在山的那邊教學設計16-人教版

【一師一優(yōu)課】《在山的那邊》教學設計（，江西省上饒市鄱陽縣三廟前鄉(xiāng)中心學校：高景南）【教學目標】知識目標

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理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語，在山的那邊教案。

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初步了解詩歌的常識，領悟詩中“山”與“?！钡囊饬x。

能力目標

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提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內容與思想，學會初步欣賞詩歌。

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培養(yǎng)自主、合作、探究性學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

情感目標

感悟詩中蘊涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生?！緦搿俊?chuàng)設情境，導入新課：每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的

希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。

現(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)？如果實現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲?！局v授】在讀與品中體會詩歌一、探究學詩方法

.詩歌常識

詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學形式，偏重于抒情言志。它一

般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達作者強烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。

.方法探究

回憶、探究如何學習詩歌：

學習詩歌，重在朗讀和品味。

朗讀是學詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確：

一要讀準詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內容；四要讀出情感。

品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領悟

內容和情感，品味內蘊，提高詩歌欣賞的能力。

二、誦讀詩歌

通過多樣的朗讀訓練，提高學生的朗讀能力，把握詩歌內容及作者情感。

.一讀詩歌，讀準字音。

學生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標畫出重點詞語，借助注釋和工具書理解、

積累。

癡想（ī）：發(fā)呆地想

隱秘（ǐ）：隱蔽，不外露鐵青（ě）：青黑色，常形容人（矜持、恐懼、盛怒或患病時）臉色發(fā)青。

凝成（í）：凝結而成

誘惑（ò）：引誘，迷惑

喧騰（?。盒[沸騰

扎下（?。?/p>

漫濕（à）：潤濕，浸濕

一瞬間（ù）：一眨眼之間

齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。

.二讀詩歌，讀出節(jié)奏。

聽范讀，學生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。

小組代表朗讀展示，其余學生聽讀，師生共評。

.三讀詩歌，讀懂內容。

指名朗讀，其余學生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內容？詩中的“山”

和“海”指的是什么？引導學生從不同的角度概括兩部分內容。

時間上：一節(jié)寫“我”童年時期；二節(jié)寫“我”長大后。

情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海；二節(jié)寫“我”追尋“?！?。

心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑；二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對話；二節(jié)寫“我”與讀者的對話。

一節(jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實中的“山”“海”；二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險阻，“?！毕笳骼硐搿?/p>

.四讀詩歌，讀出情感。

學生自讀課后補充，教師補充介紹詩的相關背景資料。

這里的“山”和“海”，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣，第二節(jié)要讀出“堅定”的語氣，結尾要讀出興奮與驚喜之情。詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅定信念，百折不撓，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。大聲自由朗讀體會后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。三、品讀詩歌

詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓

住關鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經達到了癡迷的程度。可以看出，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得最好？說說理由。

學生自由品讀，進行圈點批注；組內交流討論；全班交流，教師點撥。

（）“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分！”

“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。

（）“媽媽，那個海呢？”

這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達出對海無限的向往與渴望。

（）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認識畢竟是膚淺的，不經意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。

（）“是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ?/p>

這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強調失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強調屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。

“誘惑”一詞用得好，因為總以為爬上山頂就能看到大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

（）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心。“漫濕了我枯干的心靈”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。

（）“是的！人們啊，請相信——在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……”

“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們定會驚喜萬分?！罢樟痢保梢韵胍娺@個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

學生再次誦讀，感受詩味。

【活動】拓展延伸.

小結

詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐耄粩嗟嘏郎揭馕吨恍傅?/p>

努力與奮斗，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。

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感悟

請根據自己的生活經歷，談談你從這首詩中感悟到了什么，與大家分享。

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理想格言寄語【作業(yè)】作業(yè).課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音并釋義。

.《我的理想》字小習作，提示：現(xiàn)在的理想是什么？你打算怎樣實現(xiàn)它？如果遇到困難怎么辦？她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺