如何講評九年級化學(xué)課后習(xí)題 論文_第1頁
如何講評九年級化學(xué)課后習(xí)題 論文_第2頁
如何講評九年級化學(xué)課后習(xí)題 論文_第3頁
如何講評九年級化學(xué)課后習(xí)題 論文_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

如何講解九年級化學(xué)課后摘要:課后習(xí)題是教學(xué)內(nèi)容的一部分,如何講解課后習(xí)題是化學(xué)教過程中一個重要環(huán)節(jié),潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn),精實現(xiàn)九年級化學(xué)課后習(xí)題講解教學(xué)的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞:課后習(xí)題講解;課前準(zhǔn)備;課上分析;課后反思;課后課后習(xí)題講解是九年級化學(xué)課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié),通過課后習(xí)題講解幫助學(xué)生分析自身的學(xué)習(xí)情況,查漏補缺,糾正錯誤,鞏固在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因。但在現(xiàn)實教學(xué)中,一些教師對講解環(huán)節(jié)的重視程度不夠,普遍存在著灌輸式或填鴨式的教學(xué)方式,不分輕重,費時被動地聽課,以致教學(xué)效率低下。下面,針對上述這些問題,談?wù)勛约旱囊稽c看法:一、課前準(zhǔn)課后課后習(xí)題講解前要做好充足的準(zhǔn)備。首先,教師要對學(xué)生做的習(xí)題先做一遍。通過教師自己做題,了解每道題目中包含的知識點,體會法和難易程度,估計學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及可能存在其次,教師要對學(xué)生做的習(xí)題進(jìn)行及時的批改。通過批改教師能及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度,針對學(xué)生錯誤率較高的題目,教師要分的原因,哪些是知識缺陷、哪些概念性錯誤、哪些能力薄弱,教師要心中有數(shù)。使教師在實際的教學(xué)中能有的放矢,重點突出。最后,教師要對習(xí)題進(jìn)行備課。就是教師要確定哪些需要講、怎樣講。而對于一些重要典型的習(xí)題,還要進(jìn)行變式,舉一反三??梢詫υ}的提問方式進(jìn)行改變、對原題的結(jié)論進(jìn)行拓展和延伸等,使學(xué)生趁熱打鐵,學(xué)以前做好充足的準(zhǔn)備,這是高效完成課后習(xí)題講解課的前提。二、課堂上講1.課后習(xí)題講解要注重互動課后習(xí)題講解一般是以教師的分析講解為主,講解中教師要積極創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建交流的平臺,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在解題中出可避免的,但錯誤的原因是不同的,有的可能是所以教師要仔細(xì)了解學(xué)生的思維過程,使講解成為師生間互動、雙方和碰撞的過程。通過這一形式,教師對學(xué)生的思維習(xí)慣有個清晰的把握,使教師能及時調(diào)整講題的思路,及時采取更加有效、更加容易為學(xué)生所接受的方法。所以在上課過程中要重視師生間的互動,盡量為學(xué)生提供展示自我的平臺,讓學(xué)生參與到講解中來,可采用讓學(xué)生來講習(xí)題或進(jìn)行討論的方式來進(jìn)行。例如在第七章的練習(xí)中,筆者布置了這樣的問題:在化學(xué)實驗室中有一瓶用剩的氫氧化鈉溶液,如何檢驗它是否變質(zhì)?根據(jù)事先對學(xué)生解題情況的了解,首先請一位學(xué)生將他的答案和解題理由說一下:學(xué)生回答:用酚酞試液,若不變紅說明已經(jīng)變質(zhì)。理由:氫氧化鈉溶液是堿性溶液呈堿性,變質(zhì)后就沒有堿性了。此時其他同學(xué)有不同的意見:根據(jù)氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)方程式2NaOH+CO=NaCO+HO生成物碳酸鈉也是呈堿性的,也就是不管氫氧化鈉有沒有變質(zhì),溶液都是呈堿性的,所以用酚酞試液不可行。教師:那么可以用什么來檢驗?到這里有同學(xué)已經(jīng)等不及了,積極地回答:用稀鹽酸,滴加稀鹽酸若產(chǎn)生氣泡,說明已經(jīng)變質(zhì)。理由:根據(jù)氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)方程式,可以看出檢驗氫氧化鈉有沒有變質(zhì),關(guān)鍵是檢驗有沒有碳酸鈉,若有碳酸鈉說明已經(jīng)變質(zhì),而碳酸以用稀鹽酸。教師:很好,用稀鹽酸是一種很好的檢驗氫氧化鈉變質(zhì)的方法,那么除了用稀鹽酸還可以用什么來檢驗?學(xué)生回答:可以加入氯化鈣溶液。理由:氯化鈣和氫氧化鈉不反應(yīng),而與碳酸鈉反應(yīng)會生成碳酸鈣沉淀。滴加氯化鈣,若看到有白色沉淀生成,就說明已變質(zhì)。在這位同學(xué)的啟發(fā)下,其他同學(xué)又想到了用氫氧化鈣、氯化鋇、氫氧化鋇等溶液來檢驗。在接下來的教學(xué)中筆者又通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,交流和討論了以下兩個問題:(1)如何檢驗氫氧化鈉是否全部變質(zhì)?(2)如何除去變質(zhì)氫氧化鈉中的碳酸鈉?對問題進(jìn)行拓展和延伸。這兩個問題綜合性強、難度大,學(xué)生完成普遍感到困難。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題,在討論問題的基礎(chǔ)上由教師綜合、點評,考答案,有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高其分析問題和解決問題的能力。2.課后習(xí)題講解要注重激勵和表揚其實學(xué)生答錯了題目,既反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,也反映了教師教學(xué)的問題,教師既要從學(xué)的角度分析,也要從教的角度分析。教師要有一態(tài)認(rèn)真分析是自己的責(zé)任要主動的承擔(dān),在課后習(xí)題講解時不能一味地指責(zé)學(xué)生,要注意正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P,這也是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心,促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如學(xué)生考試后有所進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,都給予表揚和鼓勵。或有學(xué)解中有最佳解法以及與眾不同的特殊思路者,可點名表揚。這樣做的結(jié)果必然是使學(xué)生答題時更加認(rèn)真,也能看到學(xué)生在答題中越來越多的不同解法。三、課后反一堂課后習(xí)題講解課的結(jié)束,并不是課后習(xí)題講解的結(jié)束,還要進(jìn)行課后反思。一方面布置學(xué)生加強反思。講解后,要求學(xué)生做好每次考試每個學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備好一本“錯題集”,把自己在解題中出現(xiàn)的典型在“錯題集”中,作好答題原因的分析說明,給出相應(yīng)的正確解答。還要整理一題多解、一題多變、一題多問的習(xí)題,充分體會其內(nèi)涵和方法。另一方面,教師也應(yīng)該加強反思,針對學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯誤,反思自己是否講漏、是否講透,自己在教學(xué)上需要做哪些改進(jìn),在講解過程中式比較好?并主動了解同學(xué)們對講解的反應(yīng),以便課外進(jìn)行個別輔導(dǎo)和實施補償性教學(xué)。這

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論