四年級(jí)上語(yǔ)文第16課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

第第頁(yè)四年級(jí)上語(yǔ)文第16課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

〔1〕圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

〔3〕弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1再讀課文，小組爭(zhēng)論：

〔1〕文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語(yǔ)句有哪些？

〔2〕分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)母雞的厭煩與不厭煩？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

〔3〕聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

〔4〕句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過(guò)程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什