淺論夫妻共同財產(chǎn)及淺析初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

大學(xué)畢業(yè)論文題目淺論夫妻共同財產(chǎn)目錄內(nèi)容摘要………………………（1）關(guān)鍵詞…………（1）一、夫妻共同財產(chǎn)概念及特征....................................（1）二、夫妻共同財產(chǎn)的范圍........................................（1）三、夫妻共同財產(chǎn)的分割........................................（7）四、夫妻財產(chǎn)制實(shí)踐中的問題及解決方案..........................（9）結(jié)語.........................................................（10）參考文獻(xiàn).....................................................（10）淺論夫妻共同財產(chǎn)內(nèi)容摘要：筆者針對在實(shí)踐中所出現(xiàn)的對夫妻共同財產(chǎn)的法律認(rèn)識方面的問題，從法律的角度系統(tǒng)地闡述夫妻共同財產(chǎn)的界定，提出一些粗淺的實(shí)務(wù)性見解。關(guān)鍵詞：夫妻共同財產(chǎn)范圍分割解決方案隨著社會的不斷向前發(fā)展，夫妻財產(chǎn)關(guān)系日益呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的趨勢，為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，更好地規(guī)范夫妻財產(chǎn)關(guān)系，減少糾紛，修改后的婚姻法確立了法定夫妻財產(chǎn)、約定夫妻財產(chǎn)制度及個人特有財產(chǎn)制度。在我國的司法實(shí)踐中，因夫妻財產(chǎn)制度較為原則、抽象，在司法實(shí)踐中遇到一些特殊財產(chǎn)類型，處理時沒有具體明確的規(guī)定參照執(zhí)行，使法院在審理離婚案件時，對個人財產(chǎn)和夫妻共同財產(chǎn)的界線模糊不清，理解不一，導(dǎo)致認(rèn)定事實(shí)時存在過多的不確定性和偏差，損害了一方或雙方當(dāng)事人的合法權(quán)益，也有損于法律的嚴(yán)肅性和統(tǒng)一性。一、夫妻共同財產(chǎn)概念及特征(一)概念：我國婚姻法對夫妻財產(chǎn)制采取的是法定財產(chǎn)制與約定財產(chǎn)制相結(jié)合的制度，并明確規(guī)定，在沒有約定或約定不明確時，才適用法定財產(chǎn)制。法定財產(chǎn)制中又可分為法定共同財產(chǎn)制和分別財產(chǎn)制，剩余共同財產(chǎn)制，聯(lián)合財產(chǎn)制等。我國實(shí)行法定夫妻共同財產(chǎn)制。夫妻共同財產(chǎn)制是指夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財產(chǎn)，除雙方另有約定外，均為夫妻共同所有，夫妻對共同所有的財產(chǎn)享有平等的占有、使用、收益和處分的財產(chǎn)制度。(二)特征：夫妻共同財產(chǎn)除具有一般財產(chǎn)的特性外，還具有五個顯著的特征：（1）主體限于夫妻雙方的特定性；（2）人身性與財產(chǎn)性相互融合為一體，財產(chǎn)性從屬于人身性；（3）財產(chǎn)范圍的有限性；（4）由婚姻態(tài)勢所決定的廣泛性與復(fù)雜性；（5）植根于生產(chǎn)力發(fā)展水平、受制于社會多種因素綜合作用的社會性、民族性和歷史性。二、夫妻共同財產(chǎn)的范圍婚姻法第十七條對夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的、應(yīng)歸夫妻共同所有的財產(chǎn)范圍作出了規(guī)定，即夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的下列財產(chǎn)歸夫妻共同所有：（1）工資、獎金，指在夫妻關(guān)系存續(xù)期間一方或雙方的工資、獎金收入及各種福利性政策性收入、補(bǔ)貼；（2）生產(chǎn)、經(jīng)營的收益，指的是在夫妻關(guān)系存續(xù)期間，夫妻一方或雙方從事生產(chǎn)、經(jīng)營的收益；（3）知識產(chǎn)權(quán)的收益，指的是在夫妻關(guān)系存續(xù)期間，夫妻一方或雙方擁有的知識產(chǎn)權(quán)的收益；（4）繼承或贈與所得的財產(chǎn)，是指在夫妻關(guān)系存續(xù)期間一方或雙方因繼承遺產(chǎn)和接受贈與所得的財產(chǎn)。對于繼承遺產(chǎn)的所得，指的是財產(chǎn)權(quán)利的取得，而不是對財產(chǎn)的實(shí)際占有。即使婚姻關(guān)系終止前并未實(shí)際占有，但只要繼承發(fā)生在夫妻關(guān)系存續(xù)期間，所繼承的財產(chǎn)也是夫妻共同財產(chǎn)，但本法第十八條第三項(xiàng)規(guī)定的除外；（5）其他應(yīng)當(dāng)歸共同所有的財產(chǎn)。第十八條對應(yīng)為夫妻一方的財產(chǎn)范圍作了規(guī)定。即有下列情形之一的，為夫妻一方的財產(chǎn)：（1）一方的婚前財產(chǎn)；（2）一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費(fèi)、殘疾人生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；（3）遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產(chǎn)；（4）一方專用的生活用品；（5）其他應(yīng)當(dāng)歸一方的財產(chǎn)。從上述法律的規(guī)定來看，法定的夫妻共同財產(chǎn)具有兩個顯著特征：第一，時間的限定性。即從領(lǐng)取結(jié)婚證開始，到解除夫妻關(guān)系為止的婚姻關(guān)系存續(xù)的整個期間的勞動所得、生產(chǎn)經(jīng)營所得、投資所得、知識產(chǎn)權(quán)的收益、繼承和贈與所得，以及其它合法所得都是夫妻共同財產(chǎn)。即使雙方未同居、或分居兩地，也不論財產(chǎn)是一方或者雙方分別管理、使用，只要是婚后所得財產(chǎn)，就是夫妻共同財產(chǎn)，如工資，獎金，是最具有時間性的。第二，僅局限于所有權(quán)范疇的財產(chǎn)的歸屬利益。即有形的實(shí)物、現(xiàn)金和可預(yù)見的收益。（一）法定的夫妻共同財產(chǎn)范圍1）工資、獎金工資、獎金是指在夫妻雙方在婚姻關(guān)系存續(xù)期間付出勞動所得的各種報酬，應(yīng)從廣義上理解為一種工資性的勞動收入，而不能從狹義上理解為以工資、獎金名義發(fā)放的收入。在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著各種經(jīng)濟(jì)成分不斷出現(xiàn)，以紅利、紅包、津貼、互助金、津貼、餐補(bǔ)、服務(wù)費(fèi)等各種名義出現(xiàn)的收入越來越多，數(shù)額也越來越大，還有雙方在婚姻關(guān)系存續(xù)間實(shí)際取得或者應(yīng)當(dāng)取得的住房補(bǔ)貼、住房公積金，所有這些都應(yīng)視為工資性收入納入本項(xiàng)規(guī)定的工資、獎金的范圍。2）生產(chǎn)、經(jīng)營的收益生產(chǎn)、經(jīng)營的收益，指的是在夫妻關(guān)系存續(xù)期間，夫妻一方或雙方在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市里的工業(yè)生產(chǎn)以及第三產(chǎn)業(yè)等各行各業(yè)的生產(chǎn)收益經(jīng)營。在這里強(qiáng)調(diào)的“收益”，至于用于從事生產(chǎn)、經(jīng)營的“本金”的歸屬，要從實(shí)際情況出發(fā)，分別情況確定。生產(chǎn)、經(jīng)營的收益既包括勞動收入，也包括資本收益，如股票債券收入，經(jīng)營個體工商戶的收益、經(jīng)營企業(yè)收益，入股收益等，包括股份、股權(quán)等。3）知識產(chǎn)權(quán)的收益所謂知識產(chǎn)權(quán)，是指人們可以依法就其智力創(chuàng)造的果享有的專有權(quán)利。我國民法通則規(guī)定的知識產(chǎn)權(quán)有六種類型，包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)是人身權(quán)與財產(chǎn)權(quán)的結(jié)合，知識產(chǎn)權(quán)的人身權(quán)是屬于人身專屬性的權(quán)利，只能歸屬權(quán)利人本人。知識產(chǎn)權(quán)的財產(chǎn)權(quán)是指知帶來經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利，是一種財產(chǎn)權(quán)。《最高人民法院關(guān)于適用，<中華人民共和國婚姻法>若干問題的解釋（二）》第十二條婚姻法第十七條第三項(xiàng)規(guī)定的"知識產(chǎn)權(quán)的收益"，是指婚姻關(guān)系存續(xù)期間，實(shí)際取得或者已經(jīng)明確可以取得的財產(chǎn)性收益。在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著人類社會的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的各種科技成果也不斷地涌現(xiàn)。各種虛擬財產(chǎn)等智慧性財產(chǎn)也應(yīng)運(yùn)而生。所以，知識產(chǎn)權(quán)的收益在夫妻共同財產(chǎn)中也是十分重要的。4）繼承或贈與所得的財產(chǎn)繼承或贈與所得的財產(chǎn)，是指夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間一方或雙方繼承或接受贈與所得的財產(chǎn)或收益。夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間一方或雙方繼承或接受贈與所得的財產(chǎn)和收益，除符合《婚姻法》第18條第3項(xiàng)“遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產(chǎn)”從而認(rèn)定為個人財產(chǎn)的規(guī)定外，均為共同財產(chǎn)。也就是說，如果在婚姻關(guān)系存續(xù)期間繼承或者接受贈與所得的財產(chǎn)和收益，如遺囑或贈與合同寫明了遺產(chǎn)或贈與財產(chǎn)只歸夫或妻一方的，夫或妻的個人特有財產(chǎn)，未寫明只歸夫或妻一方的，應(yīng)認(rèn)為夫妻共同財產(chǎn)。這里指的“所得”是權(quán)利的取得。如果繼承權(quán)在婚前取得，即使繼承的財產(chǎn)在婚后才實(shí)際取得，也不能認(rèn)定為夫妻共同財產(chǎn)，而應(yīng)認(rèn)定為婚前財產(chǎn)。反之，雖然婚前實(shí)際占有財產(chǎn)，但婚后才取得繼承權(quán)或婚后才接受贈與的財產(chǎn)，應(yīng)認(rèn)為夫妻共同財產(chǎn)?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用，<中華人民共和國婚姻法>若干問題的解釋（二）》第二十二條第二款當(dāng)事人結(jié)婚后，父母為雙方購置房屋出資的，該出資應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為夫妻雙方的贈與，但父母明確表示贈與一方的除外。5）其它應(yīng)當(dāng)歸夫妻共同所有的財產(chǎn)《婚姻法》中的法定夫妻共同財產(chǎn)，除了以上例示性的明確規(guī)定外，還有一個概括性的模糊兜底條款的規(guī)定：“其它應(yīng)當(dāng)歸夫妻共同所有的財產(chǎn)?！薄痘橐龇ā返谑邨l第一款第五項(xiàng)規(guī)定：“其它應(yīng)當(dāng)歸夫妻共同所有的財產(chǎn)”。《最高人民法院關(guān)于適用<中華人民共和國婚姻法>若干問題的解釋（二）》第十一條婚姻關(guān)系存續(xù)期間，下列財產(chǎn)屬于婚姻法第十七條規(guī)定的"其他應(yīng)當(dāng)歸共同所有的財產(chǎn)；（一）一方以個人財產(chǎn)投資取得的收益；（二）男女雙方實(shí)際取得或者應(yīng)當(dāng)取得的住房補(bǔ)貼、住房公積金；（三）男女雙方實(shí)際取得或者應(yīng)當(dāng)取得的養(yǎng)老保險金、破產(chǎn)安置補(bǔ)償費(fèi)。第十九條由一方婚前承租、婚后用共同財產(chǎn)購買的房屋，房屋的歸屬權(quán)證書登記在一方名下的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為夫妻共同財產(chǎn)。此外，諸如受雇單位分發(fā)的福利，偶然中獎所得的獎品和獎金，股票，債券買賣所得收益等，也應(yīng)歸夫妻共同財產(chǎn)的范圍。（二）約定的夫妻共同財產(chǎn)的范圍（1）婚前財產(chǎn)即夫或妻一方或雙方在婚前所擁有的全部財產(chǎn)。包括取得所有權(quán)后已經(jīng)實(shí)際占有和還沒有實(shí)際占有的財產(chǎn)及財產(chǎn)收益。它們是婚前原始取得和繼受取得所累積的合法財產(chǎn)。比如：儲蓄、繼承遺產(chǎn)、接受贈與、生產(chǎn)經(jīng)營所得、知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密、各種收益等等。對于婚前財產(chǎn)，只有通過書面明確有效的約定且夫妻雙方的真實(shí)意識表示其為夫妻共同財產(chǎn)，那么，婚前財產(chǎn)才能夠成為夫妻共同財產(chǎn)。而且婚前訂立的夫妻財產(chǎn)契約，依法應(yīng)自婚姻成立之時生效。（2）婚姻關(guān)系存續(xù)期間所取得的財產(chǎn)這里所稱的取得的財產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)指的是在夫妻關(guān)系存續(xù)期間實(shí)際已取得的財產(chǎn)。財產(chǎn)應(yīng)當(dāng)指的是廣泛的財產(chǎn)范圍。它包括：勞動生產(chǎn)所得、各種收益、添附的財產(chǎn)、拾得遺棄物、繼受取得的財產(chǎn)等。從夫妻共同財產(chǎn)的角度出發(fā)來看財產(chǎn)約定的內(nèi)容，是否屬于夫妻共同財產(chǎn)，關(guān)鍵的是看針對《婚姻法》第十七條所涉的財產(chǎn)對象是否沒有約定為個人財產(chǎn)和是否把《婚姻法》第十八條所涉的特定財產(chǎn)約定為夫妻共同財產(chǎn)。如果是，那么，對應(yīng)的財產(chǎn)就屬于夫妻共同財產(chǎn)。婚姻存續(xù)期間即婚后訂立的財產(chǎn)契約，自訂立起生效，約束以后的夫妻財產(chǎn)關(guān)系。契約訂立以前的財產(chǎn)關(guān)系適用法定財產(chǎn)制或原有約定的財產(chǎn)制。（三）無效的夫妻共同財產(chǎn)約定雖然夫妻雙方對財產(chǎn)有了約定，但所約定的財產(chǎn)是否最終能成為夫妻共同財產(chǎn)，關(guān)健就在于雙方的約定是否合法有效與是否符合《婚姻法》關(guān)于夫妻共同財產(chǎn)約定的規(guī)定。導(dǎo)致夫妻共同財產(chǎn)的約定無效，大致有如下三種情況。（1）約定的形式要件欠缺《婚姻法》第十九條規(guī)定，夫妻共同財產(chǎn)約定應(yīng)當(dāng)采用書面形式。書面形式是指合同書、信件以及數(shù)據(jù)電文（包括電報、電傳、傳真、電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件）等可以有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。書面形式的最大優(yōu)點(diǎn)是合同有據(jù)可查，發(fā)生糾紛時容易舉證，便于分清責(zé)任。如果夫妻共同財產(chǎn)的約定形式不采用書面形式，而是采用其它形式，如口頭形式等，既使原來約定的清楚明白，但是一旦發(fā)生糾紛，就難以取證，不易分清責(zé)任。就會因約定的形式要件欠缺而得不到法律的保護(hù)。（2）約定不明確這里的約定不明確，有兩方面的內(nèi)容，第一，是指約定的對象不明確。我們知道，約定必須明確具體，有針對性。雖然可約定為夫妻共同財產(chǎn)的財產(chǎn)范圍相當(dāng)廣泛，但是，因約定不明確而不能成為夫妻共同財產(chǎn)的主要是指《婚姻法》第十七條規(guī)定為夫妻一方財產(chǎn)的內(nèi)容。對于所約定的財產(chǎn)名稱、數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格、品質(zhì)等能夠反映財產(chǎn)狀況的內(nèi)容都要寫得清楚明白。第二，是指所約定的財產(chǎn)歸屬不明確。是夫或妻個人所有、是夫妻共同所有還是部分個人所有、部分共同所有，都要寫得清楚明白。否則，就是屬于約定不明確。對于《婚姻法》第十八條所涉的特定財產(chǎn)約定不明確的后果，就是不能認(rèn)定其為夫妻共同財產(chǎn)；對于《婚姻法》第十七條所涉的財產(chǎn)約定不明確的，相應(yīng)的財產(chǎn)依然屬于夫妻共同財產(chǎn)。（3）嚴(yán)重欠缺有效要件財產(chǎn)約定可因約定嚴(yán)重欠缺有效要件而無效。這些有效要件包括：第一，簽約時，夫或妻一方無民事行為能力。根據(jù)《民法通則》第58條的規(guī)定，對于無民事行為能力的人所作的民事行為無效。比如處于神智不清狀態(tài)下的精神病人對財產(chǎn)的約定等。第二，夫或妻一方為限制民事行為能力人。比如精神病人在進(jìn)行財產(chǎn)約定時，既沒有其他監(jiān)護(hù)人在場，又不能完全辨認(rèn)自己的行為，那么，這個精神病人所進(jìn)行的財產(chǎn)約定就沒有法律效力。第三，因受暴力、欺詐和脅迫而為的約定。因受暴力、欺詐和脅迫而為的約定，是指通過暴力、欺詐和脅迫的手段強(qiáng)迫對方進(jìn)行違背自己意愿的財產(chǎn)約定。在暴力、欺詐和脅迫的情況下，夫妻地位是不平等的，被施暴者或被欺詐、脅迫者明顯處于弱者的地位。其不能正確地表達(dá)自己的意愿。第四，以合法形式掩蓋非法目的的約定。這種約定是指當(dāng)事人以合法的行為或形式掩蓋非法的目的的行為。這是一種規(guī)避法律的行為。表面上看，這種財產(chǎn)約定在形式上是合法的，但因其隱藏著非法的目的，因而是一種無效的財產(chǎn)約定。在司法實(shí)踐上，通過財產(chǎn)約定達(dá)到逃避債務(wù)的目的的現(xiàn)象較為普遍。這種財產(chǎn)約定也因缺少要件而歸于無效。夫妻財產(chǎn)約定因嚴(yán)重缺少合法要件而無效，其后果相當(dāng)于沒有進(jìn)行任何財產(chǎn)約定。在這種情況下，就應(yīng)該按照《婚姻法》第十七條第十八條的規(guī)定來確定夫妻的財產(chǎn)歸屬。三、夫妻共同財產(chǎn)的分割原則及方法分割夫妻共同財產(chǎn)，直接關(guān)系到離婚雙方的切身利益，依照法律和最高人民法院的有關(guān)規(guī)定，在分割夫妻共同財產(chǎn)中應(yīng)當(dāng)注意貫徹以下原則：（1）堅(jiān)持照顧子女和女方利益的原則目前我國婦女的經(jīng)濟(jì)條件和男子相比仍有一定差距,在財產(chǎn)分割上適當(dāng)照顧婦女和兒童的利益，才能避免婦女和兒童因分割財產(chǎn)所造成的生活水平下降和生活困難,保證兒童的健康成長。（2）照顧無過錯一方的原則離婚案件，在財產(chǎn)分割時無過錯方有權(quán)請求損害賠償，適當(dāng)多分?；橐龇ǖ?6條規(guī)定了一方因重婚、有配偶者與他人同居、實(shí)施家庭暴力和虐待、遺棄家庭成員的,無過錯方有權(quán)請求損害賠償?；橐龇ㄒ?guī)定了過錯離婚的法律后果,即讓過錯方承擔(dān)離婚損害賠償責(zé)任，這是對受害方的法律救濟(jì),體現(xiàn)了法律的公平原則。（3）公平原則在離婚財產(chǎn)分割時適用公平原則,就是要一方面合理分割夫妻現(xiàn)有的共同財產(chǎn);另一方面還應(yīng)清算夫妻的經(jīng)濟(jì)利益。例如,夫妻雙方對家務(wù)勞動、扶養(yǎng)子女的付出,一方離婚后生活水平的下降,妥善安置離異后的患病方,等等。這是公平原則在夫妻共同財產(chǎn)分割中的體現(xiàn)，需要司法工作人員科學(xué)、正確地適用到每一個案件中。（4）尊重當(dāng)事人意愿，財產(chǎn)約定優(yōu)先于法定的原則。夫妻對共同財產(chǎn)享有所有權(quán)，有權(quán)處理自己的財產(chǎn)。法律賦予當(dāng)事人協(xié)商的權(quán)利，充分體現(xiàn)了私法中的意思自治。同時，約定優(yōu)先于法定有利于減少家庭矛盾，有利于促進(jìn)家庭和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。四、夫妻財產(chǎn)制實(shí)踐中的問題及解決方案我國現(xiàn)行《婚姻法》及兩個司法解釋，對夫妻財產(chǎn)的規(guī)定一共不過40條，這對于廣大家庭的復(fù)雜的財產(chǎn)關(guān)系及債權(quán)、債務(wù)來說，過于原則。對于日新月異的財產(chǎn)關(guān)系，不能完整的起到明確的規(guī)定，這就需要利用現(xiàn)有的法律規(guī)定及立法精神，進(jìn)行具體分析。（一）約定夫妻財產(chǎn)協(xié)議的公示問題?！痘橐龇ā芳八痉ń忉寣s定制的內(nèi)容、形式等作了規(guī)定，但沒有規(guī)定如何把約定協(xié)議讓交易的第三人明知，導(dǎo)致善意第三人受到惡意串通的財產(chǎn)約定的欺詐。財產(chǎn)約定可以在婚姻登記時作為結(jié)婚的附件保存，也可以采用公證書或見證書的方式將約定書固定。同時，最為有效的是明確規(guī)定約定財產(chǎn)的當(dāng)事人在交易時，必須向交易對方提示或明示，這樣能從根本上杜絕第三人不知情，并能防止被惡意串通的協(xié)議欺騙。（二）對于財產(chǎn)分割時未取得所有權(quán)或完全所有權(quán)的房屋問題。在我國目前存在大量沒有產(chǎn)權(quán)，但可以私下交易的房屋。《司法解釋（二）》對此規(guī)定過于模糊，不利于分割。對于這些房應(yīng)區(qū)別對待，分別處理：1、對于單位、機(jī)關(guān)、企業(yè)等內(nèi)部合法的手續(xù)不健全的房屋，由于這類產(chǎn)權(quán)歸單位統(tǒng)管，可由單位出具證明，說明房屋狀況、單位是否同意變更使用人等，法院可依此處理這些房屋的使用權(quán)，一次處理到位，避免當(dāng)事人的二次糾紛。2、小產(chǎn)權(quán)房的問題。這類房屋的手續(xù)不全，可由雙方“折價補(bǔ)償”“競價補(bǔ)償對方”等方式，來確定房屋的居住、使用權(quán)，并確定風(fēng)險、收益由居住使用者承擔(dān)，一次性處理到位。3、對于臨時建筑，也應(yīng)確定使用、管理人，處理方式上采用使用、管理人一次性競價（折價）補(bǔ)償對方。（三）夫妻財產(chǎn)分割時，應(yīng)給剛成年的子女保留必要的生活費(fèi)。在現(xiàn)實(shí)生活中，剛成年的子女很少能夠獨(dú)立生活，根本不能維持自己的生活。在這種情況下，給這些子女保留一些生活費(fèi)很有必要，這是為避免這些剛成年的子女為生計(jì)走險、走錯路。《婚姻法》和司法解釋不能僅考慮單純的法律概念，更要考慮現(xiàn)實(shí)生活中存在的情況。夫妻財產(chǎn)制是關(guān)系到人人的制度，《婚姻法》和兩個司法解釋是直接的依據(jù)，只有正確地理解，才能更好的運(yùn)用夫妻財產(chǎn)制在現(xiàn)實(shí)生活中作用，才能妥善處理好夫妻財產(chǎn)關(guān)系，才能更好促進(jìn)社會和諧發(fā)展。結(jié)語我國《婚姻法》對夫妻財產(chǎn)作了基本性和原則性的規(guī)定，由于我國目前的立法尚不能做到面面俱到，所以總有規(guī)定不到的地方，在制度上應(yīng)從立法的本意出發(fā)，加強(qiáng)相關(guān)的配套的規(guī)定制度。同時，應(yīng)當(dāng)對在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)、及時制定相關(guān)解釋，避免發(fā)現(xiàn)的問題總在研究，沒有規(guī)定；在具體操作中應(yīng)當(dāng)考慮立法的精神和社會的價值，本著解決糾紛和促進(jìn)社會的發(fā)展，來進(jìn)行操作才能更好地為人民服務(wù)，才能適應(yīng)我國婚姻財產(chǎn)的快速發(fā)展，才能促進(jìn)婚姻和家庭的有序發(fā)展，才能促進(jìn)夫妻共同積累社會財富。參考資料：1、黃松有主編：《婚姻法司法解釋的理解與適用》中國法制出版社2002年版。2、最高人民法院民事審判庭：《婚姻法司法解釋及相關(guān)法律規(guī)范》人民法院出版社2002年版。3、李霞主編：《婚姻家庭繼承法學(xué)》山東大學(xué)出版社2005版。4、沈張茂：《沈張茂.完善夫妻共同財產(chǎn)分割原則》人民法院報淺析初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)【論文摘要】:數(shù)學(xué)在初中是比較難學(xué)的學(xué)科。不少學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，為什么難學(xué)呢？因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容抽象，概念難記，公式難背，運(yùn)算易錯。因此不少學(xué)生從難學(xué)發(fā)展到不想學(xué)，害怕學(xué)。其實(shí)，學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)難學(xué)是因?yàn)樗麄儾痪邆湎鄳?yīng)層次的數(shù)學(xué)能力，因此，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。只要把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)出來，他們的數(shù)學(xué)思維就會得到提升，從而真正打開“數(shù)學(xué)的大門”。那么，數(shù)學(xué)到底有哪些基本能力，作為教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師又應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識奠基性成分，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力必不可少的。因此數(shù)學(xué)教師首先注重數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練。其次培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，運(yùn)算能力，應(yīng)用能力及數(shù)學(xué)靈感?！娟P(guān)鍵詞】：思維品質(zhì)；概括能力；靈感；應(yīng)用能力；運(yùn)算能力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是數(shù)學(xué)能力不斷得以發(fā)展與提高的過程。只要把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)出來，他們的數(shù)學(xué)思維就會得到提升，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。那么，數(shù)學(xué)到底有哪些基本能力？作為教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師又應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師至少應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力。一、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)將數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練不斷地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將此作為教學(xué)的核心，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到不斷提高?！睌?shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，它反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，是對數(shù)學(xué)概念、原理和方法的本質(zhì)認(rèn)識，是分析和處理數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想。下面就數(shù)形結(jié)合、整體變換、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸、逆變換、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想如何滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探討。

1、數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。所謂數(shù)形結(jié)合，就是根據(jù)數(shù)與形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題的思想。例：如果函數(shù)y=f（x）滿足f（a+x）=f（a－x），則f（x）的圖像關(guān)于直線x=a對稱。分析，證明函數(shù)圖像的對稱性，一般地可以轉(zhuǎn)化為圖像上點(diǎn)的對稱性來處理；本題證明f（x）的圖像關(guān)于直線x=a對稱，可在f（x）的圖像上任取一點(diǎn)P，證明P關(guān)于直線x=a的對稱點(diǎn)Q也在該函數(shù)圖像上即可。證明：在y=f（x）的圖像上任取一點(diǎn)P（x,y），P點(diǎn)關(guān)于x=a的對稱點(diǎn)為Q（2a－x,y），則f（2a－x）=f［a+（a－x）］=f［a－（a－x）］=f（x），故Q點(diǎn)坐標(biāo)也滿足y=f（x），故Q點(diǎn)也在該曲線上，因此可得：f（x）的圖像關(guān)于直線x=a對稱。結(jié)合圖形進(jìn)行直觀感知，一方面有助于理解和記憶函數(shù)的性質(zhì)，另一方面有助于得到解題思路，獲得快捷的解題方法2、整體變換思想

整體變換思想是指將復(fù)雜的代數(shù)式或幾何圖形中的一部分看作一個整體進(jìn)行變換，使問題簡單化。

例：有一個六位數(shù)，它的個位數(shù)學(xué)是6，如果把6移至第一位前面時

所得到的六位數(shù)是原數(shù)的4倍，求這個六位數(shù)。

簡析：設(shè)這個六位數(shù)的前五位數(shù)為x，那么這個六位數(shù)為：10x+8，整

體處理，問題就簡單化了。

3、分類討論思想

在解答某些數(shù)學(xué)問題時,有時會有多種情況,對各種情況加以分類,并逐類求解,然后綜合求解,這就是分類討論法。分類討論是一種邏輯方法,也是一種數(shù)學(xué)思想。分類討論應(yīng)遵循的原則：分類的對象是確定的,標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,不遺漏,不重復(fù),分層次,不越級討論。

當(dāng)某個問題有多種情況出現(xiàn)或推導(dǎo)結(jié)果不唯一確定時，常運(yùn)用分類討論，再加以集中歸納。

例1:甲、乙兩人騎自行車，同時從相距75km的兩地相向而行，甲的速度為15km/n，乙的速度為10km/n，經(jīng)過多少小時甲、乙兩人相距25km？

簡析：甲、乙兩人相遇前后都會相距25km。分兩種情況解答。

例2:在同一圖形內(nèi)，畫出∠AOB=60°，∠COB=50°，OD是∠AOB的平分線，OE是∠COB的平分線，并求出∠DOE的度數(shù)。

簡析：分∠COB在∠AOB的內(nèi)部和外部兩種情形總圖。

4、轉(zhuǎn)化與化歸思想

轉(zhuǎn)化與化歸思想是指根據(jù)已有知識、經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、聯(lián)想、類比等手段，把問題進(jìn)行變換，轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決或容易解決的問題。如二元一次方程組，三元一次方程組的解決實(shí)質(zhì)就是化為解已經(jīng)學(xué)過的一元一次方程。如果把若干個人之間握手總次數(shù)（單握）稱為“握手問題”，那么像無三點(diǎn)共線的n個點(diǎn)之間連線；共端點(diǎn)射線夾角（小于平角的角）個數(shù)；一條線段上有若干個點(diǎn)形成的線段的條數(shù)；足球隊(duì)之間單個循環(huán)比賽場次都可轉(zhuǎn)化為“握手問題”。

例1：用同樣長的火柴組成6個大小相同的正方形，最少要火柴

根。

簡析：這6個大小相同的正方形可看作一個正方體的6個面，這樣所

用火柴最少。（實(shí)際上就是正方體的12條棱）。

例2：用同樣長的6根火柴棒擺大小相同的三角形，最多能擺多少個？

簡析：同樣長的6根火柴棒可以看作正三棱錐的三條棱，那么最多能

擺四個三角形。

5、逆變換思想

逆變換思想是指對一些定義、定理、公式，法則的逆用和對解題思路的逆向分析。如加減、函數(shù)、通分與約分，去括號與添括號與均為互逆變換。

例1：當(dāng)a=

時，|a－|a||=－2a

簡析：采用逆向分析，例12先看絕對值結(jié)果，根據(jù)絕對值的非負(fù)性得：-2a≥0，則a≤0。6、函數(shù)與方程思想

函數(shù)思想是指變量與變量之間的一種對應(yīng)思想。方程思想則指把研究數(shù)學(xué)問題中已知量與未知量之間的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化成方程或方程組等數(shù)學(xué)模型。當(dāng)函數(shù)值為零時，函數(shù)問題就轉(zhuǎn)化為方程問題。同樣也可以把方程視為函數(shù)值為零時，求自變量的問題。

例1：某工程隊(duì)要招聘甲、乙兩種工種的工人700人，甲、乙兩種工

種的工人的月工資分別為800元和1200元，現(xiàn)要求乙種工種的工人數(shù)不少于甲種工種人數(shù)的3倍，問甲、乙兩種工種各招聘多少人時，可使得每月所付的工資最少？

簡析：建立函數(shù)關(guān)系式，確定自變量范圍，利用一次函數(shù)單調(diào)性（增減性）解決問題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，切實(shí)把握好上述幾個典型的數(shù)學(xué)思想方法，同時注重滲透的過程，依據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識水平，從初中開始有計(jì)劃有步驟地滲透，使其成為由知識轉(zhuǎn)化為能力的紐帶，數(shù)學(xué)能力的法寶。二、數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)概括是思維的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)，能否獲得正確的抽象結(jié)論，完全取決于概括的過程和概括的水平。數(shù)學(xué)的概括是一個從具體向抽象、初級向高級發(fā)展的過程，概括是有層次的、逐步深入的。隨著概括水平的提高，學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平和概念的發(fā)展過程，及時向?qū)W生提出高一級的概括任務(wù)，以逐步發(fā)展學(xué)生的概括能力。在數(shù)學(xué)概念、原理的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供具有典型性的、數(shù)量適當(dāng)?shù)木唧w材料，并要給學(xué)生的概括活動提供適當(dāng)?shù)呐_階，做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，以引導(dǎo)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論。教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境時，首先，應(yīng)當(dāng)在分析新舊知識間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，緊密圍繞揭示知識間本質(zhì)聯(lián)系這個目的，安排猜想過程，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律；其次，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識之間的關(guān)系，并確定同化（順應(yīng)）模式，從而確定猜想的主要內(nèi)容；再次，要盡量設(shè)計(jì)多種啟發(fā)路線，在關(guān)鍵步驟上放手讓學(xué)生猜想必須指出的是，概括能力的培養(yǎng)，不論采取何種教學(xué)方法（發(fā)現(xiàn)法或講授法），關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)真正建立在學(xué)生自己的獨(dú)立探索、思考、理解的基礎(chǔ)上，真正給學(xué)生以獨(dú)立探索的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)過程中有充分的自由思想空間，使學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)概括的全過程。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，要做到這些并不容易，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往并不完全信任，他們總怕學(xué)生出錯，總怕學(xué)生會浪費(fèi)時間，總想攙扶著學(xué)生，甚至不惜去代替學(xué)生思維。而這些做法與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力的要求是背道而馳的，也是與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本來面目不相符合的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)概括的自身特點(diǎn)出發(fā)，在使用抽象的數(shù)學(xué)語言和符號表述數(shù)學(xué)定義、定理或原理之前，通過可觀察的（實(shí)物、圖形、圖表等等）、描述性的、可親身體驗(yàn)的形式來傳播新的思想，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自己去試驗(yàn)、構(gòu)造，用他們自己的語言去闡述和解釋，通過自己的獨(dú)立思維活動來學(xué)習(xí)知識。要為學(xué)生創(chuàng)造一種環(huán)境，使他們在其中扮演自主活動的角色，有發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會，能自己去尋找需要的證據(jù)，獲得能夠反映自身特點(diǎn)的對數(shù)學(xué)原理的解釋，在他們自己的水平上完成對數(shù)學(xué)原理的概括過程。我們應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種科學(xué)探索的過程（當(dāng)然，它是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的），而不要把它當(dāng)成是一種語言、一種高度抽象的理論。應(yīng)當(dāng)努力促使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)的理解，并能用自己的語言來表達(dá)這種理解，而不要只是追求所謂的精確性。因?yàn)樵趯W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精確而沒有理解，理解但不精確的現(xiàn)象都不少見。通過死記硬背而一字不差地重述一個定理，在任何時候都不能與理解一個定理劃上等號。三、良好思維品質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維水平，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口。思維品質(zhì)包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該有不同的培養(yǎng)手段。數(shù)學(xué)的性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)既要以學(xué)生思維的深刻性為基礎(chǔ)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會全面地思考問題，養(yǎng)成追根究底的習(xí)慣。對于那些容易混淆的概念，可以引導(dǎo)學(xué)生通過辨別對比，認(rèn)清概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，在同化概念的同時，使新舊概念分化，從而深刻理解數(shù)學(xué)概念。通過變式教學(xué)揭示并使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、方法的本質(zhì)與核心。在解題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)隱蔽關(guān)系，優(yōu)化解題過程，尋找最佳解法等等。數(shù)學(xué)思維的敏捷性，主要反映了正確前提下的速度問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面可以考慮訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算速度，另一方面要盡量使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、原理的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學(xué)知識的抽象程度。因?yàn)樗莆盏闹R越本質(zhì)、抽象程度越高，其適應(yīng)的范圍就越廣泛，檢索的速度也就越快。另外，運(yùn)算速度不僅僅是對數(shù)學(xué)知識理解程度的差異，而且還有運(yùn)算習(xí)慣以及思維概括能力的差異。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻向?qū)W生提出速度方面的要求，另外還要使學(xué)生掌握速算的要領(lǐng)。例如，每次上課時都可以選擇一些數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生計(jì)時演算；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一定的速算要領(lǐng)和方法；常用的數(shù)字，如20以內(nèi)自然數(shù)的平方數(shù)、10以內(nèi)自然數(shù)的立方數(shù)、特殊角的三角函數(shù)值、無理數(shù)、、π、е、lg2、lg3的近似值都要做到“一口清”；常用的數(shù)學(xué)公式如平方和、平方差、立方和、立方差、一元二次方程的有關(guān)公式、對數(shù)和指數(shù)的有關(guān)公式、三角函數(shù)的有關(guān)公式、各種面積、體積公式、基本不等式、排列數(shù)和組合數(shù)公式、二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)的有關(guān)公式、斜率公式、直線、二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程等等，都要做到應(yīng)用自如。實(shí)際上，速算要領(lǐng)的掌握和熟記一些數(shù)據(jù)、公式等，在思維活動中是一個概括的過程，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，而數(shù)學(xué)技能的泛化就成為能力。數(shù)學(xué)思維功能僵化現(xiàn)象在學(xué)生中是大量存在的，這與學(xué)生平時所受的思維訓(xùn)練有很大關(guān)系。教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)程式化和模式化；例題教學(xué)中給學(xué)生歸納了各種類型，并要求學(xué)生按部就班地解題，不許越雷池一步；要求學(xué)生解答大量重復(fù)性練習(xí)題，減少了學(xué)生自己思考和探索的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生只會模仿、套用模式解題。灌輸式的教學(xué)使學(xué)生的思維缺乏應(yīng)變能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“舉一反三”。教學(xué)實(shí)踐表明，變式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很大作用，在概念教學(xué)中，使學(xué)生用等值語言敘述概念，數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，要求學(xué)生掌握公式的各種變形，都有利于培養(yǎng)思維的靈活性。另外，思維的靈活性與思維的敏捷性是相互依存的，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中采取措施（如編制口答練習(xí)題）加快學(xué)生的思維節(jié)奏，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性也是很有好處的。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)知識，在解題中則應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立起步，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生多思善問，能夠提出高質(zhì)量的問題是創(chuàng)新的開始。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出不同看法，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和自我鑒別。批判性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，可以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生檢查和調(diào)節(jié)自己的思維活動過程上。要引導(dǎo)學(xué)生剖析自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程；學(xué)習(xí)中運(yùn)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它們的合理性如何，效果如何，有沒有更好的方法；學(xué)習(xí)中走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，原因何在。批判性思維的培養(yǎng)，有賴于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)計(jì)反思問題，以引起學(xué)生的進(jìn)一步思考。四、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門思維學(xué)科，靈感是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵元素，只有以靈感作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，才能更好地開拓學(xué)生的思維，挖掘出學(xué)生內(nèi)在所具有的天賦。因此，我們在課堂內(nèi)外應(yīng)注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。我們可以從下列各個方面入手來培養(yǎng)數(shù)學(xué)靈感：1、重視數(shù)學(xué)基本問題和基本方法的牢固掌握和應(yīng)用，以形成并豐富數(shù)學(xué)知識塊組：靈感不是靠“機(jī)遇”，直覺的獲得雖然是有偶然性，但決不是無緣無故的憑空臆想，而是以扎實(shí)的知識為基礎(chǔ)。若沒有深厚的功底，是不會迸發(fā)出思維的火花。所以對數(shù)學(xué)基本問題和基本方法的牢固掌握和應(yīng)用是很重要的。2、強(qiáng)調(diào)形數(shù)結(jié)合，發(fā)展幾何思維與類幾何思維：數(shù)學(xué)形象直感是數(shù)學(xué)靈感思維的源泉之一，而數(shù)學(xué)形象直感是一種幾何直覺或空間觀念的表現(xiàn)，對于幾何問題要培養(yǎng)幾何自身的變換、變形的直觀感受能力。對于非幾何問題則要用幾何眼光去審視分析就能逐步過渡到類幾何思維。3、重視整體分析，提倡塊狀思維：在解決數(shù)學(xué)問題時要教會學(xué)習(xí)從宏觀上進(jìn)行整體分析，抓住問題的框架結(jié)構(gòu)和本質(zhì)關(guān)系，從思維策略的角度確定解題的入手方向和思路。在整體分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行大步驟思維，使學(xué)生在具有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)和已達(dá)到一定熟練程度的情況下能變更和化歸問題，分析和辨認(rèn)組成問題的知識集成塊，培養(yǎng)思維跳躍的能力。在練習(xí)中注意方法的探求，思路的尋找和類型的識別，養(yǎng)成簡縮邏輯推理過程，迅速作出直覺判斷的洞察能力。五、運(yùn)算能力的培養(yǎng)運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一種能力，良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有助于提高學(xué)生的思維敏感力以及思維的靈活性，同時在心理上更會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。運(yùn)算不僅僅是只對數(shù)的計(jì)算，它還包括式的恒等變形，方程與不等式的同解變形，函數(shù)的初等運(yùn)算，各種幾何量的測算，概率、統(tǒng)計(jì)的初步計(jì)算以及有關(guān)對應(yīng)、變換等。初中是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力形成較關(guān)鍵的時期，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力呢？下面我就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中既不能讓學(xué)生的運(yùn)算能力停留在已有的水平上，也不能超越知識的內(nèi)容和其它能力的水平，孤立地發(fā)展運(yùn)算能力，初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)從以下幾個方面著手：1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，熟悉知識之間的相互依賴關(guān)系：如數(shù)的運(yùn)算與式的運(yùn)算、方程與不等式、函數(shù)之間的依賴關(guān)系等。2、培養(yǎng)運(yùn)算的正確迅速、簡捷性：在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷克服習(xí)慣心理，增強(qiáng)簡。算意識，為此要求學(xué)生熟練運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算，同時要熟記運(yùn)算法則以及一些基本數(shù)據(jù)等如在開方應(yīng)熟記：1-20的平方數(shù)，1-10的立方數(shù)；學(xué)習(xí)勾股定理是要熟記一些勾股數(shù)值：3，4，5；5，12，13；7，24，25；8，15，17；學(xué)習(xí)解三角形時要熟記特殊角的三角函數(shù)值等。3、注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的靈活性：方法靈活、過程靈活、知識運(yùn)用靈活。如分解因式x2-5x+6解：x2-5x+6=x2-2x-3x+6=x(x-2)-3(x-2)=(x-2)(x-3)。這里把－5x拆成-2x,-3x兩項(xiàng)的和。這種分解變形常有一定的技巧性，再如已知：實(shí)數(shù)a、b

滿足3a2+5a-2=0;3b2+5b-2=0且a≠b。求a+ab+b/ab的值，一般學(xué)生會通過解一元二次方程來解，但這樣不但很煩瑣而且還會出錯，如果學(xué)生能通過構(gòu)造一個一元二次方程，運(yùn)用跟與系數(shù)的關(guān)系來解，就很簡單了。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、良好的檢查習(xí)慣(自我檢查和相互檢查）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、建立錯題集等，強(qiáng)化做題的反思。在學(xué)習(xí)過程中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助學(xué)生良好的運(yùn)算能力的形成?？傊瑢W(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)決不是一兩日能搞好的，需要教師在平時的教學(xué)中長期對學(xué)生訓(xùn)練，以及學(xué)生持之以恒。六、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識性、應(yīng)用性、趣味性和諧地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1、利用生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)思想：構(gòu)建智慧的重要基礎(chǔ)，是人們已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的生活中已有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，每一個學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識。鑒于學(xué)生并不是一張“白紙”，教學(xué)時，我們應(yīng)充分利用其已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)促使其主動建構(gòu)數(shù)學(xué)思想。

例如，教《利息》時，不是讓學(xué)生單純地在課上進(jìn)行利息的計(jì)算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解利息方面的知識，課上進(jìn)行交流匯報，這開放了教材的空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活之中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計(jì)算比較簡單，教師放