部編版語文二年級上冊7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

教學(xué)設(shè)計的總體思路：

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識

字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感,

滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

課前活動

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會標(biāo)。

師：同學(xué)們都二年級了，認識的字多嗎？小朋友看看會場四周有

這么多字，有你認識的嗎？把你認識的字讀給大家聽聽好嗎？

［設(shè)計意圖］體現(xiàn)在生活中識字的理念。

2、師：在平時學(xué)習(xí)的中，遇到不認識的字，你是怎么解決的？

一會兒上課的時候，我們就用這些方法來識字好嗎？

［設(shè)計意圖］

經(jīng)歷了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字習(xí)慣和方法。

在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識的儲備，鼓勵學(xué)生將這些方法用于解

決自己學(xué)習(xí)中的問題。

一、情景導(dǎo)入：

在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

（在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學(xué)生中，不時撫

摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。）

［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一

種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及

傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽

的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦？

［設(shè)計意圖］這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學(xué)生的問題，暫且不做回答，鼓

勵學(xué)生課文應(yīng)用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中，教

師對學(xué)生的問題，會作出相應(yīng)處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，

右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢

地……喲，是不是快睡著了？看漢字多神奇，我們在寫它的時候，就已

經(jīng)感覺到它的意思了.

［設(shè)計意圖］教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使

得學(xué)生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，也許會遇到一些不認識的或者以前認得，

現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來；再用課前

提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。

爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況。）

［設(shè)計意圖］對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，

它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所

以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實際上是尊重學(xué)生

的學(xué)情；這樣的教學(xué)針對性更強，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能

力，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長句、認讀生詞。

（教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。）

［設(shè)計意圖］學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字

的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增

加難度。這個環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)

生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書

的表現(xiàn)。

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：一個字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

（圍繞課文第二自然段，重點指導(dǎo)以下三個生字）

哄師：（板書“哄”字）讀讀這個字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動作。

引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。）

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示

課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。）

熟：師：（學(xué)生再讀第二自然段后）“睡得好熟好熟”還可以怎么

說？

師：對，好香好香，好沉好沉...就是好熟好熟。

（老師板書“熟”字，讓學(xué)生找出和這個字長得很像的字。）

師：這兩個字哪里長得像？怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎？

（引導(dǎo)得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也

是記字的好方法呢。）

乏：（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他

自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的問答，老師板書“累了，乏了”。）“乏”字怎

么寫？老師不記得了？誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可

以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應(yīng)的動作，

從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可

能不同。）

［設(shè)計意圖］在這一環(huán)節(jié)中，認識字形與理解字義、生發(fā)情感有機

融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗中早已掌握，老師則通過講述或談

話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童

很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進行朗讀體會。

4、在品讀生情中，理解、運用詞語。

師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深

沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀

課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。）

這個環(huán)節(jié)中教師重點引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了一首詩：“慈母手中

線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春

暉”?，F(xiàn)在，你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎？她是媽媽對孩子

的什么心？

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了？

生1:課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。（生讀）用表情來配

合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事

師：那你現(xiàn)在是什么心情？（盼望、感動……）讀出你的這種感受

來。（生讀）在你心目中誰是慈祥的？

師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對

你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。

［設(shè)計意圖］在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根

據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫右鳌穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語

言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情

感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

（教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。）

教師相機提問：為什么“問”字里面是口？“閃”字里面是人？

“間”字里面是日？你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、潤、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁、額。

6、乏、泛、眨。

（以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁）

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學(xué)生形成強

烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字

的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗學(xué)習(xí)效果。

示小詩。《媽媽，您睡吧!》

［設(shè)計意圖］教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生

對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課

文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重點：

1、識字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰？

3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎？

生自由發(fā)言

4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插

圖)他觀察了媽媽的什么？

生看圖回答問題

5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

6、我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？

7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？

在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學(xué)們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定

很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識

哪個讀哪個。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到

生活中你還認識他們嗎？

6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器

眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情

1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自

己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機指導(dǎo)。

3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”

“彎彎的眉毛”知道的。

師：（板書“美麗”，出示“美麗”一段）自由讀這段，看還能讀

出什么？

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這

段。

生練讀。

4、除了這里，你還喜歡哪部分？

生3:我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書“慈祥”）

生3：奶奶或者老師....

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。（出示本段）

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5、出示“好累”一段。（板書“好累”）

生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽

不到。

師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢？

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

生練讀。

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無

怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！就?/p>

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？

4、生自由動情發(fā)言

生1:媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做

5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很

平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛

苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白

發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語

言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認讀生字。

2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。

重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面

的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

部編版語文二年級上冊7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

教學(xué)簡析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的

語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然

的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱

情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到

媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有

感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2.結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這

句話。

媒體準(zhǔn)備

神奇果樹游戲flash、課件

教學(xué)過程

一、課前活動：

師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課??？

生：《媽媽睡了》

（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

師：同學(xué)們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是什么？

生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁

師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

生：眼睛

師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺

了。我們中國的漢字多有意思??！只要方法巧，就能記得多，記得牢。

那我們先來做個識字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）

［設(shè)計意圖］動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash

游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個

人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢？

（課件2：媽媽，媽媽們的照片）

噓，別吵，媽媽睡了?。ǔ鍪菊n件3）

（教師配樂誦讀課文1—3自然段）

師：你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？

怎么自己先睡著了呢?

生：因為媽媽太累了。

師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？

生：我想看著媽媽。

［設(shè)計意圖］利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)

文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛

圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。

在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個

字都進到你的小耳朵里”。

三、分層閱讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我

們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

（出示課件4）

1、邊讀邊思考

學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么

樣子？在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

2、集體交流

A、睡夢中的媽媽（真美麗）。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？

（出示課件5）

師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?？請你找一找?/p>

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

（出示課件6,重點理解：紅潤）

師：這一個個的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請同學(xué)們看看這兩

句話。

（出示課件7）

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“唾”得很香?！八弊忠灿?/p>

得非常恰當(dāng)，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的

美。）

師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?

B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。

師：誰能說說慈祥是什么意思？

一般的時候會用來形容什么人？

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？

（出示課件8,指名讀）

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那

誰能來微笑著讀讀。

（指名讀）

師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽

要講故事給你聽，你的心情怎么樣？

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼...

［設(shè)計意圖］在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多

媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更

容易集中。教師再以生活實踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

C、睡夢中的媽媽（好累）。

師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

師：是啊，媽媽多累?。∷?/p>

（出示課件9,學(xué)生齊讀）

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽

媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？

（指名讀）

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該

怎么讀這些詞或者短語呢？

（出示課件11:那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好

多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。）

師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡

夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書

聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？

1、師生配樂朗讀全文

2、情感升華（出示課件13—18）

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的

啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)

語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽

的愛就會一直伴著我們。

我們的