詠雪教學(xué)預(yù)案-人教版

《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》教學(xué)預(yù)案七年級(jí)（）班：李華齡課題《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo)、了解文言文常識(shí)，初步學(xué)會(huì)對(duì)文言文的自主閱讀。、能正確、流利、有感情地朗讀課文、積累文言字詞，掌握特定語(yǔ)境中的詞義。

、背誦課文過(guò)程和方法了解文言文有關(guān)常識(shí)通過(guò)閱讀、思考、研討，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句理解文意。情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。，體會(huì)和諧家族的溫馨。教材分析教學(xué)重點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀并翻譯課文。、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文中兩種不同的詠雪佳句的理解。教學(xué)方法教法．自讀點(diǎn)撥法。．合作探究法。學(xué)法自主、合作、探究教具多媒體課時(shí)設(shè)計(jì)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入（新舊遷移）．說(shuō)說(shuō)本單元學(xué)習(xí)的主題是什么？．通過(guò)學(xué)習(xí)《散步》、《秋天的懷念》兩文，你有何啟示？引出——課題明確新授課題新授課題《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、了解文言文常識(shí)，初步學(xué)會(huì)對(duì)文言文的自主閱讀。、能正確、流利、有感情地朗讀課文、積累文言字詞，掌握特定語(yǔ)境中的詞義。

、背誦課文新授內(nèi)容新授（復(fù)習(xí)）過(guò)程序號(hào)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑探究師生研討（合作探究學(xué)法指導(dǎo)）歸納小結(jié)應(yīng)用舉例與拓展課程鞏固（課程練習(xí)）一釋題：《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》《世說(shuō)新語(yǔ)》是個(gè)什么？我們有無(wú)聽(tīng)說(shuō)？為什么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究？從《》分析，引出對(duì)本書及相關(guān)常識(shí)的了解。、了解《世說(shuō)新語(yǔ)》：它是一部筆記小說(shuō)集，是六朝志人小說(shuō)的代表作。記載了自漢魏至東晉士族階層言談、軼事，反映了當(dāng)時(shí)士大夫們的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。其語(yǔ)言簡(jiǎn)練，文字生動(dòng)鮮活，自問(wèn)世以來(lái)，便受到文人的喜愛(ài)和重視。原為卷，今本作卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等門。、了解志人小說(shuō)和志怪小說(shuō)——志：記錄、記敘之義。（）志人小說(shuō)：是指魏晉六朝流行的專記人物言行和記載歷史人物的傳聞?shì)W事的一種雜錄體小說(shuō)，又稱清談小說(shuō)、軼事小說(shuō)（相對(duì)真實(shí)）。（）志怪小說(shuō)：志怪，就是記錄怪異，主要指魏晉時(shí)代產(chǎn)生的一種以記述神仙鬼怪為內(nèi)容的小說(shuō)。如《聊齋》《封神》。二尋覓作者劉義慶同學(xué)們：劉義慶又是說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生查資料，了解劉義慶。劉義慶（—），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝劉宋時(shí)期的文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。《詠雪》選自

，作者

，

朝

家。該書是

小說(shuō)的代表作。三了解文言文，掌握學(xué)習(xí)方法．請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，說(shuō)說(shuō)本文與前面面課文之間有何不同？．我們?nèi)绾螌W(xué)好這種文章。．讓學(xué)生明確，本文為文言文；、集體合作探究文言文的閱讀方法。一．學(xué)生試讀課文二．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文言文（一）文言文的概念文言文——古文：是用文言寫成的文章,即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語(yǔ)言,沿用了兩三千年,從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文,到唐宋古文、明清八股等都屬于文言文的范圍。也就是說(shuō),文言文是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言,是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭（二）文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別語(yǔ)言差異大——文句、文意在朗讀和理解上都不同，一般要求翻譯文句。三．文言文的學(xué)習(xí)方法：展示學(xué)習(xí)方法，并區(qū)別與現(xiàn)代文閱讀的異同。“學(xué)會(huì)朗讀—譯讀感知課文—研討課文—品讀課文—拓展應(yīng)用”五步曲。四朗讀教學(xué)如何朗讀好文言文？．引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)代文與文言文在朗讀上的不同要求。．指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓好正音、節(jié)奏。并通過(guò)錄音播放教學(xué)朗讀。一．正音（讀準(zhǔn)字音）：詠ǒ傅ù驟ò`絮ù奕ì凝í差à二．讀準(zhǔn)節(jié)奏謝太傅寒雪日內(nèi)集白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起三．朗讀示范（播放錄音）四．學(xué)生自由練讀五．朗讀測(cè)試：小組朗讀——個(gè)人朗讀——齊讀六．拓展朗讀：說(shuō)說(shuō)朗讀的感受五譯讀與感知課文（通讀課文，整體感知）如何才能理解這種文言文呢？第二個(gè)程序就是譯讀文言課文？、引導(dǎo)學(xué)生初步了解文言文的譯讀方法；、結(jié)合方法，譯讀本文一、研討文言文譯讀方法：、緊扣字詞句段篇順序，按“重難字詞—重難句段—全文串譯”三環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序翻譯課文；、學(xué)會(huì)“結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句理解文意”。二、本文的譯讀（一）重難字——譯讀比賽“看誰(shuí)譯得又準(zhǔn)又快”謝太傅寒雪日內(nèi)集（在家聚會(huì)），與兒女（古今異義：指子侄輩）講論文義（講解詩(shī)文）。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟（），公欣然（高興的樣子）曰：“白雪紛紛何所似（相似，像）？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬（大致、差不多相比））?！毙峙唬骸拔慈簦ú蝗?、比不上）柳絮因（憑借）風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也（二）重難句：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也（三）全文串譯（教師讀、各小組搶譯）譯文略（四）概括文意：結(jié)合本文記敘文體：抓住六要求概括文意《詠雪》講的是“晉朝文學(xué)世家謝氏家族里在一次家庭聚會(huì)中詠雪的故事，少女謝道韞表現(xiàn)了以柳絮詠雪的才能。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。六研討與品析、這篇課文寫了什么人、什么事，還描寫了什么景？、這是一個(gè)怎樣的家庭？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀課文，對(duì)人物、事件進(jìn)行分析文章為何以詠雪為題？．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣一種家庭氣氛？．以“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？本文反應(yīng)了怎樣的主題？提示主題歸納方式方法：文章寫了的故事，反映了的主題思想。課堂小結(jié)本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評(píng)論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

體現(xiàn)了作者家族的溫馨和諧。是傳統(tǒng)文化的好教材。板書設(shè)計(jì)略作業(yè)設(shè)計(jì)、思考還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

——毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎状昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參、整理好課文翻譯。．背誦默寫本文．預(yù)習(xí)課文《陳太丘與友期》教學(xué)后記與反思本文是學(xué)生第一次接觸對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)很重要。因此本文教學(xué)先從對(duì)文言文的閱讀方法教學(xué)入手，然后結(jié)合學(xué)法進(jìn)行課文教學(xué)用。從教學(xué)環(huán)節(jié)看，學(xué)法指導(dǎo)用了一定的篇幅，所以這篇課文的教學(xué)花費(fèi)了兩節(jié)課時(shí)間。從效果看，學(xué)生初步入了文言文自主學(xué)習(xí)的大門。但文言文教學(xué)中還是要加強(qiáng)朗讀，積累文言文常用字詞。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)