幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(共7篇)

篇一：《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解"幸福就在有益于人類的勞動中"。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感悟能力；提高合作探究能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得"幸福就在有益于人類的勞動中"。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題《幸福拍手歌》導(dǎo)入幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里二、回顧課文內(nèi)容課文講了一個什么樣的故事？指名反饋三、精讀課文，領(lǐng)悟"幸福"的真諦（一）、學(xué)習(xí)第一部分故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說說故事的起因。（1）指名說故事的起因。（2）重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般??）（3）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。你認(rèn)為這是個什么樣的姑娘？說說理由。（4）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20自然段，說說你的理解。）（二）、學(xué)習(xí)第二部分小組合作學(xué)習(xí)20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會，在書上作批注。（1）第一個青年："我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。"讀句子，說體會。板書：治病救人創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？（2）第二個青年："我沒有拒絕任何工作??我就感到幸福。"說體會，想象這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事呢？心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，想象人們會對他說什么？（3）第三個青年：第28自然段。說體會，指導(dǎo)朗讀。智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)。齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？我有個問題想問大家，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）四、拓展延伸對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟??五、課堂小結(jié)：今天，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福！六、板書設(shè)計：幸福在哪里挖泉砌井--供大家喝三個牧童做醫(yī)生--使病人康復(fù)做正當(dāng)勞動--對人類有益智慧女兒耕田--養(yǎng)活許多人幸福在對人類有益的勞動中篇二：幸福在哪里(第一課時教學(xué)設(shè)計)《幸福在哪里》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解故事內(nèi)容，理解"幸福就在有益于人類的勞動中"。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，理解"幸福就在有益于人類的勞動中"。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、播放歌曲：《幸福在哪里》（1）今天，老師給大家?guī)硪环荻Y物（停頓），一首歌曲。請同學(xué)同們仔細(xì)聆聽，聽完后給它起個好聽的名字。（引導(dǎo)學(xué)生用手擊拍，一起律動起來）（必要時相機(jī)導(dǎo)引：如你聽到第一句是-----；這首歌先問后答，怎樣問？）（2）學(xué)生反饋歌名，引導(dǎo)有感情的朗讀。剛才，同學(xué)們完全被這優(yōu)美的歌聲感染了，臉上綻放著燦爛的笑容、洋溢著幸福的表情。你想給它起個什么名字？2、板書：幸福在哪里，導(dǎo)入新課（邊板書邊評價：聽的很仔細(xì)，名兒起得很貼切。）請大家再深情地讀一遍。師：老師聽出了同學(xué)們對幸福的渴望，這節(jié)課就讓老師帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)埃林。彼林的童話故事《幸福在哪里》（手指板書，以示此為課題），透過字里行間一同去尋找真正的幸福！二、檢查預(yù)習(xí)情況（下面，我們一起來看看同學(xué)們對生字的掌握情況。）（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。板書設(shè)計：幸福在哪里三砌井挖泉個治病救人有益的勞動牧做有益的事（幸福）童耕田種地篇三：《幸福在哪里》教案聲樂課教案祿豐縣職業(yè)高級中學(xué)賀瑞楠一﹑課題:歌曲《幸福在哪里》教學(xué)二﹑教學(xué)目標(biāo):通過發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué),使學(xué)生的氣息﹑發(fā)聲和共鳴協(xié)調(diào)配合，能較好地調(diào)控音色,運(yùn)用聲音的技巧,較完整地表達(dá)聲樂作品。教學(xué)時間：4課時三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)四、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲開始樂句的高位置發(fā)聲，歌曲轉(zhuǎn)調(diào)時的色彩變化。解決方案：加強(qiáng)"ｌｉ"﹑"ｌａ"的訓(xùn)練，打下高位置基礎(chǔ)；熟悉歌曲的民歌風(fēng)格。五﹑教學(xué)內(nèi)容：課前準(zhǔn)備：檢查儀容儀表、學(xué)生卡佩帶情況。1、練習(xí)曲：﹙1﹚.︱︱︱1－︱︳uauauau﹙2﹚.123450︱543210︱12345432︱1－︱︳lilalilalilali聲音訓(xùn)練：練習(xí)曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的練習(xí)。練習(xí)要領(lǐng)：保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做到字正腔圓。２．新歌學(xué)習(xí)：（１）導(dǎo)入：了解歌曲作品的創(chuàng)作背景﹑思想情緒；（２）熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；（３）歌曲演唱難點(diǎn)的重點(diǎn)突破；（４）完整演繹作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。３．互動：（１）小組成員分別演唱聲樂作品；（２）自我評價和相互探討演唱效果；（３）歌唱表演：小組各成員進(jìn)行演唱觀摩。六、總結(jié)教師總結(jié)評價，提出改進(jìn)意見。七、布置作業(yè)：新聲樂作品或聲音訓(xùn)練要求。篇四：幸福在哪里教案設(shè)計教案設(shè)計幸福在哪里一、知識與能力。讓學(xué)生了解父母幸福就在我們身邊，學(xué)會體會幸福，感受幸福。二、情感、態(tài)度與價值觀。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到在日常細(xì)小節(jié)中體現(xiàn)幸福從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，樹立正確的幸福觀，人生觀和價值。三、過程與方法。情境體驗，分享交流，通過開展一系活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是幸福的，從而進(jìn)一步理解幸福，創(chuàng)造幸福。四、活動重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的幸福感受，在生活中感受到幸福，體會到幸福，并將自已的幸福向身邊的人傳遞。五、活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了ppt課件ppt課件上的圖片、文字、歌曲，設(shè)計意圖等來自以下幾個路徑：教師，類型，圖片，關(guān)鍵字"貧困山區(qū)的孩子們"，教師打開，類型，圖片，關(guān)鍵字"助人為樂"，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字"成長宣言"，教師打開，類型，視頻，關(guān)鍵字"愛的奉獻(xiàn)韋唯"，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字"幸福是什么教案"六、學(xué)生背景：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢？幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠(yuǎn)，有時又近在咫尺。奉獻(xiàn)是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福......一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗......生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學(xué)會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。等著和我們擁抱。而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠(yuǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生攀比心理比較嚴(yán)重，總愛抱怨父母不能為自己提供好的生活條件，不能滿足自己的要求，覺得自己生活得很不幸福。希望通過本節(jié)主題班會，同學(xué)們能夠認(rèn)識到幸福就在身邊，在理解幸福的同時學(xué)會感恩他人并付諸行動。七、教學(xué)過程：（一）、討論你認(rèn)為什么是幸福的？（展示ppt標(biāo)題）師：幸福，我們每個人都想擁有，那到底什么是幸福呢？1分鐘體驗，請同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫下自己認(rèn)為幸福的事情。教師點(diǎn)評：通過學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。（二）、展示圖片（展示ppt貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片）通過讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)圖片后，通過對比現(xiàn)在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境與山區(qū)學(xué)生的差距，檢測活動學(xué)生你幸福嗎學(xué)生說一說自己的幸福故事或一個幸福例子同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面。1、父母的關(guān)愛給他們幸福的感受。2、同學(xué)們的友情給了他們幸福的感受。3、老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。4、經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感受。教師點(diǎn)評：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn)，其實根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋?，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。通過同學(xué)們的發(fā)言，以及觀看了貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)條件后，我們比他們幸福多了！（三）、成長宣言（展示ppt成長宣言）學(xué)生活動：宣讀幸福宣言，希望同學(xué)們從成長宣言中感悟到幸福，體會到幸福。）（四）、歌曲（展示ppt韋唯愛的奉獻(xiàn)視頻）（五）、圖片（在展示ppt歌曲的同時，展示幫助他人的圖片）通過歌曲及助人為樂的圖片一起展示，激勵同學(xué)們創(chuàng)造幸福！（六）幸福之樹發(fā)出小樹葉，請同學(xué)們寫出幸福的感言，然后貼在一幅開滿樹枝的畫上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。（六）、小結(jié)幸福幸福是溫暖的關(guān)愛，幸福是真誠的贊美；在幸福的世界里，要珍惜身邊人，身邊事，懂得對生活說感恩，敞開心扉去溝通，世界也會變開闊；用寬容的心待人，讓自己更快樂！篇五：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計軟件資源學(xué)科應(yīng)用優(yōu)秀教案參評申報表圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計涿鹿縣武家溝學(xué)區(qū)郭永春一、教學(xué)內(nèi)容分析《幸福在哪里》是北師大版五年級下冊第六單元的第二篇主體課文。本單元以"勞動"為主題，第一篇是《古詩二首》，從不同角度反映古代勞動人民的生活，第三篇是《勞動的開端》，是作家吳運(yùn)鐸童年時代被生活所迫外出挑煤的苦難經(jīng)歷，而本篇課文是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事，告訴我們勞動是快樂的，是創(chuàng)作幸福的源泉。主要寫三個牧童把一口污濁的噴泉砌成一口清澈的泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，揭示了幸福就在有益于人類的勞動中這個道理。面對現(xiàn)在大多被嬌慣的孩子們對勞動的缺失和對幸福指數(shù)的降低，我想本課應(yīng)與學(xué)生認(rèn)真分享，既可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，又可以幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀和勞動觀。二、教學(xué)對象分析本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會很喜歡讀，但是我今年教學(xué)的這個五年級，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力極低，而且上課時注意力非常不集中，朗讀水平和生字書寫等問題都比不上一般三年級學(xué)生。因此我不僅采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，以加深理解，同時結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以朗讀的示范，糾正學(xué)生錯別字，提高課堂效率和集中學(xué)生注意力。學(xué)生應(yīng)該能理解課文內(nèi)容，并領(lǐng)會本課主題。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。2、體會對比寫法在文中的作用。3、了解課文內(nèi)容，明確"幸福"的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。4、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。3、通過交流理解幸福。4、通過談幸福寫幸福，深化對幸福的感受。（三）情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，樹立正確的幸福觀，做一個有益于他人，有益于社會的人。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解幸福的真正含義。難點(diǎn)：體會對比寫法在文的作用。五、媒體設(shè)計思路媒體輔助教學(xué)，是為了把較枯燥的知識形象化，讓學(xué)生更容易接受，而不是用得越多越好。運(yùn)用媒體教學(xué)，是為了在有限的時間和空間內(nèi)，加大課程容量，提高課堂效率。因此，在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計了在如下幾個環(huán)節(jié)運(yùn)用媒體輔助：1、在初讀課文時，運(yùn)用多媒體，使用《教師用書》配套的光盤課件播放視頻朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如同看動畫片一樣，使學(xué)生仿佛置身于牧童的世界。2、在檢查預(yù)習(xí)效果時，運(yùn)用自制課件，能在較短時間內(nèi)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并及時查漏補(bǔ)缺。3、在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)時，用媒體出示，使學(xué)生一目了然。4、在展示學(xué)生收集有關(guān)幸福的名言之后，用屏幕出示與幸福有關(guān)的名言警句，在學(xué)生聽的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識，防止學(xué)生會說不會寫，在自己引用時出現(xiàn)錯別字。六、教學(xué)媒體投影儀，《教師教學(xué)用書》配套的教學(xué)光盤，自制pp課件。七、課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句。八、教學(xué)過程設(shè)計圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第一課時板書設(shè)計：幸福在哪里十前后年圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看第二課時板書設(shè)計：幸福在哪里醫(yī)生--治病救人多種工作--對人們有益耕田--養(yǎng)活許多人有益于人類的勞動中篇六：幸福在哪里教案課題：幸福在哪里教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能①學(xué)習(xí)本課生字詞。②有感情地朗讀課文。③了解課文內(nèi)容，明確"幸福"的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。2、過程與方法（學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）①通過朗讀了解課文內(nèi)容。②通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。③通過交流理解幸福。④通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。⑤通過談幸福，深化對幸福的感受。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解"領(lǐng)悟"一詞的含義。課前準(zhǔn)備教師：課件，拓展閱讀材料。課時二課時教學(xué)活動設(shè)計第一課時一、興趣激題。。1、幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案.有人說幸福是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有人說幸福是好吃好喝好玩；有人說幸福是感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書"幸福"）？你有過幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）2、板書"在哪里"，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林.彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、初讀課文。1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、（課件）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三、聽讀課文邊聽邊思考：課文講了一件什么事？四、再讀課文。1、（）課件學(xué)生自由讀文。2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好"領(lǐng)悟"一詞。五、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。1、自讀這部分內(nèi)容:讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。2、重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）（課件)他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話"我們把它弄干凈了，就是供大家喝的"，領(lǐng)會其中的意思。4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。六、作業(yè)。1、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。2、摘抄自己喜歡的段落。。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)"幸福在哪里"課件出示提問：1、課文主要講了什么事？2、三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝到干凈的水）由清理噴泉引出了一個什么問題？（幸福在哪里）4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個牧童知道了嗎？二、速讀課文，理解課文內(nèi)容。下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。2、教師提問并板書;"幸福在哪里"三個牧童用了多長時間去尋找？（生交流）他們各自都知道了嗎？是怎樣的呢？(出示課件）三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了那些有益于人類的勞動？（課件）我們一起來看看三個孩子十年的變化（課件）十年后，智慧的女兒會對三個牧童說些什么？她為什么那么說？（課件）理解"領(lǐng)悟"含義3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。4、教師小結(jié)：課文主要講了三個牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。三、拓展交流，情感延伸。1、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？2、聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻＃ńY(jié)合拓展閱讀材料說）四、總結(jié)。通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了有益于人類的勞動能使人感到幸福，祝愿我們每一個人都找到幸福，懂得感受幸福，擁有幸福的生活。板書設(shè)計：幸福在哪里醫(yī)生（治?。┕と耍▌趧樱┺r(nóng)民（耕田）幸福樹幸福就在有益于人類的勞動中篇七：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的尋找、實踐。十年后,終于明白了幸福在哪里的真諦,告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容,明確"幸福"的含義,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。過程與方法：1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。2、通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。3、通過交流理解幸福。4、通過拓展閱讀,進(jìn)一步理解幸福。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,做一個有益于他人,有益于社會的人。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解"領(lǐng)悟"一詞的含義。課前準(zhǔn)備學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。課時二課時教學(xué)過程:第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞著名作家埃林.彼林的童話故事《幸福在哪里》,尋找其中的答案吧!首先我們對上節(jié)課的生字詞檢測一下。（出示課件）這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的足跡,到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。默讀1-5自然段。三個牧童是怎樣砌泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。孩子們?yōu)槭裁锤吲d得跳起來呢?小組合作從文中的6-19自然段中尋找答案。三、匯報交流,感悟文章重點(diǎn)。我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。交流問題一:你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語,把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎?整個過程充滿了快樂：他們因一個孩子提出砌井好主意而"愉快"（有勞動的愿望）；在勞動時"高興極了"（有勞動行動）；"愉快"地欣賞勞動成果。交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,"我們把它弄干凈了,就是供大家喝的",領(lǐng)會其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。(興奮)(2)出示智慧女兒的話。(出示)"你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動物,包括森林里飛翔的小鳥和生長在這里的花草感謝你們。祝你們健康和長壽!再見,祝你們幸福......"從"代表......代表...