語文：《閨塾》第二課時教案（人教大綱第四冊）

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精第二課時[教學要點］比較竇娥、崔鶯鶯、杜麗娘三位女性形象，體悟典型形象的意義。[教學過程]一、導入關漢卿是雜劇藝術的創(chuàng)始人，王實甫更是被稱為杰出的語言藝術大師,湯顯祖則首屈一指，與戲劇大師莎士比亞齊名，被譽為“東方的莎士比亞”。他們的作品-—《竇娥冤》《西廂記》《牡丹亭》，又幾乎都是舊題材的“更而演之”.既有共性，又不乏個性,因為每一位真正卓有成就的作家皆是不拘一格的。二、設計思路解說三位偉大作家盡管在創(chuàng)作構思、方法運用上有許多共同之處和獨特的個性，但他們都用真摯而細膩的筆觸各為我們塑造了一位光輝燦爛的女性形象，本節(jié)課計劃就這三位女性形象做一比較，要求學生學習寫作評論文章,教師可引導學生在課余時間查找有關這三位女性形象的詳細資料，使學生對人物有一個更清晰的了解，更全面的把握.然后組織學生在課堂上各抒己見,落筆成文。因為比較閱讀在教學過程中是很重要也很有效的一種學習方法，在比較的過程中，可以使學生對所比較的對象,通過鑒別，得到更進一步的認識,也有助于對作品特點、作品主題的深入領悟.三、參考題目1.誰之罪？（從社會根源上和文章主題方面尋找切入點）2.相同的追求，不同的結局（從情節(jié)和人物的思想方法說起）3。三個女人三臺戲（從性格的差異上談起，結合出身、社會環(huán)境）4。殊途同歸（可以分析性格中的共同點）5.梅花香自苦寒來（分析三人不懈追求終獲成功的結果）6?！暗乖笩o違"(談個人的理想與浪漫主義手法的結合）以上題目僅供參考，學生也可自擬標題，選用以上標題時，要自擬副標題。四、分析評價1。解說:由于題目參考和有關要求已在自習時發(fā)放到學生手中,故當堂進行時，既可是宿構作品,也可當堂揮筆寫作.總之，教師做好引導工作，使學生能夠積極地進行交流。2。分析示例遠近高低各不同--淺析三位女性的反抗特色《竇娥冤》一劇，由于作家所處的時代較為特殊，民族矛盾異常激烈.關漢卿在賦予人物反抗性的同時，把矛頭更多地指向了腐朽的封建吏治、黑暗的封建制度，由于竇娥的出身不同于鶯鶯和杜麗娘,所以在性格的體現上就更為直接一些，反抗也更為強烈。杜麗娘和崔鶯鶯的性格則較為接近,她倆的出身大致相同,皆為大家閨秀、名門淑媛,知書達理、溫順動人。但由于各自的經歷不同，在具體的行動上就體現了各自的性格。崔鶯鶯由于覺醒的似乎更早一點，且能在現實生活中做出“越規(guī)”的事兒，用行為向封建禮教宣戰(zhàn)。在選文中，可以看到鶯鶯輕功名、重別離，那種對真正愛情的渴望溢于言表，而杜麗娘的覺醒則是經歷了一個漫長的過程，表現得也較為含蓄，直待為愛而死,此時的杜麗娘那渴慕自由、渴慕愛情的思想才得以大膽釋放.雖然三位女性形象各自的經歷不同、性格不同，但她們反抗的矛頭是一致的，那就是封建制度、封建禮教。五、小結本節(jié)課的小結由教師根據學生活動的情況作出評價性的總結.教師可靈活掌握.六、布置作業(yè)三位青年女性，皆為光輝燦爛的形象,在分析討論之后，你最欣賞哪一位？為什么？請為她寫一則小傳?！癜鍟O計閨塾湯顯祖●延伸閱讀閱讀下面一首元曲，回答后面的問題。睡海棠，春將晚，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原亂.不因這玉環(huán)，引起那祿么,怎知蜀道難！1.對這首元曲的解說不恰當的一項是（)A.這首小令以曲寫史,總結唐朝滅亡的歷史經驗和教訓。B。首句歌頌唐明皇和楊貴妃忠貞不渝的愛情.楊貴妃就像初春時節(jié)的睡海棠一樣嬌態(tài)嫵媚，唐明皇則恨不得將她視為掌上明珠。C。“霓裳便是中原亂”，揭露唐明皇和楊貴妃生活上的腐朽給安祿山造成可乘之機，人民慘遭戰(zhàn)爭的痛苦。D。尾句由歷史引出教訓，將安史之亂的主要責任歸之于楊貴妃。2。對這首元曲的賞析不恰當的一項是(）A.這首小令以精練見長.“恨不得”三字言精語粹，寫盡唐明皇對楊貴妃的寵愛，傳神逼真。B.前半敘事,用兩個生動的比喻著重寫出唐明皇與楊貴妃的荒淫享樂的生活，簡明精練，為后面的議論打下基礎.C。后半議論，用“不因”“引起”