2023年初中語文八年級下學期教案：24《唐詩三首》

24唐詩三首

第1課時石壕吏

教學過程

一、導入新課“呼”“怒”中吏的兇狠和“啼”，，苦”中

大家都知道，在中國近五千年的歷史長婦的凄苦。②挖掘“夜久語聲絕”中“夜久”

河中，唐朝曾是一個疆域遼闊、國力強盛、隱含的內容，老婦長時間地苦苦哀求，最終

經濟繁榮的時代，那么你們知道唐朝由盛到還是被無情拒絕。

衰的轉折點是什么嗎？教師小結：并非自愿，因為保護丈夫、

資料鏈接：安史之亂［見相應教學資源兒媳、小孫心切，故作懇請，老婦之凄苦可

（官網可下載）］見一斑，亦可見差役之冷酷。

二、教學新課4?從詩題看，主要人物應是差吏，但

目標導學一：朗讀，把握情感詩中對差吏描寫很少，為什么不寫差吏的

1?教師范讀，學生聽讀。正音正字。話？

2?學生自由朗讀全詩，要求讀準節(jié)奏，明確：這是一種“藏問于答，明暗結

讀出情感。合”的寫作手法，差吏的話可以推測出來。

3?學生借助注釋和參考資料，疏通詩5?這首敘事詩表現了什么主題？

文大意。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦

目標導學二：研讀，質疑釋難的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重

1?按照“開端、發(fā)展、高潮、結局”災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時

的順序理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

容。三、板書設計

明確：這是一首敘事詩，其主體部分是石壕吏差吏夜捉人

老婦人的“致辭”。詩的前四句寫“致辭”老婦哭訴苦難

的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；老婦自請服役戰(zhàn)亂災難

最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓官吏橫暴

走。老婦致辭又可分為兩層：8—16句寫老憂慮時局

婦人敘述家中的不幸；17—20句寫老婦人主

動請求從軍。

2?本文的主體部分是“吏”與“老

婦”的對話，老婦的回答是從哪幾個方面來

說的？

明確：一是服役慘景；二是家中困境：

三是被迫應役。

3?老婦人是心甘情愿去應征嗎？從哪

些句子可以看出來？

提示：①抓住“吏呼一何怒！婦啼一何

苦！”，了解“一何”的含義，體會

教學反思

緊扣文本特點。教學中緊扣朗讀這一環(huán)節(jié)，以讀來理解詩歌

可取之處

_____________________內容，把握詩人的感情。______________________

由于詩人所處的時代離學生生活時代久遠，學生難以深刻體

不足之處會到社會情形下的辛酸苦痛，教學中需要擴展更多的資料，采取

____________不同的形式，讓學生獲得更深層的理解。______________

第2課時茅屋為秋風所破歌

教學目標.

1.反復誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。

2.品味詩中精彩的描寫。

3.理解詩歌內容，感受詩中描述的社會現實，體會詩人的情感。

教學過程

一、導入新課都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪

同學們，我們知道杜甫是我國唐代偉大畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場

的現實主義詩人。在一般人看來，這樣偉大大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨

的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此

身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。“文景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所

章憎命達”，無數膾炙人口的傳世之作，恰恰破歌》這首不朽的詩篇。

是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初

杜甫來說，更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)年由唐朝將領安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)

的生活，甚至飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦，我動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權的內戰(zhàn)，唐

們今天將要學習的這篇文章一一《茅屋為秋由此由盛轉衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次

風所破歌》就是他在這種情景下的真實寫照?？涨昂平?。《舊唐書?郭子儀傳》記載：“宮

二、教學新課室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。

目標導學一：走近作者，了解作品背景中間畿內，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。

1.作者簡介。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐

杜甫(712—770)，唐代偉大的現實主義詩方，北自覃、懷，經于相土，為人煙斷絕，

人，字子美，自號少陵野老，世稱杜工部。千里蕭條?！睅缀醢ㄕ麄€黃河中下游，一

杜甫歷經盛衰離亂，飽受艱難困苦，被稱為片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。

“詩圣”，寫出了許多反映現實、憂國憂民的目標導學二：反復朗讀，整體把握詩歌

詩篇，其詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁體裁及內容

頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有

《石壕吏》《潼關吏》，“三別”——《新婚別》什么特點。(從字數、音韻、句式等方面回答)

《無家別》《垂老別》等。明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二

2.背景資料。十四句；以七言為主，也夾雜九言；押韻，

759年歲末，杜甫一家輟轉流浪到了成但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。

2.介紹歌行體。明確：“老”字并不是指年齡老，而是

3.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并寫心情，詩人經受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心

給每段擬寫八字小標題，體會作者當時的復力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心

雜心情。憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”

明確：（1）狂風屋破，茅草亂飛。（焦灼苦一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們

痛）的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造

（2）群童抱茅，倚杖自嘆。（憤懣無奈）成人民貧困。

（3）屋漏衾裂，徹夜難眠。（憂思不絕）第3段賞析：

（4）愿現廣廈，大庇寒士。（憂國憂民）作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？

總結：第1段寫面對狂風破屋的焦慮；明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫

第2段寫面對群童抱茅的無奈；第3段寫遭出了秋雨的細密連綿，所謂“雨腳如麻未斷

受夜雨的痛苦；第4段寫期盼廣廈，將苦難絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處面對

加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷

家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境

華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段遇的窘困。

的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的第4段賞析：

基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體1.賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天

現了杜詩“沉郁頓挫”的風格。下寒士俱歡顏！”

目標導學三：品味語言，升華文章情感明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”

第1段賞析：的痛苦，一躍聯想到風雨中千千萬萬衣食無

L在本詩中，作者是怎樣描寫秋風的？著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出

寫出了秋風的哪些特點？“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”

明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，的呼喊，表現了詩人推己及人、舍己為人、

將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。

又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形

和無情。象？仿照示例用詩中的句子描繪一下。

2.作者用一系列動詞，如示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦

“飛”“灑”“掛”“飄轉”“沉”等來描寫足！

風吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里？示例：（1）年老體弱——唇焦口燥呼不得，

明確：一個“飛”字和一個“灑”字，歸來倚杖自嘆息。（2）生活貧困——布衾多年

不僅寫出了秋風之大，還寫出了風卷茅屋的冷似鐵（床頭屋漏無干處）。（3）憂心國事一

凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉”者自經喪亂少睡眠。（4）關心天下“寒士”-

皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風中是安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風

沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一雨不動安如山。

緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可三、板書設計

奈何。茅屋為秋風所破歌

第2段賞析：

順序內容手法意境

茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修

（1）風起秋風卷茅~∣悲慘

理茅屋?？蛇@時一群頑童把草抱走了.這時時（2）茅飛一群童抱茅F現實（實）篆舍

詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍間⑶屋漏——夜雨難眠Jll［飄

能對面為盜賊。”這兩句話很值得體味，杜1（4）愿望一廣廈千萬間理想（虛）可貴

甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”大庇天下塞十品質

字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過

于嚴重了？

教學反思

1.注重從誦讀入手，精講多讀，以讀帶品。

可取之處

2.能夠結合背景知識，及時引導學生體悟作者情感。__________

品味語言的過程中，未注重發(fā)揮學生的主體性，過多的以教師的

不足之處

___________________講授代替了學生的自主探究。_____________________

第3課時賣炭翁

教學過程

一、導入新課?o派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使

唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責

時期，經濟的發(fā)展，國力的強盛，有力地促的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，

進了唐代文學的繁榮，而詩歌作為唐代文學連這種采購權也被他們奪去了，宦官以宮使

的主流，更是大放異彩。可以說，唐代是中的身份到市場上去為皇宮購買物品，實為掠

國古典詩歌的黃金時代。這一時期，不僅詩奪。

歌的藝術風格、流派多樣化，而且藝術形式目標導學二：理清結構，分析人物形象

也很完善，今天我們就來學習白居易的一首1.這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括

新樂府詩《賣炭翁》。時間、地點、人物、事件等要素，那本文的

二、教學新課敘事要素是什么呢？

目標導學一：走近作者，了解作品背景明確：地點——市南門外。

1.作者、作品簡介。人物----賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。

白居易，字樂天，唐代著名詩人，晚年事件—記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被

自號杳山居士，在詩歌上一向主張“文章合掠奪的經過。（板書：燒炭—運炭—搶炭）

為時而著，歌詩合為事而作”，這首“為事”2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點

所作的詩歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩在哪里？為什么要這樣交代？

中的杰出詩篇。明確：地點是在長安附近的終南山上。

2.諷喻詩有什么特點？為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路

從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚必然難行。

殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白3.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”

居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？

歌，體現了白居易“文章合為時而著，歌詩明確：外貌描寫。著重從顏色加以點染，

合為事而作”的現實主義創(chuàng)作精神?！顿u炭“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白

翁》一詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕薄笆?/p>

了宮市給人民帶來的苦難，對統(tǒng)治者掠奪人指黑”說明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻

民的罪行給予有力的鞭撻和抨擊。畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，

3.介紹“宮市”。說明炭的來之不易。

宮市為什么會給人民帶來苦難呢？什么4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”

是宮市？從字面上理解，宮是皇宮，市是買、從什么角度刻畫賣炭翁？

采購的意思，所謂宮市，是指派宦官（也叫明確：心理描寫。天冷可自己身上“衣

“太監(jiān)”）到市場上去購買皇宮里需要的物正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿

天寒"，希望天更冷些。因為老人知道：天

暖，炭就賤了；天寒，炭價就會更高一些。

為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。這種矛

盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人

的悲苦處境。

目標導學三：感受對比，體會作者情感

文章多處使用了對比，既有賣炭翁自身

的對比，又有賣炭翁與宮使的對比