第5課+中古時(shí)期的非洲和美洲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【中職專用】《世界歷史》（高教版2023基礎(chǔ)模塊）

第5課中古時(shí)期的非洲和美洲教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）課程標(biāo)準(zhǔn)知道非洲和美洲的文明發(fā)展?fàn)顩r。教材分析本課由兩部分組成，第一部分主要敘述古代非洲文明，介紹了東非、西非、南非的文明代表。第二部分圍繞古代美洲印第安文明展開，先后介紹了瑪雅文明、阿茲特克文明和印加文明在諸多領(lǐng)域的成就。學(xué)習(xí)本課對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界各地區(qū)的多元性，增進(jìn)對(duì)世界各地文明的了解和認(rèn)同，具有十分重要的意義。學(xué)情分析本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言相對(duì)陌生，教學(xué)過程應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣由淺入深。教材內(nèi)容較多但對(duì)學(xué)生而言閱讀難度不大，但如何提煉各文明特點(diǎn)，如何把握各文明中諸多表現(xiàn)之間的歷史關(guān)聯(lián)對(duì)學(xué)生而言難度較大，課堂可做適當(dāng)鋪墊以供學(xué)生探究。教學(xué)策略：教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引用史料、圖片等方式，在深度挖掘歷史教材資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的歷史視野，以期落實(shí)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1． 了解埃及以外的非洲在中古時(shí)期的發(fā)展概況，知道中古時(shí)期東非、西非和南部非洲產(chǎn)生過哪些國家，各有什么特點(diǎn)；2． 了解古代美洲的瑪雅文明、阿茲特克文明和印加文明的產(chǎn)生和發(fā)展，以及印第安人培育的各種農(nóng)作物，認(rèn)識(shí)到走向文明是人類歷史發(fā)展的基本趨勢。結(jié)合之前所學(xué)，知道中古時(shí)期文明范圍的擴(kuò)展，以及非洲和美洲文明對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)，為后面認(rèn)識(shí)理解西方殖民侵略對(duì)古老文明的沖擊和毀滅提供基本背景。解地跨亞非歐三大洲的阿拉伯帝國興起的過程；3．在地圖中指出中古時(shí)期非洲、美洲主要國家的地理位置，了解其大致時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)空觀念；4．通過史料分析，嘗試解釋古代非洲與美洲文明興衰的表現(xiàn)及原因，探析影響文明發(fā)展的因素；5．概述中古時(shí)期主要大洲社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期世界文明的多元面貌，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。五、重難點(diǎn)重點(diǎn)：非洲和美洲文明的特點(diǎn)難點(diǎn)：瑪雅、阿茲特克和印加三大美洲文明六、教學(xué)過程一、中古時(shí)期的非洲首先展示非洲的全貌地圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖并且補(bǔ)充講解德國哲學(xué)家黑格爾將非洲分成三部分的論斷，再結(jié)合此前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容——三大非洲文明的講解。在正式進(jìn)入新課之前，引用《全球通史》的材料：人們時(shí)常認(rèn)為非洲的農(nóng)業(yè)技術(shù)是從歐亞大陸引的……考古研究表明，非洲許多地區(qū)早在公元前就開始開采鐵礦，就掌握了冶鐵知識(shí)……公元前2世紀(jì)到5世紀(jì)期間，冶鐵技術(shù)通過已學(xué)會(huì)使用鐵的班圖農(nóng)民傳到非洲中部、東部和南部的大部分地區(qū)。展示非洲的文明發(fā)展程度以及傳播，對(duì)非洲的古文明有一個(gè)早期的認(rèn)識(shí)與了解。此后，正式進(jìn)入古代非洲文明的新課內(nèi)容。（一）古代東非文明——阿克蘇姆王國首先出示地圖以及文字材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)阿克蘇姆王國的興起與發(fā)展，文明概況有一個(gè)大致的了解。并依據(jù)教師整理的框架，完成相關(guān)內(nèi)容的填寫。隨后，通過學(xué)生閱讀時(shí)間軸，對(duì)于東非文明的發(fā)展有時(shí)間上的認(rèn)知。此后出示地圖與材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料，分析出文明的傳播，以及與印度，波斯，中國等地的貿(mào)易往來。（二）古代西非文明——馬里首先出示地圖，是學(xué)生對(duì)西非文明有空間上的認(rèn)知，同時(shí)通過表格展示，對(duì)馬里文明的興起與發(fā)展有一個(gè)粗淺的認(rèn)知。隨后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過材料，引導(dǎo)學(xué)生分析馬里文明興盛的原因，（1）得到伊斯蘭教的支持；（2）黃金資源豐富；（3）馬里重視文化發(fā)展。最后，展示馬里文明后期的衰落以及由教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充，桑海文明。（三）古代南非文明——津巴布韋國家首先出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)津巴布韋地區(qū)有空間認(rèn)知。隨后展示該地區(qū)文明的興起以及對(duì)“津巴布韋”進(jìn)行名詞解釋。隨后根據(jù)教師補(bǔ)充的津巴布韋的釋義，設(shè)置疑問，人們已經(jīng)掌握的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成相關(guān)內(nèi)容。隨后，以表格方式對(duì)非洲文明進(jìn)行整體總結(jié)。再次設(shè)問，古代非洲文明有何特點(diǎn)？展示普通高中課本材料，對(duì)非洲文明再次進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的特點(diǎn)。最后，再出示兩則，同一史學(xué)家前后不同的兩種觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探討。完成以下問題，作為該子目的結(jié)束。1．請(qǐng)簡要概述以上兩種觀點(diǎn)？2．嘗試分析哪些因素會(huì)影響史學(xué)家的觀點(diǎn)？3．你贊成哪一種觀點(diǎn)，并予以闡釋。二、中古時(shí)期的美洲首先，出示材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美洲文明以及人口有整體的認(rèn)知。從而進(jìn)入新課部分。（一）瑪雅文明首先出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于瑪雅文明的空間位置有整體認(rèn)知。位于今墨西哥南部、危地馬拉和洪都拉斯一帶。以及引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)于文明的興衰的時(shí)間，有初步的認(rèn)知。同時(shí)，展示材料“瑪雅被稱為‘美洲的希臘’，瑪雅從來不像中國、埃及等文明擁有一個(gè)統(tǒng)一的強(qiáng)大帝國，全盛期的瑪雅地區(qū)分成數(shù)以百計(jì)的城邦，然而瑪雅各邦在語言、文字、宗教信仰及習(xí)俗傳統(tǒng)上卻屬于同一個(gè)文化圈?！顾蚶锇⒅Z斯《世界通史》由此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入瑪雅文明成就的學(xué)習(xí)。此部分主要通過圖片以及教師講解的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。同時(shí)，重點(diǎn)補(bǔ)充講解文明代表之一的庫庫爾坎金字塔。同時(shí)設(shè)置課后作業(yè)，與古埃及金字塔有何不同。（二）阿茲特克文明同樣，先出示地圖以及關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根絕地圖以及教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行時(shí)空定位，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念的基本學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)教師按照政治、經(jīng)濟(jì)、城市三個(gè)板塊補(bǔ)充講解相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其有更深刻的認(rèn)識(shí)。①政治：國王選舉產(chǎn)生，掌握軍隊(duì)；地方話分行省，由部落首領(lǐng)或官員管轄。②經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)，發(fā)明“浮動(dòng)園地”，擴(kuò)大耕地面積。③城市：特諾奇蒂特蘭作為都城，全城水渠和道路縱橫交錯(cuò)同時(shí)，出示材料，對(duì)阿茲特克文明的“浮動(dòng)園地”以及宗教崇拜進(jìn)行補(bǔ)充講解。（三）印加文明先出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間定位，同時(shí)，對(duì)印加文明進(jìn)行整體簡介。隨后，通過文字材料，補(bǔ)充講解印加人的來源，以及印加文明的興起與鼎盛。隨后，展示一段材料，教師依據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到印加文明的特點(diǎn)。特點(diǎn)：政治統(tǒng)治：實(shí)行中央集權(quán)制，最高統(tǒng)治者是國王，世襲繼承，擁有行政、立法和軍事大權(quán)；全國劃分為四大政區(qū)，由貴族充任長官；為征稅和征兵，政府編制了人口調(diào)查表；修建了完善的道路系統(tǒng)；遷移被征服地區(qū)的居民，以防止他們反抗。社會(huì)經(jīng)濟(jì)：土地、礦藏和牲畜歸國家所有。隨后補(bǔ)充講解，印加人有自己的語言，沒有一套書寫文字的系統(tǒng)；利用繩結(jié)記錄法來代替文字，這就是所謂的“奇普”。以及馬丘比丘遺址。最后，出示材料材料，結(jié)合教材所學(xué)，分析美洲文明走向衰亡的原因及啟示。最后，課程總結(jié)。古代非洲文明與古代美洲文明各有特點(diǎn)，雖然自然環(huán)境相當(dāng)不同，但都創(chuàng)造了自己的文明，發(fā)展出了獨(dú)特的國家治理制度，成為世界文明的重要組成部分。通過對(duì)本單元的學(xué)