人音版七年級(jí)上冊(cè)音樂教案　全冊(cè)

第一課時(shí)彩色的中國(guó)教材第一單元彩色的中國(guó)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的三拍子歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，豐富學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受不同類型三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)其不同的音樂風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)一、正確地表現(xiàn)《彩色的中國(guó)》的音樂情緒。二、正確感受、體驗(yàn)不同類型三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)及風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備課件多媒體設(shè)備，鋼琴，PPT課件等班級(jí)學(xué)情分析對(duì)音樂的樂理知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)樂理教學(xué)過程課后修改一、組織教學(xué)，師生問好!二、復(fù)習(xí)器樂合奏曲《哆來咪》導(dǎo)入新課三、介紹歌唱的基本要求及歌唱的基本姿勢(shì)四、介紹演唱形式獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱及領(lǐng)唱1、引導(dǎo)學(xué)生按照三拍子指揮圖示隨音樂進(jìn)行劃拍，用聲斷氣不斷的歌唱方法唱好友休止符的樂句，并體會(huì)休止符的表現(xiàn)作用。2、聆聽歌曲標(biāo)出歌曲的節(jié)拍重音及裝飾音的名26、分組練習(xí)副歌部分的二聲部。2抄寫歌曲的后11小節(jié)，討論它們與前奏的關(guān)系，并從節(jié)奏、八、拓展活動(dòng)聆聽歌曲，標(biāo)出歌曲的節(jié)拍重音及裝飾音的名稱，隨音響邊九、課堂小結(jié)2、能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有感情地演唱《彩色的中國(guó)》,唱出三拍子的韻律感。3、通過學(xué)唱《彩色的中國(guó)》,欣賞《多情的土地》,以及PPT展示我國(guó)的大好河山，以此來開拓學(xué)生的三、教材分析《彩色的中國(guó)》和《多情的土地》尋選自2012年新版七年級(jí)音樂教材表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛。曲調(diào)生動(dòng)流暢地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)和諧社會(huì)的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”,祖國(guó)處處好。《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小調(diào)，旋律抒情流暢、優(yōu)美感人，情感真摯、耐人尋味。上下兩大段旋律相同，結(jié)構(gòu)為AB、A′B′,每一段落的前三句都配以語(yǔ)言化的旋律，演唱時(shí)如同對(duì)親人輕聲地訴說。第四句旋律連續(xù)上行，并采用三連音以增加急切與激動(dòng)不舍、焦灼與真切思念的情緒。歌曲在B樂段開始發(fā)出深切的感嘆，感嘆助詞“啊”的兩句旋律前部相同，只在高音處略作后尋味、真摯動(dòng)人，其旋律的流暢如思念的河流奔涌流淌。結(jié)束句在鋼琴伴奏與人聲交替互補(bǔ)、漸行漸弱、3四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：教師播放兩首歌曲，讓學(xué)生聽一聽，他的旋律、歌詞主要表現(xiàn)了什么?是什么歌曲?(1)我的中國(guó)心(2)在希望的田野上學(xué)生回答聽完后的感受。教師總結(jié)：主要表現(xiàn)了作為一名中國(guó)人的自豪感，在祖國(guó)幸福的生活，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。新課講授3、教師通過PPT來展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江、彎彎的黃河、寶島臺(tái)灣，讓學(xué)生對(duì)歌詞5、教師教唱歌曲。提醒學(xué)生注意：(1)休止符，后半拍出來。(2)向?qū)W生講解反復(fù)記號(hào)和跳躍記號(hào)。6、學(xué)生自行演唱，提醒學(xué)生有感情的演唱。(視情況跟隨伴奏)。當(dāng)然，表現(xiàn)祖國(guó)美好，熱愛家鄉(xiāng)的歌曲還有很多很多，接下來，我們就來欣賞一首十分深情的歌曲。《彩色的中國(guó)》比較歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優(yōu)美感人，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生育養(yǎng)育7、教師簡(jiǎn)介作者：施光南現(xiàn)在，同學(xué)們都生活在幸福美好的生活之下，我們當(dāng)然應(yīng)該感謝我們的祖國(guó)，感謝為今天美好生活作出貢4、把握歌曲的基本情緒，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”,培養(yǎng)他們民族團(tuán)5、通過學(xué)唱《愛我中華》,欣賞《走向復(fù)興》,用不同的演唱形式來體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛國(guó)主義精神和二、教學(xué)重難點(diǎn)2、《愛我中華》音域跨度大，準(zhǔn)確把握大跳時(shí)的音準(zhǔn)，以及演唱時(shí)的精神氣氛?！稅畚抑腥A》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，采用廣西壯族民間音調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。前12個(gè)小節(jié)為第一樂段，后11個(gè)小節(jié)為第二樂段。第一樂段節(jié)奏明快、旋律清新流暢；第二段具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了中華兒女愛中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學(xué)生很不容易掌握音準(zhǔn)，可放慢速度，對(duì)比、模仿來解決。《走向復(fù)興》是一首為中華人民共和國(guó)六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青；詞作者為李維福。41、導(dǎo)入教師通過PPT展示幾幅身著少數(shù)民族服裝人的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別是哪個(gè)民族?(采用搶答方式)(學(xué)生回答，教師通過PPT總結(jié)有哪些民族?)這五十六個(gè)民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國(guó)人。因此我們要團(tuán)結(jié)起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國(guó)家。千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們?nèi)W(xué)習(xí)這首《愛3、教師介紹歌曲作者詞作者：?jiǎn)逃?1927.11.16—)山東濟(jì)寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)學(xué)習(xí)，開始在報(bào)刊發(fā)表詩(shī)歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業(yè)于晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。1948年華北聯(lián)大與北方大學(xué)合并為華北大學(xué)，調(diào)入華大三部創(chuàng)作室，開始專業(yè)創(chuàng)作。2010年4月9日，擔(dān)任北京大學(xué)歌曲作者：徐沛東(1954~),著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區(qū)歌舞團(tuán)任首席大提琴。1976年考入中央音樂學(xué)院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業(yè)，同年回福州軍區(qū)歌舞團(tuán)任作曲及指揮。1985年調(diào)入中國(guó)歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國(guó)歌劇舞劇院創(chuàng)作室主任、副院長(zhǎng)等職。國(guó)家一級(jí)作曲，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼，全國(guó)文化系統(tǒng)先進(jìn)工作者。他創(chuàng)作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會(huì)主題曲近千首，出版了100多盤個(gè)人作品專輯。包括《雍正王《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。作曲家在創(chuàng)作時(shí)考慮到民運(yùn)會(huì)是全國(guó)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的一次盛會(huì)，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風(fēng)格，但也不能全是廣西風(fēng)格。所以在音調(diào)上盡可能像廣西詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風(fēng)格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔的音調(diào)，深刻地反映出我國(guó)各民族的親密團(tuán)結(jié)和愛國(guó)愛家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國(guó)各民族人民的愛國(guó)熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳?！稅畚抑腥A》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團(tuán)4、教師播放音樂，學(xué)生學(xué)唱。音樂大部分學(xué)生很熟悉，基本會(huì)唱，因此教師只對(duì)個(gè)別音域跨度比較那么這首歌告訴了我們五十六個(gè)民族要團(tuán)結(jié)起來，熱愛自己的國(guó)家。而接下來的一首歌就是告訴我們?cè)趺礃尤フ衽d我們的國(guó)家，讓我們中國(guó)走向富強(qiáng)。它就是———《走向復(fù)興》。5《走向復(fù)興》是一首為中華人民共和國(guó)六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲。被選入新中國(guó)第三部大型音樂舞蹈史詩(shī)《復(fù)興之路》,成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國(guó)慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復(fù)興》也成為聯(lián)合軍樂團(tuán)演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學(xué)生2500人組成的群眾游行合唱方陣對(duì)其進(jìn)行6、教師播放《走向復(fù)興》MV,讓學(xué)生通過聆聽和欣賞，感受其進(jìn)行曲式的風(fēng)格，充滿自豪、剛勁、威武總結(jié)這一單元學(xué)唱和欣賞過的歌曲，讓學(xué)生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學(xué)生加深印象。第二單元繽紛舞曲教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀2.學(xué)會(huì)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》,學(xué)生體會(huì)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。3.教育學(xué)生珍惜友誼。二、過程與方法1.先欣賞，學(xué)生感受音樂流暢優(yōu)美、熱情，對(duì)音樂旋2.然后學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)之后嘗試加進(jìn)身體律動(dòng)和打擊樂。三、知識(shí)與技能2.用三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指為《青年友誼圓舞曲》伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并參與音樂表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.感受三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。2.表演唱中身體動(dòng)作的表現(xiàn)及加入打擊樂器進(jìn)行伴奏。2.VCD《圓舞曲》舞蹈片段3.打擊樂器：三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指教學(xué)活動(dòng)1一、組織教學(xué)：學(xué)生排隊(duì)入室就坐(播放音樂),檢查人數(shù)，師生問好。教學(xué)活動(dòng)2二、發(fā)聲練習(xí)(斷音和連音練習(xí))教學(xué)活動(dòng)3三、聽音練習(xí)：(老師在琴上彈出不同高度的音，學(xué)生用la模唱。)6教學(xué)活動(dòng)4四、欣賞《青年友誼圓舞曲》,學(xué)習(xí)音樂知識(shí)——舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)。其特點(diǎn)為：節(jié)奏明確、輕快，旋律流暢、熱情，節(jié)拍感鮮明，第一拍重音較為突出。3、復(fù)習(xí)三拍子擊拍圖式，學(xué)習(xí)新圖式，用右手為《青年友誼圓舞曲》擊拍，感受圓舞曲的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)5(1)學(xué)生擊3/4拍子視唱二次，教師輔以琴聲。(2)結(jié)構(gòu)：共六個(gè)樂句，前四句節(jié)奏一樣，五、六兩句有小的變化。(3)提出要求進(jìn)行隨琴視唱：注意斷和連。(1)朗讀理解詞義，教育學(xué)生珍惜友誼。(2)學(xué)生進(jìn)行填詞演唱。教師輔以琴聲伴奏。(1)加身體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱弱規(guī)律進(jìn)行延長(zhǎng)。(2)加打擊樂進(jìn)行演唱。教學(xué)活動(dòng)6第二課時(shí)《溜冰圓舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)作曲家如何描繪冬季，以及冬季教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：著重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并充分發(fā)揮想像力，體會(huì)該圓舞曲教具準(zhǔn)備：多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——(生答溜冰),很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——(生答溜冰圓舞曲)。同學(xué)們知道什么是圓舞曲嗎?我們看屏幕。(師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”,是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀(jì)開始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，舞蹈時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的?(生答，三拍子)。重音在哪一拍上?(生答，第一拍)我們知道在溜冰時(shí)腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。(教師做動(dòng)作，數(shù)1、2、3、1、2、3)在1882年，法國(guó)作曲家瓦爾德退費(fèi)爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結(jié)合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節(jié)課我們就要一起走進(jìn)《溜冰圓舞曲》(多媒體出示題目、作曲家、國(guó)家、年份)二、新授教師：《溜》由序奏、四個(gè)小圓舞曲和結(jié)尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。教師：請(qǐng)同學(xué)們聽下面的這段旋律，說說它的情緒?(播放第一小圓舞曲主題A)(優(yōu)美、寬廣、緩慢的)教師：像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態(tài)。教師：這是這段旋律的的簡(jiǎn)譜，我把它彈奏一下，同學(xué)們看譜(出示簡(jiǎn)譜)(加兩小節(jié)前奏)教師：我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節(jié)前奏(教師說1、2、3、1、2、齊，齊字后開始唱、稍慢)(教師指出每四小節(jié)換氣、3音歸到后面樂句)(指出后稍加速再唱)教師：唱得不錯(cuò)!下面我跟著旋律畫圈，請(qǐng)同學(xué)們觀察在每小節(jié)的哪拍上我開始畫圈?(播放第一小圓舞曲7主題A,師畫圈)教師：哪一拍上?(生答，第一拍)教師：真不錯(cuò)!第一拍，每一小節(jié)畫一個(gè)圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高一點(diǎn)、握球狀、逆時(shí)針畫。第一句預(yù)備起(師唱一起畫)教師：跟著音樂來畫(播放主題A)教師：同學(xué)們聽一聽這段旋律可以怎樣畫?(播放第一小圓舞曲主題B)教師：(根椐學(xué)生的手勢(shì)教師概括，為什么可以這樣畫?(生答，速度上快了)教師：剛才那段是長(zhǎng)音(教師畫圈唱)而這段看它的簡(jiǎn)譜，用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規(guī)律，第一行5161的反復(fù)，第二行5262的反復(fù)，第一小節(jié)只有兩拍，其它是三拍，這個(gè)小節(jié)叫不完全小節(jié)。跟著鋼琴來唱一唱。齊字以后開始(教師數(shù)123齊)提速也唱一遍。教師：同學(xué)們看看這段旋律我畫三角形行不行?(播放主題B師畫)教師：行不行?(生答，行)而且第一拍要畫重一點(diǎn)。(師演示123、123)圓舞曲的特點(diǎn)是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫(播放主題B)教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個(gè)主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。(播放第一小圓舞曲)(一起做動(dòng)作)教師：(聽后問)旋律有反復(fù)嗎?(生答，有)如果兩個(gè)主題分別用AB表示，那這部分的結(jié)構(gòu)是?(生答ABA)又到低音區(qū)，跨度很大，表現(xiàn)的是溜冰者什么動(dòng)作?(旋轉(zhuǎn)、騰空、跳躍)教師：一起來做做這個(gè)動(dòng)作(播放音樂)教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發(fā)出的聲音(師唱，噠……,一起來做)教師：兩小節(jié)后開始，總共六小節(jié))再來一次教師：再完整的來聽第二小圓舞曲教師：它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(生答，ABA)教師：也是ABA的結(jié)構(gòu)。那第三和第四小圓舞曲也會(huì)不會(huì)是這樣的結(jié)構(gòu)呢?(聽了以后才能下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當(dāng)音樂出現(xiàn)時(shí)用右手舉起紅紙，第二個(gè)主題出現(xiàn)時(shí)仍然用右手舉起黃紙，如果有反復(fù)再舉起第二張紅紙，你的右手上應(yīng)該是三張紙，沒有反復(fù)就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲(播放第三小圓舞曲)教師：(師做動(dòng)作)手上都拿了兩張，它的結(jié)構(gòu)是——(AB)教師：好，繼續(xù)聽第四小圓舞曲(播放第四小圓舞曲)教師：它的結(jié)構(gòu)是(ABA)太簡(jiǎn)單了!請(qǐng)同學(xué)們把卡紙放回凳子下。教師：我們來回顧一下，四個(gè)小圓舞曲哪個(gè)結(jié)構(gòu)是AB?(生答，第三)其它都是ABA的結(jié)構(gòu)。(點(diǎn)擊圖標(biāo))序奏的旋律跟哪個(gè)主題很像?(播放序奏)教師：(生答，第一小圓舞曲第一主題)完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲，舉起一個(gè)手指，第二小圓舞曲兩個(gè)，第三三個(gè)、第四四個(gè)。舉起后可以把手放下，專注地聽音樂。(再現(xiàn)一小、三小、結(jié)尾時(shí)提醒)教師：我發(fā)覺同學(xué)們?cè)诘谝恍A舞曲出現(xiàn)時(shí)都能準(zhǔn)確判斷了，它是怎樣唱的?(師生同唱)拓展教師：不錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，括號(hào)里的字應(yīng)該填什么?找找規(guī)律(多媒體出示：()游芳草地，()詠荷花池，()飲菊花茶，()吟白雪詩(shī))教師：(春夏秋冬)今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞帝圓舞曲》(屏幕出示)教師：今天這節(jié)課就到這里。謝謝大家!(教師鞠躬)下課!第三課時(shí)通過講解、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂知識(shí)，波爾卡和探戈的概念和特點(diǎn)，體驗(yàn)力度、速度的變化在作通過欣賞，讓學(xué)生在討論、探究、合作的愉悅過程中感受、體驗(yàn)其音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)二種舞曲體8教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和講解，使學(xué)生熟悉作曲家及作品的音樂體裁。教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓導(dǎo)言，同學(xué)們，請(qǐng)你們展示課前所搜集的有關(guān)音樂家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節(jié)課我們一起走進(jìn)舞蹈的世界，來感受舞曲給我們帶來的歡樂。波爾卡，19世紀(jì)30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀(jì)40年代，在歐洲廣為流傳。探戈，19世紀(jì)末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀(jì)初，發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂逐步形成為一種音樂體裁。它既受到了拉丁美洲音樂文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂文化的影響。探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏，音樂情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲施特勞斯、奧地利作曲家，有“圓舞曲”之王的美育，168首圓舞曲，200首其他舞曲，40部進(jìn)行曲，16欣賞《雷鳴電閃波爾卡》作者意在表現(xiàn)：在一個(gè)另人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時(shí)外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的人們卻舞興正濃。1、樂曲留給你的總印象是怎樣的?它屬于哪種音樂題材?從大的范圍看，它屬于管弦樂；從具體的音樂2、樂曲可分為幾個(gè)部分?其中有沒有相同或基本相同的部分?每部分的音樂情緒如何?熟悉個(gè)部分的音樂主題，深入感受、體驗(yàn)其音樂情緒及其表現(xiàn)的生活內(nèi)容，思考樂曲所反映的文化內(nèi)涵。結(jié)合圖片創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂?？梢砸源驌魳菲鳎灾茦菲骱妥匀灰繇憺橹??！端{(lán)色的探戈》是一首著名的輕音樂舞曲。人們稱之為布魯斯，布魯斯的內(nèi)容主要是表達(dá)黑人被販賣到歐洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情的。結(jié)合探戈舞的表演錄象，在欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分辨樂曲有幾個(gè)主題，有沒有風(fēng)格相近的內(nèi)容，它們各重復(fù)了幾變。要感受、體驗(yàn)、理解、判斷樂曲不同部分的音樂風(fēng)格及美感。第四課時(shí)教學(xué)過程9第三單元第一課時(shí)《銀杯》1、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。二、二、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂，由此產(chǎn)生了中國(guó)特有的民歌，(看書：學(xué)習(xí)什么是“中國(guó)民歌”?并能理解。)今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂體會(huì)那里的別樣風(fēng)1、這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受?2、(小結(jié))歌曲用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對(duì)于這樣飲食，音樂，舞蹈，語(yǔ)言，服裝，禮節(jié)，等方面收集的圖片。)3、(小結(jié)，)給予評(píng)價(jià)。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點(diǎn)，今天我們共同學(xué)唱一首蒙古民歌《銀杯》,聽一聽這首歌曲表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那?聆聽(播放歌曲視頻)4、歌曲描繪了什么場(chǎng)面?表達(dá)什么內(nèi)容?你感受到什么樣的情緒?6、隨琴單旋律演唱。講解：(1)“X.X”、“XXX”節(jié)奏。(2)倚音：在記譜時(shí)比主音小(跳度大),倚附在閏音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽?找學(xué)生表演。9、學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。(播放課件)師：比較銀杯是長(zhǎng)調(diào)，還是短調(diào)?10、通過對(duì)蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解，讓我們對(duì)蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們?cè)儆脙?yōu)美、抒情的歌聲體驗(yàn)民族風(fēng)情吧!學(xué)生齊唱。第二課時(shí)1、學(xué)會(huì)唱《牧歌》3、對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。1.請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展示姐基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。)(2)播放錄音。(4)(三)小結(jié)《歐洲風(fēng)情》(一)能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。(二)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔。露琪亞》,背唱其中的一段歌詞，并能初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂的音樂情緒及風(fēng)格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有關(guān)吉他的音樂知識(shí)。(四)能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演；能為聆聽到的音樂畫旋律線或圖形譜。1、《桑塔。露琪亞》是意大利那不勒斯(又稱“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞懷。歌曲為C大調(diào)、3/8拍，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿著吉他的風(fēng)格，再加上詞曲間有機(jī)的結(jié)合，給人以無(wú)比美好的藝術(shù)享受。三位世界著名男高音歌唱家的演唱，為這首歌大大增色。可謂是雅俗共賞的、深受世界人民喜愛的歌曲之一。2、船歌船歌這種音樂體裁的產(chǎn)生與發(fā)展，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關(guān)系。貢都拉的船身狹長(zhǎng)，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，關(guān)上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳?jiǎng)澊４叶枷矚g唱當(dāng)?shù)氐拿窀?，這就是威尼斯船歌。這種歌曲的特點(diǎn)是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情緒色彩也多是開朗、豪放、熱情洋溢3、帕瓦羅蒂(1935——)意大利男高音歌唱家。其音色晶瑩、明亮、富有穿透力。4、多明戈(1941——)西班牙男高音歌唱家。其音色豐滿華麗、堅(jiān)強(qiáng)有力。5、卡雷拉斯(1946——)西班牙男高音歌唱家。其音色流暢抒情、清峻柔美。(二)《伏爾加船夫曲》在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民群眾處在水深火熱之中。他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅(jiān)忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌。2、夏里亞賓(1873——1938)俄國(guó)男低音歌唱家?！秱惗氐吕镏琛坊颉稅蹱柼m民歌》。它是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫(kù)庫(kù)列因告別》改編而成的。原曲采用單二部曲式寫成，大調(diào)式、4/4拍。其第一樂段由兩個(gè)樂句組成(見課本旋律線圖)。其旋律純樸動(dòng)人，充滿了溫柔平和的氣氛。其第二樂段也由兩個(gè)樂句組成(見課本旋律線圖下兩行)。其旋律顯得高昂、色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚(yáng)性。整個(gè)音樂充滿了熱愛生活以及憧憬未來的美好感情。小提琴曲將原曲在高低音分別呈現(xiàn)一遍，然后加以變化后重復(fù)，最后回到原來的情緒上結(jié)束全曲。這首樂曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因而給人們留下深刻的印象。摩爾人在格拉納達(dá)山丘上蓋起了阿爾罕布拉宮。在這座中世紀(jì)的宮殿里，珍藏著聞名于世的壁畫——這是古代伊斯蘭文化的寶貴遺產(chǎn)。15世紀(jì)時(shí)，西班牙人開展復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，摩爾統(tǒng)治者被趕出了西班牙。但是，格奏家、作曲家塔雷加(1852——1909)曾到阿爾罕布拉宮游覽。他對(duì)那古老的宮殿建筑和華麗的壁畫留下的回憶》的結(jié)構(gòu)形式是：A+B+尾聲(即單二部曲式帶尾聲)。2、吉他。中世紀(jì)時(shí)，摩爾人將一種撥弦樂器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他(簡(jiǎn)稱吉他)。與它同類的樂器還有意大利吉他、班杜里亞琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他(橫置在膝上演奏的吉他。用金屬按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑動(dòng)奏出旋律)。第1課學(xué)唱《桑塔.露琪亞》(1)聆聽帕瓦羅蒂、多明戈及卡雷拉斯的演唱錄音。也可以聆聽我國(guó)歌唱家的演唱錄音。目的是激發(fā)起學(xué)生的歌唱興趣，并為學(xué)生體驗(yàn)與掌握歌曲的風(fēng)格、進(jìn)一步分析認(rèn)識(shí)歌唱家的演唱風(fēng)格做好準(zhǔn)備。(2)歌曲中的變化音可能會(huì)給學(xué)生造成一些困難，可以采用先直接唱歌詞，爾后再唱歌譜的方法或伴隨的律動(dòng)感。必要時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生將身體隨著歌曲的節(jié)拍自然地活動(dòng)起來。(3)要求學(xué)生背唱歌詞，至少要背唱一段。條件允許的話，可用英文演唱歌曲。(4)要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種演唱形式并試驗(yàn)其演唱效果。也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索與本歌有聯(lián)系的相關(guān)文化。如：船歌、意大利的地理情況、威尼斯水城、貢都拉船、著名歌唱家及斯卡拉蒂歌劇院等。其中，有的內(nèi)一、對(duì)作品應(yīng)完整地聆聽，從而使學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)整體留有深刻的印象。二、二、要抓住以下重點(diǎn)：歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)(如：力度層次的演變特點(diǎn)、勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型、男低音的音色……),歌曲的主題思想(踏平世上的不平路)。(1)完整地聆聽、復(fù)聽。(2)聆聽中，隨著錄音之力度變化，要求學(xué)生用勞動(dòng)號(hào)子式的因定音型伴唱。(3)參照列賓的油畫，討論歌曲的內(nèi)容。(4)利用歌曲片段引導(dǎo)學(xué)生做即興表演。哪里，最富激情的樂句是哪一句，為聆聽完整的樂曲打下基礎(chǔ)。在聆聽全曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意原曲重復(fù)了幾遍；每次出現(xiàn)時(shí)音樂的表現(xiàn)方式如何。(是哪個(gè)音區(qū)?是單旋律還是有和音?是連音奏法還是有斷(1)介紹樂曲的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的歷史文化知識(shí)。(2)聆聽全曲，分析樂曲的旋律特點(diǎn)、音樂情緒、樂曲結(jié)構(gòu)等。其中，應(yīng)注意兩段旋律呈現(xiàn)的次數(shù)，尾聲與前兩段旋律有什么聯(lián)系，演奏方法上有什么特點(diǎn)(輪指奏法、分解和弦伴奏)。(3)引導(dǎo)學(xué)生檢索、討論有關(guān)吉他的文化知識(shí)?！短?yáng)出來喜洋洋》《太陽(yáng)出來喜洋洋》是一首四川民歌，情緒樂觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量運(yùn)用既有地方特色的襯詞，流露出歌者愉悅自得的心情，也使這2、能用歡快的情緒演唱歌曲，通過不同的演唱形式，體驗(yàn)音樂發(fā)生的奇妙變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的1、師：聽兩首歌曲片段，說一說有什么共同的特點(diǎn)?師：第一首是《山丹丹開花紅艷艷》,第二首是《山歌好比春江水》,這兩首都是民歌中的山歌，正如【課件：山歌的特點(diǎn)】【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù)，在此環(huán)節(jié)中，我選取特點(diǎn)鮮明的兩首山歌，讓學(xué)生聆聽，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的能力，通過聆聽對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，揭示山歌特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】老師模仿當(dāng)?shù)胤窖蕴崾?四川話：是撒子地方的山歌哦?)師：四川人看到太陽(yáng)出來為什么如此高興呢?其實(shí)這和四川多霧潮濕的地理環(huán)境有關(guān)系，人們看見太陽(yáng)出來驅(qū)散霧氣，帶來好的天氣，心情自然非常高興。二、解決難點(diǎn)1、師：讓我們站在山頭，把這個(gè)好消息告訴山那邊的人吧(同學(xué)們和老師做回聲練習(xí))【課件：太陽(yáng)出來羅兒、喜洋洋歐浪羅、上山崗歐羅羅】教師示范，提示強(qiáng)弱的變化f-p,練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：模仿是中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過模仿可以積累感性經(jīng)驗(yàn)，為表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生與老師共同完成回聲的效果，經(jīng)過自身的實(shí)踐，將理性的特點(diǎn)上升到感性的階段，進(jìn)一步感受到山歌的特點(diǎn)。運(yùn)用歌曲中的歌詞作為演繹回聲的內(nèi)容，是對(duì)歌曲的初步體驗(yàn)，為接下來歌曲教學(xué)埋下伏筆】2、師：山里的人們聽到了太陽(yáng)出來的好消息，拿起了工具，大家一起去勞動(dòng)了。大家一起去勞動(dòng)“起”的時(shí)間變長(zhǎng)了，學(xué)生嘗試邊劃拍邊讀，老師及時(shí)示范與糾正?！菊n件：跨小節(jié)切分節(jié)奏】【設(shè)計(jì)意圖：將難點(diǎn)單獨(dú)提煉，通過嚴(yán)、手、嘴三方面對(duì)比，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)其中的變化，并且理解速度快，知識(shí)掌握牢固。在解決難點(diǎn)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了新的知識(shí)點(diǎn)：跨小節(jié)切分節(jié)奏】1、師：考考大家，在歌曲找一找，那里有跨小節(jié)切分節(jié)奏?【課件：出示大歌譜并播放歌曲范唱】【課件：用色塊標(biāo)出】【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固知識(shí)。將所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏，在聽范唱中學(xué)生自主找尋出來，調(diào)動(dòng)(6)句尾長(zhǎng)音3拍【設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，感受合作的樂趣】4、同學(xué)們有沒有注意到括號(hào)里德詞，這些詞是什么意思?師：這叫襯詞，有了襯詞的加入歌曲變得更加熱鬧，在這里是模仿人們呼喚牛羊的聲音和敲鑼打鼓的聲音，也是這首歌的特色。(老師范讀一句去掉襯詞的歌詞，學(xué)生對(duì)比與感受)(單獨(dú)練習(xí)每個(gè)襯詞，提示“扯”讀cai)【設(shè)計(jì)意圖：要想將歌曲表現(xiàn)好，除了難點(diǎn)的解決外，更重要的是歌曲風(fēng)格的把握。這首歌最有特點(diǎn)的地方就是襯詞，襯詞占據(jù)了歌曲的一大部分，可見襯詞唱的好壞與否，是本節(jié)課的關(guān)鍵】6、讓我們?cè)俅魏献?，仔?xì)聽一聽，老師唱的和你們唱的有什么不一樣?(學(xué)生先唱，老師后唱，在上波音的地方加上手勢(shì))7、師：你聽得很仔細(xì)，這個(gè)音上面有一個(gè)記號(hào)，叫上波音記號(hào)?！菊n件：上波音記號(hào)】指導(dǎo)練習(xí)演唱上波音：這里唱成232也就是本課的重難點(diǎn)之一：上波音記號(hào)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)的興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成好的聆聽習(xí)慣，而且是將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)】8、跟老師的琴聲分樂句模唱歌譜【課件：出示第一段歌詞】【課件：其余四段歌詞】1、啟發(fā)學(xué)生用不同的演唱形式(分段)來表現(xiàn)歌曲不同的歷史時(shí)期，賦予了這首歌曲不同的情感，就在5.12四川大地震發(fā)生后，著名的導(dǎo)演王光利就以這首歌為主題拍攝了公益片《太陽(yáng)出來喜洋洋》,讓我們一起來欣賞。【設(shè)計(jì)意圖：音樂教學(xué)的綜合包括音樂與舞蹈、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)的綜合。公益片《太陽(yáng)出來喜洋洋》正是將這首歌貫穿始終，知識(shí)前后所表達(dá)的寓意不同而已。通過欣賞讓學(xué)生從另一方面理解音樂的作用：同一首歌用不同的情緒表達(dá)出來，既可以催人淚下，也可以催人奮進(jìn)。有效的幫助學(xué)生理解音樂的太陽(yáng)出來喜洋洋這首歌，在此時(shí)已經(jīng)成為四川人情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學(xué)們希望這首歌成為你努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后讓我們?cè)俅纬戇@首充滿力量的歌曲《太陽(yáng)出來喜洋洋》。同學(xué)們?cè)僖?《軍民大生產(chǎn)》1、能夠準(zhǔn)確演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》2、通過學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》和聆聽《連連夯》,體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。3、能夠?qū)ξ?/p>