習作訓練 部編版六年級語文下冊期中復習含答案

【期中專項】專題10習作訓練

一、習作知識盤點。

1.家鄉(xiāng)的風俗

2.寫作品梗概

3.讓真情自然流露

4.心愿

二、習作指導練習和佳作賞析。

習作一家鄉(xiāng)的風俗

1.審題

這篇習作屬于（）的文章。

A.寫人B.記事C.寫景D.狀物

2.選材

在符合本次習作主題的素材后面打“J。

A.參觀看花燈、猜燈謎活動（）

B.周末和爺爺奶奶包餃子（）

C.旅游到云南參加了潑水節(jié)（）

D.近期產(chǎn)生的流行曲藝（）

3.理清思路

理清自己本次習作的思路。

①審清內(nèi)容:如果是介紹一種風俗，應重點描寫；如果是寫參加

風俗活動的親身經(jīng)歷，應重點描寫o

A.風俗的來歷B.節(jié)日風俗的特點

C.活動現(xiàn)場的情況和自身的感受

②我準備在習作中介紹這一風俗習慣。

③廣泛搜集:家鄉(xiāng)的風俗習慣是經(jīng)過長期形成并不斷傳承延續(xù)的,為了更好

地展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風俗習慣,除了在生活中進行觀察和回憶,我還通過

等方式豐富對家鄉(xiāng)風俗習慣的感知。

④抓住主線：《北京的春節(jié)》以時間和人們的活動為主線,展現(xiàn)了老北京過春

節(jié)的溫馨和美好。在本次習作中，我想以為主線,展現(xiàn)家鄉(xiāng)這一

風俗習慣的特點。

⑤詳略得當：習作時,做到詳略得當會使文章重點突此主次分明。我要詳寫

的是,略寫的是。

4.讀讀下面的精彩句段，并學著寫一寫。

①快過年了，步行街上熱鬧非凡，來買年貨的人更是絡(luò)繹不絕。有歡聲笑語的

孩子，這里看看，那里瞧瞧，眼里滿是好奇；有結(jié)伴而行的年輕人,打算為新年添置

幾件新衣;還有步履蹣跚的老人，樂呵呵地和人交談著。（節(jié)日的場面描寫，點面結(jié)

合）

②青年梯（r。）手們意氣風發(fā)，頭上腰上各纏著一束紅布，在朝陽的光線下熠

熠生輝。鼓聲響起，龍舟便如支離弦的箭,在平靜無波的河塘上來去如飛。（比喻

修辭,生動形象）

我也能運用一種修辭手法或描寫方法寫句子。

5.寫作練習。

民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分。關(guān)注民俗,可以了解民生和民

間文化。本單元的課文就給我們展示了一幅幅豐富有趣的民俗風情畫。春節(jié)、臘

八節(jié)、寒食節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，飽含著豐富的民俗文化,凝聚著濃濃的親情。

請你選擇一個印象最深的傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作,注意詳略得當,把節(jié)日的習俗特

點寫具體,表現(xiàn)出獨具魅力的民俗風情。

6.佳作賞析。

給表姐裝喜被

表姐明天要出嫁了。我們家鄉(xiāng)的風俗是要表姐的姑姑和姑父——我的爸爸媽

媽去裝喜被。因為是星期日，我便也跟著爸爸媽媽去了舅舅家。

舅媽把所有要裝進被子里的東西都準備好了，就等著我爸爸媽媽來裝。

被套顏色是大紅和大綠，上面有龍鳳呈祥、龍開富費等圖案。棉胎是用表姐

夫的父親自己種的棉花彈成的。這被子滿含父母的心意??！爸爸媽媽把棉胎裝進

了被套。我說：“就這么簡單？”舅媽說：“還要裝很多東西呢。你馬上就知道了。”

不一會兒，舅媽拿來了栗子、花生、桂圓、棗子、核桃、糖果、年糕等東西，

讓爸爸媽媽一起裝進被子里?！盀槭裁匆b這些東西呢？"我問媽媽。媽媽說：

過去，花生代表生了兒子又生女兒，花著生，棗子、花生、桂圓栗子就是早生貴子；

年糕代表步步高升；糖果代表生活甜蜜；核挑嘛……

舅媽并沒有讓爸爸媽媽把這些東西直接放進被套里，而是讓爸爸媽媽先把兩

床被子相對地疊在一起把東西放在一個紅袋子里，然后把這個裝有東西的紅袋子

塞在疊好的被子中間，最后用紅帶子把枕頭和被子一起捆好。跟被子放在一起的

還有一桿秤——過去有秤坨的那種長桿稈，用紅布條纏著。這桿秤表示稱心如意，

是希望表姐婚后的生活稱心如意。

現(xiàn)在，人們的生活好了，家家戶戶都有各種各樣的被子，但是喜被代表著長輩

們對孩子們的美好祝愿，裝喜被這個可俗也被我們一直廷續(xù)著。

亮點借鑒：

本文是從裝喜被這一活動來介紹家鄉(xiāng)的婚禮習俗的,這個習俗把親戚之間的

關(guān)系拉得更進了，表達了長輩們對子女的美好愿望。

家鄉(xiāng)的大秧歌

我的家在東北的一個小鎮(zhèn)上，那里雖沒有都市的繁華，卻有著自己獨特的韻

味，尤其是家鄉(xiāng)的大秧歌，更是小鎮(zhèn)上一道亮麗的風景。

提起大秋歌，在家鄉(xiāng)那真是家喻戶曉。家多的男女老少，個個都能扭上一段!

每當夜幕降臨的時候，小鎮(zhèn)大大小小的廣場上便響起了咚咚的鑼鼓聲和優(yōu)美的噴

吶聲，這聲音像一種號令，過不一會兒，人們便陸陸續(xù)續(xù)地來到了廣場上。他們

有的手中拿著扇子和手絹，有的攜著妻子和兒女。小商販們干脆在周邊支起了小

攤床。一時間，廣場上變得熱鬧非凡。

大秧歌扭起來了。雖然隊伍中多是中老年人，可他們腳步輕盈，姿態(tài)優(yōu)美，

動作極為協(xié)調(diào)，尤其是手中的扇子和手絹，舞弄得出神入化，舞出了別樣的風采，

盡情地揮灑著他們內(nèi)心的喜悅和幸福。此情此景，引逗得一些青年和孩子心里有

些發(fā)癢，也爭著加入到秧歌隊伍當中，那一條條彩色的“長龍”也越來越長了。

隊伍的四周圍滿了觀眾，他們一邊欣賞，一邊嘮著家常，自在悠閑。噴吶不時她

變換曲調(diào)，秧歌的隊形和動作也隨著變化，讓人久看不厭。這樣喧的場景會直持

續(xù)到夜深才結(jié)束。

家鄉(xiāng)的大秧歌，不僅是人們每日的精神大餐，也是節(jié)日慶典必不可少的節(jié)目。

每到節(jié)日，秧歌手們便身著彩裝，那些孩子們喜歡的“大頭娃娃”“唐僧”“孫

悟空”“豬八戒”“沙僧”等，紛紛登場，為節(jié)日增添了無限的喜慶氣氮。

何！家鄉(xiāng)的大秧歌，你已經(jīng)成了人們生活乃至生命的一部分。你就像陳年的

美酒，醇香甘甜，沉醉了家鄉(xiāng)人的心。

亮點借鑒：

這篇習作語言質(zhì)樸，用詞準確，頗有作家老舍的語言味道。整篇習作緊緊抓

住了“家鄉(xiāng)的大秧歌”這一特有民俗展開，將扭秧歌火爆熱鬧的場景繪聲繪色地

刻畫了出來，結(jié)尾巧用比喻，深化了習作的主題，突出家鄉(xiāng)的大秧歌是小鎮(zhèn)上一

道亮麗的風景，增加了習作的趣味性。

習作二寫作梗概

1.審題我有法。

（1）本次習作應遵循的原則是（)（多選）

A.中心不變B.人稱不變C.語言簡練

D.保留主干E順序不變

（2）下面說法符合本次習作內(nèi)容的是（)O

A.把作品中好的段落寫到作文中。

B.簡要介紹這本書的主要內(nèi)容。

C.介紹這本書的價位是否親民。

D.把書中提到的所有人物都列出來。

2.選材我能行。

下列書籍可以寫作品梗概的有（)

①《唐詩300首》②《愛的教育》③《腦筋急轉(zhuǎn)彎》

④《列那狐的故事》⑤《百科全書》⑥《賣火柴的小女孩》

3.理清自己的寫作思路。

（1）我想給《》這本書寫作品梗概。

（2）圍繞主人公，我這樣精煉概括這本書的內(nèi)容主干：

（3）我將這本書的情節(jié)分為幾個板塊（寫小標題）

：其中““

這一板塊還包含幾個重要情節(jié)，我要講這些分支情節(jié)壓縮寫進梗概里。

（4）本次習作，在第和第板塊之間，我想用這樣的過渡句

來銜接。

4.用簡明扼要的語言概括語段的主要內(nèi)容。

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會兒吧！”然后對警

衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了?！泵飨颇胱舆€挺在行，一邊

推，一邊還用苕帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。

概括:o

6.習作練習。

讀一本好書,就是和一位品德高尚的人談話?！痹诹甑男W生活中,你一定

讀過很多書。書中的故事或生動風趣或情感真摯感人,或道理使人茅塞頓開,深受

啟發(fā)…一定會有本書給你留下難以磨滅的印象。請選擇你印象最深的一本書,把

它推薦給大家。題目自擬,注意寫出這本書的特色。

7.佳作賞析。

《夏洛的網(wǎng)》梗概

小姑娘費恩家的母豬又下了一窩小豬，其中一只很弱。費恩的爸爸拿斧子要

殺死這頭小豬。費恩拼命把小豬救了下來，給他取名威爾伯。威爾伯住進了谷倉

里，和牛馬羊鵝做了鄰居。它感到孤單，非常傷心。

費恩每天給小威爾伯喂牛奶并給他一起玩。后來小威爾伯漸漸長大了，結(jié)識

了不少新伙伴，有小鵝、小羊、小鴨。有一天晚上，突然有誰用細弱的聲音喊他：

“威爾伯，你愿意和我做朋友嗎？”就這樣，威爾伯認識了和它說話的朋友——

灰蜘蛛夏洛，夏洛正在谷倉門框上織網(wǎng)呢。

日子靜靜地過去，夏洛成了威爾伯的好朋友。它既

聰明又能干，任何蒼蠅蚊子都逃不過他織的網(wǎng)。威爾伯

長得原來越胖了。一天，老羊帶來了壞消息；主人要在圣誕節(jié)前把威爾伯殺掉，

做成美味的腌肉和火腿。威爾伯嚇壞了，恐懼她尖叫著大哭起來：“我不想死！”

夏洛安慰它：“你不會死的。我來想辦法救你！”于是夏洛開始在房上織起一張

大網(wǎng)。清晨，主人驚奇地發(fā)現(xiàn)門框的蜘蛛網(wǎng)上，竟然織著三個字：“王牌豬”，

牧師說是神在暗示，這是一頭出類拔萃、非同尋常的豬。消息很快傳開了，人們

從四面八方趕來觀看這個奇跡，以為威爾伯是了不起的動物，對威爾伯贅賞不已。

接著夏洛又分別織出了''了不起"、“光彩照人”等文字，最后讓威爾伯在集市

上贏得了特別獎和一個安享天年的未來，小豬終于得救了。但這時，夏洛的生命

卻走到了盡頭。但這時，夏洛的生命卻走到了盡頭。威爾伯懷著感激之情保護著

夏洛的孩子順利誕生。

一只只小蜘蛛爬出來，它們又織出氣球飛走，只留下了三只。威爾伯對它們

說：“我全心全意愛你們的媽媽，我的性命是它救回來的。我永遠珍藏著對它的

回憶。我發(fā)誓和你們友好下去，直到永遠?！蓖柌恢被钕氯ィ吹搅讼穆?/p>

的子女、孫子女、曾孫子女……但它永遠忘不了夏洛。

亮點借鑒:

讀了這篇梗概，對《夏洛的網(wǎng)》這本書的主要情節(jié)有了大概的了解。全文主

次分明，語言條理清楚，在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文和精彩的部分，并對

一些簡短的、不影響作品表達的次要內(nèi)容作了大膽地取舍，并做好了情節(jié)之間的

銜接，是一篇很成功的習作。

《假如給我三天光明》梗概

1880年，海倫?凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，

雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此,

小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗

和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希

望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

就在這時，家庭教師安妮?沙利文來到了海倫身邊。

沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水

井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的

水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛

然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜

悅，感到生命有了新的開始。

在沙利文老師的精心指導下，海倫學合了拼寫自己的名字，學合了拼寫“泥

土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。

她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手

指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指——包扎起來。就這樣，海

倫學會了閱讀，書寫和算術(shù)，學會了用手指“說話”。

知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣

和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛

舟。她在想象中感受著這個世界?！拔页３８杏X到一

陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象

為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！彼眠@樣動

人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的

薩勒老師。薩勒發(fā)音時,要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴

唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺

學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在

回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴——即

使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地

努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至栗讀幾個

小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，

練習，練習……”

當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一

般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎

那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

1900年，海倫考上了大學。大學畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更

多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫?凱

勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。

亮點借鑒：

小作者清楚、簡要地介紹了《假如給我三天光明》這本書的主要內(nèi)容：首先，

本文理清了這本書所講故事內(nèi)容的基本框架，并以海倫?凱勒的成長為線索進行

概述；其次，語言簡明，對原來的故事情節(jié)進行了高度概括，重點突出；最后，

小作者還適當?shù)匮a充了一些內(nèi)容,使得全文內(nèi)容完整,過渡自然,語意清楚連貫。

習作三讓真情自然流露

1.我會審題。

（1）本次習作是通過（A.真情獨白B.感人場面C.美好瞬間

D.隆重典禮）（多選）來表達的。

（2）本次習作的總體要求是（）。

A.感情真摯B.表露情感

C.回顧事情的經(jīng)過D.寫清事情發(fā)生的原因

2.我會選材。

下面這些能作為本次習作素材的是（）。

A.小明看完《背著爸爸去上學》，感動得落淚了。

B.數(shù)學課上同桌忘了帶尺子，急的像熱鍋上的螞蟻，我把我的尺子折斷送給

他一半，他感激地對我連連點頭。

C.面對空空如也的魚簍,我真后悔自己的三心二意。

D.同桌趁小麗不注意,偷偷把她凳子抽了出來,然后幸災樂禍地等著瞧熱鬧。

★請概括地說說你這樣選擇的理由：

3.思路我清楚。

填一填，理清本次習作的思路。

我寫的題目是。

開頭（略寫）：我印象最深的感受是____________________________________

中間（詳寫）事情的經(jīng)過是____________________________________________

結(jié)尾（略寫）：簡單總結(jié)，寫出生活感悟。

4.讀讀下面精彩的句段,完成練習。

（1）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道

邊,慢慢探身下去……這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。（通過對父

親的動作描寫表達情感）

（2）有誰知道我心里的痛!唉,語文課,在我深深喜愛上你的時候,我就要離

開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里,我嗡著淚。（通過生

動的心理描寫）

回憶一下自己感受最深的畫面，用幾句話寫出來。

5.習作練習。

從下面詞語中，選擇最能讓你產(chǎn)生共鳴的一個詞語進行寫作。寫前要想一想

是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受。先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情,然后理

清思路寫下來要注意把情感真實自然地表達出來。也可以自選其他詞語進行寫作。

忐忑不安歸心似箭追悔莫及欣喜若狂

6.佳作欣賞。

斷尺“救”人

上課鈴響了，我旁邊的座位依然空空如也，從不遲到的同桌今天怎么還沒到

呢？

老師走進教室，把前天數(shù)學測試的卷子發(fā)了下來，看到試卷上那個鮮艷的

“100分”，我的眼眶濕潤了……

那天，離測試開始還有五分鐘，我再一次檢查文具盒，看是否準備好了所有文

具。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒內(nèi)；橡皮安靜地坐在文

具盒里；尺子，咦？尺子跑哪兒去了？再一次檢查，把文具盒翻了個底朝天，沒有；查

遍書包的每一個角落，沒有;將每一本書都抖一遍,還是沒有……我急得像熱鍋上

的螞蟻，一邊手忙腳亂地翻找，一邊喃喃自語：“尺子，尺子……”

槽了，快上課了，老師已經(jīng)在分發(fā)試卷了。怎么辦？怎么辦呢？我著急地看了看

旁邊的同學：要是有人可以幫幫我就好了……可是周圍的同學都在認真地做著準

備工作，只有我在焦急地東張西望。六神無主的我心里像揣著一只調(diào)皮的小兔子

在怦怦直跳：完了，老師說了本次測試有作圖題的，沒有尺子肯定完了……哎！昨

天晚上尺子還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？我該怎么力、？向同學借？

可是每個同學也都只帶了一把呀……

就在這時，同桌游曉露看見我的樣子，便湊過來關(guān)心地問：“唐娟，你怎么了？”

“我的尺子不見了，怎么力、，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，

更不要說回家拿了，怎么辦呀……”

“原來是這么回事呀，這好力、，交給我吧。”曉露轉(zhuǎn)過身，打開文具盒，拿出一

把嶄新的尺子，“啪”一聲掰成了兩半。我看到她這突然的“魯莽行為”愣住了，

傻傻地望著她。她“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那兒干什么？快拿著呼！”說著，

便把手中的截斷尺子遞給了我。見我還呆呆地看著她，便不由分說地推開我的手，

把尺子放在我的手心。好半響，我才回過神來,擠出一句：“你，你這是干什么？”

她笑著說：““斷尺救人'唄?！?/p>

就在我遐想間，老師已經(jīng)在講評試卷上的錯題了?？纯赐罆月兜脑嚲?，有兩

道題錯了，我拿過她的試卷，認真地做著筆記,把思維過程工整地寫在了上邊。

聽老師說，曉露生病了。放學后，我拿起她的試卷，向她家走去……

亮點借鑒：

本文圍繞“數(shù)學考試”寫了兩件事：一是考試時，同桌把自己薪新的尺子掰

成兩半,給了“我”一半;二是考試后,我”幫同桌做筆記。小作者在記敘第二件

事情的時候,插入回憶了第一件事。這樣安排,使文章的結(jié)構(gòu)富有變化，內(nèi)容更豐

富,情節(jié)更吸引讀者。文章沒有出現(xiàn)“愛”的字眼,但同學情誼卻躍然紙上。"我”

的慌亂和同桌樂于助人的行為形成了鮮明的對比，生動感人，有著強烈的藝術(shù)感

染力。

表哥駕到

我真想掌握一句呼風喚雨的咒語，假如現(xiàn)在念上一句，來一場特大風暴，表

哥一行就得改變來這兒做客的計劃?？上ВG陽高照。

媽正激動地忙著殺雞煎魚煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，快理發(fā)，

快換衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懶洋洋地應付著。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個乖乖兔。

媽卻為此滿意，她說：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點

她每次在夸獎表哥時，總是帶點嫌棄我的口吻。有什么辦法？雖然我沒見過

表哥，可早從媽哪兒知道：他只比我大一個月，優(yōu)點大大小小合起來至少有一百

條，什么整潔、聰明、會彈鋼琴、打電腦快如飛、寫作文得過獎等等，包括吃飯

很文雅，喝湯沒聲音……

與那樣的表哥見面，讓人提心吊膽。

下午五點，表哥一行駕到。他果然相貌堂堂，一見面就用英語向我問好。媽

欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽見表哥的話了嗎？他英語很標準！”其實在

班里我也是個英語尖子，甩幾句不成問題，可萬一對方再滔滔不絕地出來長篇英

語怎么辦，所以我果斷她對媽媽說：“又不是舉行英文比賽！”然后對表哥說：

“你好！”

表哥的媽媽我的大姨拍拍我的肩。媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。真掃興。我

回小房間做飛機模型去了。心里想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了

一截。

一會，表哥推門進來，我怕他對我做的飛機模型不屑一顧。不料，他倒挺和

藹可親，點著那小東西說：“太棒了！”我看他不像是諷刺我，就送他一個。原

本想讓他幫我提些改進意見，不料，他很抬舉我，拿著它去對大姨說：“表弟送

我的！”

人家姿態(tài)那么高，放下架子稱贊我，我還能不對人家好？我倆一會兒就稱史

道弟。我們在小房間布置個模擬籃球場，在那兒玩投籃。

我彈跳好，投籃動作又帥又標準，只是太熱了，就脫了體面的上裝，媽進來

找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯。我看看表哥，人家到底是文雅。雖

然他的投籃技術(shù)差，動作笨拙可愛的像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理順頭

發(fā)，儀態(tài)一點不變。

你能要求愛因斯坦會打網(wǎng)球、托爾斯泰會駕駛飛機？人家表哥，有那么多優(yōu)

秀品質(zhì)，體育差點兒是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說：“表弟，你很全面。”

我在家，還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵。我現(xiàn)在仍想學會呼風喚雨的咒

語，仍想讓老天爺刮暴風下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家。

天，萬里無云，一如既往。

到了吃晚飯時，表哥和我已是勾肩搭背，親如一人。飯桌上，媽不停地給大

家夾菜。她給表哥的碗里夾了三塊排骨兩個雞腿，堆得像小山似的；她也給大姨

夾，然后夾了兩塊排骨給我?！爸x謝！”表哥彬彬有禮，吃得文靜而又迅速?！岸?/p>

有教養(yǎng)！”媽媽由衷地說。

我瞄瞄飯桌，發(fā)覺排骨盤子里空了，媽媽一塊也沒有。我有點生氣地說：“我

吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了！”媽媽不高興了：“看這孩子，多不知

好歹！”

我覺得吃飯沒胃口，連湯也咽不下?？匆姳砀缍俗谀莾?，很正規(guī)地進餐，

我確實覺得自己是個小傻子。

晚飯后，我無意中聽見大姨和表哥在另一間房里說話，而且，是一句讓人心

跳的話：“你表弟，夠你學的。”別是把我當反面教材！我得證實一下。

“別看他不會彈琴，沒學過電腦，那些一學就會的！你看人家那靈活樣，誠

實、孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么？還有，明天起，你得跟他那樣練

彈跳……”大姨說得頭頭是道。

“唉，天天聽你說表弟的好話！”表哥好沒勁地說，“說得我沒信心！”

我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。

亮點借鑒：

描寫細膩，脈絡(luò)清晰：文章詼諧幽默，夸張的個性化語言描寫了表哥來我家

做客的事。隨著故事的發(fā)展，“我”的心理狀態(tài)也在變化：希望下雨改期一提心

吊膽f掃興一受鼓勵一希望下雨留客一自覺不凡一癟頭癟腦一有點生氣一覺得

是小傻子一相見恨晚一悲愴。

中心明確，特點突出：一些家長總拿自家的孩子和別人的孩子比，苛求孩子

完美，使孩子在無形之中承受了更大的壓力。本文作者借文中的“我”批評了這

一現(xiàn)象。塑造了人物不同的特點：哥的語氣：文雅、彬彬有禮；我的語氣：爽快、

有點生氣的；媽媽的語氣：殷勤、不高興；大姨的語氣：羨慕。

習作四心愿

1.審題我有辦法。

(1)本次習作的表達方式可以是()。

A.寫信B.寫日記C.記敘D.創(chuàng)作詩歌

（2）根據(jù)習作的要求，本次習作應以“”的心愿來習作。習作時可

以從、、等方面來選材。

2.選材

本次習作下列說法錯誤的一項是（）。

A.心愿的內(nèi)容一般來說要對他人有所幫助，對社會有益。

B.表達的內(nèi)容只能是自己心里想的能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望。

C.希望媽媽別再打麻將，即使不一定能實現(xiàn),也可作為本次習作素材來寫。

D.我對西湖一無所知,我渴望游覽一次西湖,可把這個渴望寫下來。

3.理思路：

題目：我的心愿是O

開頭（略寫）：點出自己的心愿是：__________________________________

中間（詳寫）：心愿產(chǎn)生的原因是O

心愿的產(chǎn)生必然有強烈的心理活動或語言、神態(tài)等，我有這樣的細節(jié)描寫:

結(jié)尾（略寫）簡單寫一下怎樣做才能更快地實現(xiàn)愿望，表達期待。

4.寫句段。

以“心愿”為題，寫一篇文章的結(jié)尾，表達出自己的期待。

5.習作練習。

等待,是一種智慧,一縷情絲;等待,是一份無奈,一絲焦慮;等待,是一個過程,

一段記憶……生活中，有過無數(shù)次等待;等待中，有無數(shù)個想放棄又不愿放棄的理

由。請回憶你某一次等待的經(jīng)歷,把它真實地記錄下來,450字左右。

6.佳作賞析。

我的心愿

爸爸經(jīng)常帶我放風箏。躺在一碧千里的、柔軟的草地上，望著風箏和小鳥在

湛藍的天空飛舞，我真羨慕啊！它們?yōu)槭裁茨茱w呢？我也想飛!

一個風和日麗的周末，爸爸又帶我去放風等。我心里有個蓄謀已久的計劃，

便找借口讓爸爸去買水，支開了他。我把自己捆綁在風等上,靜靜地等著大風起兮。

一秒，兩秒,起風啦!我美滋滋地大聲喊道：“風婆婆,讓風再大一些吧！"我滿懷希

望地張開雙臂，以為風箏會帶著我飛上天去，可是，我還是紋絲不動地站在地上。

我惱了，把風箏線胡亂扯下來，怎料越抓越亂。

爸爸恰好看到了這一幕，大笑著幫我解開繩子，耐心地向我解釋：“風箏和鳥

兒的骨骼支架很輕，在風力的推動下能輕易飛上天，人可不一樣，人太重啦!還有，

你要是飛走了，爸爸媽媽會想你的呀！"我試圖讓爸爸明白，我只是想飛上天，在云

朵上舒舒服服地躺一會兒，再采幾朵白云做枕頭、做面包，很快就會下來的，但我

發(fā)現(xiàn)一切都是徒勞。我不再理睬爸爸，像一只挨了冰雹的老母雞，垂頭喪氣地跟

著他回家了。

可是我沒有放棄，我開始實施第二個“飛翔”計劃。我悄悄她把臥室門關(guān)上，

在地板上鋪滿了枕頭和棉被。我披上一床毛巾被當斗篷，踩著板凳上了書桌，準備

跳下去。啊，有一點點害怕！我閉上眼睛，在心里為自己加油鼓勁，一咬牙，毫不猶

豫地跳了下去。有那么一瞬間，我感覺身體是那么輕盈，我甚至懷疑自己變成了一

朵白云。這感覺真美妙??！可是,還沒來得及享受，我就重重地摔在了地上。我既

開心又難過，開心的是我終于“飛”起來了，盡管只有一秒鐘；難過的是我付出的

代價也太大了，屁股好痛??！

唉，可憐的我呀！我想飛，敢問蒼天，我的愿望什么時候才能實現(xiàn)呢？也許這

永遠都是一個夢，但我不會放棄，我將為實現(xiàn)的我夢而努力奮斗！

亮點借鑒：

文章主要描寫了兩件事-----是“我”把自己綁在風等上,想讓風箏帶“我”

飛,二是“我”把毛巾當斗篷,從書桌上往下跳,體驗到短暫的“飛”，選材典型而

十分真實,從而形象地把一個天真、爛漫而又可愛的“我”呈現(xiàn)在讀者眼前,讀后

不禁令人忍俊不禁。開頭和結(jié)尾互相照應，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。

我的心愿

“我親愛的人類伙伴們，你們好！”就在那不遠處的小山丘上，傳來了低吟

聲。在朦朧的月光下，有一個矮小的身影閃現(xiàn)著。那是一棵禿頭樹。它的枝葉枯

黃了，凋零了，枝干上光禿禿的，就像個禿頭。樹腰上也有了一個個蛀洞，手臂

也折了，留下了一道丑陋的刀疤。

“我是一棵年輕的樹。”或許令人大吃一驚，但它的話聽起來有幾分傷感。

“以前我也曾枝葉豐滿、翠綠，身材高大、威猛,是這片森林的綠色衛(wèi)士。以前這

片森林綠樹成蔭，百草豐茂。我和我的兄弟姐妹們守望相助，過著無憂無慮的生活。

當?shù)氐陌傩找埠苌拼覀?。我們也常常幫助他們凈化空氣，改善環(huán)境。”

“可隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科學的進步，人類發(fā)明了一種叫鋸子的工具。人們天

天拿著它上山給我們做人工手術(shù)，把我的兄弟姐妹整得不是缺胳膊，就是少腿。我

親眼見證了一條條無辜的生命在這片樂土倒下……”說到這里，禿頭樹掉下了一

串晶瑩的淚珠，“我的同胞們都知道了‘鋸子'是比'蛀蟲'還

厲害的東西。于是，我一直過著提心吊膽的生活，我的家