青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案8

第一單元熱脹冷縮

第一課溫度計(jì)的隱私

實(shí)力目標(biāo)：

L能夠視察液體受熱受冷時(shí)液面高度的升降變更，會(huì)提出有關(guān)液

體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奇妙的問(wèn)題；

2.會(huì)對(duì)視察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會(huì)依據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)

證自己的假設(shè)；

3.會(huì)與他人合作探究；

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

L通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)水受熱時(shí)液面會(huì)上升，受冷則會(huì)降低的現(xiàn)象；

2.通過(guò)探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

習(xí)慣與情感目標(biāo)：

L通過(guò)視察對(duì)探究液體的表面上升或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生劇烈的求

知欲和探究欲；

2.初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成細(xì)致視察，主

動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣。

試驗(yàn)桌上：溫度計(jì)、一杯熱水、一杯冷水。

儀器車(chē)上：錐形瓶，12個(gè)燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、

帶玻璃管的木塞1個(gè)，熱水；冷水；溫度計(jì)、熱脹冷縮與人類(lèi)關(guān)系、

各種各樣的溫度計(jì)資料等。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師出示溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。引

導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，提出探究性問(wèn)題：“測(cè)量中你

發(fā)覺(jué)了哪些問(wèn)題？”“為什么溫度計(jì)的液柱高度可以隨溫度變更而變

更呢？”激發(fā)學(xué)生溝通測(cè)量中的發(fā)覺(jué)大膽質(zhì)疑，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)新課：

老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)溫度計(jì)的發(fā)覺(jué)相識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的閱歷探討，提出猜想假設(shè)。

老師出示試驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生小組探討溝通制定探究方案。結(jié)合

探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師巡察指導(dǎo)學(xué)生，參加學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活

動(dòng)資料提示卡片，提示學(xué)生留意要首先視察溫度計(jì)的構(gòu)造，然后利用

試驗(yàn)材料進(jìn)行組裝一個(gè)類(lèi)似溫度計(jì)的裝置,選擇一種要探究的液體裝

入瓶中，創(chuàng)建冷熱兩種不同環(huán)境中的變更，視察液體在冷熱兩種不同

狀況中的變更，隨時(shí)做好試驗(yàn)發(fā)覺(jué)記錄。

老師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通活動(dòng)，提示學(xué)生不僅要談

探究的方法,還要談探究中的發(fā)覺(jué)。在引導(dǎo)學(xué)生溝通中提示學(xué)生思索:

“水、酒精在受熱的時(shí)候增多了嗎？削減了嗎？是什么發(fā)生了變更

呢？”

老師引導(dǎo)學(xué)生探討：”通過(guò)上面的探討我們可以得出什么結(jié)

論？”即使學(xué)生相識(shí)到液體在一般狀況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過(guò)

提問(wèn)：“溫度計(jì)的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的

相識(shí)。

其次課自行車(chē)胎為什么爆裂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的科學(xué)試驗(yàn)。

2.通過(guò)大量的氣體與固體試驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，相識(shí)到科學(xué)試驗(yàn)

是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3.能說(shuō)明日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生了解通過(guò)加熱或冷卻可以使物體的形態(tài)或大小發(fā)

生變更，相識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生小組試驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)覺(jué)。

學(xué)習(xí)打算：

老師打算：老師為學(xué)生打算典型的分組試驗(yàn)材料，熱脹冷縮試驗(yàn)

儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的

餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。

學(xué)生打算：課前搜集生活中常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通夏天自行車(chē)突然爆裂的情景，或類(lèi)似事實(shí)（玻璃

杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生溝通相識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示

本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相識(shí)氣體熱脹冷縮的探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師出示探究分組試驗(yàn)材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)

猜想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行溝通，對(duì)試驗(yàn)方案與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)

提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案中完善自己的試驗(yàn)

設(shè)計(jì)，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的大膽設(shè)想，開(kāi)闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采納多

種方法進(jìn)行試驗(yàn)。

老師參加學(xué)生小組探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生留意合作溝通、

細(xì)致細(xì)致，對(duì)發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象細(xì)致思索，運(yùn)用熱水時(shí)留意平安等。

老師引導(dǎo)學(xué)生溝通匯報(bào)探究試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞傾聽(tīng)他人的發(fā)

覺(jué)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

老師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問(wèn)題“固體有沒(méi)有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”

老師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師參加學(xué)生的小

組探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì)后動(dòng)手操作，視

察現(xiàn)象主動(dòng)思索，提示學(xué)生在試驗(yàn)中留意平安，正確運(yùn)用酒精燈、加

熱后的銅球留意避開(kāi)燙傷。

老師引導(dǎo)學(xué)生溝通匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察現(xiàn)象相識(shí)固體具有熱脹冷

縮現(xiàn)象。

二、拓展延長(zhǎng)：

老師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生溝通熱脹冷

縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固相識(shí)氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小試驗(yàn)和熱縮冷漲的小試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，

延長(zhǎng)拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

學(xué)生溝通相識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)：溫度升得越高，膨脹越明

顯；

溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。

其次單元巖石的科學(xué)

第三課相識(shí)巖石

教材簡(jiǎn)析：

巖石是學(xué)生們司空見(jiàn)慣的自然事物，但要對(duì)探討巖石產(chǎn)生愛(ài)好,

能對(duì)巖石提出問(wèn)題并從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這就不簡(jiǎn)潔了。本課教科書(shū)的編

寫(xiě)著力體現(xiàn)相識(shí)自然界事物的過(guò)程與方法，讓學(xué)生初步視察巖石了，

了解巖石的主要特征，知道對(duì)巖石進(jìn)行探討的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)潔工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的視

察、探討，在活動(dòng)中培育學(xué)生視察、比較、分析實(shí)力，并學(xué)會(huì)能用圖

和文字表達(dá)，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在探究中做到情愿合作

溝通，在觀(guān)賞美石中體驗(yàn)自然美。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能利用簡(jiǎn)潔的視察儀器視察巖石的主要特

征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的視察儀器對(duì)巖石視察相識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生依據(jù)依次對(duì)巖石視察發(fā)覺(jué)進(jìn)而對(duì)巖石分類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石試驗(yàn)盒、

自然界中美石圖片、巖石與人類(lèi)關(guān)系的資料;制作巖石百寶箱的材料:

紙盒、膠水、卡紙等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師干脆出示巖石，使學(xué)生正確相識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中常見(jiàn)

磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分溝通課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，視察發(fā)覺(jué)相識(shí)

巖石的特征。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)巖石的不

同。使學(xué)生視察相識(shí)發(fā)覺(jué)巖石在形態(tài)、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、

軟硬程度等發(fā)面的不同。老師出示稀鹽酸等試驗(yàn)材料，教會(huì)學(xué)生科學(xué)

正確運(yùn)用滴管方法，與學(xué)生充分溝通，學(xué)會(huì)科學(xué)探討巖石的方法。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)

生依據(jù)事先制定的方案、確定依次去視察、試驗(yàn)（視察巖石內(nèi)外顏色、

巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地），主

動(dòng)剛好對(duì)自己小組中的巖石視察探討的發(fā)覺(jué)結(jié)果賜予記錄,并進(jìn)行鑒

別、分類(lèi)、定名，提示試驗(yàn)操作中留意平安，加強(qiáng)合作，敲擊石頭留

意不要損壞其他物品。

老師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)、探討成果，在學(xué)生充分溝

通的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)進(jìn)行過(guò)程方法和情感看法價(jià)值觀(guān)教化指導(dǎo)。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的巖石標(biāo)本依據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行

分類(lèi)，使學(xué)生相識(shí)到常見(jiàn)巖石的硬度狀況。對(duì)學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)?/p>

分類(lèi)想法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動(dòng)：“給搜集到的巖石命名?！?/p>

增加學(xué)生對(duì)探討巖石的愛(ài)好、豐富對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的了解相識(shí)，拓展延長(zhǎng)

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

學(xué)生視察老師出示的巖石，正確相識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中常見(jiàn)磚塊、

土顆粒不同，充分溝通課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，了解本

課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

第四課做個(gè)巖石百寶箱

教材簡(jiǎn)析：

本課在學(xué)生對(duì)巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)做巖石百寶箱的

活動(dòng)讓學(xué)生接著體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類(lèi)方法，從而進(jìn)一步相識(shí)

花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基本特征。教

科書(shū)編排的目的是通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動(dòng)手實(shí)

踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)事物的一般方法，并且通過(guò)這

些活動(dòng)培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力以及酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行細(xì)致、細(xì)致地視察，在視察制作

中了解巖石的特征和種類(lèi)，能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

2.學(xué)問(wèn)與技能：知道不同種類(lèi)巖石的特征和名稱(chēng)，能繪制、記錄、

描述自己的視察結(jié)果，并進(jìn)行分類(lèi)整理。

3.情感、看法與價(jià)值觀(guān)：情愿親近巖石，觀(guān)賞自然界巖石的漂亮,

體驗(yàn)到動(dòng)手做巖石標(biāo)本的歡樂(lè)。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力體系上看,

學(xué)生雖剛剛起先經(jīng)驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久,但已經(jīng)初步駕馭了確定的

科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主探討的實(shí)力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)

和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充溢新奇心，有較強(qiáng)的求知欲,

在老師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。

學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)《相識(shí)石頭》一課后，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物

體進(jìn)行視察、分辨，相識(shí)了一些常見(jiàn)巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、

顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)

生“誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)的花紋更好看”等等問(wèn)題。并在搜

集、制作過(guò)程中發(fā)覺(jué)巖石的用途，培育了探討巖石的愛(ài)好。

學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五課巖石的用途

教材簡(jiǎn)析：

本課是在前兩課學(xué)生初步駕馭了相識(shí)巖石的方法和相識(shí)了常見(jiàn)的

巖石后，知道學(xué)生相識(shí)巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巖

石進(jìn)行深化探討，了解巖石中有價(jià)值的信息，了解人類(lèi)與巖石資源休

戚相關(guān)，滲透對(duì)巖石礦產(chǎn)資源的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，學(xué)生能夠選擇合

適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道人類(lèi)的巖石開(kāi)采活動(dòng)給愛(ài)護(hù)資源和

環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響，理解愛(ài)護(hù)巖石資源的重要性。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解巖石的用途，相識(shí)到人類(lèi)的生產(chǎn)生

活與巖石資源的親密聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生了解巖石的用途，相識(shí)到人類(lèi)的生產(chǎn)生活與巖石資源的親密

聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生了解人類(lèi)的生產(chǎn)生活與巖石資源的親密聯(lián)系進(jìn)而對(duì)科學(xué)合理

相識(shí)巖石資源。

學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動(dòng)打算：巖石用途以及巖石資源愛(ài)護(hù)

方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、圖片、剪

刀等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對(duì)

巖石用途的狀況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生溝通關(guān)于巖石的用途。

老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身身邊生活已有常識(shí)閱歷，溝通關(guān)于巖石

的用途。老師適時(shí)出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生主動(dòng)探討，溝通匯報(bào)并進(jìn)

行歸納整理。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)調(diào)查巖石與人類(lèi)生活的關(guān)系。

老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際，主動(dòng)溝通。老師適時(shí)對(duì)學(xué)生收

集資料的方法賜予指導(dǎo)（如傾聽(tīng)、查閱書(shū)刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會(huì)

資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)中不斷補(bǔ)充完善自己對(duì)巖石用途的相

識(shí)。

三、拓展學(xué)習(xí)：

老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)巖石資源的破壞，在相識(shí)到人類(lèi)的

生產(chǎn)生活與巖石資源的親密聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時(shí)出示圖片等資料，主動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，思索巖石對(duì)于人類(lèi)生活的影響，使學(xué)生相識(shí)到愛(ài)

護(hù)巖石資源的重要意義，了解愛(ài)護(hù)巖石資源的重要性。

老師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報(bào)，并參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，

適時(shí)指導(dǎo)幫助。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、科學(xué)相識(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。

第六課巖石的風(fēng)化

教材簡(jiǎn)析：

本課中學(xué)生通過(guò)視察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)

化緣由。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要

緣由，并通過(guò)試驗(yàn)對(duì)不簡(jiǎn)潔視察到的巖石變更現(xiàn)象進(jìn)行推想。老師應(yīng)

重點(diǎn)培育學(xué)生的推理和想象實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知道溫度變更、水、空氣、生

物對(duì)巖石的破壞作用。

(2)通過(guò)對(duì)巖石風(fēng)化緣由的探究，提高學(xué)生自行獲得學(xué)問(wèn)、自行

探討的實(shí)力。

（3）使學(xué)生感受到探究的樂(lè)趣并了解物體是在不斷變更的，滲透

一種發(fā)展、辨證的觀(guān)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)模擬試驗(yàn)學(xué)習(xí)得到的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)對(duì)巖石的風(fēng)化相識(shí)。

學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：酒精

燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁(yè)巖最佳）、水槽、鑲子、火柴、礦泉水瓶、

稀鹽酸、滴管、（愛(ài)護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石的風(fēng)化相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：、

老師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生視察自然

界中巖石特點(diǎn)，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)巖石的風(fēng)化。

老師充分激發(fā)學(xué)生新奇心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷和

學(xué)問(wèn)，猜想巖石變更的緣由。在學(xué)生充分溝通探討的基礎(chǔ)上，老師簡(jiǎn)

要?dú)w納整理，指導(dǎo)學(xué)生想方法對(duì)自己的揣測(cè)賜予證明。

老師出示酒精燈、礦泉水瓶等試驗(yàn)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生探討溝通

設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有試驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的巖石

所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)

活動(dòng)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通模擬試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生做到先動(dòng)腦

后動(dòng)手，細(xì)致傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的試驗(yàn)設(shè)

計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步

使學(xué)生明確試驗(yàn)各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生細(xì)致視察，剛好主

動(dòng)將發(fā)覺(jué)賜予記錄，提示學(xué)生留意給巖石加熱和浸入冷水時(shí)留意平

安，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)合作、細(xì)致細(xì)致視察的學(xué)習(xí)行為剛好賜予確定和表

揚(yáng)。

老師指導(dǎo)學(xué)生溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，

學(xué)會(huì)客觀(guān)公正的分析、評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自

己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師簡(jiǎn)潔歸納學(xué)生的發(fā)覺(jué),

通過(guò)圖片的資料，使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。通過(guò)資料使

學(xué)生相識(shí)巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時(shí)進(jìn)行的，且須要很長(zhǎng)一段時(shí)

間。

*老師演示巖石遇酸試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察巖石遇酸后的對(duì)比,

介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來(lái)的危害，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)

環(huán)境的意識(shí)。

2.老師提出問(wèn)題主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思索：“巖石不斷的風(fēng)化，最終會(huì)

變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料學(xué)習(xí)，視察巖石的風(fēng)化模擬試驗(yàn)中的

現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，進(jìn)行推想。老師引導(dǎo)學(xué)生充

分溝通自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行激勵(lì)、確定。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)代巖

石建筑，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而思索關(guān)于對(duì)巖石及相關(guān)石

刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行拓展

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巖石風(fēng)化的主要緣由：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移

第三單元土壤與植物

第七課土壤里有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官干脆感知自然事物并

用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所視察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會(huì)能用簡(jiǎn)潔器材做簡(jiǎn)

潔的視察試驗(yàn)、并能做試驗(yàn)記錄；學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;

能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探討過(guò)程和結(jié)果。

2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能做到想知道，愛(ài)提問(wèn)；敬

重證據(jù)；情愿合作溝通。

3.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成

分。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生探究相識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：不同

地區(qū)采集的確定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑲子、

濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，充分激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官干脆視察發(fā)覺(jué)土壤

的成分。

老師指導(dǎo)學(xué)生探討，溝通資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，豐富

自身的相關(guān)學(xué)問(wèn)相識(shí)。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作視察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行

初步視察發(fā)覺(jué)土壤的成分。

老師參加學(xué)生小組合作視察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察，學(xué)會(huì)

利用工具視察，如放大鏡；將土壤中發(fā)覺(jué)的東西進(jìn)行分類(lèi)并主動(dòng)做好

記錄等。

老師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)溝通視察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)

致相互傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)覺(jué)。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究試驗(yàn)探討土壤的成

分。

在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題并大膽猜想。老師主動(dòng)激發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生探討并依據(jù)所提問(wèn)題自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)一步探討土壤的成分。

老師引導(dǎo)學(xué)生溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計(jì)思

想剛好賜予確定和激勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于探討土壤成分試驗(yàn)方

法資料和試驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)試驗(yàn)方法資料的學(xué)習(xí)與自己的

試驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，并不斷完善，形成自己的試驗(yàn)方案。

老師指導(dǎo)并主動(dòng)參加學(xué)生小組合作探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)

中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、留意平安，細(xì)致視察并主動(dòng)做好發(fā)覺(jué)記

錄。

老師指導(dǎo)學(xué)生小組溝通匯報(bào)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致相互傾聽(tīng)，相

互補(bǔ)充借鑒，并對(duì)獲得的學(xué)問(wèn)賜予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土

壤成分的相識(shí)。

老師在學(xué)生充分溝通發(fā)言的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生明確相識(shí)土

壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出探究活動(dòng)主題：“視察

校內(nèi)里的土壤”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整

理，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.學(xué)生與老師溝通課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)

好，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料,并利用感官干脆視察發(fā)

覺(jué)土壤的成分。

學(xué)生主動(dòng)探討并溝通相關(guān)資料，細(xì)致傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，學(xué)習(xí)、豐富

相關(guān)學(xué)問(wèn)。進(jìn)而在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作視察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行

初步視察發(fā)覺(jué)土壤的成分。

學(xué)生進(jìn)行小組合作視察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用工具細(xì)心視察，并將

土壤中發(fā)覺(jué)的東西進(jìn)行分類(lèi)、做好記錄。

學(xué)生小組匯報(bào)溝通視察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)，細(xì)致傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充

借鑒，以此完善自己的發(fā)覺(jué)。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究試驗(yàn)探討土

壤的成分。

3.學(xué)生了解課后拓展延長(zhǎng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛(ài)

好，主動(dòng)進(jìn)行拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）老師在與學(xué)生溝通中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教化，并提示學(xué)生

要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生從書(shū)刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、

拓展學(xué)問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行推斷、推理和論證。

（二）學(xué)生溝通資料學(xué)習(xí)相識(shí)土壤，以此獲得更多相關(guān)學(xué)問(wèn)。干

脆視察帶來(lái)的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊視察一邊溝通發(fā)覺(jué)，培育

學(xué)生細(xì)心視察、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

第八課土壤的種類(lèi)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡(jiǎn)潔器材作簡(jiǎn)潔的視察試驗(yàn),

并作試驗(yàn)記錄；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長(zhǎng)的

方式表述探討過(guò)程和結(jié)果。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)；敬重證據(jù)；進(jìn)一步

學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生情愿合作溝通并學(xué)會(huì)敬重他人的勞動(dòng)

成果。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類(lèi)，學(xué)會(huì)依據(jù)依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土

壤進(jìn)行分類(lèi)的科學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)依據(jù)依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類(lèi)的科學(xué)方法，相識(shí)不同

種類(lèi)的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種

類(lèi)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

樣品選擇要能保證對(duì)比試驗(yàn)的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類(lèi)的科學(xué)

方法的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生打算做好課前打算：學(xué)生在課前不同地方采集到的不

同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、搜集查閱從書(shū)刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類(lèi)

的資料，老師對(duì)學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出平安、愛(ài)護(hù)環(huán)境等問(wèn)題應(yīng)

留意的事項(xiàng)。分類(lèi)試驗(yàn)材料：透亮杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴

管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生主動(dòng)了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用老

師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作嬉戲,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)桌上

現(xiàn)有的土壤無(wú)法捏成團(tuán)，進(jìn)而思索、揣測(cè)緣由，進(jìn)而使學(xué)生相識(shí)發(fā)覺(jué)

土壤有不同的種類(lèi)，激發(fā)學(xué)生新奇心,探討土壤種類(lèi)不同的學(xué)習(xí)愿望。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)各種不同的種類(lèi)土

壤的特點(diǎn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生利用感官視察發(fā)覺(jué)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，并主

動(dòng)溝通發(fā)覺(jué)。老師參加學(xué)生視察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采納多種

方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。視察顏色、顆粒大小、氣味

等），進(jìn)行比較探討，并細(xì)致傾聽(tīng)他人的發(fā)覺(jué)結(jié)果，從而相識(shí)發(fā)覺(jué):

“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”

老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生視察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)試驗(yàn)學(xué)

習(xí)活動(dòng)來(lái)探討證明。在學(xué)生充分溝通探討的基礎(chǔ)上，老師出示篩網(wǎng)、

放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步完善自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)用對(duì)比方法進(jìn)行視

察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較視察，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生想到的好方法。

老師參加學(xué)生探究試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行確定的提

示，如探究土壤保水性時(shí)充分考慮土壤的量、水量一樣、倒水的時(shí)間

要一樣。細(xì)致主動(dòng)做好試驗(yàn)視察記錄。

老師指導(dǎo)學(xué)生溝通探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步使學(xué)生相識(shí)土壤的種類(lèi)不同。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師出示一未標(biāo)號(hào)土壤樣本，提出問(wèn)題：“我這里還有一種土壤,

是在我們四周采集到的，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們能知道它是從哪里來(lái)

嗎？它還有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生課后延長(zhǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)查身邊花園、

菜地、農(nóng)田的土壤種類(lèi)，并做好記錄，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好打算。

L學(xué)生與老師溝通日常對(duì)玩“土”的方法。以小組為單位，進(jìn)行

捏泥動(dòng)物的小制作嬉戲活動(dòng)，并從中發(fā)覺(jué)桌上的土壤無(wú)法做出泥質(zhì)的

小作品，主動(dòng)思索，大膽揣測(cè)不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。了解本

課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)各種不同

的種類(lèi)土壤的特點(diǎn)。

學(xué)生利用感官視察發(fā)覺(jué)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，主動(dòng)溝通發(fā)覺(jué)。

盡可能采納多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。視察顏色、

顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較探討，并細(xì)致傾聽(tīng)他人的發(fā)覺(jué)結(jié)果,

從而相識(shí)發(fā)覺(jué)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”

學(xué)生視察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)探討證

明。相識(shí)了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等試驗(yàn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，不斷完善自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比視察，并盡可能用

多種方法進(jìn)行比較視察。

3.學(xué)生視察相識(shí)老師出示的土壤樣本，主動(dòng)思索問(wèn)題，激發(fā)課后

延長(zhǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好打算。

（一）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，主要是讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好開(kāi)展活

動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過(guò)動(dòng)手做對(duì)土壤種類(lèi)不同的初步相

識(shí)。

（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同土壤在某一方面，例

如顏色、氣味、保水性的不同，依據(jù)特征，進(jìn)行問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)試

驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)施試驗(yàn)、溝通探討成果等一系列探究活動(dòng)，加深對(duì)土壤的

相識(shí)，并自覺(jué)做好試驗(yàn)視察記錄，培育學(xué)生自主探究實(shí)力，形成良好

的科學(xué)素養(yǎng)。在此活動(dòng)中，老師應(yīng)盡可能多供應(yīng)學(xué)生材料去探究相識(shí)

發(fā)覺(jué)。

（三）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后接著開(kāi)展探討活動(dòng)，讓

學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的

實(shí)力。

板書(shū)設(shè)計(jì)土壤的種類(lèi)

砂質(zhì)土；含沙量較多

土壤黏質(zhì)土：含黏土較多

壤土：沙和土含量適中

第九課土壤與植物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所視察

的現(xiàn)象做假設(shè)性說(shuō)明；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書(shū)面支

配；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能做限制變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)，并做

試驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜愛(ài)大膽想象；能夠參加中長(zhǎng)期的科學(xué)

探究；在活動(dòng)中情愿合作與溝通；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用確

定的方式贊美自然美；關(guān)切日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科

學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

4.學(xué)生通過(guò)探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不

同。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的

學(xué)問(wèn)體系。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料打算：有關(guān)植物與土壤的資料、贊

美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)狀況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、

壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通，干脆提出問(wèn)題“土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么作用？”

與學(xué)生探討，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)狀況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，

引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分溝通課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實(shí)

際和已有的學(xué)問(wèn)體系，并主動(dòng)進(jìn)行大膽猜想。老師參加學(xué)生小組合作

探討學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的學(xué)問(wèn)。

老師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物,

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察并主動(dòng)思索“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)狀況”。老

師主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感愛(ài)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)試驗(yàn)

方案，老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)科學(xué)探討的一般步驟：提出問(wèn)題一構(gòu)想假說(shuō)

一試驗(yàn)設(shè)計(jì)一分析數(shù)據(jù)一得出結(jié)論。老師與小組同學(xué)主動(dòng)探討，使試

驗(yàn)方案不斷完善。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)在課

后賜予動(dòng)手實(shí)施，接著搜集有關(guān)土壤與植物生長(zhǎng)相關(guān)學(xué)問(wèn)，延長(zhǎng)課后

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.學(xué)生與老師思索老師提出的問(wèn)題并主動(dòng)探討，溝通課前搜集資

料學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛(ài)好，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分溝通課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實(shí)

際和已有的學(xué)問(wèn)體系，并主動(dòng)進(jìn)行大膽猜想。老師參加學(xué)生小組合作

探討學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的學(xué)問(wèn)。

老師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物,

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察并主動(dòng)思索“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)狀況”。老

師主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感愛(ài)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)試驗(yàn)

方案，老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)科學(xué)探討的一般步驟：提出問(wèn)題一構(gòu)想假說(shuō)

一試驗(yàn)設(shè)計(jì)一分析數(shù)據(jù)一得出結(jié)論。老師與小組同學(xué)主動(dòng)探討，使試

驗(yàn)方案不斷完善。

第十課愛(ài)護(hù)土壤

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)試驗(yàn)

探究水土保持地方法。

2.感知土壤資源的缺乏；相識(shí)愛(ài)護(hù)土壤的意義，并提出愛(ài)護(hù)土壤

的想法。

3.向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)土地資源的教化，讓學(xué)生能夠敬重事實(shí)，意識(shí)

到人與自然要和諧相處。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本,

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法,使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。視

察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

第十一課相識(shí)光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能對(duì)光的傳播方式做出假設(shè)性說(shuō)明；知道要利用試驗(yàn)的方法探

究光的傳播方式；知道光的實(shí)現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過(guò)試驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的

2.敬重光的傳播試驗(yàn)中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂(lè)于用光沿直線(xiàn)傳

播說(shuō)明的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象。

3.相識(shí)光源，指導(dǎo)光是沿直線(xiàn)傳播的。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法,使學(xué)生在動(dòng)手之前先

動(dòng)腦，相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步

驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。老

師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。視

察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

第十二課玩鏡子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠用圖畫(huà)語(yǔ)言對(duì)不同種類(lèi)鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的說(shuō)明；

能設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡匯聚太陽(yáng)光后，會(huì)使溫度上升的現(xiàn)象。

2.相識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類(lèi)和

社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.知道平面鏡的可以變更光的傳播路途；知道多個(gè)平面鏡匯聚太

陽(yáng)光后，會(huì)引起溫度的上升。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本,適時(shí)

出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、

頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法,使學(xué)生在動(dòng)手之前先

動(dòng)腦，相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步

驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。老

師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。視

察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

第十三課筷子“折”了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：：

L通過(guò)光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想

象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用

光的折射學(xué)問(wèn)對(duì)生活中一些現(xiàn)象作出說(shuō)明。

2.在探討光的折射現(xiàn)象的活動(dòng)中，情愿合作與溝通；想知道并愛(ài)

提出有關(guān)光的折射方面的問(wèn)題。

3.了解光的折射現(xiàn)象。

第十四課彩虹的隱私

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”等角度針對(duì)彩虹現(xiàn)象提出問(wèn)題，

能提出探討活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的模擬試驗(yàn)，

2.想知道，愛(ài)提問(wèn)；情愿合作溝通；能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中

的現(xiàn)象。

3.知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，

知道彩虹的形成緣由。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。

視察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)

習(xí)活動(dòng)。

第十五課飛旋的陀螺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能制作各種陀螺；在玩陀螺的過(guò)程中運(yùn)用光的色散只是。有所

發(fā)覺(jué)，并能剛好記錄表述自己的探討結(jié)果。

2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成試驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和

合成的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。視

察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

第十六課光與我們的生活

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提

出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶

有創(chuàng)建性的科技作品；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2.想知道，愛(ài)提問(wèn)；情愿合作溝通；樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活;

關(guān)切日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題;

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3.了解光污染的來(lái)源、危害和防止方法，會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼鏡。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課:

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)公正

評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的

成果作品。

三、拓展延長(zhǎng):

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。

視察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)

習(xí)活動(dòng)。

十四、彩虹的隱私

教學(xué)目標(biāo)

L指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成

的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2.培育學(xué)生的試驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不

同的色光。

教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不

同的色光。

教學(xué)打算老師

打算

L形成彩虹的試驗(yàn)材料—水盤(pán)、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、

肥皂。

2.看到物體顏色的材料—幾張不同顏色的紙片。

學(xué)生

打算

1.空心塑料三棱鏡

2.制作彩色陀螺所需材料——火柴梗，紅、綠、藍(lán)圓形卡紙等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.談話(huà)：

(1)(出示彩虹掛圖或投影片)你們相識(shí)它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什

么樣的？

(2)彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？

(3)關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感愛(ài)好的問(wèn)題？

2.講解并描述：這節(jié)課我們就一起來(lái)探討彩虹的形成及關(guān)于光的

好玩問(wèn)題。學(xué)生回答能過(guò)圖片初步了解彩虹

探究

1.相識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。

(1)談話(huà)：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

(2)講解并描述：為了探討彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。每一

組水盤(pán)里有5厘米深的清水,把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光,

斜放在水盤(pán)中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)視察

到什么現(xiàn)象？

(5)出示學(xué)具空心三棱鏡

(6)小結(jié)：陽(yáng)光照耀在空心三棱鏡，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)

了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出

現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。(3)學(xué)生分組試

驗(yàn)。

十五、飛旋的陀螺

教學(xué)目標(biāo)：

L能運(yùn)用所學(xué)光的色散學(xué)問(wèn)，制作各種陀螺；在玩的過(guò)程中有所

發(fā)覺(jué)，并能剛好記錄表述自己的探討結(jié)果。

2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成試驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和

合成的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

L通過(guò)玩陀螺和做光的合成試驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和

合成的關(guān)系。

打算卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、透亮膠帶、雙面膠

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入聰慧的孩子都愛(ài)玩，今日咱們做一個(gè)陀螺玩一玩。

做陀螺請(qǐng)同學(xué)們按課本的制作說(shuō)明自己動(dòng)手做一個(gè)陀螺學(xué)生動(dòng)手

做，老師查看教材只是供應(yīng)一個(gè)制作的范例，示意學(xué)生可以依據(jù)自

己知道的或搜集到的制作方法進(jìn)行制作。

給陀螺涂上顏色，玩陀螺。

1.為做好的陀螺涂色。

2.學(xué)生玩陀螺

3.學(xué)生將制作、玩陀螺過(guò)程中的發(fā)覺(jué)進(jìn)行表達(dá)與溝通，并將發(fā)覺(jué)

記錄下來(lái)。

老師可以啟發(fā)學(xué)生思索：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)探討和試驗(yàn)，找到使陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行更深化的視察和探究。另外，應(yīng)對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺都要反復(fù)

試驗(yàn)，細(xì)致視察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈現(xiàn)出什么顏色，并指導(dǎo)學(xué)生剛好把視察

到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以便匯報(bào)和溝通。1、為做好的陀螺涂色。

試驗(yàn)應(yīng)在較暗的環(huán)境中進(jìn)行。

十六、光與我們的生活

教學(xué)目標(biāo)

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提

出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶

有創(chuàng)建性的科技作品；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2.想知道，愛(ài)提問(wèn)；情愿合作與溝通；樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生

活；關(guān)切日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)

問(wèn)題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3.了解光污染的來(lái)源、危害和防止方法；會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提

出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶

有創(chuàng)建性的科技作品；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入“陽(yáng)光與我們的生活有什么關(guān)系？”

“假如利用不當(dāng)，也會(huì)對(duì)人類(lèi)造成危害呢！”從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生所舉的例子，大部分會(huì)是有利的一面，當(dāng)然也不解除會(huì)談到“光

污染”，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快的多。假如

學(xué)生沒(méi)有想到，我們可以干脆談話(huà)切入。

光給我們的生活帶來(lái)了什么？

在教學(xué)時(shí)，我們可以干脆通過(guò)談話(huà)的形式：”生活中除了陽(yáng)光，

還有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”讓學(xué)生以小組為單位

依據(jù)學(xué)生的已有生活閱歷綻開(kāi)溝通。第一組主要反映了光給我們的

生活帶來(lái)的好處、便利。

其次組有三幅圖，這三幅圖分別展示了光污染的三種主要表現(xiàn)：

白亮污染、人工白晝和彩光污染（建筑物的大面積的玻璃幕墻簡(jiǎn)潔產(chǎn)

生白亮污染,大型霓虹燈或大功率光源把夜晚照的太亮簡(jiǎn)潔產(chǎn)生人工

白晝，舞廳、夜總會(huì)安裝的旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈簡(jiǎn)潔產(chǎn)生彩光污染）。

以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來(lái)的負(fù)面影響。

怎樣更好地利用光，防止光污染？怎樣更好地利用光，防止光

污染？

“把我們的想法記錄下來(lái)”為指向的供學(xué)生記錄用的空白格，意

在提示學(xué)生將探究成果及好的治理光污染的方法記錄下來(lái)，培育學(xué)生

剛好記錄的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組研討本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把各自搜集到的有關(guān)光污

染治理方面的資料進(jìn)行溝通，充分發(fā)表各自的見(jiàn)解，整理出一些有效

的防止光污染的方法，如合理選擇光源、燈具，盡量運(yùn)用光束發(fā)散角

小的燈具，在燈具上實(shí)行加蓋遮光罩等，從而使學(xué)生相識(shí)到溝通與研

討可以引發(fā)新的想法，培育學(xué)生情愿合作溝通的情感看法。

利用偏振片來(lái)制作簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。首先讓學(xué)生明確偏振片的性

能，可通過(guò)閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成，這是學(xué)生制作護(hù)眼眼

睛的理論基礎(chǔ)；然后讓學(xué)生動(dòng)手制做護(hù)眼眼鏡，可以實(shí)行小組合作的

形式完成，在制作之前，也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己制作的方

法，老師要激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在全班溝通自己的獨(dú)特見(jiàn)

解；最終對(duì)制作的護(hù)眼眼鏡進(jìn)行作品展示學(xué)生動(dòng)手做本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的

意圖是通過(guò)學(xué)生的制作活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的愛(ài)好及動(dòng)手實(shí)

力，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活的情感看法。

拓展活動(dòng)：

教材提示了拓展活動(dòng)的指向：查資料，相識(shí)激光等新型光源。

為使活動(dòng)落到實(shí)處，老師要組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和成果進(jìn)行溝通和

總結(jié)，通過(guò)溝通，達(dá)到資源共享、拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面的目的，培育學(xué)

生搜集資料、獲得信息的實(shí)力以及關(guān)注社會(huì)新科技的意識(shí)。教材展

示了兩幅與激光有關(guān)的圖片，目的是把課堂探究活動(dòng)延長(zhǎng)到課后，拓

展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展

的，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有

關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

第十七課航海家的發(fā)覺(jué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能通過(guò)查閱、整理資料，了解地球的形態(tài)及人們對(duì)地球形態(tài)的

相識(shí)過(guò)程；能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的視察提出問(wèn)題，并能依據(jù)事實(shí)說(shuō)

明假設(shè)。

2.了解人類(lèi)為科學(xué)相識(shí)地球所做的努力，信任科學(xué)是不斷發(fā)展的;

情愿合作溝通。

3.知道地球的形態(tài)、大小，了解人類(lèi)對(duì)地球形態(tài)相識(shí)的歷史。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫

助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大

膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)看法剛好賜予表?yè)P(yáng)確定。

老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)

公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自

己的成果作品。

三、拓展延長(zhǎng)：

老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提出課后接著探究的主題活動(dòng)內(nèi)

容，進(jìn)一步考察自己居住地旁邊的巖石類(lèi)型狀況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了

解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、

觀(guān)看老師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。

視察發(fā)覺(jué)溫度計(jì)中液柱的變更，思索老師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)

習(xí)活動(dòng)。

第十八課地球上有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

L通過(guò)查閱、整理資料和看地圖、視察地球儀等，了解地球地貌

狀況；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述探

討過(guò)程和結(jié)果。、

2.了解地球物質(zhì)對(duì)人類(lèi)及其他生物生存的意義，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境和

資源的意識(shí)。

3.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球儀、

地圖的重要標(biāo)識(shí)和公用。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類(lèi)。

四、學(xué)習(xí)打算：

老師與學(xué)生一起做好每小組打算試驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料打算：稀鹽

酸、滴管、鑲子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等;

巖石試驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基

本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫

塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

老師與學(xué)生溝通上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)

生對(duì)搜集的巖石命名狀況，溝通學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的視察發(fā)覺(jué)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身視察比照巖石標(biāo)本試驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，

適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀(guān)相識(shí)發(fā)覺(jué)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰

石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

老師指導(dǎo)學(xué)生充分溝通制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之

前先動(dòng)腦,相識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般

步驟：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類(lèi)一編號(hào)一作標(biāo)簽等。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作