《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

./《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)XXXX學(xué)校XXX《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終生受益的文章。文章從"我"回憶小時(shí)候,父親說的"通往廣場(chǎng)的路不止一條"給了我一把開啟心扉的鑰匙切入,隨后記敘了"我"人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí),通過"走另一條路試試"最后走出困境、取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來越近,頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次克服困難后,通往廣場(chǎng)的路又多了一條。學(xué)情分析：我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,喜歡閱讀、朗讀,但兩極分化比較嚴(yán)重,仍有少數(shù)同學(xué)的閱讀能力、分析能力和理解能力都比較差,尤其是極少數(shù)同學(xué)的感悟能力就更差了,所以要采取以上的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文,理解文中詞語的意思,積累文中的好詞佳句。2、能正確,流利有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)"我"的話。3、領(lǐng)悟"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的深刻含義,從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的深刻含義教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫作方法。教學(xué)策略："讀——思——議——導(dǎo)——寫"五步教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們,把你們從家到學(xué)校的路線簡(jiǎn)單的畫一個(gè)路線圖,再以小組為單位,畫出小組同學(xué)到達(dá)學(xué)校的路線圖,最后每個(gè)小組出一個(gè)代表畫出全班同學(xué)的路線圖?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在頭腦中充分的感受到,通往學(xué)校的路不止一條2、出示多媒體課件,師：這是世界著名的羅馬城市廣場(chǎng),仔細(xì)觀察圖,你從圖中感受到什么？〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步感受到通往廣場(chǎng)的路不止一條3、師：有句俗語："條條大路通羅馬"就是這幅圖最好的注釋,課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨,并且對(duì)自己的一生都產(chǎn)生很大的影響,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇這篇課文〔教師板書課題〔設(shè)計(jì)意圖：通過畫從家到學(xué)校的路線圖和觀看羅馬城市廣場(chǎng)的圖片讓學(xué)生直觀進(jìn)行感受,引出本課主題并對(duì)"條條大路通羅馬"這句話有了感觀的認(rèn)識(shí),為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生和文本的距離,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文,要求：讀通句子,遇到讀不懂的句子多讀幾遍。2、默讀課文：標(biāo)清自然段序號(hào)。利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語意思3、有感情地再讀課文：思考：課文主要寫了一件什么事？4、認(rèn)識(shí)本課生字。出示課件〔1讀生字詞,重點(diǎn)詞的理解〔2指名給字進(jìn)行組詞?！苍O(shè)計(jì)意圖：我采用多種讀書的方法,讓學(xué)生進(jìn)行充分地讀書,初步感知課文內(nèi)容,加強(qiáng)詞語的理解,理清課文脈絡(luò),同時(shí)在此環(huán)節(jié)解決掉本課的生詞,滲透識(shí)字教學(xué)。三、細(xì)讀課文,深入理解。〔讀一讀運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。<課文先回憶小時(shí)候,"我"隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴"我"通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了"我"在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親從小的教誨使"我"取得成功的事實(shí)。>〔設(shè)計(jì)意圖：這是五步教學(xué)法的第一步：讀,通過再一次的讀,整體上弄清楚課文的主要內(nèi)容,對(duì)于深入理解課文奠定基礎(chǔ)〔思一思課件出示獨(dú)立思考的問題：1、我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么"大喜"?"幸福的云"指什么？2、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。3、從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。讀讀這句子,說說好在哪里？"河流"一詞蘊(yùn)含著什么？〔設(shè)計(jì)意圖：這是五步教學(xué)法的第二步：思,我為同學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,通過課文標(biāo)識(shí)、詮釋,引導(dǎo)個(gè)體形成自己的見解〔議一議同學(xué)們,以小組為單位,討論剛才3個(gè)問題,形成自己小組的意見,中心發(fā)言人做到表達(dá)口吃要伶俐。教師行間巡視,主動(dòng)觀察學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性?！苍O(shè)計(jì)意圖：這是五步教學(xué)法的第三步：議,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人學(xué)生的主動(dòng)性,體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的快樂〔1"我"是怎樣克服遇到的困難的,課文中哪些事或句子給你印象深刻,談?wù)勼w會(huì)。〔2聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)"通往廣場(chǎng)的路不止一條"這句話的含義〔設(shè)計(jì)意圖：抓住文前閱讀提示,提出學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。>2、指生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解〔1"我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云"〔寫出了"我"當(dāng)時(shí)異常興奮的心情〔2"那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭"〔形象地寫出了"我""大喜過望"之后的失望,沮喪〔3"從此一條時(shí)裝河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來""源源不斷"的意思〔4是誰鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢？齊讀父親說的那段話〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的基礎(chǔ)上,暢所欲言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,自由性,能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,表達(dá)自己對(duì)課文的感悟,和由此獲得的啟迪3、小結(jié)寫作方法體會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的好處〔設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行寫作方法的滲透,希望對(duì)今后寫作文能有所啟示。4、聯(lián)系自己經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的理解?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷,發(fā)表自己的見解,以加深對(duì)"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的理解,使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。四、拓展延伸1、現(xiàn)在知道通往廣場(chǎng)的路指的是什么路？2、出示兩句有關(guān)成功的名言3、送一首小詩〔設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活,樹立積極向上的生活態(tài)度五、總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際,理解了"通往廣場(chǎng)的路不止一條"這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中,時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié),不畏縮,牢記：條條大路通羅馬〔設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn),緊扣主題,使學(xué)生受到感染熏陶。六、作業(yè)1、積累文中四字詞語,背誦父親說的那段話2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大,仿