再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)2-人教版

再塑生命的人海倫·凱勒【知識(shí)與能力】、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)?！具^程與方法】、培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力；、理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；、體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解海倫·凱勒再塑生命成功的因素。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)一、導(dǎo)入語我們先做一個(gè)體驗(yàn)盲人的游戲——、〖盲人寫字〗游戲要求：黑板上左右各畫一個(gè)圓圈，各請(qǐng)位同學(xué)閉上眼睛摸到黑板，在圓圈正中心寫一個(gè)“閩”字。、〖盲人猜字〗游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)在閉上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，讓同桌猜一猜；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。師：做了一回“盲人”，有什么樣的感覺？生：找不到北，感覺像是整個(gè)世界都消失了。生：靠觸覺來猜字，很不適應(yīng)。感覺生活在黑暗的包圍中，有一種莫名的不自在，還有一點(diǎn)恐懼感。如果每天都這樣，那該有多痛苦??！師：擁有一雙明亮的眼睛，真好。所以我們是幸運(yùn)的，我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。但假如我們不僅不能看、也不能說、更不能聽呢？請(qǐng)問，你們會(huì)怎樣？（生暢所欲言）師：然而，在這個(gè)世界上，還真有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個(gè)奇跡。而今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。誰？——海倫·凱勒。（板書：再塑生命的人海倫·凱勒）二、作者簡介她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏睡不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了，她成為了一個(gè)集盲、聾、啞一身的殘疾人！后來，她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。她借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。歲時(shí)，她學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)。年讀大學(xué)，年月，以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。她，還精通英語、德語、法語！她，還曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，還先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國女英雄”！美國《時(shí)代周刊》評(píng)她為二十世紀(jì)美國十大偉人。美國著名作家馬克·吐溫說世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫·凱勒！海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”而與她那偉大成就緊密相連的是這個(gè)名字——安妮·莎莉文三、檢查預(yù)習(xí)搓捻(ōǎ)：用手指搓。企盼(ǐà)：殷切地希望。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇(ǐù)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)?！鹃喿x提示】這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇。包括《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》，分別為認(rèn)識(shí)具體事物，了解大自然、探索“愛”的含義?！@很符合“由易到難”的認(rèn)知過程，但我們課文只節(jié)選了《再塑生命》，大家課后感興趣可以自行閱讀《假如給我三天光明》四、分析、研讀文本（一）速讀課文，整體感知、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。（）“再塑生命”從字面意思看是什么意思？明確：重新塑造生命、重新獲得生命的意思；（）是誰再塑了誰的生命？（塑造了的生命？）明確：是莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命！師：你們從哪里看出來的？生：請(qǐng)注意文章的開頭有這樣一句話：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬千?！倍彝ㄗx全文后也可以看出莎莉文老師來了之后，海倫的生活確實(shí)有了很大的改變。（）那么，海倫·凱勒原來的生活、生命是什么狀態(tài)？文中是怎樣描述的？生：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！保ǘ危┥骸拔艺翊箪F中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀；（恰當(dāng)?shù)谋扔?，小海倫沉寂心靈的真實(shí)寫照。）”（段）生：我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’（段）生：“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。（段）（）這些大都集中在文章的、自然段！那讓我們帶著感情共同齊讀第、段！（生齊讀）師：我們讀完后，確實(shí)可以看出在莎莉文老師到來之前，“我”猶如迷霧中的航船，十分形象的展示了當(dāng)時(shí)的心路歷程，“我”的生活確實(shí)是痛苦、黑暗的。（板書痛苦、黑暗）（）師：而當(dāng)老師來到她的世界之后，文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這與老師確實(shí)有莫大的關(guān)系，那么，莎莉文老師是何時(shí)來到海倫的世界里（年月日，她來到海倫的身邊。）她做了哪些事情？快速瀏覽讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。（分鐘）①握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。②送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫“”。③又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“”。④當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時(shí)，她暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)“”。⑤在海倫摔壞了洋娃娃后她沒有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。⑥散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流過，讓我理解了水。（二）研讀課文、具體分析師：通過這些事，你能看出來莎莉文老師把什么帶到了海倫的世界？生：愛心，耐心、包容等。師：你覺得作為老師的莎莉文，她教會(huì)了海倫什么？請(qǐng)你用一句話高度的概括。生：教她認(rèn)識(shí)了一些例如洋娃娃、水、杯——一些生活中比較常見的具體的事物。師：那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請(qǐng)?jiān)跁瞎串嫵鱿嚓P(guān)的語句。（分鐘）然后請(qǐng)同學(xué)回答。生：她給海倫一個(gè)洋娃娃，然后讓她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃這個(gè)詞。師：那么這是充分利用海倫哪方面的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢？生：她看不到，聽不到，失去了視覺和聽覺。老師就是充分利用她的觸覺?！w現(xiàn)莎莉文老師很講究“教育方法”。）師：然后利用這種方法海倫還學(xué)會(huì)了？生：還學(xué)會(huì)了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等?！w現(xiàn)莎莉文老師循循善誘）師：但是這個(gè)學(xué)習(xí)的過程是一帆風(fēng)順的嗎？生：不是，比如——她把杯和水二者混為一談，杯也是水，水也是杯。師：最后莎莉文老師是怎樣解決這個(gè)比較棘手的問題的？生：她把海倫帶到水房去，把她的手放在噴水口下，讓她摸到水，然后再在她的手心里拼上水這個(gè)詞。（體現(xiàn)莎莉文老師耐心、講究“教育方法”）師：那么，此時(shí)海倫有怎樣的感受和體會(huì)呢？生：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（段）師：作者以第一人稱的方式展示了自己細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界，最主要采用了什么描寫？生：心理描寫。師：心理描寫是全文的情感線索。我們一起梳理一下，在學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)文字時(shí)還有怎樣的內(nèi)心感受？生：當(dāng)我能拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。（段）生：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快?！保ǘ危┥骸跋肫饎偛诺乃魉鶠椋一诤弈皟裳劢M了淚水，這是生平第一次?！保ǘ危┥何要?dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天的到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（段）師：心理描寫有什么效果？生：這是我們走進(jìn)作者內(nèi)心世界的最短途徑，且通過這些心理描寫，可以一層一層地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。師：所以，此時(shí)此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。師：在莎莉文老師到來之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。而老師來了，教給我知識(shí)，給我愛，給我?guī)砹斯饷骱拖ＭＮ覀兺ㄟ^讀海倫內(nèi)心獨(dú)白的句子，能實(shí)實(shí)在在的感受到她的生命確實(shí)有了質(zhì)的變化，從之前的痛苦、黑暗變得幸福和光明。再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）（）所以，現(xiàn)在海倫·凱勒的生命——是充滿愛的，幸福、光明的。（）師：那么，現(xiàn)在你是否理解“再塑生命”的含義了呢？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生：海倫在遇見她的老師之前她猶如沒有方向的航船，隨時(shí)都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。生：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命，把她從原來的黑暗中解放出來，給了她美好的生命。師：非常不錯(cuò)，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界（這里的“光明”一詞是用其喻義），所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。正如第段中作者所說“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。（）通過以上的分析，我們可以知道莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？師：除了我們前面分析時(shí)所說的莎莉文老師講究教育方法、循循善誘外，能不能從細(xì)節(jié)上去揣摩呢？比如說動(dòng)作。生：第段，“莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我”。一個(gè)“掃”，一個(gè)“遞”，都是非常輕柔的動(dòng)作，她用愛心包容了海倫的乖戾，平復(fù)了海倫壓抑的心情，所以我覺得她是有耐心的人。生：還有一個(gè)動(dòng)作，就是第段中她們第一次見面的時(shí)候，海倫覺得“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，“緊緊”說明莎莉文老師有善良的本性，也說明她有博愛的精神?！拘〗Y(jié)】莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹，善于抓住教育時(shí)機(jī)和耐心的出色的老師。五、合作探究師：我們導(dǎo)入課文的時(shí)候說了，今天要共同見證一段人類歷史中偉大的奇跡，那么在這個(gè)奇跡中，你認(rèn)為誰更偉大？是海倫？還是莎莉文老師？（板書）誰更偉大？海倫…………莎莉文老師……（——這就涉及了海倫·凱勒的人物形象問題。）問：你們覺得海倫是一個(gè)怎樣的人？何以見得？——求知欲強(qiáng)、（聰明好學(xué)）悟性極高、情感豐富、自強(qiáng)不息而又感恩的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，求知欲強(qiáng)、細(xì)膩敏感（這一點(diǎn)可歸入情感）。求知欲強(qiáng)：對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并模仿老師畫畫兒。為老師和“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭執(zhí)。悟性極高：在進(jìn)行了模仿后，幾個(gè)星期后，領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的名字?；腥淮笪?，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘；水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。情感豐富：對(duì)光明無比渴求；自豪極了，高興得臉都紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看；我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水……細(xì)膩敏感：我默默地站在走廊上，從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生；我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人……生:我認(rèn)為是莎莉文老師，因?yàn)槭撬o海倫帶來了光明，是她重塑了她的生命。生：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒有用。師：可以說，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開的。六、歸納拓展、而海倫作為一個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時(shí)機(jī)等。從海倫·凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要自強(qiáng)不息，要學(xué)會(huì)感恩等。生：不管生活如何艱難都要勇敢面對(duì)，做生活的強(qiáng)者，“苦難也是一所大學(xué)”。生：遇到位好老師是幸運(yùn)的，還要加上自己的不懈努力，別忘了：知識(shí)改變命運(yùn)。生：痛苦和磨難并非是刻意追求而來，不幸是誰都不想遭遇的。我們應(yīng)學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅(jiān)、執(zhí)著追求、自強(qiáng)不息的精神，并努力做到像安妮·莎莉文老師那樣，具備一顆溫柔細(xì)膩的愛心和純潔明凈、天使一般的靈魂。、平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？（）可寫周記《我眼中的“海倫·凱勒”》——重在精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)，不論殘疾與否！即使是正常人，但只要他有強(qiáng)烈求知欲、自強(qiáng)不息等的品質(zhì)，他就是你眼中的“海倫·凱勒”。（）或以《假如給我三天光明》為周記題目，寫假如你只剩下三天光明，你會(huì)怎么做呢？七、【板書設(shè)計(jì)】再塑生命愛教育愛學(xué)生愛教育愛學(xué)生莎莉文老師莎莉文海倫·凱勒（痛苦、黑暗幸福、光明）自強(qiáng)不息、感恩她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教