部編版語文二年級下冊貝的故事教案與反思(3篇)

部編版語文二年級下冊貝的故事教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊貝的故事教案與反思【第1篇】

一、教學(xué)目標：

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等

10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”

等詞語。

2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。

3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字

的方法。

4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流

長。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解貝字的由來、演變及發(fā)展。

教學(xué)難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸

類識字的方法。

三、教學(xué)課時：

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、激趣引入。

學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)

展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的.興趣。

二、整體感知

1、教師范讀課文。

學(xué)生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。

2、學(xué)生自由讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順

三、預(yù)習(xí)檢測

1、學(xué)生認讀詞語。

貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身

2、帶拼音讀詞語

3、去掉拼音讀詞語

4、識字游戲，撿貝殼

四、隨文識字，學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。

2、隨文識字，借助，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學(xué)寫

“骨”字。

3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。

學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演

變，更加深刻地識字“貝”字，了解漢字文化

4、學(xué)寫“貝”字。

5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

五、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識字的方法。

1.默讀課文思考幾個問題：

(1)、貝殼在古代有什么用處。

(2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。

2、學(xué)生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。

3、帶“貝”的字多與錢財有關(guān)，認識“賺、賠、購、貧、貨”。

給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關(guān)。

4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。

5.聯(lián)系以往知識，學(xué)習(xí)歸類識字的學(xué)習(xí)方法。

六、作業(yè)布置

1、給家人講一講“貝”的故事。

2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

部編版語文二年級下冊貝的故事教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受

到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也

能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、郵票的

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張

沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下

面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎

么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

(1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

(2)借助漢字表音的特點識“究”“政

4、運用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。

一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

(2)“我指你認”。

一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用

字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”

字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。

“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫?/p>

十分相似，重點如下：上橫直短，“口、日"要扁，撇應(yīng)先“豎”捺

須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是

橫，斜鉤要寫美觀。

4、學(xué)生習(xí)字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票

最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸

引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎

樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進行比較讀。

（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所

帶來的方便。）

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成

什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~

你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊

類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜

歡誰呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說

話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思

考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人

帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到

阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生

活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)

造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣

的詞語。（如，一大張郵票

一枚別針

一臺機器

一家小酒館

一位先生）還可以說“一枚“、“一家”什么呢？在生活中找找看。完

成課后練習(xí)“讀讀填填”。

3、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到

小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

4、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴

的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)

造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

課后反思：用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”

創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探

究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，

語言平實，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給

生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開

放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的

郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

部編版語文二年級下冊貝的故事教案與反思【第3篇】

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增

強維護生態(tài)平衡的意識。

3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎

樣。

教學(xué)重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的

結(jié)論。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請

你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板

書:狼

2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的

印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情

地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告

訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？

告訴我們一個什么道理？

2、在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。

3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文。

2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿

的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡

的方式讀第3節(jié)。

3、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說

說。

4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制

約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)

系。

(1)用課文中的事例來說說:鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、

相互聯(lián)系的？

(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整

個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事

例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

1、為