實驗小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)規(guī)章制度.文檔

實驗小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)_規(guī)章制度寧國市實驗小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)

一、備課

1、要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，靈活而具體地設(shè)計音樂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三方面。

2、課時安排：參考教師用書，根據(jù)音樂課時恰當(dāng)安排，對教師用書中不合理的部分可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。教師可根據(jù)自己教學(xué)的情況，搭配本課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

3、音樂教學(xué)技能：突出音樂備課特點，教師要在課前把教材中的歌曲、樂曲、律動、舞蹈等內(nèi)容用自己的歌聲、琴聲、語言、動作表現(xiàn)出來，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到以美感人，以美育人。

4、教學(xué)設(shè)計（教學(xué)程序、步驟）：首先要對教學(xué)有一個總的設(shè)計思路或框架，在框架內(nèi)要對教學(xué)進(jìn)行合理的布局和安排，根據(jù)新課程理念，既要考慮教師的教法，還要考慮學(xué)生的學(xué)法；既要考慮教師的教學(xué)熱情，也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既要活躍課堂氣氛，還要激發(fā)創(chuàng)造性思維等等。同時還要考慮教學(xué)內(nèi)容的安排組織。

二、上課

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

充分利用教材所提供的內(nèi)容在音樂教學(xué)法的不同方面和領(lǐng)域有計劃，有層次地作好教學(xué)安排，設(shè)計生動、活潑的教學(xué)方法和形式，并對每一節(jié)課以什么教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等來達(dá)到什么教學(xué)目的和效果作出科學(xué)、合理的設(shè)計安排。

（二）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點

1、音樂教學(xué)必須突出音樂聽覺體驗。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。

2、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)情感體驗。音樂是情感的藝術(shù)，通過音樂的情感體驗，達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂教學(xué)中教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂。

3、音樂教育必須強(qiáng)調(diào)以審美為核心。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

（三）注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

音樂教學(xué)領(lǐng)域包括：“音樂感受與鑒賞”“音樂表現(xiàn)”“音樂創(chuàng)造”“音樂與相關(guān)文化”。各教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。

（四）面向全體學(xué)生，注意因材施教

學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。

（五）建立平等互動的師生關(guān)系

音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。

教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。

（七）創(chuàng)造

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教師在教學(xué)實踐活動，更多地為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂課。

三、教學(xué)評價

1、音樂教學(xué)評價中強(qiáng)調(diào)遵循以下幾個原則：發(fā)展性原則、導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則。

2、對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。

3、評價的方式與方法

（1）音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。

（2）在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。

（3）對學(xué)生和教師的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

“班級音樂會”能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。

總之，音樂評價應(yīng)該保持開放的心態(tài)，采取多元化的評價方式

音樂組

教導(dǎo)處

2009年2月20日

實驗學(xué)校各項管理制度1學(xué)校物品安全管理制度一．要貫徹落實管理好學(xué)校物品，設(shè)備，做好文體器材，教學(xué)儀器，固定資產(chǎn)登記，價值準(zhǔn)確賬目清，落實崗位責(zé)任制。二．備品建立管理使用制度，辦公室人員和班主任對本室物品負(fù)責(zé)管理，班級設(shè)學(xué)生管理員，負(fù)責(zé)班內(nèi)物品管理和維修，做到物品有專人保管，誰損壞誰賠償。三．學(xué)校一切物品不得外借，如有違反規(guī)定，視情節(jié)輕重予以處理。四．辦公室、班級所有備品共同監(jiān)督，保管使用，在規(guī)定使用期內(nèi)的物品，損壞丟失不予補(bǔ)發(fā)。五．后勤管理人員要定期檢查辦公室、教師備品，每學(xué)期檢查兩次，定期總結(jié)。哈師大呼蘭實驗學(xué)校2014.3.3學(xué)校明火安全管理制度一．經(jīng)校安全委員會研究決定，下列部位為重點防火區(qū)：燒水的鍋爐房、實驗室、倉庫等。二．嚴(yán)禁在學(xué)校抽煙或帶火種進(jìn)入。無關(guān)人員不準(zhǔn)進(jìn)入重點防火區(qū)，違者按規(guī)定處罰，造成后果的根據(jù)情節(jié)輕重，提請有關(guān)部門處理。三．為我校防火安全需要所配置的各類消防器材，任何單位和個人都不得隨意移動。四．因工作需要在重點防火區(qū)進(jìn)行明火作業(yè)，須報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意后，專門派人做防范工作，才能作業(yè)。五．在校園的辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁使用明火燒水、做飯、焚燒垃圾及其他物品。辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)周圍內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。六．嚴(yán)禁使用各種電熱器燒水、做飯，嚴(yán)禁違規(guī)亂接電線、電源、安裝插座開關(guān)等。哈師大呼蘭實驗學(xué)校2014.3.3更夫室電火明火管理制度１．成立安全防火組織，更夫室要有專門的防火負(fù)責(zé)人，本著“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，管理到位，責(zé)任到人；防火制度要上墻。２．組織開展防火宣傳教育，普及消防知識，使更夫達(dá)到“三懂三會”和“四能”。（三懂：一、會報警;二、會使用消防器材；三、會撲救初期火災(zāi)。四能：一、能宣傳;二、能檢查；三、能及時發(fā)現(xiàn)和整改火險；四、能有效撲滅初期火災(zāi)。）３．增強(qiáng)防火意識，不斷完善防火設(shè)施，對現(xiàn)有消防器材、設(shè)備妥善保管，除滅火外不得擅自動用。４．更夫室的電火、明火要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，人走斷電，人走火滅。５．更夫室禁止存放易燃易爆物品，禁止燒毀物品。６．凡發(fā)生火災(zāi)隱患或火災(zāi)事故要及時上報，不得隱瞞或謊報。哈師大呼蘭實驗學(xué)校２０１４年３月３日消防器材管理制度１．對于消防器材應(yīng)該有專人保管，防止消防器材在學(xué)校遺失的情況發(fā)生。并且工作結(jié)束后，由專人取回保管。２．對學(xué)校的消防器材及室內(nèi)外消防栓的數(shù)量清楚，并存卡登記。３．對消防器材維修、更換、新增、改建必須先向所在單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。４．全校消防器材有統(tǒng)一的指定位置，不能隨便改變與挪用、損壞，需要改變、動用時必須先向主管人員報告。消防器材的擺放要做到醒目，易于拿取。５．消防器材損耗及丟失必須報告主管人員，一旦檢查發(fā)現(xiàn)未報告者，對主管人員追究責(zé)任。６．消防器材應(yīng)該按照說明書上的規(guī)定，定期對其進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)過期或有破損現(xiàn)象時，應(yīng)該及時更換。哈師大呼蘭實驗學(xué)校２０１４年３