部編版語文二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教案(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教案（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教案【第1篇】

教材分析：

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語調(diào)活潑，符合兒童

的心理特點(diǎn)和接受能力。但這篇童話又與眾不同，在于采用的是第三

人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的去看待周

圍事物的.孩童展現(xiàn)在我們的面前，故事告訴我們：童話就在我們身

邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。

大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡

讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較

短。

教學(xué)理念：

1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形

象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段

的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事，所以，童話故事

作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣

的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。

2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，

學(xué)生讀、寫的欲望很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，要充分運(yùn)

用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的

氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、

自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流

利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)在不同語境的用法。

3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色

的不同性格。

3、通過讀文，明白“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場(chǎng)面，

喜歡的是人與大自然和諧相處的美好境界。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，使學(xué)生明白理解“我”喜歡的是什么。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、詞語。

2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場(chǎng)面，喜歡的是人

與大自然和諧相處的美好意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：多種形式讀課文。

難點(diǎn)：懂得“我”喜歡的是什么。

教學(xué)過程

一、出示，揭示課題。

1、認(rèn)識(shí)喜鵲，介紹相關(guān)知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)楓樹。

3、解釋二者之間的關(guān)系，引出課題。

4、生和師一起書寫課題。

二、檢查字詞情況。

1、開火車讀生字。

2、抽查詞語。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師范讀課文，學(xué)生思考：

(1)標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出文中讀不準(zhǔn)的字詞。

(2)這個(gè)故事發(fā)生在哪里？

(3)這篇課文講了什么樣的故事？

2、生回答。

3、出示第一自然段，介紹“渡口

4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。

5、理解“遮蔽蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、在第1自然段中，作者喜歡什么？（楓樹喜鵲窩）

四、學(xué)習(xí)課文2——5自段。

1、從課文哪里看出我“喜歡極了”？自己表演讀2—5自然段。

2、小組合作再讀2—5自然段，想一想：還有什么事讓“我”喜歡？

3、小組分角色朗讀5—13自然段，思考：這幾段話寫了幾個(gè)場(chǎng)景？

分別是哪幾個(gè)？

兩個(gè)場(chǎng)景：①喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話②喜鵲阿姨一家關(guān)于太陽的問

答

4、運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫句子。

5、出示句子，聯(lián)想。

6、回顧課文，想一想：什么事讓“我”高興？

7、反復(fù)讀課文，說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

8、看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著說一說

五、學(xué)習(xí)日出段。

1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，

生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

2、理解省略號(hào)的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做

些什么呢？

3、四人小組合作編故事。

六、主題升華

1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生

活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我

們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

2、你最喜歡什么小動(dòng)物？怎樣保護(hù)小動(dòng)物。

3、《拍手歌》唱起來，保護(hù)動(dòng)物。

七、推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。

童話

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長(zhǎng)大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽傘；

那時(shí)候，我會(huì)很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問道：

“可是，你會(huì)比我好嗎？”

“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂

旅行用的，黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的翅子，

旅行到很多地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

八、總結(jié)：

童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教案【第2篇】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。

2、默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3、能根據(jù)課文情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

自主識(shí)字。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。理解課

文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語，打一個(gè)動(dòng)物。（出示謎語：昔日鳥兒

歸來樂開懷）

2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥、幸福鳥，能

為我們帶來吉祥。楓樹上的喜鵲會(huì)給我們帶來怎樣有趣的故事呢？我

們一起去看看吧！（板書課題：楓樹上的喜鵲）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、邊讀邊圈畫課后生字，與同桌互讀生字，相互評(píng)價(jià)。

3、出示認(rèn)讀生字、詞語。（指名讀、合作讀）

讀準(zhǔn)“蔭、岡”，一聲。“撐”借助“撐傘、撐船、支撐”等詞語來讀

準(zhǔn)字音。

4、用什么方法能熟記會(huì)寫字呢？（生交流，師總結(jié)）

5、去拼音，再齊讀生詞。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹和喜鵲，“我”

能聽懂他們交流的語言）

2、指名朗讀第1~4自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫

下來，讀一讀。（課件出示含有“喜歡”一詞的4句話）

3、“我”為什么很喜歡楓樹呢？

（1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它

的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

（2）指名讀，思考：楓樹像什么？有什么作用？“它”又指的是誰？

（像太陽傘，能遮太陽，“它”指楓樹）

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語氣。

4、“我”除了喜歡楓樹，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）

5、讓我們帶著“喜歡”的情感來朗讀這幾句話吧?。ㄖ该献髯x）

四、小結(jié)

“我”不僅喜歡楓樹、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說說話呢。

“我”會(huì)說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“我”和他們說話了嗎？說的什么呢？一起去聽聽吧！

二、學(xué)習(xí)第5~12自然段

1、默讀第5~12自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？

(1)教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”。

(2)教喜鵲弟弟認(rèn)太陽。

2、出示句子，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

(1)先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來說一說。

(2)學(xué)習(xí)用上面的句式造句。

3、喜鵲阿姨真是個(gè)好媽媽，我們一起來看看她是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)

“拼音”、學(xué)認(rèn)字的。

(1)學(xué)生和教師分角色朗讀第6~8自然段。

課件出示學(xué)拼音的句子，師生配合讀。

(2)教師說明省略號(hào)表示還學(xué)習(xí)了其他的拼音。

(3)小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。

(4)各小組指派代表上臺(tái)表演。(學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo))

4、出示句子，比較朗讀，體會(huì)“？”與“！”的不同作用。(根據(jù)“鵲”

的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語“快樂”和3個(gè)感嘆號(hào)讀出興奮與快樂。)

5、出示最后一個(gè)自然段，指名讀一讀，其他學(xué)生思考：從這句話中

你讀出了什么？（“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情。）

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，

一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認(rèn)。

三、拓展延伸

1、喜鵲一家還會(huì)有哪些有趣的活動(dòng)？大家來說一說。（互相討論）

（1）出示課后習(xí)題。

（2）現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，她和喜鵲弟弟之間會(huì)有怎樣

有趣的故事呢？我們來說一說。（分組討論，完成填空）

2、在楓樹下，“我”就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著小喜鵲答，這樣的

生活是快樂的，這樣的童話是多么的有趣。如果同學(xué)們有興趣，你也

可以把這個(gè)有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)編《楓樹上的喜鵲》。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出

難寫字和書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

2、教師范寫較難掌握的生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

姨：“女”字做部首時(shí)，橫畫不穿頭。夷=大弓，“大”字要長(zhǎng)，“弓”

字要扁。

母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

游：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水和“方”字書寫時(shí)要窄，居于豎中線的左側(cè)，

“子”字要寬一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

［教學(xué)板書］

9楓樹上的喜鵲

我喜歡喜鵲阿姨

學(xué)認(rèn)

拼太

音陽

喜鵲弟弟

［教學(xué)反思］

教學(xué)中，我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在朗讀和表演中

體會(huì)課文情感。與此同時(shí)，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教案【第3篇】

課題

楓樹上的喜鵲

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)

寫“說話、好像”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

過程與方法

分析文中的語言，感悟“我們”對(duì)喜鵲的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)孩子們的想象力，懂得愛護(hù)鳥類。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)

寫“說話、好像”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)

難點(diǎn)

能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)素材

1.識(shí)字卡片。

2.課件。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)

寫“說話、好像”等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文，把課文讀正確、流利。

教具

準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

師：同學(xué)們，你們看到過樹上的鳥兒?jiǎn)幔?/p>

生答：看到過。

師：請(qǐng)你說一說，這些鳥兒在樹上是怎么叫的。

生：嘰嘰的不停的叫。

生：有的邊拍打著翅膀邊叫。

師：大家觀察的很仔細(xì)。今天，我們一起來看看一棵楓樹上的喜鵲，

看看這上面發(fā)生了什么故事。板書課題，學(xué)生讀題。(課件出示2)

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個(gè)亞種。體長(zhǎng)40~50厘米，雌

雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、

綠藍(lán)色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng),

呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。

由學(xué)生熟悉的鳥兒入手，進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中，用已知的知識(shí)遷移到

未知的知識(shí)之中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示3）

標(biāo)注：標(biāo)出自然段的序號(hào)。

識(shí)記：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，

1己一3己。

想想：為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟。（討論）

討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答

組詞。齊讀：去拼音讀

教師個(gè)案：

1.配樂誦讀。

2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開火車讀

③認(rèn)讀生字詞語。（課件出示4）

dukδupTny?nz1muy?uX1

渡口拼音字母游戲

desαnay\shangangfangbian

打傘阿姨山岡方便

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中畫出。（課件出示5）

在句子中檢查認(rèn)字：（課件出示6）

A.一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。

B.它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

C.我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴。

D.我懂得，太陽從渡口對(duì)岸山岡后面升上來了。

朗讀指導(dǎo)：（課件出示7）

本文是篇童話，在童話里，不同的人物說的話要學(xué)會(huì)按不同的角色去

讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時(shí)，可以聯(lián)系我們學(xué)拼音時(shí)是怎么讀的，

也學(xué)著怎么讀。

三、寫字指導(dǎo)。

1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字：（課件出示8、9）

傘：里面是兩個(gè)點(diǎn)，不要寫成了“人”字。

姨：右邊“弓”寫的不要太寬了，跟上面的橫基本平齊，這樣美觀些。

戲：右上角沒有點(diǎn)，不要多寫一點(diǎn)。

母：先寫緊折，然后寫橫折鉤。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4.展示交流。

四、作業(yè)布置（課件出示10）

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.將課文的生字在小字本上寫五遍。

讓學(xué)生采用一定方法去閱讀，這樣，體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)意義。

小老師領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效率。

在具體語言環(huán)境中鞏固識(shí)字，效果顯著。

選擇比較難寫的有代表性的生字重點(diǎn)講解，抓住了重點(diǎn)，提高了課堂

效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

gɑngyoumuyαn

2.選一個(gè)字，使它與外面都能組成詞語。

3.寫出下面詞語的近義詞。

喜歡（）快樂（）意思（）

【答案】

1.mugαngany?yeu

2.夢(mèng)精

3.喜愛高興意義

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

2.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、直接導(dǎo)入

下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

直接導(dǎo)入，多快好省。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、了解讀了幾遍？

2、搶答：故事發(fā)生在哪里？（課件出示12）

教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）

教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.生讀。

2.你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

很大很高，請(qǐng)大家讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。（課件出示13）

示例：綠蔭遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語是由

意思相近的兩個(gè)字組成的）

請(qǐng)生說說類似的詞語。

例如：巨大貧窮廣闊

4.再讀第1自然段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

把相關(guān)的句子畫出來。（課件出示14）

我喜歡Y在楓樹地下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話,

我像童話書里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

5.默讀第272自然段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流。（課

件出示15）

△我就像在童話書本里那樣……阿姨。

生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。（課件出示16）

常常喜歡

師范讀，聽出什么不同？生再讀。