四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(21-23)

x鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略方法調(diào)整欄教學(xué)策略方法調(diào)整欄教學(xué)策略方法調(diào)整欄x中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略方法調(diào)整欄蘆花鞋備課日期：2022年2月19日授課日期：2022年月日教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解詞語(yǔ),流暢地朗讀課文。2.過程與方法：了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，并能運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法把握文章主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)體會(huì)青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。教法學(xué)法：講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題1.師導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)砹藘墒赘柚{,請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。2.播放音頻,同時(shí)出示歌詞。南山腳下一缸油,樹頭掛網(wǎng)枉求蝦,姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無金空撥沙。姑娘梳成盤龍髻,刺槐樹里栽枸橘,嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開得牡丹花?3.師:多么有意思的歌謠啊!這兩首歌謠是老師從一對(duì)兄妹那兒學(xué)來的,這對(duì)兄妹是誰呢?答案就在這本書里。(課件出示《青銅葵花》這本書)4.生齊讀書名。5.曹文軒簡(jiǎn)介曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長(zhǎng)篇小說《草房子》《根鳥》《細(xì)米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當(dāng)當(dāng)”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。過渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)：搓麻繩葵花祈求遺憾污跡雪屑3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）梳理情節(jié)，了解故事。師：解決了生字新詞，讓我們?cè)賮砝砬逦恼碌拿}絡(luò)層次。了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。2.交流討論，提煉小標(biāo)題。（1）出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。（2）小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。（3）全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。根據(jù)學(xué)生回答展示：第一部分（1-8）：編蘆花鞋第二部分（9-14）：賣蘆花鞋第三部分（15-22）：蘆花鞋賣光了第四部分（23-30）：最后一雙蘆花鞋3.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容：本文主要寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容，三、聯(lián)系文本，賞人物之“美”。1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。

交流相機(jī)出示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。

從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”，可以看出青銅的家用一個(gè)詞形容，可以說是？（窮）

師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀）

“先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋，”

讓我們跟著青銅一起來試著做蘆花鞋。指名讀，并找出表示做蘆花鞋動(dòng)作的詞語(yǔ)。采搓進(jìn)編織蘆花鞋是什么樣子的？“那柔軟的蘆花竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。……兩只鞋既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥?！?/p>

生齊讀。

就這樣，青銅一家竟然做出了101雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來的，是“一筆很重要的收入?！?.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會(huì)到？“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下?！薄暗嚆~卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的?！蹦銖倪@些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來說？預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)青銅的懂事、為了家人吃苦耐勞的精神。你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。5.從三四部分中，青銅賣鞋的過程，你又體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來的？自讀課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。小組討論，展示交流：從這兩個(gè)部分，我們感到青銅的善良，純真。找出相關(guān)語(yǔ)句。“其中肯定有一兩個(gè)搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖地感嘆不已。”讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？（過路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛。）你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？“他沒有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)?！睆那嚆~的做法中，你想給他說些什么？預(yù)設(shè)：青銅，你可真老實(shí)，盡管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來的價(jià)錢賣，為你喝彩！四、總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：（課件出示）每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。（齊讀）合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？

生交流老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！

2.大膽想象，續(xù)寫故事。師：課文的結(jié)尾存有留白，給了我們無限想象的空間，讓我們續(xù)寫故事結(jié)尾吧?。ㄕn件出示）“他赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑……”根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，被省略的內(nèi)容寫出來。五、閱讀延伸，推薦系列書目

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。

2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語(yǔ)言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說系列”。

（課件出示）“曹文軒純美小說系列”：《根鳥》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，走進(jìn)真善美的世界中！六、基礎(chǔ)性作業(yè)一、給下列加黑字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。搓手（chuōcuō）葵花(kuíkíu)祈求(qípí)雪屑(xièxiào)二、根據(jù)例句仿寫句子。例：青銅一直疑惑著，直到人家一個(gè)勁地問他多少錢一雙，他才相信他們真的要買這些鞋。直到……才……三、本文主要寫了青銅一家做了（）雙蘆花鞋，讓（）頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把（）穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。四、本文可以分為（）部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是怎樣的？七、板書設(shè)計(jì)21蘆花鞋編蘆花鞋買蘆花鞋蘆花鞋賣光了最后一雙蘆花鞋教學(xué)后記：口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣備課日期：2022年2月19日授課日期：2022年月日教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：交流和朋友相處的方法。2.過程與方法：根據(jù)討論的目的記錄重要信息，分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能在小組討論和情境表演中懂得友情的珍貴，運(yùn)用好“朋友相處的秘訣”教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生匯報(bào)總小組意見的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有條理、盡可能全面地匯報(bào)小組意見。教法學(xué)法：講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)為最重要的是什么？預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。2.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣二、明確交際要求本次口語(yǔ)交際的要求是：1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。2.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。（板書：記錄信息，分類整理?xiàng)l理匯報(bào)）三、交際練習(xí)，匯總意見下面我們就分組討論“朋友相處的秘訣”是什么？1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。2.組長(zhǎng)匯總小組意見。3.小組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見呢？溫馨提示：先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。4.出示匯總記錄例子：怎樣才能更好地匯總小組意見呢？下面是某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”時(shí)做的記錄，供參考?！?幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。(小光)√2父母生病了,給他們遞上一杯熱水。(小光)√3父母過生日時(shí)送上我們的禮物。(小文)(小麗)√4提醒父母增減衣物。(小杰)5給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。(小麗)預(yù)設(shè):因?yàn)榈谌龡l和第五條重復(fù),所以第五條刪除。5.代表全班交流將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。四、交際示例師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對(duì)的呢？針對(duì)本次口語(yǔ)交際“朋友相處的秘訣”，出示如下意見：1、和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。2、和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，就會(huì)得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會(huì)只剩下半份。3、和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。4、和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。5、和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因?yàn)槭澜缟蠜]有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。五、課堂總結(jié)1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。六、板書設(shè)計(jì)朋友相處的秘訣互相尊重學(xué)會(huì)分享彼此信任學(xué)會(huì)包容記錄信息，分類整理?xiàng)l理匯報(bào)教學(xué)后記：習(xí)作：我學(xué)會(huì)了備課日期：2022年2月19日授課日期：2022年月日教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚，并能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。

2.過程與方法：在自由表達(dá)的過程中，提高表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到交流、表達(dá)的快樂教學(xué)重點(diǎn)：能按一定的順序把學(xué)做事情的過程寫清楚，寫出遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，寫出心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過程說具體，寫具體教法學(xué)法：講授法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話交流，揭示課題。1.我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)了哪件事情，讓你最有成就感，把它填在橫線上，再把學(xué)這件事情的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享吧！2.今天，我請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)了做的事情寫下來，和同學(xué)們一起分享。二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘。1.指導(dǎo)選材（1）教師在屏幕上出示一些詞語(yǔ)和圖片，如：玩玩具、彈鋼琴、擠牛奶、借閱、栽花、洗碗、書法、爵士鼓、煮飯……（思路可以放開闊，想的內(nèi)容可以豐富一些，并在每種本領(lǐng)前面標(biāo)上序號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)幾種2.體驗(yàn)難忘。

學(xué)生選好之后，想一想：（1）在這些本領(lǐng)里面，哪一項(xiàng)給你的印象最深刻？為什么？（學(xué)會(huì)了擠牛奶）（2）你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事情的？（先觀察別人是如何做的，再嘗試去做。）（3）學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？（剛開始牛兒不聽話，老是不配合，后來發(fā)現(xiàn)自己的方法和力度不正確。）（4）有過哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變化？（從剛開始的畏懼，到后來的應(yīng)對(duì)自如，從容快樂。）3.例文引路我學(xué)會(huì)了騎自行車看見小朋友們都學(xué)會(huì)了騎自行車，我很羨慕，也很著急。終于，在一個(gè)周六的上午，爸爸、媽媽陪著我來到了小廣場(chǎng)，我開始了學(xué)習(xí)騎自行車。練習(xí)開始了，爸爸給我做了一次示范，讓我仔細(xì)看清楚。然后爸爸對(duì)我說：“你先坐在車上，雙手握好車把，在車上坐穩(wěn)，腳踩在腳踏板上，爸爸給你扶著自行車后座，你用力騎車，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住車把就是忘了踏車，手腳一點(diǎn)也不聽使喚，車總是失去平衡，可是我并不泄氣，還是認(rèn)認(rèn)真真地練著。爸爸鼓勵(lì)我：“孩子，照這樣練下去，你一定會(huì)成功的！”聽了爸爸的話，我心里樂滋滋的。爸爸一邊扶車，一邊指揮我。我認(rèn)真地聽著，照著做，真的見效了。我的雙腳也比剛開始學(xué)的時(shí)候靈活多了。時(shí)間不知不覺地過去了。突然，爸爸高興地喊了起來：“成功了，成功了！你學(xué)會(huì)騎自行車了！”我連忙把車停下，才知道，剛才爸爸不扶車了，而是在后面小跑著跟著我。聽到爸爸的喝彩聲，我練得更加起勁了。終于，我初步掌握了騎自行車的要領(lǐng)，心里別提有多高興了。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年地練習(xí)，如今我已經(jīng)可以輕松自在地騎著自行車了。我嘗到了成功的喜悅，也體會(huì)到要成功，就必須付出艱辛的勞動(dòng)。4.學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學(xué)會(huì)了什么嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？預(yù)設(shè)：我學(xué)會(huì)了騎自行車，心里很高興。預(yù)設(shè)：在爸爸的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的不斷訓(xùn)練，就學(xué)會(huì)了騎自行車。三、詞語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣。1.同學(xué)們，大家看！今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。2.出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個(gè)。拍案叫絕難以置信豁然開朗大功告成記憶猶新美滋滋活蹦亂跳目不轉(zhuǎn)睛慌慌張張津津樂道小結(jié)：通過讀詞，談詞語(yǔ)，把自己喜歡詞語(yǔ)的原因?qū)懗鰜恚玫乩斫庠~語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。3.出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。①留心生活，處處皆學(xué)問。②世上無難事，只怕有心人。③只要功夫深，鐵棒磨成針。④虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。小結(jié)：讀句子，談理解，要學(xué)會(huì)積累和正確運(yùn)用這些詩(shī)句。4.讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。寫作之前想具體，明確要求再動(dòng)筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個(gè)怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)；學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心，題目?jī)?nèi)容緊聯(lián)系。四、認(rèn)真審題，明確要求。過渡：積累了好詞佳句，下面就是弄清習(xí)作要求，準(zhǔn)備寫作。1.按照學(xué)習(xí)的順序，將文章寫得有條理。2.將重點(diǎn)部分寫具體，讓文章內(nèi)容飽滿。3.表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓文章有活力，有個(gè)性，打動(dòng)人。小結(jié)：審清了題目要求，要條理清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，還要有真情實(shí)感。五、學(xué)生習(xí)作。師：在做好充分準(zhǔn)備的前提下，下面大家開始寫作。學(xué)生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作效果：寫得好與存在問題。六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

過渡：同學(xué)們把習(xí)作完成了，下面我們來欣賞一下較為優(yōu)秀的文章。佳作展覽，營(yíng)造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會(huì)診，集思廣益。1.佳作展覽，營(yíng)造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說讀后感受。2.自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。請(qǐng)同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。3.集體會(huì)診，集思廣益。4.出示典型習(xí)作片段。5.請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。6.生共同評(píng)議，教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改?？偨Y(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，供小作者修改習(xí)作。七、教師小結(jié)。

1.同學(xué)們寫完后別忘了多讀，多改。好文章是改出來的，改得越多，你的進(jìn)步越快。最后祝同學(xué)們的文章越寫越好。2.通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了寫一件事時(shí)，寫清楚事情的過程，自己的經(jīng)歷、體會(huì)及感受，還要詳略得當(dāng)。八、板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了_____（步驟）不會(huì)→會(huì)心情體會(huì)困難→克服具體描寫趣事教學(xué)后記：語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.交流如何把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容的方法，積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語(yǔ)，并能仿寫例句。2.過程與方法：從交流中總結(jié)“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法，體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫，理解和積累古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解成語(yǔ)古詩(shī)中的人物品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫教學(xué)難點(diǎn)：積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語(yǔ)。學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法改寫。教法學(xué)法：講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入通過本單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。今天，我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地六》（板書課題：語(yǔ)文園地六。）二、交流平臺(tái)回顧我們這一個(gè)單元的三篇課文，都很長(zhǎng)，如何把握這類文章的主要內(nèi)容呢？我們看看同學(xué)們有什么好辦法嗎？本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫的?！缎∮⑿塾陙怼酚眯蛱?hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方式把握主要內(nèi)容。我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時(shí)我忘記前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。2.對(duì)照課件，歸納一下把握長(zhǎng)篇文章的方法有哪些？3.學(xué)生交流，自由發(fā)言。4.教師總結(jié)：對(duì)于篇幅比較長(zhǎng)的文章，把握其主要內(nèi)容的方法是：（1）先概括每個(gè)部分的內(nèi)容，用“列小標(biāo)題”的方法，再把每個(gè)部分的主要意思串起來就行了。（2）如果每個(gè)部分太長(zhǎng)，不能把握內(nèi)容，可以停下來想想前面的內(nèi)容，或者再翻到前面看一看。三、詞句段運(yùn)用（一）下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。1.

出示：囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些成語(yǔ)。3.說一說，這些成語(yǔ)分別描寫了什么故事？學(xué)生小組討論，說一說。4.選一選，說一說。（1）懸梁刺股（課件出示）古時(shí)候，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹(瞌睡)，為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)。雖然告訴我們廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)是值得提倡的，但是我們也要認(rèn)識(shí)到為了學(xué)習(xí)也不能一直努力到累垮自己的身體，讀書也是需要適可而止的。程門立雪（課件出示）進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著睡覺。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。（3）手不釋卷（課件出示）三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將。一次，他點(diǎn)兵3萬，用船80余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船到當(dāng)陽(yáng)江邊，烽火臺(tái)的漢兵厲聲盤問。吳軍詐稱是商船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約至二更，船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺(tái)。隨后，呂蒙帶兵長(zhǎng)驅(qū)直入，輕取荊州。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵更高明。孫權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’”。從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。2.你還知道哪些與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)？聞雞起舞韋編三絕孟母三遷（二）讀下面兩組例句，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫后兩個(gè)句子。過渡：文章中的比喻句不僅能夠使表達(dá)更生動(dòng)，還能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同的情感。讀下面兩組句子,體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情,再照樣子改寫后兩個(gè)句子。

媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。1.學(xué)生自讀“詞句段運(yùn)用”第二部分文字。回答下面的問題。（1）加點(diǎn)的部分用了什么修辭手法？（比喻）（2）小組交流，加點(diǎn)的部分分別表達(dá)了什么樣的感情？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)指導(dǎo)如下：第一組的第一句中“像個(gè)小泥鰍”，是用來形容雨來的，說明雨來的機(jī)靈，表達(dá)了對(duì)雨來的喜愛之情。第一組的第二句中“像小鴨子一樣”，是說明小雨來的水性好，挺調(diào)皮、可愛。第二組的“像鷹的爪子”說明日本軍官的毒辣，表達(dá)了日本軍官的厭惡之情。第二組中的“惡狼般的眼睛”表現(xiàn)了德軍的心狠手辣，讓人膽戰(zhàn)心驚。2.照樣子改寫句子：下面我們仿照以上例句，也來練習(xí)用比喻的手法擴(kuò)寫下面的句子，注意加上比喻句后，能夠表達(dá)一定的情感。（1）她跳著輕快的舞蹈。（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。交流討論如何在這兩個(gè)句子中加入恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌俊疤璧呐ⅰ焙芸蓯?，要表達(dá)出喜愛之情，“小偷”要表現(xiàn)出兇惡、貪婪之情，及對(duì)小偷的憎惡。根據(jù)學(xué)生回答，改寫句子如下：（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。（2）那個(gè)小偷用惡狼一樣貪婪的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。小結(jié)：本題我們練習(xí)用比喻的修辭手法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己想要表達(dá)的情感，生動(dòng)而又傳神。四、日積月累師：下面我們來學(xué)習(xí)李白的一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。獨(dú)坐敬亭山[唐]李白眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被賀知章稱為“詩(shī)仙”，世稱“謫仙人”。其詩(shī)大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱為“大李杜”，存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》。4.《獨(dú)坐敬亭山》此詩(shī)表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。作者寫的是自己的孤獨(dú)，寫的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。5.詞語(yǔ)解釋（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。（2）盡：沒有了。（3）孤云：孤單的云彩飄來飄去。（4）厭：滿足。6.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。譯文：許多鳥高高地飛得沒有蹤影，天上孤單的白云也獨(dú)自悠閑自在地飄去。詩(shī)人和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解他此時(shí)的寂寞。8.小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們積累并理解了詩(shī)句，進(jìn)一步了解了偉大詩(shī)人李白先生的內(nèi)心所想所思。五、板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地六列小標(biāo)題串起來停下來翻到前面古人讀書求學(xué)的成語(yǔ)故事六、教學(xué)后記：第七單元教學(xué)計(jì)劃1.本單元主題:本單元課文主要是圍繞人物品質(zhì)這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》、《諾曼底號(hào)遇難記》、《黃繼光》及《挑山工》4篇課文組成。本單元寫的都是人物,學(xué)習(xí)作者是如何寫出人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的品質(zhì)是本單元的重點(diǎn)。2.本單元重點(diǎn):（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。4篇課文中描寫人物的方法很多,有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文,體會(huì)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。比如《“諾曼底號(hào)遇難記》中對(duì)哈爾威船長(zhǎng)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,感受其舍己為人的高尚品質(zhì)?！饵S繼光》通過對(duì)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,寫出黃繼光的視死如歸,大無畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達(dá)的感情,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)體會(huì)。(2)學(xué)著用多種方法寫出人物特點(diǎn)。本單元中,《諾曼底號(hào)遇難記》通過動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,寫出人物舍己為人的特點(diǎn);《黃繼光》通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了黃繼光為革命甘愿犧牲自我的英雄氣概。習(xí)作中是《我的自畫像》抓住人物的外貌、愛好、特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn),來展現(xiàn)自我形象。3.本單元教學(xué)建議:教學(xué)本單元課文,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味,學(xué)習(xí)描寫人物的多種方法,感受人物的品質(zhì)特點(diǎn)。對(duì)于精彩語(yǔ)段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的語(yǔ)句。單元課時(shí)分配古詩(shī)三首3課時(shí)“諾曼底號(hào)”遇難記2課時(shí)黃繼光1課時(shí)挑山工1課時(shí)口語(yǔ)交際：自我介紹1課時(shí)習(xí)作：我的“自畫像”2課時(shí)語(yǔ)文園地1課時(shí)22古詩(shī)三首備課日期：2022年2月19日授課日期：2022年月日教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會(huì)寫“洛、壺”等8個(gè)字，。能有感情地朗讀課文，了解古詩(shī)主要內(nèi)容，背誦并默寫古詩(shī)。2.過程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的能力。教法學(xué)法：講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入新課：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。自古以來，離別就是永恒、凄美的話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作。唐代被稱為“七絕圣手”的大文豪王昌齡也不例外，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。二、初讀古詩(shī),初步感知。1學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。2.同桌互相讀古詩(shī),檢查古詩(shī)中的字音讀得是否正確。3指名讀古詩(shī),糾正字音,讀好節(jié)奏。4多種形式朗讀,把古詩(shī)讀正確、讀流利。(男女生合作讀,小組讀,齊讀。)三、理解古詩(shī)內(nèi)容1解詩(shī)題,知詩(shī)人。(1)解詩(shī)題。從詩(shī)題可以知道,王昌齡送別辛漸的地點(diǎn)是芙蓉樓,即潤(rùn)州的城樓。辛漸是詩(shī)人的一位朋友。從詩(shī)題還可以知道事件是王昌齡給辛漸送行。(2)知詩(shī)人。王昌齡(?一約756)唐代詩(shī)人。字少伯,京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。擅長(zhǎng)七絕,多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活,氣勢(shì)雄渾,格調(diào)高昂《從軍行》七首、《出塞》二首皆有名。后人輯有《王昌齡集》。2學(xué)習(xí)生字詞。3明詩(shī)意。(1)自由讀詩(shī),結(jié)合注釋說說詩(shī)句的含義。(2)理解詩(shī)句的含義。寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。“寒雨”點(diǎn)明了詩(shī)人送別辛漸的季節(jié)是在秋天。一個(gè)“寒字增添了冷潔的意味渲染了離別的氣氛。“平明”點(diǎn)明了送客的時(shí)間，一個(gè)“孤”字既寫出了雨后楚山的孤影，也點(diǎn)明了詩(shī)人孤寂的心情。詩(shī)意:如果洛陽(yáng)的親友詢問我的情況,請(qǐng)你一定轉(zhuǎn)告他們,我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。(3)指導(dǎo)朗讀。朗讀前兩句時(shí)聲音稍低,語(yǔ)調(diào)平緩,讀出依依惜別及孤獨(dú)之情。朗讀后兩句詩(shī)時(shí)要讀出叮嚀和囑托的意味。4悟詩(shī)情。(1)這首詩(shī)寫到了哪些景物?(芙蓉樓、雨、江、楚山)(2)在古詩(shī)的描述中,除了秋雨自然的寒意之外,還有什么是令作者感到寒意與孤獨(dú)的?(朋友的離別)(3)最后一句由什么含義?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品格?(詩(shī)人以“冰心玉壺自喻,表明自己光明磊落、清廉自守、表里如一的精神品格。)5指導(dǎo)背誦。6小結(jié)。世態(tài)的炎涼,朝廷的不公,仕途的坎坷,使他感到寒心,朋友的離去更讓他覺得孤立無援。讓我們一起讀讀這兩句詩(shī),一起去感受作者那種復(fù)雜的內(nèi)心。四、觀察指導(dǎo),練寫生字1.觀察課后寫字表中的“芙、蓉、洛”,提出書寫難點(diǎn),集體交流解決方法。2課件分類出示生字,提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3學(xué)生再次觀察生字芙、蓉、洛”,先觀察書寫動(dòng)漫,再練寫兩個(gè)。4利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,集體評(píng)議后再練寫。五、基礎(chǔ)性作業(yè)背誦、默寫古詩(shī)六、教學(xué)后記：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)入:盧綸的邊塞詩(shī)雄壯豪放,字里行間充溢著英雄氣概,讀后令人振奮。接下來我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《塞下曲》2板書課題,齊讀課題。3解題。“塞下曲是古時(shí)邊塞的一種軍歌,多描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)生活。詩(shī)人盧綸在這首詩(shī)里描繪了一幅怎樣的畫面呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌。二、初讀古詩(shī),初步感知。1學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。2.同桌互相讀古詩(shī),檢查古詩(shī)中的字音讀得是否正確。3指名讀古詩(shī),糾正字音,讀好節(jié)奏。4多種形式朗讀,把古詩(shī)讀正確、讀流利。(男女生合作讀,小組讀,齊讀。)三、理解古詩(shī)內(nèi)容1知作者。盧綸,(約742-約799)唐代詩(shī)人。字允言,河中蒲(今山西永濟(jì)西南)人?！按髿v十才子之一。詩(shī)多送別酬答之作,也有反映軍士生活的作品,《和張仆射塞下曲》較有名。有《盧綸詩(shī)集》十卷行世。2學(xué)字詞。(1)先借助拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(2)借助拼音讀好詩(shī)句。“單是多音字。在“單于這個(gè)詞語(yǔ)里讀chan;表示姓的時(shí)候讀shan;其他情況一般讀dan(3)學(xué)習(xí)會(huì)寫字雁”。(4)指名讀古詩(shī),糾正字音,讀好節(jié)奏。(5)多種形式朗讀,把古詩(shī)讀正確、讀流利。(男女生合作讀,小組讀,齊讀。)3明詩(shī)意。(1)自由讀詩(shī),結(jié)合注釋說說詩(shī)句的含義。(2)理解詩(shī)句的含義。月黑雁飛高,單于夜遁逃。雪夜月黑,大雁驚飛,暴露敵人夜逃的行蹤。“月黑”雁飛高交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,是將士們所見、所聽烘托了戰(zhàn)前的緊張氣氛。第二句是將士們所想。詩(shī)意:在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。三、四句寫出了作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣,反襯山的精神可嘉?！按笱钡暮畾?“弓刀的寒光,寫出戰(zhàn)場(chǎng)上的肅殺之氣,表現(xiàn)了雪夜作戰(zhàn)的艱苦和將士們的英勇無畏。詩(shī)意:將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要帶著輕裝騎兵去追擊,正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從天而降,剎那間弓刀上落滿了雪花。4指導(dǎo)朗讀。前兩句要讀出“月黑雁飛、遁逃”的緊張氣氛,后兩句朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要高昂。5.悟詩(shī)情。(1)這是一首邊塞詩(shī),詩(shī)中描寫的環(huán)境和事件是?(一個(gè)沒有月亮的夜晚,單于的軍隊(duì)準(zhǔn)備趁夜色逃跑，驚起了休息中的大雁飛向高空。）(2)單于在“逃”,邊防守軍在“逐”,從這兩個(gè)字中,你感受到了將士們的什么精神?(感受到將士們保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英勇威武和大無畏的精神。)四、課堂小結(jié),布置作業(yè)1教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2布置作業(yè)。（1）將古詩(shī)正確、流利、有感情地讀給家人聽，注意讀出語(yǔ)氣。（2）搜集邊塞詩(shī)板書設(shè)計(jì)塞下曲逃狼狽驚恐逐英勇無畏教學(xué)后記：第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,談話引入1指生背誦古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》。2導(dǎo)入:梅花歷來是詩(shī)人吟誦的對(duì)象。元朝著名畫家、詩(shī)人王冕的《墨梅》又給我們帶來了怎樣的一幅畫面呢。3板書課題,齊讀課題。二、感知體驗(yàn),初讀古詩(shī)1初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。(1)學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音(2)組內(nèi)交流,糾正字音。(3)指名讀。2標(biāo)出停頓,讀通讀順。3學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀。三、理解詩(shī)意。1解詩(shī)題,知詩(shī)人。(1)解詩(shī)題?！澳贰敝傅氖悄E點(diǎn)化開朵朵盛開的梅花,點(diǎn)明了描寫的對(duì)象。(2)知詩(shī)人。王冕,字元章,號(hào)煮石山農(nóng),亦號(hào)食中翁、梅花屋主等,元朝著名畫家、詩(shī)人、篆刻家。他出身貧寒,幼年替人放牛,靠自學(xué)成才。主要成就:所畫梅花花密枝繁,生意盎然,勁健有力,對(duì)后世影響較大。2學(xué)字詞。(1)先借助拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句(2)借助拼音讀好詩(shī)句。讀好硯和乾坤。(3)指導(dǎo)寫好字。a觀察課后寫字表中的“硯、乾、坤”,提出書寫難點(diǎn),集體交流解決方法。b提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。c.教師利用課件演示乾的書寫過程,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住筆順和字形。d學(xué)生再次觀察生字硯、坤,先觀看書寫動(dòng)漫,再練寫兩個(gè)。e利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,集體評(píng)議后再練寫。3明詩(shī)意。(1)自由讀詩(shī),結(jié)合注釋說說詩(shī)句的含教義。(2)理解詩(shī)句的含義。我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。這兩句直接描寫墨梅的形態(tài)?！跋闯幊?化用了王羲之臨池學(xué)書,油水盡黑的典故。一個(gè)淡”字刻畫出墨梅的樸素、淡雅,令人耳目一新。詩(shī)意:梅花生長(zhǎng)在池水邊那一朵朵開放的梅花上都點(diǎn)染著淡淡的墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這兩句運(yùn)用抒情言志，表面上是寫梅花，實(shí)際上是表達(dá)詩(shī)人不媚俗、堅(jiān)守內(nèi)心的志向和品格?！扒鍤庵盖逑阒畾狻Ｔ?shī)意:墨梅不要?jiǎng)e人夸贊顏色好看只愿留下一股清香彌漫在天地間。(3)指導(dǎo)朗讀。前兩句要讀出贊美的語(yǔ)氣和自豪感,后兩句要讀得堅(jiān)定有力,讀出自信、昂揚(yáng)的精神。4悟詩(shī)情。(1)詩(shī)中描寫了梅花有什么特點(diǎn)?(花色淡墨,花香清芬。)(2)在這首詩(shī)中,詩(shī)人借墨梅表達(dá)了怎樣的思想品格?(表達(dá)了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。)5指導(dǎo)背誦。6拓展延伸。(1)朗讀這三首詩(shī),分析三首詩(shī)的異同之處。(2)假如讓你做王冕這幅《墨梅圖》的解說員,你會(huì)怎樣解說呢?7小結(jié):同學(xué)們,詩(shī)人詠梅,詠的是梅之淡雅、梅之清香,詠的是梅之精神、梅之氣節(jié)、梅之情操。他在表達(dá)自己的思想,抒發(fā)自己的情感啊!他詠的是梅,言的是志啊!基礎(chǔ)型作業(yè)布置1.背誦《墨梅》2.古往今來有許多像王冕一樣借梅花來表達(dá)自己情懷的詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集搜集。板書設(shè)計(jì)梅淡墨痕墨梅淡泊名利人清氣“諾曼底號(hào)”遇難記備課日期：2022年2月19日授課日期：2022年月日教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：（1）自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語(yǔ)。（2）正確流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，感知課文內(nèi)容和船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。2.過程與方法：通過人物言行感受人物人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢的優(yōu)秀品質(zhì)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)、體會(huì)生命的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中，感悟哈爾威船長(zhǎng)所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的人物語(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象。教法學(xué)法：講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi)難突然降臨到我們身邊，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？是啊，面對(duì)突如其來的災(zāi)難，誰都會(huì)感到驚慌、害怕。讓我們回到1870年3月17日夜晚，那個(gè)大霧彌漫的夜晚，照常行駛的“諾曼底號(hào)”被全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”剖開了一個(gè)大窟窿。那是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？我們一起來感受一下。（課件出示2：“諾曼底號(hào)”遇難場(chǎng)景）今天，我們就和作家維克多.雨果一起，走進(jìn)1870年3月17日的那個(gè)夜晚。2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景維克多·雨果，法國(guó)作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩(shī)歌、小說、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力?！睂懽鞅尘埃?870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長(zhǎng)哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。二、初讀課文，解決字詞。1.借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，尤其是難讀的外國(guó)的人名和地名。彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機(jī)械可卑崗位主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“宰”，翹舌音“秩”。（2）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)生字“遣”。“遣”半包圍結(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎橫折橫橫折橫。2.找到“剖開、灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一讀，并聯(lián)系上下文理解它們的意思。3.在練習(xí)本上寫一寫自己認(rèn)為難寫的字和詞。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）彌漫：布滿，到處充斥著。（2）混亂：無條理,無秩序。

（3）維持：保持使繼續(xù)存在；保護(hù);維護(hù)。（4）秩序：多指人或事物按規(guī)定有條不紊,整齊有序。（5）主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。（6）驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。（7）崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。三、整體感知，理清情節(jié)。1.用自己的話說說這篇小說講的是什么？要求同桌的兩個(gè)人互說一遍。比比看誰說得好。學(xué)法提示：用一兩句話概括課文主要內(nèi)容只要說出其中的關(guān)鍵信息即可：時(shí)、地、人、事。小組交流，展示如下：（1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長(zhǎng)哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。）四、熟讀課文。自由讀，指名讀。五、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一道目睹了一場(chǎng)災(zāi)難的發(fā)生，船上的人如何獲救的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)。六、拓展型作業(yè)（一）寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。近義詞：鎮(zhèn)定——()浸沒——()反義詞：驚慌失措——()威嚴(yán)——()（二）選詞填空。威嚴(yán)嚴(yán)肅1.就在這時(shí)，船長(zhǎng)()的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。2.李老師態(tài)度()地批評(píng)了小明。違背違抗3.沒有一個(gè)人()他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。4.學(xué)生不能有()學(xué)生守則的行為。七、板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》,災(zāi)難會(huì)給人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。請(qǐng)大家把課題讀得沉重些。2.檢查字詞：彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機(jī)械可卑崗位主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序檢查課文的朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容。（“諾曼底號(hào)”被“瑪麗號(hào)”撞壞了，船長(zhǎng)在指揮船上的人有序撤離，唯獨(dú)自己被海水淹沒了。）二、想象品讀，體會(huì)驚恐萬狀的場(chǎng)面。1.教師播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄音，學(xué)生傾聽。2.聽了剛才的場(chǎng)景，你感受如何？（好害怕，很恐懼等。）你們聽到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）面對(duì)此情此景，你會(huì)首先想到什么呢？要實(shí)話實(shí)說。（活命、逃命、哭、什么也沒想等。）3.師：那么“諾曼底號(hào)”上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。4.指名讀文，其他評(píng)議。（1）指名學(xué)生讀，從這段話中你體會(huì)到什么？（情況危急、場(chǎng)面混亂等），從哪些詞語(yǔ)可以看出來？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書:驚恐萬狀）（讀）（2）海水嘩嘩往里灌說明什么？（情況非常危急，船很快就會(huì)墜入海底）（再讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來讀，你會(huì)怎么讀？（4）再次播放《泰坦尼克號(hào)》片斷。師：面對(duì)這突如其來的災(zāi)難，所有的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫面。1.師：這場(chǎng)災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會(huì)導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡……）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長(zhǎng)以外，全部脫險(xiǎn)。）2.師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場(chǎng)面竟然會(huì)變的——井然有序。（板書：井然有序）3.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？（哈爾威船長(zhǎng)）4.正因?yàn)楣柾L(zhǎng)改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長(zhǎng)非常高的評(píng)價(jià)。在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？一起來讀讀。“相提并論”是什么意思？（把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创＃煟赫?qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí)候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論？（因?yàn)楣柾L(zhǎng)的犧牲精神和指揮人員撤離的能力是無與倫比的）5.那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倮首x課文，特別要找出描寫哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6.交流、再現(xiàn)畫面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的哪一幅畫面能夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中。生：1）莊嚴(yán)的指揮

2）簡(jiǎn)短有力的對(duì)話3）悲壯的沉沒A、感悟第一個(gè)畫面師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫面：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”1.師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？師為什么讀這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。2.再看看哈爾威船長(zhǎng)說的話，有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)短）為什么？3.災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長(zhǎng)卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？（因?yàn)樗谴L(zhǎng)，這是他的本職工作。）這是什么品質(zhì)？（板書：忠于職守）和別人的驚恐萬狀相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對(duì)，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4.你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女士?jī)?yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。（板書：紳士風(fēng)度）5.同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長(zhǎng)，面對(duì)混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場(chǎng)面混亂，情況危急。）師：在災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿臉的威嚴(yán)。正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的，再讀。在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫面中感受到的。B、感悟第二幅畫面師：下面我們走進(jìn)第二幅畫面：1.這是一段怎樣的對(duì)話？（簡(jiǎn)短有力的對(duì)話）在這段對(duì)話當(dāng)中，有三個(gè)角色：船長(zhǎng)、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練讀，要注意讀出那份威嚴(yán)、有力來。（同桌互讀，小組展示讀，評(píng)議。）2.咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？（哈爾威船長(zhǎng)）那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。3.（配樂讀）接下來老師配上災(zāi)難發(fā)生時(shí)的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威船長(zhǎng)，好嗎？（師生再合作讀對(duì)話）4.各位船長(zhǎng)，你問大副還有多少分鐘，什么意思？（想知道還有多少救援的時(shí)間。）當(dāng)你聽說只有20分鐘的時(shí)候，你說夠了，你指的什么夠了？（脫險(xiǎn)的時(shí)間夠了。）5.20分鐘救出60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必須是什么？（人們撤離的時(shí)候必須井然有序。）能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀出那份威嚴(yán)。）哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。7.討論：哈爾威船長(zhǎng)為什么要下令開槍打死那些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命令？（請(qǐng)學(xué)習(xí)小組互相討論）。生匯報(bào)：首先體現(xiàn)了對(duì)弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至關(guān)重要的命