再塑生命說(shuō)課稿1-人教版

再塑生命天津三十五中學(xué)康健【說(shuō)教材】——教材分析.課文簡(jiǎn)析《再塑生命》是人教八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第一單元的第五篇課文，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)生活側(cè)面，揭示人生意義。單元導(dǎo)學(xué)對(duì)這些文章的教學(xué)建議是“融入生活體驗(yàn)，感悟思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，明確文體特征，品味語(yǔ)言含義?！北疚墓?jié)選自美國(guó)女作家：海倫.凱勒的的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·沙莉文老師的幫助下重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。.探究問(wèn)題再塑生命從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。但在文中，再塑生命是指：（）愛(ài)的光明照到了我的身上，本來(lái)，在我的那個(gè)寂靜而有黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。但是，在沙利文老師的教育下，我的靈魂再次被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂(lè)和自由。（）是沙利文老師讓我又回到自然，理解自然。（）沙利文老師還教我懂得什么是愛(ài)。再塑生命表達(dá)了作者對(duì)沙利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。【說(shuō)目標(biāo)】——目標(biāo)確立依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo).識(shí)記、理解并積累文中的生字詞.了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)過(guò)程和方法目標(biāo)理解沙利文老師的偉大可愛(ài)之處，從而把握文章的主題，理解作者對(duì)沙利文老師敬愛(ài)和感激的情意。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)會(huì)沙利文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神?！菊f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：理解人物形象，品味細(xì)膩優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。【說(shuō)教法】——教法選擇《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：導(dǎo)入課文——情境法初步感知——誦讀法品評(píng)要點(diǎn)——點(diǎn)撥法理解主旨——討論法【說(shuō)學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。讀書(shū)入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。【說(shuō)教學(xué)創(chuàng)意】本課內(nèi)容淺顯，易于理解，嘗試安排為說(shuō)讀課，即說(shuō)說(shuō)讀讀，邊說(shuō)邊讀，組織學(xué)生進(jìn)行平實(shí)的與生動(dòng)的、概括的與描述的、形容的與評(píng)議的、理解的與品析的等各種形式內(nèi)容的說(shuō)，減少教師講析，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間?？傮w結(jié)構(gòu)：聚焦——尋意模式導(dǎo)入激趣——理清脈絡(luò)——感悟體驗(yàn)——拓展延伸【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊W斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。設(shè)計(jì)意圖：以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。（二）檢查預(yù)習(xí).簡(jiǎn)介作者情況。.字詞競(jìng)賽。（三）初讀課文了解結(jié)構(gòu)學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫(xiě)海倫心里的句子，朗讀，交流。①生命的原貌：生命像大霧中的航船②光輝的起點(diǎn)：和莎莉文老師相識(shí)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了大自然⑤生命的升華：生命中擁有了愛(ài)（四）賞讀文本自悟體驗(yàn).探究主題：①請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)“再塑生命”的理解。學(xué)生討論，交流，教師明確。字意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指（）“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在安妮老師的教育下我的靈魂被喚醒，再次擁有希望、光明和快樂(lè)和自由。（）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛(ài)”。正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。學(xué)生在分析課文中已有一定的理解，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀，學(xué)生會(huì)有更深的體悟。②海倫再塑生命成功的因素有哪些？學(xué)生發(fā)言，師生一起總結(jié)：Ａ、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理；講究教育方式；教學(xué)循序漸進(jìn)；充滿愛(ài)心、耐心。Ｂ、自身因素：內(nèi)心敏感、求知欲強(qiáng)、好奇、好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓。設(shè)計(jì)意圖：本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問(wèn)題，是希望學(xué)生正確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。以達(dá)成對(duì)學(xué)生的品德教育。（五）拓展延伸小結(jié)全文.電影片段放映《漂亮媽媽》片段。（片段一：媽媽有一次手指頭不小心割傷，流出血來(lái)，但她卻不顧自已的傷口，馬上找來(lái)接近聾啞人的兒子鄭大，教它認(rèn)識(shí)“血”“紅”字。片段二：鄭大在學(xué)校里受人欺負(fù)的場(chǎng)景。）提問(wèn)：請(qǐng)談一談看了這些片段的感受。學(xué)生發(fā)言，教師順勢(shì)總結(jié)全文。設(shè)計(jì)意圖：電影片段直觀教學(xué)，一方面吸引學(xué)生，另一方面學(xué)生會(huì)更直接地感悟。讓學(xué)生當(dāng)了老師，嘗試著去解決問(wèn)題。從而更能理解莎莉文老師教育的藝術(shù)性。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的意識(shí)。.教師小結(jié)：（借助海倫凱勒《假如給我三天光明》中的句子）啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。設(shè)計(jì)意圖：在課堂即將結(jié)束時(shí)再次點(diǎn)出主題，這主題由海倫說(shuō)出顯得更自然。用簡(jiǎn)潔的話滲透愛(ài)的教育?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】本課板書(shū)設(shè)計(jì)為結(jié)構(gòu)鳥(niǎo)瞰與線索提示，意在提要勾玄，統(tǒng)攝全篇，便于學(xué)生整體把握。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文