新部編初中語文九年級下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案23《出師表》導(dǎo)學(xué)案 教師版

《出師表》導(dǎo)學(xué)案

精彩開篇詞I

諸葛亮撰寫的《出師表》歷來受到人們的高度贊揚(yáng)，陸游有詩云：“出師一表真名世，

千載誰堪伯仲間。”文天祥也盛贊：“或?yàn)椤冻鰩煴怼?，鬼神泣壯烈。”這篇表文為何有這么大

的藝術(shù)魅力？拳拳報(bào)恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情摯生動(dòng)的話語，精辟透徹的道理，

不僅警醒一世當(dāng)朝者,也是所有人的處世通言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累文言詞匯。

2.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。

3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

4.認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇

切的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤壁”、“六出祁山”等膾炙人口的

故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的

第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

陛（bi）下臧（zong）否（Pi）恢弘（hong）

菲（Mi）薄庶（shu）弩鈍（nu）（dun）

2.解釋下列詞語。

開張圣聽：擴(kuò)大圣明的聽聞。

光：發(fā)揚(yáng)光大。

恢弘：這里是動(dòng)詞，意識是發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。

引喻失義：說話不恰當(dāng)。

陟罰臧否：獎(jiǎng)懲功過、好壞。

作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。

斟酌損益：（處理事務(wù)）斟酌情理，有所興革。

咨誠善道：詢問（治國）的好道理。

3.解釋下列加點(diǎn)詞語的古今詞義。

（1）未嘗不嘆息通偎于桓、靈也。古義：痛心遺憾今義：極為仇恨

（2）臣本布本。古義：指平民今義：用布做的衣服

（3）先帝不以臣里那。古義：身份低微今義：言行惡劣

（4）由是尊激。古義：感動(dòng)激憤今義：感謝

（5）牙張圣聽古義：擴(kuò)大今義：店鋪開業(yè)

（6）臨表涉零古義：眼淚今義：鼻涕

（7）遂許先帝以軀型古義：比喻奔走效勞今義：驅(qū)趕、奔跑

4.一詞多義。

①遺深追先帝遺詔（動(dòng)詞，指死去的人留下的）

是與先帝簡拔以遺陛下（讀“wE”，給予）

②論宜付有司論其刑賞（動(dòng)詞，判定，評定）

每與臣論此事（動(dòng)詞，談?wù)摚?/p>

③效恐托付不效，以傷先帝之明（動(dòng)詞，“奏效”、“實(shí)現(xiàn)”）

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（名詞，效用，這里是任務(wù)）

④以宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理（表目的，用來）

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介詞，因?yàn)椋?/p>

故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

恐托付不效，以傷先帝之明（連詞，從而）

5.指出下列句中活用的詞語并解釋。

（1）恢弘志士之氣恢弘：形容詞做動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大

（2）親賢臣，遠(yuǎn)小人親：形容詞作動(dòng)詞，親近；遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)

（3）此皆良實(shí)良實(shí)：形容詞作名詞，賢良誠實(shí)的人

（4）以光先帝遺德光：名詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大

（5）深入不毛毛：名詞作動(dòng)詞，長莊稼

（6）優(yōu)劣得所優(yōu)劣：形容詞作名詞，指才能高的人和才能低的人

（7）若有作奸犯科及為忠善者：作奸犯科：動(dòng)詞作名詞，奸邪的事

6.作者鏈接

諸葛亮，字孔明，瑯珊人。三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。官至丞相。

7.文體鏈接

表，是我國古代的一種特殊文體（臣子寫給君主的呈文）。表的主要作用就是表達(dá)臣子

對君主的忠誠和希望?！皠?dòng)之以情”也可以說是這種文體的一個(gè)基本特征。

8.背景鏈接

這篇表寫于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時(shí)蜀漢已從狹（xiαo）

亭（今湖北宜昌）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，

伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞,

以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

1.翻譯課文。

以小組為單位翻譯課文，注意直譯做到：字字落實(shí).

2.理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)劃分層次。

【交流點(diǎn)撥】全文可分三部分：

第一部分（1一5段），指明危機(jī)，提出建議。寫臨出師前的思諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如

一、任人惟賢的具體建議。

第二部分（6-7段）追憶往事，陳述理由。追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心。

第三部分（8—9段）分清責(zé)任，表明決心。點(diǎn)明出師本義，表示興復(fù)漢室的決心。

四、拓展延伸

☆古詩中的《出師表》：

1.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”（陸游《書憤》）

2.“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。”（陸游《武侯書堂》）

3.“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！保懹巍恫∑饡鴳选罚?/p>

☆《出師表》中的成語：

①危急存亡

【出處】今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也.

【釋義】指關(guān)系到生存滅亡的緊急關(guān)頭。

②妄自菲薄

【出處】誠宜開張圣聽，以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之

路也。

【釋義】指過分看輕自己，形容自卑。

③作奸犯科

【出處】若有作奸犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞。

【釋義】指為非作歹，觸犯法令。

④計(jì)日可待

【出處】愿陛下親之、信之,則漢室之隆,可計(jì)日而待也。

【釋義】可以數(shù)著日子等待，形容為時(shí)不遠(yuǎn)。

⑤三顧茅廬

【出處】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

【釋義】比喻真心誠意，一再邀請。

⑥臨危授命

【出處】受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

【釋義】指在危難之際接受任命。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們疏通了文意，大概了解了文章的內(nèi)容，這節(jié)課，我們將深入研讀這篇情

詞懇切、動(dòng)人肺腑的表文。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

(一)研讀課文第一部分

1.分析第1自然段。

(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？

【交流點(diǎn)撥】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對

形勢的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。

(2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

【交流點(diǎn)撥】內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”、“忘身于

外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以

興先帝之業(yè)。

(3)本段提出什么建議？

【交流點(diǎn)撥】開張圣聽。

(4)提出這一建議的目的是什么？

【交流點(diǎn)撥】“以光先帝遺德，恢弘志士之氣J

(5)對國君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？

【交流點(diǎn)撥】“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路

(6)這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在？

【交流點(diǎn)撥】意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。

小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢，提出“廣開言路”的建議。

2.分析第2自然段。

(1)作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？

【交流點(diǎn)撥】嚴(yán)明賞罰；“宮中”、“府中”不應(yīng)異法。

(2)如何具體執(zhí)行？

【交流點(diǎn)撥】“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞J

(3)提出怎樣的勸誡？

【交流點(diǎn)撥】“陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私。”

(4)“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

【交流點(diǎn)撥】“宮中”、“府中

小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。

3.分析第3、4自然段。

(1)諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

【交流點(diǎn)撥】郭攸之、費(fèi)祎、董允等。“此皆良實(shí)，志慮忠純

(2)提出親賢的具體作法是什么？

【交流點(diǎn)撥】“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行?！?/p>

(3)親賢的好處是什么？

【交流點(diǎn)撥】“必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！?/p>

(4)亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

【交流點(diǎn)撥】“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。”

小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。

4.分析第5自然段。

(1)本段的中心句是哪一句？

【交流點(diǎn)撥】第一句

(2)先漢興隆的原因是什么？

【交流點(diǎn)撥】(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。

(3)后漢傾頹的原因是什么？

【交流點(diǎn)撥】(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。

(4)''每與臣論此事”中“此”指什么？

【交流點(diǎn)撥】第一句

(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？

【交流點(diǎn)撥】親賢臣，遠(yuǎn)小人。

小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對前

面兩段“宮中”、“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求

漢室興隆。

.上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后

顧之憂。

諸葛亮提出的三條建議治國大計(jì)，特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。這

三條在今天看來也是正確的。

(-)體會(huì)課文語言特色，并向?qū)W生講解“寓情于議”的特點(diǎn)：

諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)

識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷

切的期望融合于擺事實(shí)、講道理的論證手法中，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委

婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸目的。

三、拓展延伸

三國歇后語：

【交流】曹操諸葛亮一一脾氣不一樣

劉備三請諸葛亮一一誠心誠意

諸葛亮草船借箭一一有借無還

諸葛亮唱空城計(jì)一一急辦法

諸葛亮彈琴——計(jì)上心來

諸葛亮當(dāng)軍師一一足智多謀

諸葛亮的丑妻一一家中寶

諸葛亮的鵝毛扇一一神妙莫測

諸葛亮的錦囊一一用不完的計(jì)

諸葛亮吊孝一一假仁假義

諸葛亮放孟獲一一欲擒故縱

諸葛亮焚香操琴一一故弄玄虛

諸葛亮揮淚斬馬謖一一顧全大局

諸葛亮借東風(fēng)一一將計(jì)就計(jì)

諸葛亮三氣周瑜一一略使小技

諸葛亮用空城計(jì)一一不得己

第三課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容：

第一：重點(diǎn)詞匯的理解。

第二：諸葛亮向后主提出的三條建議。

2.朗讀并背誦課文第二部分。

二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

(-)研讀課文第二部分

學(xué)習(xí)第6段：

L朗讀，檢查重點(diǎn)詞釋。

2.提問：

(1)表明作者出身的句子(詞語)有哪些？

【交流點(diǎn)撥】“臣本布衣，躬耕于南陽”；“布衣”

(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？

【交流點(diǎn)撥】“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

(3)“感激”的原因是什么？

【交流點(diǎn)撥】“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？

【交流點(diǎn)撥】低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞

達(dá)于諸侯。”

(5)IW句話概括了與先帝患難與共的歷史？

【交流點(diǎn)撥】“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十有一年矣?！?/p>

3.小結(jié)：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來報(bào)先

帝知遇之恩的決心。

學(xué)習(xí)第7段：

L朗讀，并檢查重點(diǎn)詞釋。

2.提問檢查：

(1)作者夙夜憂嘆的原因？

【交流點(diǎn)撥】“恐托付不效，以傷先帝之明?！?/p>

(2)“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

【交流點(diǎn)撥】“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明?！?/p>

(3)表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

【交流點(diǎn)撥】“今南方已定，兵甲已足?！?/p>

(4)表達(dá)作者思想感情的句子？

【交流點(diǎn)撥】“此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也?！?/p>

3.小結(jié)：本段敘述受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下,

以報(bào)先帝托付之情的決心。

(-)研讀課文第三部分

學(xué)習(xí)第8段：

L朗讀，并檢查重點(diǎn)詞釋。

2.提問檢查：

(1)第一句照應(yīng)上段哪一句？

【交流點(diǎn)撥】“獎(jiǎng)率三軍，北定中原?！?/p>

(2)第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？

【交流點(diǎn)撥】“斟酌損益，進(jìn)盡忠言。”

(3)第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？

【交流點(diǎn)撥】“開張圣聽。”

3.小結(jié)：本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，

也是長輩對晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。

學(xué)習(xí)第9段：表達(dá)依依惜別之情。

(≡)寫作特色

1.議論中融以敘事和抒情。

由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主

張。因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動(dòng)之以情

而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強(qiáng)；寓情于義，情理交融，言詞懇切，

說服力強(qiáng)。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，

都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。

由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的“報(bào)先帝、忠陛

下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主，他對劉禪的反復(fù)勸諫，諄

諄叮嚀，言詞懇切，語重心長，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了

他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。

2.語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報(bào)先帝、忠陛下”之情全篇，處處為

劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形

成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆

醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情實(shí)錄，處處不失臣子身份，又切合長輩

的口吻。

本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，

忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來

成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損

益”“感激涕零”“不知所云”等。

三、板書設(shè)計(jì)

出師表

諸葛亮

部分段落____________________________________表達(dá)方式

[廣開言路（誠宜……不宜……）

一2賞罰分明（陟罰臧否，不宜異同）寓情于議

3、1、5親賢遠(yuǎn)佞（親賢臣，遠(yuǎn)小人）一

6自述本志一三顧草廬一危難奉命

二