人教部編版語文七年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

初中語文七年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級教材版本單元名稱

基本信息群星閃耀「

語文七年級第二學(xué)期部編版

領(lǐng)略人物風(fēng)采

單元

組左立R自然單元￡重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1通過對比變現(xiàn)人典呼作方

《鄧稼先》

2采用抒情通論的表達殛概寫人物

3圍繞中心選材的方法《說和做一一

記聞一多先生言行

4品讀詩壇巨匠的生動語言片段》

課時信息

從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)《回憶魯迅先生

5人物性梢的寫作方法(節(jié)選)》

6體會人物語言的情味《孫權(quán)勸學(xué)》

7領(lǐng)略杰出人物風(fēng)采，追尋永遠的偶像四篇課文

8綜合運用人物描寫的方法寫出人物的精神

二、單元分析

(-)課標要求

1.識字與寫字：掌握課文中的生字、詞語，會讀會寫會用；積累生字詞和文

言詞語。

2.閱讀與鑒賞：準確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)精讀的方法，

在通覽全篇的基礎(chǔ)上了解課文的大意；注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細

節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情；把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，

揣摩品味其含義和表達的妙處。

3.表達與交流：要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富

多樣的情感；學(xué)習(xí)運用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。

4.梳理與探究：注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物

特征；要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點難點問題，深入理解。

1

（二）教材分析

本單元的主題是"群星閃耀"，本單元的課文主要是展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的傳

記或散文，本單元所涉及的都是歷史上做出杰出貢獻的人物。這些人物或是叱咤

風(fēng)云的政治家，或是博學(xué)睿智的科學(xué)家，或是奉獻寶貴精神食糧的文學(xué)家……閱

讀、學(xué)習(xí)這些描寫人物的作品，了解這些杰出人物的經(jīng)歷，認識他們所做的貢獻，

感受他們的崇高品格，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬

與追求。

《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇傳記型文章，以中華幾千年文化為背景，以近

一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，以小標題的形式，從不同方面展

示了鄧稼先先生的性格特點及優(yōu)秀品德，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科

學(xué)家、愛國者。《說和做》是一篇散文，記敘了聞一多先生的主要事跡。本文寫

得十分精粹，全文雖然只有一千多字，但精選的事例典型，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練，

抒情議論精當(dāng)。透過聞一多先生的言行片段，突出地表現(xiàn)了聞一多先生的崇高品

格，高度贊揚了他的革命精神，讓我們看到了一個對學(xué)術(shù)嚴謹、對革命無畏的學(xué)

者、戰(zhàn)士形象?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》一文節(jié)選自蕭紅的《蕭紅全集》，是一

篇散文。本文主要對魯迅先生的生活進行了記述。回憶了偉大文學(xué)家魯迅先生的

日常生活細節(jié)，用樸實無華的語言真實地寫出了一位幽默、爽朗、平易近人、關(guān)

愛他人的魯迅先生形象?！秾O權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，文題為后人所加。

此文簡練生動，采用人物對話的方式，刻畫了三位不同性格特點的人物。對話言

簡意豐，生動傳神，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處。還運用了側(cè)面烘托及對比的手

法來塑造人物形象，突出了人物的風(fēng)采，同時啟發(fā)我們要用發(fā)展的眼光看待事物。

這些文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細細揣摩。

在篇章結(jié)構(gòu)、語言形式等方面，也都各有特色，可供研讀、積累。

本單元的"寫作"要求"寫出人物的精神"。旨在讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，學(xué)

習(xí)、積累表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法，并能在今后的寫人作文中適當(dāng)運用這種方法。

要引導(dǎo)學(xué)生選取典型的能表現(xiàn)人物精神的細節(jié)，運用多種描寫方法與表現(xiàn)手法來

揭示與突出人物精神，塑造出有靈魂的人物形象，讓筆下的人物更鮮活，富有個

性。

（Ξ）學(xué)情分析

字生經(jīng)過七年級上學(xué)期的字習(xí)，已經(jīng)掌握了默讀和作批注的閱讀方法，能夠

在規(guī)定的時間內(nèi)速讀課文，把握信息，概括文意，初步感知人物形象；但是對精

讀的方法、揣摩品味課文中的關(guān)鍵語句、語段的含義和表達效果還有待于進一步

提高。據(jù)此，本單元在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)小組分享精彩語句的賞析，讓學(xué)生

沉浸在學(xué)習(xí)活動中的同時，獲得對于人物形象的把握和思想情感的切身體會。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

【單元學(xué)習(xí)目標】

1.語言的建構(gòu)與運用：通讀課文，讀準生字詞，正確書寫、積累生字詞，理

解關(guān)鍵詞語的含義并能夠正確運用。

2.思維的發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)精讀的方法，賞析表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語句、文

章關(guān)鍵語句，揣摩品味其含義，分析其作用。

3.審美的鑒賞與創(chuàng)造：批注賞析文中進行細節(jié)描寫的語段，分析人物的性格

特點，體會細節(jié)描寫的作用和效果，并會運用細節(jié)描寫手法進行片段寫作。

4.文化的傳承與理解：能夠結(jié)合讀，理解人物的成就和襟懷，把握課文的思

想內(nèi)涵，喚起學(xué)生的理想與抱負。

【單元作業(yè)目標】

L理清課文思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中

的意義和作用。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自

然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；

品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.能借助注釋和工具書理解文言文基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高

白己的欣賞品位。

4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受

和認識，表達力求有創(chuàng)意。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，

溝通見解。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

（一）遵循"雙減"政策，作業(yè)提質(zhì)增效。

結(jié)合當(dāng)前的學(xué)情，根據(jù)時長和教學(xué)目標以及學(xué)情，安排作業(yè)量，不設(shè)計超出

該限度的作業(yè)任務(wù)。作業(yè)時間、作業(yè)量和難度以及形式等符合教育規(guī)律和學(xué)生的

發(fā)展規(guī)律，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論設(shè)計有梯度和時間限制的作業(yè)，讓大部分學(xué)生有

3

興趣和受益最大化。

（二）實施分層作業(yè)，調(diào)控作業(yè)難度。

促進差異發(fā)展設(shè)計和布置作業(yè)。充分考慮不同層次學(xué)生的實際，針對性地調(diào)

控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實際，從而讓每個

學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進學(xué)生差異發(fā)展。

（三）開展多元評價，明確作業(yè)價值。

堅持學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合。幫助學(xué)生提高對作業(yè)價值的理解，

確立自己的學(xué)業(yè)目標，使學(xué)生的作業(yè)態(tài)度由被動的"要我做"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?我

要做"。對于書面表達作業(yè)講評，教師就可以采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，

教師可以先讓學(xué)生以小組形式進行互評，然后教師再從中選出典型習(xí)作進行點評。

通過小組內(nèi)互評可以增加學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的機會，有利于學(xué)生取長補短，培養(yǎng)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)評價形式不僅包括書面作業(yè)還應(yīng)包括活動性作業(yè)的評價，

如成果展示，表演活動的評價等。講評可以將學(xué)生講評和教師講評結(jié)合起來，與

教師講評相比，學(xué)生的思維相通，通過學(xué)生間的語言交流使有些同學(xué)馬上豁然開

朗，且學(xué)生講評可以使學(xué)生在講評中相互啟發(fā)，共同提高。

五、課時作業(yè)

第一課時通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)-必做）

L作業(yè)內(nèi)容

（2）課文第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？結(jié)合下圖提示，分

4

析原因。

職務(wù)國Ii

功勞一相當(dāng)文化片?不同

學(xué)術(shù)水平性格

?不引人注意

又廂先

奧本海M號于界令忠淳平實

奉獻

m-R-

2.時間要求：(1)3分鐘(2)4分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

(1)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度填寫表格。

同異點辨析無誤。

總體評價結(jié)果：______________________

(2)

___________水平_____________

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合提示，明晰原因。

_____內(nèi)容精煉，語言表達流暢、清晰。______

感受通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。

總體評價結(jié)果：______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第(1)題在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括文章內(nèi)容的能力。第

(2)題指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的思想內(nèi)容，理清作者的思路，學(xué)習(xí)本文通過對

比表現(xiàn)人物的寫作方法，進一步了解鄧稼先的科研背景，客觀深入地了解人物形

象。

作業(yè)2(室踐性作業(yè)■選做)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)小組合作，搜集并整理我國"兩彈一星"科學(xué)家的資料。任選其中一位

5

科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。

（2）作者評價鄧稼先”是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神

的兒子。"你能舉出幾個像他這樣的"中國的兒子"嗎？搜集他們的資料或閱讀

他們的傳記，寫一篇讀后感（寫在稿紙上）在班上交流。

2.時間要求：（1）6分鐘（2）10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評，組內(nèi)自評，小組互評。

（D

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

S組合理允工L能體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。

收集完整,信息提煉精準。

__________介紹語言流暢、清晰。

總體評價結(jié)果：____________________

（2）

____________________________

評價指標

優(yōu)秀良好合格

資料收集完整，信息提煉精準。

情感真摯,有自己的理解和感悟

圣達自己要嬰習(xí)書中人物精神品質(zhì)的決I"

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過本部分實踐性作業(yè)，讓鄧稼

先這一人物形象，理解人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學(xué)生的理

想與抱負。

第二課時采用擇情、議論的表達方式概寫人物

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)-必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落

標示出來，然后按照"我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的

句式組織語言，組內(nèi)輪流展示發(fā)言。

6

2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評和互評

____________________________

評價指標

優(yōu)秀良好合格

語言表達流暢二清晰。

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮。

能夠耐心、認真的聆聽他人發(fā)言。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題在跳讀課文中，讓學(xué)生圈點勾畫文中作者對鄧稼先評價的語句，結(jié)合關(guān)

鍵詞語和具體內(nèi)容談自己的理解，在小組發(fā)言中再次結(jié)合鄧稼先的生平事跡對人

物氣質(zhì)、品格等進行深入了解，從而認識杰出人物的偉大人格。

作業(yè)2(柘屜性作亞?選做】

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)鄧稼先曾被追授"兩彈一星功勛獎?wù)?，請你為他寫一段頒獎詞。

(2)在校圖書館或上網(wǎng)查閱徐焰的《鄧稼先的光輝一生》，說說這篇文章與

課文在寫法上有什么明顯不同。

2.時間要求：(1)6分鐘(2)5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評，互評。

(1)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積版二要點名人物事跡，

彰顯人物精神。

語言言簡意賅,自然流暢。

總體評價結(jié)果：____________________

(2)

評價指標

優(yōu)秀良好合格

能圍繞“寫法"展開思考。

思考結(jié)果內(nèi)容具體、清晰、概括性強。

能夠感受到對比手法的妙處。

總體評價結(jié)果：____________________

7

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過本部分拓展性作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的拓展資料深入的了解鄧稼先這一

人物形象變得具體、真實、可觀、可感，進一步加深學(xué)生對鄧稼先的了解，學(xué)習(xí)

鄧稼先"鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，了解鄧稼先等人為我國研制和發(fā)展核武

器做出突出的貢獻，感受他們將自己的一切奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

第三課時囹境中心選材的方法

作業(yè)1（基礎(chǔ)樓作業(yè)■必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）本文可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？

（2）人的一生，事件浩如煙海，諸多內(nèi)容如何選擇呢？以《聞一多先生的說

和做》為例談?wù)剬懽鬟x材的方法。

2.時間要求：（1）3分鐘（2）4分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價，學(xué)生自評。

(1)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

層次劃分正確無誤。

能理解作者的行文思路Γ

把握段落間的聯(lián)系。

總體評價結(jié)果：____________________

（2）

水平

評價指標

優(yōu)不良好合畸

明確文章的中心觀點、態(tài)度和想法。

理解圍繞中心選材，

材料是為突出中心服務(wù)的，

寫作材料要真實、典型。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生梳理文本的能力，便于更好

地理解文章內(nèi)容。第（2）題培養(yǎng)學(xué)生精讀文章的能力，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作選材

的方法。

8

作業(yè)2（拓展性作業(yè)?選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）探究了聞一多先生這位英雄之后，你還會想到哪些偉人的言行呢？他們

的說和做帶給你怎么樣的啟示呢？

（2）在我們身邊有許多這樣的人，他們只"說"不"做"，往往半途而廢。

身為中學(xué)生的我們，應(yīng)該避免這種情況的發(fā)生，面對未來我們應(yīng)該怎樣做呢？請

你聯(lián)系生活實際，寫一篇300字左右的小練筆。

2.時間要求：（1）5分鐘（2）5分鐘（3）6分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評和互評。

（D

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

拓展了解相關(guān)的偉人資料。_________

能從中獲得理解和感悟。

積極主動與同伴分享體會。

總體評價結(jié)果：____________________

(2)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

______結(jié)合實際情況L不是磔而談。

情感真摯，有自己的理解和感悟。

內(nèi)容主題要有積極意義。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題使學(xué)生更直觀的了解偉人形象，從他們的言行中反思自我，提升自

我。第（2）題創(chuàng)設(shè)生活情境，拉進習(xí)題與學(xué)生之間的距離，增強學(xué)生的自信心，

使學(xué)生感受到語文學(xué)科的人文關(guān)懷。

第四課時品讀詩壇巨匠的生動語言

作業(yè)1（星礎(chǔ)柱作業(yè)-必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

9

小組研讀課文，組內(nèi)朗讀展示自己對文本的理解,然后用"我認為

處寫得好，因為"這樣的句式，表達自己對文本的感悟。

2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價，學(xué)生自評。

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

__________語言表達流暢、清晰。___________

交流狀態(tài)自然得體，聲

能夠耐心:認真的聆聽他人發(fā)言。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生精讀、做批注、合作探究學(xué)習(xí)，從精彩語句中，體會

人物的精神。

作業(yè)2（拓展勝作業(yè)■選做】

1.作業(yè)內(nèi)容

在校圖書館或上網(wǎng)閱讀冰心的《追念聞一多先生》，摘抄其中的好詞好句。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評和互評。

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

將推薦文章中每一處細節(jié)完全讀懂讀透。

手腦共用,積累一定的寫作素材。

和同空今享閱讀心得體會。_________

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題通過拓展閱讀，可以幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，提升學(xué)生

的閱讀質(zhì)量。第（2）題使學(xué)生更直觀的了解偉人形象，從他們的言行中反思自

我，提升自我。第（3）題創(chuàng)設(shè)生活情境，拉進習(xí)題與學(xué)生之間的距離，增強學(xué)

生的自信心，使學(xué)生感受到語文學(xué)科的人文關(guān)懷。

第五課時從攝取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法

10

作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè)?必做)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)用四字詞語概說片段大意。

段落概說

1

_________2_________

3--7

8—13

14-17

18--23

24-26

27--30

31-34

35--40

41二42

43

44--54

55--60

61--63

64-67

(2)再讀課文，組內(nèi)朗讀展示自己對文本的理解，然后用"從這

一細節(jié)，我看出這是一個的魯迅"來歸納魯迅先生的不同身份。

2.時間要求：(1)5分鐘(2)6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價，組內(nèi)自評和互評。

(1)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

__________概括內(nèi)容精準、細致。

能夠初步掌握撰寫小后題的方運」_

總體評價結(jié)果：____________________

(2)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

認真、仔細的閱讀文章內(nèi)容。

能夠多處細節(jié)描寫來分析人物形象。。

11

小組中積極主動發(fā)表意見。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本部分習(xí)題要求學(xué)生在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落,

字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，

透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。

作業(yè)2(應(yīng)用性作業(yè)-選做1

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)本文在寫作上有什么特點？

(2)本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？填一填，選擇其中的

2~3個場景，來描寫一個你熟悉的人物。

(3)仿照示例，以"魯迅先生，我想對你說"為開頭，運用排比的修辭手法

寫一段話。

魯迅先生，我想對您說："您留給了我們一筆巨大的物質(zhì)精神財富，其中有

您愛國愛民的精神，有您關(guān)心幫助他人的品格，有您對讀書的思考。但是讓我感

觸最深的，是您對珍惜時間的感悟。”

12

2.時間要求：（1）5分鐘（2）6分鐘（3）6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

（1）

水平

評價指標

W秀良好合格

了解文章大意,把握寫作特點。

把握關(guān)鍵語句或段落一__________

總體評價結(jié)果：____________________

（2）

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。

透過細節(jié)描寫，把握人物特征。

結(jié)合提示，完成片段畫面，細膩刻畫。

總體評價結(jié)果：____________________

（3）

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合實際情況，運用修辭手法。

情感真摯，有自己的理解和感悟。

內(nèi)容主題要有積極意義。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題寫作特點又稱“寫作特色"，是一篇文章或一部作品在內(nèi)容和

形式上所體現(xiàn)出來的鮮明個性和特殊之最。第（2）題要求學(xué)生將課內(nèi)知識與

生活經(jīng)驗相結(jié)合，做到學(xué)以致用。第（3）題通過仿寫，引導(dǎo)學(xué)生進一步把握

魯迅這一人物性格特征。

第六課時體會人物語言的情味

作業(yè)1（E礎(chǔ)性作業(yè)-必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

文白互讀，兩人合作，一個同學(xué)讀原文，另一個學(xué)生用白話文來解說，解說

要求語言生動流暢，再現(xiàn)原文神韻。

13

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評，互評

_______________________________

評價指標

優(yōu)秀良好合格

語言表達流暢二清晰。

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮。

人物語言解讀生動有趣。

總體評價結(jié)果：______________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題讓小組內(nèi)兩位同學(xué)唱雙簧的形式來合作解讀，你的文章我來譯，其他同

學(xué)可以從中糾正重點字詞的翻譯問題，疏通文言常識，本課重點得以突破，也有

利于學(xué)生從中比較出文言文和白話文的區(qū)別和聯(lián)系。

作業(yè)2（趣味慢作業(yè)-選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）小組合作，結(jié)合重點語句體會人物的心理活動，繪畫簡易的人物素描表

情圖。

①“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的神情，反映了他怎樣的心

理？（畫孫權(quán)）②“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可見魯肅怎樣的神情和心理？

說明了什么？（畫魯肅）③“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

表明了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？他當(dāng)時的表情又是怎么樣的呢？（畫呂蒙）

（2）學(xué)生分小組分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物和場景進行對話，主要采用

兩種方式，一種用文言文演繹；另一種用白話文演繹。

2.時間要求：（1）10分鐘（2）8分鐘

3.評價設(shè)計

（D

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

繪畫的表情有自己獨特的想法和創(chuàng)意。

把握人物心理活動特征，抓住神情特點。

14

總體評價結(jié)果：____________________

(2)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

個組合理分工/舌動趣味十足。

表演動作自然，情感到位。

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題以繪畫表情包的方式，指導(dǎo)學(xué)生探討人物對話時的神態(tài)和心理，充

分理解文章內(nèi)容。第（2）題以情境表演的方式，在學(xué)生充分理解文章的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味人物的心情和語氣。

第七課時領(lǐng)略杰出人物風(fēng)采,追尋永遠的偶像

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)-必做】

L作業(yè)內(nèi)容

（1）回憶課文內(nèi)容，填寫閱讀卡：

課文篇目描寫方法人物形象人物精神

《鄧稼先》

《說和做一一記聞一

多先生言行片段》

《回憶魯迅先生

（節(jié)選）》

《孫權(quán)勸學(xué)》

（2）小組合作，討論以下問題：

說一說這幾篇文章的主要內(nèi)容；想一想你又認識了的

（人物）；讀一讀給你印象最深的句子，并談?wù)勀愕拈喿x體會。

2.時間要求：（1）6分鐘（2）10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評，互評

(D

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容完整理詞準確。___________

課文內(nèi)容掌握良好」有自己的理解圖苣:

15

總體評價結(jié)果：____________________

(2)

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

語言表達流暢二清晰。

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮。

對課文的重點內(nèi)容有自己的感悟O

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

以整體閱讀回顧的方式，幫助學(xué)生樹立單元統(tǒng)一意識。在獨立思考與小組合

作中，進一步鞏固本單元課文篇目的學(xué)習(xí)要點。

作業(yè)2（實踐性作業(yè)-選做）

L作業(yè)內(nèi)容

在本單元的四篇課文中任選其一，以"追尋永遠的偶像一一XXX"為主題，

繪制宣傳海報。小組合作完成，繪制完成后在班級內(nèi)評選出最佳作品獎和最具創(chuàng)

意獎。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計

水平

評價指標

良好合格

小組合理分工」活動趣味十足。

海報內(nèi)容充實，畫面色彩和諧美觀。

評選過程公正客觀，體現(xiàn)了競賽性質(zhì)、

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題與美術(shù)學(xué)科相融合，將單元課文知識以宣傳海報的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在

新穎的作業(yè)要求中提升做題興趣，積極參與到繪制活動中來，加深對單元主題的

理解，提升對杰出人物精神的領(lǐng)悟。

第八課時綜合運用人物描寫的方法

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)-必做）

L作業(yè)內(nèi)容

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情境：數(shù)學(xué)課上，老師請優(yōu)異學(xué)生小A書面展示第6題的運算過程，我的答案

和小A不同，我猶豫著，最終決定上獎臺展示我的運算過程。這次上去寫會是什

么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講

臺

要求：盡你最大的努力，運用細節(jié)描寫將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價，學(xué)生自評

水平

評價指標

W秀良好合格

__________語言表達流暢、清晰。___________

運用細節(jié)描屋內(nèi)容外。_________

把握人物心理活動特征一準確刻畫一_

總體評價結(jié)果：____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題創(chuàng)設(shè)真實情境，從學(xué)生們熟悉的生活背景出發(fā)，開展情境寫作訓(xùn)練。這

種作文形式對訓(xùn)練同學(xué)們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，

都具有較重要的作用。

作業(yè)2（提升性作業(yè)?選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

以"了不起"為題作文，500字以上。

提示：題目中的“了不起"是令人欽佩的，不平凡，優(yōu)點突出的意思?？梢?/p>

補寫的內(nèi)容可以是人、事、物、情等諸多內(nèi)容。本題的寫作范圍非常寬泛，選擇

其中一個讓自己感到有感而發(fā)的內(nèi)容作為書寫的對象，并以此來補寫題目。作文

時，要把自己的真實感受表現(xiàn)出來。在體裁上，除詩歌外沒有過多的限制，選擇

自己最擅長的文體來寫。本題適合寫各類文體。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價，學(xué)生自評

____________________________

評價指標

優(yōu)秀良好合格

巧設(shè)場景，精選素材，選取最能表現(xiàn)人物精

神風(fēng)貌的事例來寫，用典型的環(huán)境、典型的

事件來揭示人物的精神風(fēng)貌。

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要結(jié)合文意和構(gòu)思的需要，恰當(dāng)選取本單元

所學(xué)的技法，讓人物的精神氣質(zhì)展現(xiàn)出來。

運用議論和抒情來對事件進行挖掘，深人事

件的本質(zhì)，點明題旨，升華人格，凸顯人物

的精神品質(zhì)。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題基于單元整體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟練運用各種人物描寫方法，學(xué)

習(xí)借鑒其中的人物描寫方法，并試著通過典型事件、細節(jié)描寫、多種寫作手法、

抒情議論的句子等在寫作中寫出人物的精神。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

一、語文知識積累與運用

1.默寫

（1）補寫出下列名句中的上句或下句。

①獨坐幽篁里，o（王維《竹里館》）

②,何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

③,雙袖龍鐘淚不干。（歲參《逢入京使》）

④,惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

⑤,,大兄何見事之晚乎！

（孫權(quán)《勸學(xué)》）

（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①《逢入京使》中，寫詩人行色匆匆，用捎口信方式表達思親之情的兩句

目.

ZE,Io

②《晚春》中詩人運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了晚春時節(jié)花草樹

木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象的句子是：，

2.每個人心中都有自己崇敬的名人，比如，"‘兩彈’元勛"鄧稼先、獲

"國家最高科學(xué)技術(shù)獎”的袁隆平、獲"中國奧林匹克金質(zhì)獎?wù)隆钡囊γ鞯取Ｆ?/p>

年級（2）班正在舉行以“學(xué)習(xí)名人精神，引領(lǐng)人生航向"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，

請你參加并完成下列任務(wù)。

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(1)請你為此次活動設(shè)計兩個活動項目。

①②

(2)從本單元課文中的名人"鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)、呂蒙"中任選一

位，表達你對他的崇敬之情。

我想對說：

(3)假如鄧稼先爺爺還健在，學(xué)校廣播站要介紹核武器，而你是廣播站的小記

者，你要去采訪鄧爺爺，向他提一個有關(guān)核武器的問題，你會如何對他說？

二、閱讀

(-)中國核潛艇之父——黃旭華

高榮偉

87歲的黃旭華，是中國第一代核動力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽為"中國核

潛艇之父"。作為中國工程院首批院士，他曾先后獲得國家科學(xué)技術(shù)進步特等獎、

全國科學(xué)大會獎等。

黃旭華是廣東省揭陽市揭東縣人，祖輩大多從醫(yī)，很小的時候，父母就希望

他未來能夠從醫(yī)。為什么后來學(xué)起了造船？據(jù)黃老回憶："那時日本人入侵，我

們被迫離開華南沿海家鄉(xiāng)，往內(nèi)陸轉(zhuǎn)移。轟炸一來，必須躲到掩體中。那時我就

想，要么上天，要么入海。"1945年，黃旭華考取了交大的造船系。

投入核潛艇研究，則是20世紀50年代了。1958年，聶榮臻元帥向黨中央請

示研制核潛艇，很快獲批。因為曾有過幾年仿制蘇式常規(guī)潛艇經(jīng)歷，黃旭華被選

中參研。那時，對核潛艇的研究極為保密，黃旭華不得不遠離父母家人。新婚不

久的黃旭華告別妻子，只身來到風(fēng)暴經(jīng)常光顧的試驗基地。后來，他們干脆把家

也搬到了荒涼的小島上。

此后30多年，他的父母和八個兄弟姐妹都不知道他在干什么。直到20世紀80

年代，他才陸續(xù)跟家人聯(lián)系，但父親臨終時也不知他是干什么的，母親則從63歲

盼到93歲才見到他一面。

核潛艇，被稱為集海底核電站、海底導(dǎo)彈發(fā)射場和海底城市于一體的尖端工

程。中國的核潛艇研制工作，是從一個核潛艇玩具模型開始的。當(dāng)時，核潛艇什

么模樣，大家都沒見過。黃旭華選擇了難度很大但卻是最先進的水滴線型。為確

定可行性，他和同事們在實驗室里不知度過了多少個不眠之夜。

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為了艇上千萬臺設(shè)備，上百公里長的電纜、管道，黃旭華要聯(lián)絡(luò)全國24個省

市的2Ooo多家科研單位，工程復(fù)雜。那時，又沒有計算機，黃旭華和同事們用

算盤和計算尺，演算出了成千上萬個數(shù)據(jù)。

經(jīng)過黃旭華與團隊的艱苦科研，1964年我國第一艘核動力潛艇研制成功，

1970年試航，1974年交付海軍,1981年中國第一艘導(dǎo)彈核潛艇順利下水。中國

成為繼美、蘇(今俄)、英、法之后，世界上第5個擁有核潛艇的國家。

1988年初，核潛艇按設(shè)計極限在南海作深潛試驗。這是舉世公認的危險試驗，

有的參試人員向親人囑托了后事。已經(jīng)62歲的黃旭華決定親自帶隊作深潛試驗。

再一次檢查每一臺設(shè)備，每一塊鋼板，每一條焊縫，每一根管道，確認萬無

一失后，核潛艇開始下潛。100米、200米、250米、300米，巨大的水壓使艇身

多處發(fā)出"咔咔咔'’的聲響。黃旭華鎮(zhèn)定自若，指揮試驗人員記錄各項有關(guān)數(shù)據(jù)。

平安上來后，他詩興大發(fā)，現(xiàn)場作詩曰：“花甲癡翁，自探龍宮；驚濤駭浪，樂

在其中?！?/p>

當(dāng)試驗成功的消息傳到黃老家中，一向默默支撐著家庭重擔(dān)的妻子放聲大

哭……

3.閱讀文章，并用簡潔的語言概括黃旭華的人生經(jīng)歷。

立志上天入海T→T取得巨大科研成果

4.在進行核潛艇研究的過程中，黃旭華遇到了哪些困難？

5.結(jié)合文章內(nèi)容，說說下面句子中加點詞語表達作用。

(1)直到20世紀80年代，他才陸續(xù)