戰(zhàn)爭(zhēng)與民族交往教案1-華東師大版

華東師大版九年級(jí)上冊(cè)第課《戰(zhàn)爭(zhēng)與民族交往》教案高密四中于秀蘭教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)目標(biāo)：⑴講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、羅馬征服地中海的概況⑵知道馬拉松戰(zhàn)役、亞歷山大東征先后征服的地區(qū)及結(jié)果、羅馬帝國(guó)境內(nèi)文化的傳播技能目標(biāo)：通過(guò)希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、羅馬征服地中海的影響來(lái)分析和掌握古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待和分析問(wèn)題的方法。過(guò)程與方法：⑴利用多媒體手段，展示圖片，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵采用師生互動(dòng)方式，通過(guò)提問(wèn)討論完成有關(guān)知識(shí)的處理、問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。⑶通過(guò)圖片和諺語(yǔ)來(lái)分析羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播的聯(lián)系。⑷采用表格學(xué)習(xí)法，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴通過(guò)對(duì)希波戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和結(jié)果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是希臘反抗波斯入侵的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，希臘各邦共同抗敵以少勝多，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神；⑵亞歷山大東征和羅馬征服地中海，都是以暴力手段進(jìn)行擴(kuò)張，造成了破壞和災(zāi)難，但客觀上突破了原有的地域界限，加強(qiáng)了不同地區(qū)間的聯(lián)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交融，戰(zhàn)爭(zhēng)不自覺(jué)地充當(dāng)了文明傳播與交流的工具。學(xué)情分析：教學(xué)重點(diǎn)：亞歷山大東征重點(diǎn)突破：⑴通過(guò)圖片展示讓學(xué)生記住亞歷山大東征先后征服的國(guó)家和地區(qū)，認(rèn)識(shí)他用軍事手段來(lái)拓展疆土，屬于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給被征服地區(qū)帶來(lái)了巨大的破壞和深重的災(zāi)難。⑵結(jié)合課本插圖來(lái)理解亞歷山大東征的結(jié)果建立了橫跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)，客觀上促進(jìn)了不同地區(qū)人們的接觸，不同地區(qū)的文明得以交流融合，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)文明沖撞與融合的客觀進(jìn)步性和造成生命財(cái)產(chǎn)損失的現(xiàn)實(shí)破壞性。通過(guò)表格比較法，結(jié)合圖片在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用，從而加深理解。教法與學(xué)法導(dǎo)航：⑴自主式教學(xué)法。（提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，最后得出結(jié)論）⑵范例教學(xué)法。（學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)戰(zhàn)例，自己“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)）⑶講解法。（在學(xué)生的展示過(guò)程中，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納）⑷多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：完成科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體課件、搜集相關(guān)圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：師講：現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽是馬拉松長(zhǎng)跑，它來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)。古代的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服活動(dòng)以暴力手段在不同文明之間造成沖撞，在客觀上推動(dòng)了相互間的交流與融合。讓我們一起走近戰(zhàn)爭(zhēng)與民族交往。講授新課：、希波戰(zhàn)爭(zhēng)：師問(wèn)：（展示公元前－前世紀(jì)的波斯疆域圖）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本注釋?zhuān)瑢?duì)照上圖說(shuō)明波斯帝國(guó)的興起？誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期帝國(guó)臻于鼎盛？其疆域有何特征？生答：波斯帝國(guó)興起于西亞的伊朗高原，大流士一世統(tǒng)治時(shí)期帝國(guó)臻于鼎盛，其疆域從圖上可看出是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。師問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)一般從哪些方面學(xué)習(xí)呢？生答：時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等方面。生答：還有起因、性質(zhì)等。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才提出的，分小組自學(xué)本目。展示：⑴記住希波戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響；⑵小組討論：①請(qǐng)根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因判斷戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。②希臘人民為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的波斯帝國(guó)？③希波戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利給希臘帶來(lái)了什么影響？學(xué)生分小組解決上述問(wèn)題，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄好組員的發(fā)言，由組長(zhǎng)總結(jié)問(wèn)題的答案。教師在學(xué)生閱讀、討論、總結(jié)時(shí)，深入小組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。討論結(jié)束，組長(zhǎng)展示本組的學(xué)習(xí)成果。師問(wèn)：請(qǐng)一組組長(zhǎng)展示本組要求記住的問(wèn)題的答案。（有條件的可讓學(xué)生上臺(tái)通過(guò)實(shí)物投影儀來(lái)展示。）組長(zhǎng)回答后，多媒體展示問(wèn)題的答案。師問(wèn)：請(qǐng)三個(gè)小組來(lái)回答討論題。三組組長(zhǎng)搶先回答：波斯西擴(kuò)，企圖吞并希臘，屬于侵略行為，而希臘為保衛(wèi)國(guó)土不受侵略進(jìn)行抵抗，是正義的自衛(wèi)斗爭(zhēng)。師評(píng)價(jià)回答得不錯(cuò)，點(diǎn)出這就啟示我們判斷戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的依據(jù)是交戰(zhàn)雙方的主觀動(dòng)機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀影響等因素。二組組長(zhǎng)不甘示弱地回答：希臘取勝的原因有以下幾點(diǎn)：一希臘各邦組成聯(lián)軍，團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)敵；二在馬拉松戰(zhàn)役中采用了靈活的戰(zhàn)術(shù)，打敗了波斯軍。師評(píng)價(jià)同學(xué)們閱讀教材很認(rèn)真，分析得也很到位，我們還可以加上希臘人民進(jìn)行的是正義的自衛(wèi)斗爭(zhēng)等。六組組長(zhǎng)站起來(lái)回答：希波戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響是：一對(duì)希臘各城邦來(lái)說(shuō)消除了外來(lái)侵略的威脅，形成了有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)發(fā)展的局面。二對(duì)雅典來(lái)說(shuō)由于在馬拉松戰(zhàn)役中的出色發(fā)揮，使它成為地中海地區(qū)最大的手工業(yè)和商業(yè)中心，成為希臘最強(qiáng)大、最發(fā)達(dá)的城邦。與此同時(shí)，雅典的民主政治得到充分發(fā)展。師小結(jié)：希波戰(zhàn)爭(zhēng)是亞歐大陸第一次大規(guī)模的武裝沖突，這次戰(zhàn)爭(zhēng)改變了地中海東部的局勢(shì)，戰(zhàn)敗的波斯帝國(guó)退出了地中海區(qū)域，希臘城邦利用戰(zhàn)爭(zhēng)造成的有利時(shí)機(jī)，獲得了經(jīng)濟(jì)文化的全面繁榮。尤其是對(duì)雅典具有重大影響。師過(guò)渡：公元前世紀(jì)后期，雅典和斯巴達(dá)為爭(zhēng)霸進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十多年的伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)。最后兩敗俱傷，整個(gè)希臘從此由盛轉(zhuǎn)衰。希臘北部的馬其頓王國(guó)便趁機(jī)征服了希臘。我們按照剛才的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本目。、亞歷山大東征：學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在小組中互相交流，找到更多的有關(guān)亞歷山大東征的信息。生回答：①亞歷山大東征的時(shí)間：公元前世紀(jì)；（東征開(kāi)始于公元前年）②發(fā)動(dòng)者：馬其頓國(guó)王亞歷山大；③先后征服的地區(qū)：波斯、埃及、小亞細(xì)亞、兩河流域、東抵印度河流域；④結(jié)果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國(guó)；⑤性質(zhì)：是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；⑥影響：促進(jìn)了東西方之間的聯(lián)系，雙方貿(mào)易往來(lái)更加頻繁；希臘與東方文化獲得了直接交流和融合的機(jī)會(huì)。生補(bǔ)充：影響還有：給被征服地區(qū)的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下世界古代史上出現(xiàn)的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)有哪些？生回答：波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)、東羅馬帝國(guó)、阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼土耳其帝國(guó)。師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們觀看頁(yè)地圖，從亞歷山大東征的過(guò)程來(lái)看是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，拓展了疆土，建立了地跨三洲的大帝國(guó)，給被征服地區(qū)的人民帶來(lái)了巨大的破壞和深重的災(zāi)難，突破了地域的界限，客觀上促進(jìn)了不同地區(qū)人們的接觸，推動(dòng)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流與融會(huì)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一、東征的本意不是傳播文化，僅僅是出于戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，但它客觀上提供了文化傳播的途徑；二、東征促成的東西方文化交流是雙向互動(dòng)的（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)征服的地區(qū)包括西方文明發(fā)源地希臘和三大東方文明古國(guó)，伴隨著東征的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。）；三、東征帶來(lái)的文化交流對(duì)東西方是互利共益的（說(shuō)明通過(guò)東征，希臘文化和東方文化都得到了新的發(fā)展）。、羅馬征服地中海：師講述：請(qǐng)同學(xué)們閱讀最后一目，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，小組交流在課本上標(biāo)好。生回答：①時(shí)間：公元前世紀(jì)②發(fā)動(dòng)者：羅馬③征服的過(guò)程：意大利半島、迦太基、馬其頓、西班牙、希臘、西亞④結(jié)果：公元前世紀(jì)成為地跨三洲環(huán)地中海大帝國(guó)⑤影響：社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展；海外貿(mào)易進(jìn)一步擴(kuò)大，羅馬城上升為地中海區(qū)域最重要的商品集散中心；羅馬帝國(guó)境內(nèi)各地區(qū)之間文化的交流也更加活躍起來(lái)。師點(diǎn)撥：羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張給被征服地區(qū)帶來(lái)了深重的災(zāi)難；另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)，在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合，如羅馬時(shí)代西班牙地區(qū)的羅馬式水道橋?！皸l條大道通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌。早在漢朝時(shí)我國(guó)就與羅馬帝國(guó)進(jìn)行交往，交往的途徑是什么？（絲綢之路）可見(jiàn)，我們應(yīng)該辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。課堂小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)與征服的事例時(shí)間發(fā)動(dòng)者結(jié)果影響認(rèn)識(shí)希波戰(zhàn)爭(zhēng)公元前世紀(jì)波斯王大流士一世希臘人奪得了勝利使希臘各城邦消除了外來(lái)侵略的威脅，形成了有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)發(fā)展的局面，雅典成為當(dāng)時(shí)地中海地區(qū)最大的手工業(yè)和商業(yè)中心，民主政治得到充分發(fā)展。戰(zhàn)爭(zhēng)和征服在帶來(lái)災(zāi)難和痛苦的同時(shí)，常常不自覺(jué)地充當(dāng)了文明傳播與交流的工具。亞歷山大東征公元前世紀(jì)馬其頓國(guó)王亞歷山大建立地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國(guó)給被征服地區(qū)帶來(lái)了災(zāi)難和破壞，促進(jìn)了東西方間的聯(lián)系，雙方貿(mào)易往來(lái)更加頻繁，使希臘與東方文化獲得直接交流和融合的機(jī)會(huì)。羅馬征服地中海公元前世紀(jì)羅馬成為地中海世界的霸主給被征服地區(qū)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，但也促進(jìn)了帝國(guó)境內(nèi)各地區(qū)文化的交流。戰(zhàn)役：馬拉松戰(zhàn)役板書(shū)展示：戰(zhàn)役：馬拉松戰(zhàn)役公元前世紀(jì)的希波戰(zhàn)爭(zhēng)公元前世紀(jì)的希波戰(zhàn)爭(zhēng)影響：希臘獲勝，促進(jìn)發(fā)展影響：希臘獲勝，促進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)爭(zhēng)與民族交往戰(zhàn)爭(zhēng)與民族交往結(jié)果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國(guó)結(jié)果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國(guó)公元前世紀(jì)的亞歷山大東征公元前世紀(jì)的亞歷山大東征影響：促進(jìn)東西方聯(lián)系，有利于希臘與東方文化交匯影響：促進(jìn)東西方聯(lián)系，有利于希臘與東方文化交匯結(jié)果：羅馬稱(chēng)霸地中海，此后進(jìn)入繁榮期結(jié)果：羅馬稱(chēng)霸地中海，此后進(jìn)入繁榮期公元前世紀(jì)的羅馬征服地中海公元前世紀(jì)的羅馬征服地中海影響：羅馬境內(nèi)各地之間經(jīng)濟(jì)文化交流活躍影響：羅馬境內(nèi)各地之間經(jīng)濟(jì)文化交流活躍課堂作業(yè)：、奧運(yùn)會(huì)“馬拉松長(zhǎng)跑”項(xiàng)目，來(lái)源于（）希波戰(zhàn)爭(zhēng)亞歷山大東征羅馬征服地中海三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)、希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，希臘以少勝多的戰(zhàn)役是（）溫泉關(guān)戰(zhàn)役馬拉松戰(zhàn)役奧林匹克戰(zhàn)役雅典戰(zhàn)役、使希臘與東方文化獲得直接交流和融合的機(jī)會(huì)的是（）希波戰(zhàn)爭(zhēng)亞歷山大東征羅馬擴(kuò)張阿拉伯人軍事擴(kuò)張、公元前世紀(jì)征服馬其頓、希臘地區(qū)，成為地中海世界霸主的國(guó)家是（）亞歷山大帝國(guó)阿拉伯帝國(guó)羅馬帝國(guó)拜占庭帝國(guó)、閱讀下列材料：材料一：亞歷山大東征是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，具有極大的破壞性，所帶來(lái)的社會(huì)影響是復(fù)雜而深遠(yuǎn)的。材料二：當(dāng)時(shí)帝國(guó)地跨歐、亞、非三洲，地中海變成它的內(nèi)湖。交通四通八達(dá)，促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，中國(guó)的絲綢也傳入帝國(guó)。結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：⑴亞歷山大東征開(kāi)始于哪一年？先后征服了哪些國(guó)家和地區(qū)？⑵如何評(píng)價(jià)亞歷山大東征？⑶材料二中的“帝國(guó)”是哪一帝國(guó)？中國(guó)的絲綢通過(guò)什么途徑傳入該帝國(guó)的？⑷該帝國(guó)的擴(kuò)張?jiān)诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響？⑸你從上述兩個(gè)事例的影響中得到什么啟示？（附答案：⑴公元前年，波斯、埃及、小亞細(xì)亞、兩河流域、東抵印度河流域⑵這是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給被征服地區(qū)帶來(lái)了巨大的破壞和災(zāi)難；客觀上促進(jìn)了東西方之間的聯(lián)系，雙方貿(mào)易往來(lái)更加頻繁，使希臘與東方文化獲得直接交流和融合的機(jī)會(huì)。⑶羅馬帝國(guó)；絲綢之路⑷給被征服地區(qū)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，但也促進(jìn)了帝國(guó)境內(nèi)各地區(qū)文化的交流。⑸戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難和痛苦的同時(shí)，不自覺(jué)地充當(dāng)了文明傳播與交流的工具。）教學(xué)反思：本課內(nèi)容系統(tǒng)，線索明晰，問(wèn)題設(shè)計(jì)注重了精練，環(huán)環(huán)相扣；注意了重難點(diǎn)知識(shí)的提煉、整合、梳理和建構(gòu)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接提問(wèn)、復(fù)雜的問(wèn)題合作探究，做到史論結(jié)合、以知育人。范例教學(xué)法的運(yùn)用，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在探究的基礎(chǔ)上延伸知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育，整體效果還不錯(cuò)。但在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)地參與討論，尤其是基礎(chǔ)差的同學(xué)需要教師特別關(guān)注。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升