部編版三年級語文下冊第八單元教案

小學三年級《語文（下冊）第八單元課程綱要》

課程名稱：語文課程類型：必修

教材來源：部編人教版適用年級：小學三年級

教學課時：10課時

設計者：三年級語文教師

背景

L本單元主題：

本單元圍繞“有趣的故事”這個主題，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》

和《棗核》這四篇課文。

目標

知識與能力

1.學會本單元要求掌握的會寫的字和會認的字，掌握多音字“斗、強、悶、幾、盡”等，

學會本單元要求掌握的詞語。

2.能分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容，學習作者的表達方式。

3.體會每篇課文告訴我們的道理，學會語言表達的多樣性，學會觀察。

過程與方法

1.會運用查字典和聯(lián)系上下文、結合生活實際的方法正確理解詞語，學習、積累和運

用詞語。

2.通過朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；借助課后習題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自

己的看法。

3.教師引導，學生體會。自主學習和合作探究相結合，小組內(nèi)交流學習。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的思維能力，學會細心觀察，掌握作者生動有趣的表達方式；提高學生的文學文化

素養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極表達、勤于思考探究的習慣。內(nèi)容

分享本單元課程綱要1課時，采用學生默讀，提問質(zhì)疑，小組交流的方式。

教學主題教學內(nèi)容課時

25《慢性子裁縫和急性子

2

第四組顧客》

閱讀策略預測

26《方帽子店》2

27《漏》1

28《棗核》1

語文園地八2

復習檢測2

備注:

精讀課文:第一課時學習學科知識，第二課時復習鞏固；略讀課文:運用精讀

課文所學預測方法，引導學生運用；口語交際1課時；習作講、寫、評2課時；

交流平臺、識字加油站1課時；詞句段運用，日積月累1課時。單元復習2課時;

單元書面評價：考與評2課時

實施

（一）課程實施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生課前預習與課后復習的習慣，提高自學能力。在學習

中引導學生抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解語句的表達方法。

2.營造良好的自主學習環(huán)境，有效利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。重

視課本內(nèi)外的結合，聯(lián)系實際生活，拓寬學習渠道。

3?分層次教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層次教學，培優(yōu)輔差，整體提高。（二）

教/學活動

《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天

毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。

這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛

有度，懂得分寸。

《方帽子店》講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受

大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适?。這個故事告訴我們：一成

不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。

《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正

準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對

方之后，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。

《棗核》講述了棗核人小志氣卻大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家的尊敬的故事。贊

揚了棗核的勇敢和聰明。

“口語交際”的主題是“趣味故事會”，進一步激發(fā)學生對故事的興趣?！傲曌鳌钡膬?nèi)容是

“這樣想象真有趣”，讓學生試著編寫一個童話故事?！罢Z文園地”中，“交流平臺”讓大

家交流復述故事的方法，“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運用”讓

學生練習寫句子和說話，“日積月累”中是一首描寫桃花的詩。

（一）評價方式

學期總評成績=過程評價成績+結果評價成績。

1.過程評價

過程評價=識字與寫字+閱讀理解+習作+口語交際+語文園地

評價等第描述

內(nèi)容

識字根據(jù)寫字姿勢和平時作業(yè)的書寫

與寫情況分為五個等級：5分、4分、

字3分、2分、1分。

閱讀①課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課聽

理解講、思考問題、與同學交流討論

和積極表達閱讀感受的情況分為

三個等級：5分、3分、1分。

②課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、

交流課外讀書收獲以及完成“閱

讀記錄卡”的情況分為三個等級：

5分、3分、1分。

習根據(jù)完成習作的質(zhì)量和習作修改

柞的情況分為三個等級：5分、3分、

1分。

可編輯版

口語根據(jù)交際過程中傾聽的態(tài)度和有

交際針對性表達見解的情況分為三個

等級：5分、3分、1分。

綜合根據(jù)參與活動的積極性、搜集整

性學理資料及展示交流學習成果的情

習況分為五個等級：5分、4分、3

分、2分、1分。

2.結果評價

結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=期中考試成績+期末考試成績。

（注：期中及期末考試滿分均為1分，折合相應分數(shù)計入）

（二）評價結果處理

所有成績最后將轉化為對應等級：優(yōu)（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、

不合格（75分以下）。成績不合格者按學校有關規(guī)定提供一次補考機會。

25慢性子裁縫和急性子顧客

教材來源：部編入教版

教內(nèi)容來源：小學三年級語文（上冊）第八組

教學主題：有趣的故事

課時：一課時

授課對象：三年級學生

設計者：三年級教師

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關要求

1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，

做到規(guī)范、端正、整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略

讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

6、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

7、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.學情分析

充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。

拓展學生思維，讓學生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.教材分析

《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛

毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這

個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有

度，懂得分寸。

學習目標

1.會認本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”等12個字，理

解相應的詞語。

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

3.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

4.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

5.感受故事不斷反轉的趣味性。

評價任務

任務一：會認本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”等12

個字，理解相應的詞語。

任務二：，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

學習環(huán)節(jié)教師活動學習活動評價要點

1.談話導入：同學們，你會發(fā)現(xiàn)我

們周圍的人有的人性子急，有的人性子

聯(lián)系學生生活

慢。今天，我們就來學習一個讓人啼笑

一、播放動

皆非的故事——《慢性子裁縫和急性子實際，導入課

畫，交代任

顧客》，看看到底有什么有趣的事情發(fā)題，學生興趣盎

務。

生。

然地地投入到

2.板書課題(板書：慢性子裁縫和

新課的學習中。

急性子顧客)

3.看到題目，你有哪些疑問？

師總結如下：齊讀課題

(1)慢性子裁縫和急性子顧客之

間發(fā)生了什么故事？

(2)慢性子顧客性格到底有多慢，

學生質(zhì)疑

急性子顧客性格到底有多急？

出示初讀要求：

L請小朋友自讀課文，讀準字音，

讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給

生字表里的生字注音。

2.標出理解、不理解的詞句。

3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批

注。

(一)指導學生按初讀要求自主預習。

二、初讀課(二)預習反饋：

文，整體感1.出示帶有認讀生字的詞語(課

件出示3)鼓勵學生自主

知。

裁輦翁子奇獎聿著頭承認#識字，自主預

畛被子負責涉氣手考齊讀預習要求

習，訓練學生自

2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，

主、合作探究的

并說出識字方法。

能力。

3.教師適時歸納

(1)正音翹舌音：“承”；后鼻音：

“箱縫”。其中“縫”是個多音字，

在這里讀"f6ng",還有一個讀音是“企

ng",組詞為"縫隙"。按初讀要求自主預

(2)識記字形。習。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結構特點：箱袖

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負

世一泄

猜謎語：“不正”，謎底是“歪"

4鞏.固記憶。男女對讀、分組比

賽讀、齊讀。開火車讀，并說

出識字方法。

1師.：大家能不能理清楚這篇課文

的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這

個問題，請大家再去認真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結果：課文共29

個自然段，按照時間順序劃分段落如下

（板書：第一天：想做冬裝；第

二天：想改成秋裝，第三天，想把秋裝

改成夏裝，又過了一天：把夏裝改成春

交流識字方法

裝）

4?小結：文章敘述，脈絡清晰，層

層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。

1.（課件出示生字田字格課件）

性卷貨取夾夸務襯衫負責

如何識記這些生字？

2.指導學生觀察生字的位置和本身的男女對讀、分組比賽

結構，書寫這些生字時要注意什么？讀、齊讀。

3.練習寫字，教師指導

三、再讀課

文，理清順⑴學生練寫,教師巡視指導。

序。

“性”左窄右寬，注意的筆

順：點點豎，第二個點略微高一些。帶著問題，再去認真

“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下面讀課文。

的部分是：橫折鉤、豎彎鉤。

以自然段為單

“藝”上窄下寬，注意下面的部分

小組討論。位把課文拆分，

是個“乙”，要寫美觀一些，是橫折彎

鉤，不是橫折斜勾。在概括段落的

（2）投影展示書寫正確、美觀的字內(nèi)容的同時理

詞，相互借鑒。

清課文的順序

和結構

可編輯版

(3)小結：書寫美觀、正確的，請

為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同

學可要加油了！

四、規(guī)范寫

字，書寫指

導

鼓勵學生用自

交流識字方法己最喜歡的、最

習慣的方法認

識漢字，學寫漢

觀察生字的位置和字，夯實了學生

本身的結構,書寫這的基礎，為學生

些生字時要注意什打下堅實的基

么本功。

學生練寫

展示書寫正確、美觀

的字詞，相互借鑒。

板書設計

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天：想做冬裝；

第二天：想改成秋裝，

第三天：想把秋裝改成夏裝，

又過了一天：想把夏裝改成春裝

教學反思

第二課時

1.理解故事內(nèi)容，按照時間順序復述故事。

課時目標

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

學習環(huán)節(jié)教師活動學習活動評價要點

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

一、復習舊箱子夸獎歪著頭承認袖子負

課，導入新課

責泄氣憑手藝朗讀生字、新詞復習導入，出示

慢性子一卷交貨取衣服夾起字詞，朗讀課

服務襯衫負責手藝

文，引入課題，

2.指名朗讀課文，開火車讀。

溫故而知新。

這節(jié)課我們繼續(xù)學豕慢性子裁縫

和急性子顧客》，看看他們之間到底發(fā)

生了什么有趣的故事？（板書：慢性子

裁縫和急性子顧客）朗讀課文，開火車

讀。

1.學習第一部分（173自然段）第一天，

急性子顧客想讓慢性子裁縫做冬裝。

（1）故事發(fā)生的時間是？（一個冬天。）

（2）急性子顧客有什么要求呢？

二、精讀感

（板書：做棉襖）

悟，重點突

學習課文，抓住

破讀文回答問題

顧客的要求,裁

縫的表現(xiàn),來理

解，并通過朗

讀，讀出兩個性

格相反的人的

語氣。很好地完

成了閱讀教學。

可編輯版

讀出急性子顧

客的“急”脾氣。

可編輯版

（3）從哪里看出他是個急性子的人?

（板書：性子最急的顧客）

（4）試著讀出急性子顧客的“急”

脾氣。

（5）但是，這位如此急性子的顧

客，偏偏遇到了一位怎樣的裁縫？（慢

性子的裁縫。）從哪里看出來？

（板書：性子最慢的裁縫）

（6）當這位性子最急的顧客聽說

自己的棉襖要到明年冬天才能取，決定

把布料拿走，不做了，為什么，又留下

了呢？（慢性子裁縫勸住了他。）（板書：

明年冬天來?。?/p>

（7）分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀

出急性子顧客的急脾氣，慢性子顧客的

慢條斯理。（板書：急脾氣慢條斯理）

2.學習第二部分（14-16自然段）：發(fā)揮想象，說說

第二天，把冬裝改成秋裝。

憤怒的顧客想

時間才過一天，急性子顧客，又提

要說的話，增強

出什么要求？

了故事的趣味

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件

性，起到總結全

出示13）

文的作用。

“不要棉花了，行啊?！辈每p答應

了，“為您服務，沒說的！"（板書：行

啊，沒說的）

你猜想慢性子裁縫現(xiàn)在已經(jīng)做好

棉襖嗎？

（絕對沒有，要不他也不會讓急性

子顧客明年冬天來取了1

3.學習第三部分（17?19自然段）：

第二天，把冬裝改成秋裝。

急性子顧客又有什么新的要求？

（把夾襖改成夏天穿的短袖衫。）（板

分角色朗讀這

書：把夾襖改成短袖衫）

部分,讀出急性子顧

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件客的等不及慢性子

裁縫的不慌不忙。

裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓

兩剪子，好辦得很，沒問題（板書：

點點頭好辦得很）

4.學習第四部分（20?29自然段）：又過

了一天，想把夏裝改成春裝。

急性子顧客又提出什么新的要求？

（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）（板

四、拓展運

書：把夏裝接上袖子改成春裝）

用，讀說訓

練慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？

L分角色朗讀課文，讀出符合人物性格

的語氣。

總結全文,復述

2.這個故事中，你想對裁縫和顧客說些

課文，提煉主

什么？

題，說話訓練，

3.填寫課后第二題表格，根據(jù)表格復述

故事。加深理解，升華

了主題，訓練了

語言表達能力。

可編輯版

板書設計

25慢性子裁縫和急性子顧客

_____J

I___________I

冬性子顧客要求修性子裁縫表現(xiàn)

第一天：做一件棉襖明年冬天來取

第二天：把棉襖改成夾襖行啊，沒說的

第三天：把夾襖改成短袖衫點點頭好辦得很

又過了一天：把夏裝接上袖子不用接袖子，布料還沒動呢

改成春裝

教學反思

26*方帽子店口

教材來源：部編入教版

教內(nèi)容來源：小學三年級語文（上冊）第八組

教學主題：有趣的故事

課時：一課時

授課對象：三年級學生

設計者：三年級教師

目標確定的依據(jù)

2.課程標準的相關要求

1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，

做到規(guī)范、端正、整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略

讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

6、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

7、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.學情分析

充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。

拓展學生思維，讓學生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.教材分析

《方帽子店》講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受

大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适?。這個故事告訴我們：一成

不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。

學習目標

1.認識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。培養(yǎng)主動識字的習慣。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，復述課文。

3.了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

評價任務

任務一：認識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。

任務二：，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

學習環(huán)節(jié)教師活動學習活動評價要點

L導言：今天，我們要來到方帽

子店看看那里到底發(fā)生了什么。(板

一、揭示課

書課題)齊讀課題。(板書：方帽子

題，設疑激

充分利用直觀、

店)

趣。

齊讀課題形象的多媒體課

2.(課件出示課文插圖)說說自

己的感受。件資源，在揭示

3.今天我們就學習課文《方帽子

課題的同時，激

店》，看到題目，你有什么疑問嗎？

說說自己的感受。發(fā)學生的學習興

4.教師板書有價值的問題。

趣。

(1)為什么這個商店要賣方形的帽

子？

(2)這個方帽子店后來怎么了？

質(zhì)疑課題

1.引導同學們用自己喜歡的方式

自由讀課文，讀時注意兩點。

(課件出示3)

(1)讀準字音，讀通課文。(不添字，

不漏字，不讀錯字，不讀破句)

二、初讀課

文，自學字(2)了解課文大意。

詞。

2.指名讀課文，注意讀準字音。

(1)教師指導：注意讀準：翹

先解決了課文的

舌音“櫥”，后鼻音“嚷筒董”。

學生按要求自由讀課字詞問題，夯實

文?；A，掃清了閱

讀障礙。

可編輯版

另外，紅色的字是多音字：“嚷”

在這里讀"rang",還有一個讀音是

"ring”，組詞是“吵嚷”。

（2）識記生字

說一說，你有什么好的辦法識記這些

生字？

讀課文，注意讀準字音。

形聲字結構特點：蕉扣嚷筒董櫥

形近字比較：改一政

1.導語：大家能不能理清楚這篇課文

的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著

這個問題，請大家再去認真讀課文。

2.交流討論結果：課文共20個自然

段，按照事情發(fā)展的順序劃分段落

（板書：方帽子店創(chuàng)造其他形

狀的帽子方帽子店被淘汰）

交流識字方法

3.小結：文章敘述，脈絡清晰，層層

深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。

三、再讀課1?方帽子怎么不舒服了？（課件出

文，理清順示）

序。

帶著這個問題，請大

家再去認真讀課文。

可編輯版

“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊本教學環(huán)節(jié)在學

的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴

生充分自讀的基

著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大

帶著這個問題，請大

汗。舒服嗎？真不舒服!”礎上，自主感悟，

家再去認真讀課文。

你從哪些詞語，看出方帽子戴著不舒交流討論。培養(yǎng)

服了？

學生自主、合作、

（緊的地方太緊，寬的地方太寬）

探究的能力

所以孩子們想：

“圓圓的頭為什么要戴方帽子

四、朗讀課

呢？圓的不行嗎？”

文，重點感

悟2.孩子們嘗試著做出了什么樣

的帽子？

3.方形帽后來為什么被圓形帽

給淘汰了？

（圓形帽戴著舒服，還漂亮，方

形帽不舒服、不好看。）

本環(huán)節(jié)設計了復

述的訓練，有效

1.再來有感情地讀讀課文。

地訓練了學生的

2.復述課文：

語言表達能力。

說說你喜歡課文的哪一部分，哪

個部分讓你意想不到，請用自己的話

復述這一部分。

指名復述，其他學生可以補充。

交流回答

五、單元總

結，延伸課

外。

板書設計

26*方帽子店

第一部分：方帽子店的情況

第二部分：孩子們創(chuàng)造出其他形狀的帽子

第三部分：方帽子店被淘汰

教學反思

本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現(xiàn)實，教師采用分段朗讀理解的方式，對于

意想不到的部分進行充分練讀，復述，效果較好。復述仍然是學生比較輕松解決的問題，對

于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。

27.漏

教材來源：部編人教版

教內(nèi)容來源：小學三年級語文（上冊）第八組

教學主題：有趣的故事

課時：一課時

授課對象：三年級學生

設計者：三年級教師

目標確定的依據(jù)

3.課程標準的相關要求

1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,

做到規(guī)范、端正、整潔。

可編輯版

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略

讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

6、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

7、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.學情分析

充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。

拓展學生思維，讓學生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.教材分析

《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正

準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對

方之后，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。

學習目標

L會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應的詞語。

2.分角色朗讀課文，體會故事的趣味

3.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

4.默讀課文，借助示意圖復述故事。

評價任務

任務一：1.會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應的詞語。

任務二：學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，

學習環(huán)節(jié)教師活動學習活動評價要點

1.今天，我們來讀讀一個有趣的故事。

（課件出示課文第一幅插圖）

大家請看插圖一，圖上有些什么？出示課文插

一、創(chuàng)設情預設：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢?？床鍒D一，回答圖圖，創(chuàng)設情境，

境，導入新

預設：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。上有些什么？鼓勵學生質(zhì)

課。

預設：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一疑，使學生興

個大洞。

趣濃厚地投入

你們真會觀察，觀察得真仔細，那么

到新課的學習

究竟發(fā)生了什么？

中。

2.板書課題（板書：漏）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想

知道什么？

根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答

案：

齊讀課題

(1)什么是"漏"？為什么題目只有

一個字？

質(zhì)疑課題，看到課

文的題目，你想知

(2)這是一個怎樣的故事？

道什么？

1.師：同學們自由讀課文，并標段，

遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也

可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀

正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準

字音。

3.試著讀課文。自由讀課文，并標

二、初讀課

文，自學生(課件出示3)展示閱讀要求和提示：段，遇到不認識的

字。

(1)標出自然段的序號。字，可以借助拼音字詞的學習，

放手給學生，

(2)畫出文中不認識的字，借助漢語朋友，也可以請教

只出示要求引

拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不

老師或同組同學，導，訓練學生

通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

的自主、合作、

爭取把課文讀正

4.指名分自然段朗讀課文。探究的能力。

確。

在學生讀課文的過程中，(課件出示)

老姜尊彎背一個辱基非尊敬零

M展風順勢一紈

指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音

“賊縱”,翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。

學生按照要求朗

讀課文。

可編輯版

5.學習生字。

(1)(課件出示生字田字格課件：)漏

喂胖驢狼厲抱偏粘膠分自然段朗讀課

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：文。

注意讀準：邊音“漏驢厲狼”，前

鼻音“偏”，后鼻音“胖

(2)學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構字規(guī)律識字：喂狼抱偏

粘膠

(2)熟字比較。如伴一胖戶一驢厲一歷

(3)組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇

自由讀，指名讀，

B?鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情

況，小組內(nèi)評價書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范

的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字

進行范寫指導。

“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫

中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側沒有

一撇。

“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框

里面是一橫兩豎。

“賊”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，

不是“戒”字。

交流識字方法

E.學生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新

詞的認識。

1.指導學生輕聲朗讀課文，要讀準字

音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生

小組內(nèi)評價書寫

字卡片檢查）

2?思考：故事是分幾個部分寫的？指

名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，

并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容？

小組長匯報本組

（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不

內(nèi)寫的錯別字或

成，反被嚇昏；了再說漏）

不規(guī)范的字。

通過本節(jié)課的學習，我們認識了8個會認

的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷理解詞語，可

驢不成的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

以運用多種方

法，實在弄不

明白的才去查

字典。詞語理

解訓練學生的

自主理解詞語

的能力。

可編輯版

針對易錯的生字

三、再讀課再次練寫。

文，理清順

序。

展示學生作品

同桌互相聽讀課以自然段為單

文，鞏固生字、新位把課文拆

詞的認識。分，在概括每

個自然段的內(nèi)

容的同時理清

課文的順序。

四、課堂小輕聲朗讀課文，要

結：