淺談初中地理的地圖教學(xué)55

淺談初中地理的地圖教學(xué)摘要：地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué)，是完成初中地理課程教學(xué)的必要手段，也是地理學(xué)科最重要的教學(xué)方式。因此在教學(xué)中結(jié)合地圖講解教材，學(xué)生既容易接受理解，又能夠牢固記憶。關(guān)鍵詞：緊密結(jié)合地圖設(shè)計(jì)教學(xué)略圖提高效率培養(yǎng)習(xí)慣

巴朗斯基曾說過：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西?！钡貓D是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理事物的特點(diǎn)、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué)，是完成初中地理課程教學(xué)的必要手段，也是地理學(xué)科最重要的教學(xué)方式。地理知識(shí)的大部分內(nèi)容，都能在地圖上明確具體地表現(xiàn)出來，因此結(jié)合地圖講解教材，學(xué)生既容易接受理解，又能夠牢固記憶。那我們應(yīng)該如何巧妙地運(yùn)用地圖進(jìn)行地理課堂教學(xué)呢？下面僅為我的一點(diǎn)淺識(shí)。一、緊密結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生閱讀地圖。（1）看圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。所以先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)地圖，了解不同地圖要表達(dá)的主題是什么，讓學(xué)生帶著問題有目的的閱讀地圖。（2）看地圖圖例，地圖注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)，許多學(xué)生填注地圖時(shí)，不是尋找代表地理事物的圖例，而是強(qiáng)記填注內(nèi)容在圖中的位置，既增加了學(xué)生記憶的難度，又常常出現(xiàn)將海洋名稱填注在陸地上，把國界線當(dāng)成了河流等張冠李戴的笑話。（3）看地圖內(nèi)容。教師要緊扣地圖主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息。然后，教師再歸納總結(jié)，并適時(shí)板書，闡述地理事物之間的關(guān)系。力求做到讓學(xué)生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。在課堂上緊密結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué)，使教材知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生能接受理解。如我在講世界地理西亞部分的“三洲五海之地”時(shí)，就充分利用地圖冊(cè)并有計(jì)劃的運(yùn)用課本插圖用談話法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生首先在西亞地圖上，找出西亞的三洲（亞洲、歐洲和非洲）的位置、五海（里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海），接著再指導(dǎo)學(xué)生找出蘇伊士運(yùn)河的位置，就很自然地使學(xué)生把西亞處在聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指導(dǎo)學(xué)生在西亞地圖左上角土耳其海峽小圖上，查找博斯普魯斯海峽、馬爾馬拉海和達(dá)達(dá)尼爾海峽的位置，學(xué)生就很自然地懂得土耳其海峽是從黑海出地中海的門戶了。這樣，由于充分利用地圖，本節(jié)這個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，教師不費(fèi)多少唇舌就能迎刃而解。二、將地圖和課本插圖緊密配合進(jìn)行教學(xué)由于地理研究對(duì)象的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)。單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把教學(xué)掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學(xué)上也能收到事半功倍的效果。例如在中國地形地勢(shì)圖的教學(xué)中，首先借助中國分層設(shè)色地形圖，了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等，然后在圖中找出規(guī)律，得出我國地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖分析討論地形地勢(shì)對(duì)我國氣候、大河流向及水能資源的影響。推理出這種地形地勢(shì)使我國東部廣大地區(qū)深受太平洋影響，使大河滾滾東流，并使我國成為世界上水能資源最為豐富的國家。最后，將整節(jié)知識(shí)在地圖上歸納、概括、濃縮，使幾頁書的知識(shí)只成一張綜合地圖。這樣既使我國地形的高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，又可以使得知識(shí)以高度的概括和濃縮，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的，是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。把地理知識(shí)和地圖結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用知識(shí)的過程中體驗(yàn)成功感。沒有成功感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。三、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講中國鐵路分布地圖時(shí)，針對(duì)中國的鐵路繁多成網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，找出主要的鐵路干線（東西方向和南北方向），在黑板上先畫出東西方向的四條鐵路干線（濱洲—濱綏線、京包—包蘭線、隴?！m新線、滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線），再畫出五條南北方向的鐵路干線（京滬線、京廣線、京九線、太焦—焦枝—枝柳線、寶成線），在畫南北干線時(shí)，與東西干線的交通樞紐同時(shí)標(biāo)出。并要求學(xué)生跟著畫，教師邊講邊畫，畫完講完。一幅簡(jiǎn)單明了的中國鐵路分布圖躍然黑板上。這樣講課，既有效的節(jié)省了講課時(shí)間，又使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)鮮明，達(dá)到化難為易，精講多練的目的。借助地圖更為輕松的學(xué)習(xí)，這就需要地理課中地圖更為靈活的方法。四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣通過以上運(yùn)用地圖講授地理課的實(shí)例和收到較好效果的證明，在地理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣，使用地圖的技能，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由于經(jīng)常運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也認(rèn)真運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理知識(shí)，養(yǎng)成了運(yùn)用地圖的習(xí)慣，一旦離開地圖，就覺著無法復(fù)習(xí)和做作業(yè)。正象有些學(xué)生所言：“離開了地圖，學(xué)習(xí)地理就覺得找不到方向了?！笨傊谛碌慕逃砟钕?，我們要與時(shí)俱近，更新觀念，發(fā)現(xiàn)更多的地圖應(yīng)用方法來教育學(xué)生。初中地理教學(xué)中應(yīng)很好地使用地圖或善于運(yùn)用地圖這個(gè)直觀教具。為