第二單元（單元解讀課件） 【高效課堂精研】 高二語(yǔ)文 （統(tǒng)編版+選擇性必修下冊(cè)）

2內(nèi)容解讀目錄1課標(biāo)解讀3學(xué)習(xí)目標(biāo)4整體設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課標(biāo)解讀PART01本單元屬“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，本任務(wù)群需要研習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代代表性作家作品，包括反映改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，旨在大體上了解現(xiàn)當(dāng)代作家作品概貌，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的習(xí)慣，以正確的價(jià)值觀鑒賞文學(xué)作品，進(jìn)一步提高文學(xué)閱讀和寫作能力，把握中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一的價(jià)值取向?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)(1)精讀代表性作家作品，把握其精神內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。至少選讀10位現(xiàn)當(dāng)代代表性作家的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇方面的作品，大體了解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展概貌。(2)關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評(píng)論。(3)養(yǎng)成撰寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇喜歡的作品，從不同角度撰寫作品評(píng)論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。(4)可根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的文學(xué)體裁，練習(xí)創(chuàng)作短篇作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學(xué)發(fā)展階段等不同角度，組織現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)的專題內(nèi)容。（2）要有足夠的課時(shí)保證學(xué)生獨(dú)立自主閱讀，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)。如創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（3）要有一定的課時(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)，交流閱讀和寫作的體會(huì)與感悟。重視學(xué)生研讀后的交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)。如在讀書(shū)報(bào)告會(huì)上，推薦一部現(xiàn)當(dāng)代作家作品，并說(shuō)明理由；制作一份“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研讀情況”調(diào)查問(wèn)卷。教學(xué)提示1-4通過(guò)閱讀文學(xué)作品，擴(kuò)展自己的視野，豐富自己的人生體驗(yàn)，感受和理解不同時(shí)代和地區(qū)的文化。4-3在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中，追求正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平內(nèi)容解讀PART02

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)變革的產(chǎn)物。本單元作品有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、話劇，涵蓋了新文學(xué)的主要體裁，要結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代文化現(xiàn)象，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，豐富個(gè)性體驗(yàn)，拓展人生視野。單元主題“時(shí)代鏡像”單元導(dǎo)語(yǔ)小說(shuō)散文詩(shī)歌話劇《阿Q正傳》《邊城》《大堰河——我的保姆》《再別康橋》《風(fēng)景談》《秦腔》《茶館》課文選篇這四組作品涵蓋了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要體裁和重要流派，展示了百年來(lái)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展風(fēng)貌，可以幫助學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)深刻的社會(huì)變遷與人們?cè)谄D難困苦之中不懈的精神探索。本單元所選作品都是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的優(yōu)秀作品體現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的多方面成就。選文特點(diǎn)要結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景，理解作品的思想文化內(nèi)涵，探索其中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解百年來(lái)人們社會(huì)生活和情感世界變動(dòng)的軌跡；要注意把握各種文學(xué)體裁不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，多角度、多層面探究作品的意蘊(yùn)；要注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，力求貼近文本，獲得鮮活的審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)提示錘煉語(yǔ)言探究語(yǔ)言的表達(dá)研討交流不同作家創(chuàng)作風(fēng)格溫暖的悲劇《邊城》中的矛盾現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)社會(huì)變革歷程精神勝利法說(shuō)不盡的阿 Q單元學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)PART031.深人研讀本單元所選作品，結(jié)合社會(huì)歷史背景思考作品內(nèi)涵，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求與思想意義；探究作品所表現(xiàn)的近代以來(lái)中國(guó)人社會(huì)生活和情感世界變動(dòng)的軌跡，把握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的成就和意義。2.研讀小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等各種體裁的作品，綜合運(yùn)用多種欣賞方法，多角度、多層面探究這些作品的藝術(shù)成就和思想意蘊(yùn)，提高文學(xué)鑒賞能力和審美品位。3.嘗試分析和評(píng)價(jià)不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格，選擇一位作家或一部作品，學(xué)寫文學(xué)評(píng)論；從語(yǔ)言錘煉的角度，探究作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，撰寫語(yǔ)言鑒賞札記。132整體設(shè)計(jì)PART04詩(shī)歌：當(dāng)他失去所愛(ài)《大堰河——我的保姆》《再別康橋》（第4、5課時(shí)）小說(shuō)中的國(guó)民面孔《阿Q正傳》《邊城》(第1、2課時(shí))散文：讓生命融于鄉(xiāng)土《風(fēng)景談》《秦腔》（第6、7課時(shí)）話劇:看國(guó)民眾生相《茶館》（第8課時(shí)）1324課時(shí)安排5撰寫語(yǔ)言鑒賞札記語(yǔ)言的錘煉（第9課時(shí)）第一課段——小說(shuō)中的國(guó)民面孔對(duì)于《阿Q正傳》和《邊城》這兩篇小說(shuō)，首先進(jìn)行單篇教學(xué)，除了梳理情節(jié)，分析人物形象以外，學(xué)生還要閱讀相關(guān)評(píng)論，思考阿Q精神勝利法產(chǎn)生的原因和危害，思考《邊城》中的“一種人性”和“一種命運(yùn)”。

也可以開(kāi)展小說(shuō)聯(lián)讀比較閱讀。例如對(duì)比兩組爭(zhēng)執(zhí)的情節(jié)——阿q和王胡爭(zhēng)執(zhí)，老船夫和過(guò)渡人爭(zhēng)執(zhí)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的問(wèn)題，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)民性，作家在作品中進(jìn)行深刻的思考——一種是歌頌人性的真善美，一種是抨擊假惡丑。第二課段——詩(shī)歌：當(dāng)他失去所愛(ài)《大堰河——我的保姆》和《再別康橋》這兩首詩(shī)歌所反映的共同主題是：面對(duì)所失去所珍愛(ài)的人、事、物，作者的情感。本課段首先比較兩首詩(shī)歌主題情感、表達(dá)形式，再分別研讀，品味《大堰河——我的保姆》中深沉的情感，鑒賞《再別康橋》中美的意象和意境，讀出兩首新詩(shī)獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。第三課段——散文：讓生命融于鄉(xiāng)土《風(fēng)景談》是一篇“見(jiàn)聞錄”式的散文，用一幅幅有特點(diǎn)的風(fēng)景畫來(lái)表現(xiàn)解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗生活；《秦腔》用疾筆寫秦腔民俗，通過(guò)描繪三秦大地文化環(huán)境和秦人特有的風(fēng)土民情，展現(xiàn)出來(lái)自民間的淳樸風(fēng)情和美好人情。要學(xué)會(huì)賞析這兩篇散文中的景物和場(chǎng)面描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)學(xué)作品《鄉(xiāng)土中國(guó)》的角度，觀察茅盾、賈平凹筆下的一種精神、一種風(fēng)俗，思考中國(guó)鄉(xiāng)土的國(guó)民面孔、時(shí)代精神。第四課段——話劇:看國(guó)民眾生相《茶館》，這部卷軸式的戲劇，展示了近百年中國(guó)社會(huì)的歷史變遷，刻畫了國(guó)民眾生相。它以老北京裕泰大茶館為舞臺(tái)，以卷軸畫式的結(jié)構(gòu)，展示了戊戌變法失敗后的清朝末年，北京的社會(huì)風(fēng)貌和各階層不同人物的生活。根據(jù)這幕話劇的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生從話劇文體特點(diǎn)入手，煉字煉句，賞析語(yǔ)言，多層次探究這幕話劇的意蘊(yùn)；走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，了解百年來(lái)中國(guó)人的社會(huì)生活和精神世界，探索老舍先生寄寓在作品中的民族文化心理和時(shí)代精神。第五課段——撰寫語(yǔ)言鑒賞札記1.展示眾生相，展示百年民族精神變遷請(qǐng)同學(xué)們整合所學(xué)，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖或者表格的方式，梳理本單元文本涉及的人物及其展示的時(shí)代精神。2.撰寫語(yǔ)言鑒賞札記，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言選擇本單元所學(xué)作品，摘抄、鑒賞其中值得推敲的詞語(yǔ)、靈活變化的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o手法，或富有情趣、理趣的語(yǔ)段。與同學(xué)分享、交流自己的心得，撰寫語(yǔ)言鑒賞札記。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)PART05評(píng)價(jià)原則（1）評(píng)價(jià)的過(guò)程即學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)要提出具有操作性的建議，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)反饋來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，梳理學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。（2）評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生外在的學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，采用紙筆測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)觀察、對(duì)話交流、小組分享、自我反思等多種評(píng)價(jià)方式。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神，本單元教學(xué)嚴(yán)格遵循新課程評(píng)價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”。評(píng)價(jià)原則（3）評(píng)價(jià)時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、表現(xiàn)，滿足不同發(fā)展需求；既有對(duì)基本目標(biāo)的確定性要求，也對(duì)希望繼續(xù)提高的學(xué)生予以引導(dǎo)。（4）搜集學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的測(cè)試試卷、讀書(shū)筆記、文學(xué)作品、小組研討成果等各類材料，建立完整的學(xué)習(xí)檔案，全面記錄學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神，本單元教學(xué)嚴(yán)格遵循新課程評(píng)價(jià)原則，