地殼運動，以構造運動為主，還有地震、火山噴發(fā)等比較劇烈的運動，也會讓地形變得高低不平。

外力作用主要以太陽能及日月引力能為能源，并通過大氣、水、生物因素作用，包括地質體的風化作用、重力滑動作用以及各種地殼表層載體(河流、冰川、地下水、海水、湖泊、風沙)的剝蝕、搬運、沉積、固結成巖作用等。2.課堂練習判斷題。1.地球表面是非常平坦的。()2.地球表面的地形地貌是一成不變的。()3.海邊的懸崖不屬于地貌的一種。()4.地形地貌的形成和改變與人類活動一點關系都沒有。()5.海拔不高、山頂渾圓的是丘陵。()6.敦煌雅丹地貌是由地震形成的。()7.地球表面的地形一直都沒有變化過。()××××√××課堂練習選擇題1.平原的特點是()。A.峰巒高聳B.低平而寬廣C.周圍較高、中間地平2.下列地形中，由地震形成的是()。A.彎曲的巖層B.黃土高原上的溝壑C.黃河入?？诘纳持?.右圖反映了我國的地形特征是()。A.西部多高山，東部多平原B.復雜多樣，山地面積廣大C.以平原為主BAB課堂總結

地球的表面

通過本節(jié)課的學習，我們觀察到不同地形地貌的照片或視頻，結合生活中旅游等經驗，描述地球上出現的不同地形地貌。地球表面的地形不僅復雜多樣，而且在不斷地發(fā)生變化。其變化的原因很復雜，不僅與地球內部構造有關，還與空氣、水、動植物、人類活動等外部因素有關。板書設計2.2地球的結構科學科教版五年級上冊新知導入地球的結構

新知導入

我們現在看到的地球表面與地球的構造有關。地球的內部結構是什么樣的呢?

我們經常從電視或新聞報道中看到有關火山噴發(fā)、地震的新聞?；鹕絿姲l(fā)時，有大量巖漿從火山口涌出，它們來自地球內部。地震時地動山搖、地表裂開、房屋倒塌，這些能量來自地球內部。除了火山和地震，有些地方還會從地下涌出溫泉(地熱現象)，甚至挖出煤和石油等，說明地下也蘊藏著豐富的能源。新知導入地球的內部結構是什么樣的呢?

火山噴發(fā)出來的火山灰和熾熱巖漿來自地球的內部，這說明了地球內部的溫度和壓力很大。

科學家為了探究地球的內部結構，嘗試過鉆孔的方法，但是鉆到14千米依然是堅硬的巖石層。后來，又嘗試通過地震和核試驗產生的地震波推測出地球內部的結構，初步打開了地球內部的盲盒。新知講解地球的內部結構竟像一個熟雞蛋新知講解1

了解地球的內部結構。

地球的平均半徑有6300多千米，從表面到地心可以分為地殼、地慢、地核三個圈層。充滿了熾熱的巖漿，厚度為3400多千米。地殼下面的巖層。由于高溫高壓的作用，這一層的部分巖石能移動或緩慢流動。厚度為2800多千米。固體巖石構成了地球的最外層。大陸的地殼要比海洋的厚。平均厚度約為17千米。新知講解1

科學家把地球內部結構分為三層，地殼、地幔和地核。地球表面薄薄的一層叫作地殼。它主要由各種巖石構成。地殼厚度不一，平均厚度約為17千米。上層為花崗巖層，下層為玄武巖層。地球內部的溫度和壓力隨深度加深而增加。經檢測，地殼巖石的年齡絕大多數小于20億年，而地球生成到現在大約有46億年了,這說明了構成地殼的巖石不是地球的原始殼層。新知講解1

地殼和地核之間的部分叫作地幔。地幔的厚度為2800多千米，上地幔主要是橄欖石，下地幔是具有一定塑性的固體物質。

地球的中心部分叫作地核。地核的厚度為3400多千米，外核是液態(tài)的，可流動；內核是固態(tài)的，主要由鐵、鎳等金屬元素構成。溫度最高可達5000℃左右。新知講解制造地球圈層模型新知講解認識地球的結構新知講解2

了解地殼的組成。組成地殼的巖石按形成原因可分為巖漿巖(火成巖)、沉積巖(水成巖)和變質巖三大類。玄武石浮石花崗巖新知講解2

1.巖漿巖(火成巖):巖漿侵入地殼或噴出地表后冷凝而成的巖石，是組成地殼的主要巖石，分為侵入巖和噴出巖兩種。前者由于在地下深處冷凝，故結晶好，礦物成分一般肉眼即可辨認，常為塊狀構造，按其侵入部位深度的不同，分深成巖和淺成巖；后者為巖漿突然噴出地表,在溫度、壓力突變的條件下形成，礦物不易結晶，常具隱晶質或玻璃質結構，一般礦物肉眼較難辨認。常見的巖漿巖有花崗巖、浮石、花崗斑石、流紋巖、正長石、閃長石、安山石、輝長巖和玄武巖等。新知講解2

2.沉積巖(水成巖):地球表面分布較廣的巖石，是地殼巖石經過風化后沉積而成的，多呈層狀，大部分在水中形成，又稱水成巖。在地球地表，有70%的巖石是沉積巖，但如果從地球表面到16千米深的整個巖石圈算，沉積巖只占5%。沉積巖主要包括礫巖、砂巖、頁巖等。沉積巖中所含有的礦產，占全部世界礦產蘊藏量的80%。礫石砂巖頁巖新知講解2

3.變質巖:是由地殼中先形成的巖漿巖或沉積巖，在高溫、高壓等的影響下，構造和成分上發(fā)生變化而形成的。它的巖性特征，既受原巖的控制，具有一定的繼承性，又因經受了不同的變質作用，在礦物成分和結構構造上具有新生性(如含有變質礦物和定向構造等)。常見的變質巖有大理巖、板巖等。大理巖板巖新知講解2

4.將形成地殼的巖石種類記錄在下面表格中。種類典型巖石巖漿巖浮石、玄武巖、花崗巖沉積巖礫巖、砂巖、頁巖變質巖大理巖、板巖新知講解3

了解地殼的運動。

地殼在不斷地運動，地殼內部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地殼的運動常常會使巖層發(fā)生彎曲變形。組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來由于地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震海嘯等。新知講解4

做一個地球結構的模型。實驗目的:制作地球結構的模型，通過模型解釋地球內部構造。實驗材料:各種顏色的橡皮泥、小刀。新知講解4

實驗步驟:(1)按照地球內部各個結構的數據等比例縮小，如果內核直徑1厘米，算出地核、地幔和地殼的厚度。(2)捏一個半徑約為2.7厘米的紅色橡皮泥小球做地核。(3)將一層厚度約為2.2厘米的黃色橡皮泥包在紅色橡皮泥外面做地幔。(4)用一層薄薄的藍色橡皮泥做地殼。(5)用小刀切掉模型的四分之一，觀察模型內部結構情況。新知講解4

實驗結論:地球像一個煮熟的雞蛋，地殼相當于蛋殼，黃色地幔相當于蛋清，地核相當于蛋黃。地球分為三層，地幔是位于地殼和地核之間的中間層。新知講解認識地球的內部結構新知講解1.

地球內部結構是怎樣的?地球的內部結構:從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核(包括外核和內核)三個圈層。新知講解2.

組成地殼的巖石大致分為幾個類型?它們分別是什么?種類典型巖石成因描述巖漿巖浮石、玄武巖、花崗巖巖漿噴出地表或侵入地殼冷卻凝固。沉積巖礫巖、砂巖、頁巖地殼巖石經過風化后沉積而成的。變質巖大理巖、板巖地殼中先形成的巖漿巖或沉積巖在高溫、高壓等影響下，構造和成分上發(fā)生變化形成的。新知講解地球內部是運動的還是靜止的?地球內部充滿著運動，這些運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷地變化。這種變化有時表現出來的是很猛烈的，可以使地球的局部表面在瞬間發(fā)生較大的改變，就像地震、火山。有時也表現為極其緩慢地變化，就像喜馬拉雅山年復一年的隆起。3.課堂練習判斷題。1.固體巖石構成了地球的地幔層。()2.地殼主要是由各種巖石組成的。()3.地球內部結構分為兩層，地殼和地核。()4.地球內部結構中的地核分為內核和外核。()5.砂巖屬于沉積巖。()6.地球的內部，越往下溫度越高、壓力越大。()7.頁巖變質會形成板巖。()8.如果把熟雞蛋比作地球模型,那么蛋白相當于地幔。()×√×√×√√√課堂練習

選擇題1.石灰?guī)r變質會形成()。A.板巖B.大理巖C.花崗巖2.喜馬拉雅山是()形成的。A.地核中巖漿噴發(fā)B.地殼巖層運動C.泥沙沉積3.科學家把地球內部分成了不同的圈層，地球表面薄薄的一層是()。A.地殼B.地幔C.地核4.如果把地球比作一個雞蛋，那么地殼相當于雞蛋的()。A.蛋殼B.蛋清C.蛋黃BABA課堂總結

地球的結構

通過本節(jié)課的學習，我們通過查找資料，對資料進行分析、整理，了解地球的內部結構，地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。在對資料的收集、分析、整理的基礎上，應用所學知識，通過動手做的活動，能更加立體、直觀地了解地球內部結構。板書設計2.3地震的成因及作用科學科教版五年級上冊新知導入

為什么會發(fā)生地震？

新知導入

地震是怎樣形成的?地震發(fā)生時的情景是怎樣的?會給地球表面帶來哪些改變呢?1.地震的形成。地面的震動，稱為地震。地震是巖石圈內能量積累到一定時候釋放的一種形式，是自然界經常發(fā)生的一種地質作用?？煞譃樘烊坏卣鸷腿斯さ卣饍纱箢?。天然地震有兩種:一種是“構造地震”，是由地下巖石的構造活動產生的地震；另一種是由火山噴發(fā)而產生的“火山地震”。人工地震是用人為方法產生的地震，如工業(yè)爆破或地下核爆炸等。新知導入

2.地震發(fā)生時的情景。

通過圖片我們可以發(fā)現，地震后的公路路面隆起、斷裂，受到了極大的破壞。說明地震發(fā)生時，會導致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯位、河道堵塞、公路毀壞、房屋倒塌等。新知導入

3.地震給地球表面帶來的改變。(1)造成地面的沉降與隆升，這是地殼板塊受到擠壓而斷裂、錯位造成的升降運動。(2)形成地面裂縫、塌陷和堰塞湖:地震造成山崩地陷，地面和山頭出現裂縫，崩塌的石塊和泥沙堵塞河流形成了堰塞湖。地球上90%以上的地震和破壞性最大的地震都屬于構造地震。地震主要發(fā)生在兩個大帶上:環(huán)太平洋地震帶和橫貫歐亞地震帶。中國也是多地震的國家。新知講解你知道地震是怎么發(fā)生的嗎？新知講解1

了解地震的成因。地下深處出現塌陷，導致地面震動?？赡苁堑叵率裁次矬w發(fā)生爆炸，導致地面裂開。1.交流我們對地震成因的看法。新知講解1

2.做模擬實驗。實驗材料:泡沫小盒(切成兩半)、塑料薄膜、土、清水、小鍬、手套(可選擇使用)。實驗步驟:(1)將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層塑料薄膜。(2)將土、水和成泥，并將它鋪在有塑料薄膜的小盒中。(3)等泥變干后，將這個小盒的兩半迅速拉開或擠壓。新知講解1

(4)觀察發(fā)生的現象。拉開擠壓實驗現象:當迅速拉開小盒的兩半時，土地會出現斷層；當擠壓這個小盒的兩半時，土地會產生隆起，同時碎的土渣會散落到擠壓周圍形成彎曲或錯位。新知講解1

3.根據實驗現象和對下面兩張圖的觀察，試著對地震的成因做出我們的解釋。巖層發(fā)生彎曲巖層斷裂、錯動新知講解1

分析：當地球表面受到地球運動的影響時，會馬上做出反應、有所表現。地層在受到地殼內部的巨大壓力時，會像土堆一樣發(fā)生彎曲，又稱褶皺，巖層褶皺到一定程度后，就會像竹片一樣斷裂，同時釋放出巨大的能量，產生地震。結論：地殼運動時，巖層在受到巨大的擠壓力時會發(fā)生褶皺，使巖層發(fā)生彎曲，褶皺斷裂或錯動，這一過程中會釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，產生巨大的破壞力量，這就是絕大多數地震產生的原因。新知講解模擬地震新知講解2

了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化。

地震是一種常見的自然災害，可造成建筑物的破壞，如房屋的倒塌、橋梁斷裂、水壩開裂、鐵軌變形等。除此之外還可導致地面裂縫，場陷、山體滑坡等自然災害。地震的直接災害發(fā)生后，會引起次生災害，如水災和火災等。地震后房屋倒塌，道路損毀。地震時，地下傳來轟鳴聲，吊燈在擺動，房屋在搖晃。(1)試著描述在電視或網絡上看到過的地震情景。新知講解2

（2）分析地震發(fā)生后給地表帶來的改變。資料一:1976年7月28日，河北省唐山市發(fā)生了里氏7.8級地震，地震使地面出現了裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。唐山地震

從圖片中可以看到，地震后路面裂縫、塌陷，鐵軌扭曲變形的情況。其原因是:地震使地面隆升與沉降，這是地殼板塊受到擠壓而斷裂、錯位造成的升降運動，此時，地面會出現裂縫、塌陷，地面上鐵軌也被扭曲變形。新知講解2

資料二:2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級地震。地震使山體滑坡，阻塞河道，形成了堰寒湖。圖片中呈現的是汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖。其成因是:汶川地震造成山崩地陷，地面和山頭出現裂縫，崩塌的石塊和泥沙堵塞河流形成了唐家山堰塞湖。汶川地震后,在唐家山形成的堰塞湖新知講解2

堰塞湖是指山崩、泥石流、熔巖堵塞河谷或河床，儲水到一定程度而形成的湖泊。由火山熔巖流堵截河道而形成的湖泊又稱為熔巖堰塞湖。五大連池和鏡泊湖就是典型的熔巖堰塞湖。堰塞湖新知講解研究地震的成因新知講解3

地震發(fā)生時我們該如何自救與互救?搜集相關知識，制作成宣傳海報。1.在家中如何進行自救。頭腦保持清醒冷靜，做出敏捷反應是保障安全的關鍵。在家中要就地避險，不可貿然外逃，可選擇較安全的地方(如床下、桌子底下)躲避；住在單元樓內，可選擇衛(wèi)生間、廚房、儲藏室及墻角躲避。同時，要關閉電源，關閉煤氣，熄滅爐火，防止發(fā)生火災和煤氣泄漏。高層住戶向下轉移時，千萬不能跳樓，也不能乘電梯，可利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。新知講解3

2.在公共場所如何進行自救。正在演出的影劇院應立即停止演出，觀眾應躲在排椅下、舞臺腳下或樂池里，震后有秩序地組織觀眾分路疏散。正在體育場進行比賽的人應立即停止比賽，穩(wěn)定觀眾情緒，防止慌亂、擁擠，有組織、有步驟地向空曠安全處疏散。正在上課的學生，迅速躲避在課桌下。地震停止后，在教師統一指揮下，迅速撤離教室，就近在開闊地帶避震，切忌擁擠、跳樓。新知講解3

3.制作地震宣傳海報。可以從地震預防、地震自救、地震救災幾個方面來制作。新知講解防震避險常識新知講解1.

根據我們所掌握的事實，我們能為先前對巖石彎曲原因的猜測找到依據嗎?地球上板塊與板塊之間相互擠壓、碰撞，造成板塊邊沿及板塊內部產生錯動和破裂。

巖層在受到巨大的擠壓力時會發(fā)生彎曲。彎曲斷裂時會釋放出大量的能量，使大地猛烈地震動起來，產生巨大的破壞力量。新知講解2.

地震是怎樣發(fā)生的?能給地表帶來哪些改變?這個改變是劇烈的還是緩慢的?地面的震動，稱為地震。地震是巖石圈內能量積累到一定時候釋放的一種形式，是自然界經常發(fā)生的一種地質作用。巖石由于地殼的運動會長期受到力的作用，而發(fā)生形變。一且這種作用力的強度超過了巖石的強度，巖石就要破裂或錯動，同時將積累的能量迅速釋放出來從而發(fā)生地震。新知講解2.

地震會引起地面震動，產生裂縫帶，山崩地裂，地基沉陷，山體等自然物破壞(滑坡、泥石流等)，還會引發(fā)海嘯、形成堰塞湖等。地震是一種劇烈的地殼運動，時間短、破壞力強，能在短時間內使地表發(fā)生巨大的變化。課堂練習

判斷題。1.地震不會改變地形地貌。()2.地震是因為地下某種物質發(fā)生爆炸引起的地面震動。()3.地震通常比較強烈，破壞力強。(）4.發(fā)生地震時，一定要第一時間往外跑。()5.地震是由地球內部運動造成的。()6.地震時會出現房屋倒塌道路損毀。()7.地震發(fā)生時靜悄悄的，沒有聲響。()×××√×√√課堂練習

選擇題1.()是地震形成的地形地貌。A.盆地B.堰塞湖C.平原2.地震主要發(fā)生在()這一部分。A.地核B.地幔C.地殼3.產生地震的主要原因是()。A.地球內部溫度太高B.地殼的運動C.人類的活動4.絕大多數地震是由()造成的。A.火山爆發(fā)B.巖層斷裂C.山洪暴發(fā)BCBB課堂總結

地震的成因及作用

通過本節(jié)課的學習，我們知道了地殼運動是地震發(fā)生的原因。以及通過模擬實驗對地震的成因建構自己的解釋,將自然界的現象與模擬實驗建立一一對應的關系，并將實驗中獲得的證據應用于解釋自然現象。能夠制作關于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識。了解科學技術可以減少自然災害對人類生活的影響。板書設計2.4火山噴發(fā)的成因及作用科學科教版五年級上冊新知講解火山噴發(fā)新知導入

火山噴發(fā)又是怎樣一番情景?它形成的原因是什么?又會給地球表面帶來哪些改變呢?火山噴發(fā)時，有濃煙從地面的裂口中噴出，沖上高空，有許多火山灰和火熱的石塊從煙中掉下來?；鸺t的巖漿從裂口涌出來，像火龍一樣在地面蜿蜒......新知導入

地幔上部的巖漿涌動，沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成火山。火山噴發(fā)是地球上最可怕、最危險的自然災害之一。噴發(fā)出的火山灰不僅污染空氣，流出來的炙熱巖漿還會淹沒村莊和城市、毀壞農田。發(fā)生在海底的火山噴發(fā)還會形成海嘯。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數座充滿泡沫的火山巖小山，成了屹立在四周的山峰。火山噴發(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時間一長，積水成湖。海底火山噴發(fā)的巖漿冷卻和堆積也可能形成一個新的島嶼。新知講解1

了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變。1.觀察下圖并閱讀文字，了解火山噴發(fā)的情景。

冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時，曾形成一條長達500米的裂縫，并產生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數座充滿泡沫的火山巖小山。新知講解1

這是一幅正在噴發(fā)的火山圖片。圖片中熾熱的熔巖從火山口噴涌而出，展示了火山噴發(fā)時強烈釋放能量的過程。艾雅法拉火山位干冰島南部，是一個成層火山，高度大約為1666米。

在2010年3月20日首次噴發(fā)。巖漿中含有硅酸鹽和大量易于揮發(fā)的物質，當巖漿噴溢到地面時，所含揮發(fā)物就會散逸出來。新知講解1

2.分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。(1)形成火山巖小山?；鹕綆r，是由火山作用形成的巖石。火山噴發(fā)出來的熔巖冷卻后，會在火山口堆積形成充滿泡襪的火山巖小山或形成屹立在四周的山峰。(2)形成湖泊。長白山天池是一個火山口湖，由火山噴發(fā)形成?；鹕絿姲l(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時間一長，積水成湖。新知講解1

(3)形成火山島?；鹕絿姲l(fā)的巖漿冷卻和堆積形成一個新的島嶼——火山島，如敘爾特塞火山島位于冰島南部，是在1963年至1967年間由火山噴發(fā)形成的。新知講解模擬火山噴發(fā)新知講解2

了解火山噴發(fā)的成因。1.根據前面的學習，推測火山噴發(fā)是怎么形成的，并說出猜想。分析：火山形成于地表下面，越深的地方，溫度就越高，大約在32千米深處，溫度之高足以熔化大部分巖石。巖石熔化時，就會膨脹而需要更大的空間。這種被高溫熔化的物質便會沿著隆起形成的裂縫上升，當熔巖槽里的壓力大于它上面的巖石的壓力時，巖漿會沿著地殼薄弱地帶噴發(fā)而形成一座火山。新知講解2

了解火山噴發(fā)的成因。結論：火山的形成及噴發(fā)是地球內部的壓力作用的結果。新知講解2

2.

做模擬實驗來驗證我們的猜想。實驗材料:土豆泥、番茄醬、罐頭盒(或不銹鋼小盆)、鐵架臺、酒精燈、護目鏡。實驗步驟:(1)在罐頭盒內放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個小洞。(2)向小洞內倒入一定量的番茄醬(適當稀釋)，然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。(3)將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現象。新知講解2

實驗現象:番茄醬外溢前，先冒氣，蓋著的土豆泥慢慢隆起，一段時間過后洞口處涌出了被加熱的番茄醬。實驗結論:火山噴發(fā)前有預兆，火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。新知講解實驗：模擬火山噴發(fā)新知講解3

了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響?；鹕絿姲l(fā)會給人類帶來嚴重的災難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農田和城市，污染空氣，導致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長得更好；火山地熱是一種清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。新知講解火山噴發(fā)也有有利的一面新知講解1.火山噴發(fā)是怎樣形成的？會給地表帶來哪些改變？火山是因地球表層壓力減小，地球深處的巖漿等高溫物質從裂縫中噴出地面而形成的錐形山?；鹕巾敳康穆┒窢钔莸亟凶骰鹕娇??；鹕絿姲l(fā)是一種奇特的地質現象，是地殼運動的一種表現形式，也是地球內部熱能在地表的一種最強烈的顯示，是巖漿等噴出物在短時間內從火山口向地表的釋放。新知講解1.

由于巖漿中含大量揮發(fā)成分，加之上覆巖層的圍壓，使這些揮發(fā)成分溶解在巖漿中無法溢出，當巖漿上升靠近地表時，壓力減小，揮發(fā)成分急劇被釋放出來，于是形成火山噴發(fā)。火山噴發(fā)形成火山灰?；鹕絿姲l(fā)會形成火山巖小山、高高的山峰，凹陷處可能會形成湖泊，海底火山噴發(fā)可能形成火山島等。新知講解2.火山噴發(fā)會對環(huán)境產生什么影響?全球每年都有50多次火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)產生的火山灰、有毒氣體、熔巖流和火山碎屑流等不僅給人類的生命